Корень, приставка, суффикс – значимые части слова.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

План урока по русскому языку для 3 класса

Тема: Корень, приставка, суффикс – значимые части слова.

Цель урока:

• Образовательные:

Познакомить учащихся с понятиями "корень", "приставка", "суффикс" как значимыми частями слова.

Научить находить корень, приставку и суффикс в словах.

Формировать умение образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

• Развивающие:

Развивать речь, мышление, внимание, память, языковое чутье.

Расширять словарный запас учащихся.

• Воспитательные:

Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Формировать аккуратность и точность при работе со словами.

Тип урока: Комбинированный.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический, игровой.

Оборудование: Учебник русского языка, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, иллюстрации (по тексту учебника), проектор (при наличии).

Продолжительность урока: 40-45 минут.

Структура урока:

I. Организационный момент (3 минуты)

• Приветствие учащихся.

• Проверка готовности к уроку (наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей).

• Создание позитивного настроя на урок.

II. Актуализация опорных знаний и мотивация (5 минут)

• Игра "Волшебный клубок слов":

Учитель начинает цепочку слов, например, "лес". Следующий ученик называет слово, однокоренное "лес" (например, "лесной"). Третий называет следующее однокоренное слово (например, "лесничий"), и так далее.

Вопрос классу: Что общего во всех этих словах? (Общая часть – корень "лес").

Учитель: Сегодня мы продолжим изучать, из чего состоят слова, и познакомимся с другими важными частями, которые помогают нам образовывать новые слова

III. Изучение нового материала (16 минут)

1. Что такое приставка? (5 минут)

Учитель: Давайте прочитаем слова на доске (или на слайде) и рассмотрим картинки: "переходит", "подходит", "входит", "выходит", "обходит", "уходит".

Обсуждение:

Докажите, что эти слова являются однокоренными. (Корень "ход").

Объясните различие в лексическом значении однокоренных слов. (Каждое слово обозначает разное действие).

Какая часть слова внесла новый оттенок значения и образовала новое слово? (Часть перед корнем).

Где находится эта часть в слове? После корня или перед ним? (Перед корнем).

Посмотрите на схему на с. 73 (или на схему, показанную учителем) и скажите, как называется эта часть слова. (Приставка).

Прочитайте и запомните: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Примеры из учебника (стр. 84): "ходить" – "переходить", "подходить"; "добрый" – "предобрый", "задобрить".

Задание (по желанию, индивидуально): Спишите слова. Выделите в них приставки знаком.

2. Как найти приставку? (3 минуты)

Учитель: Чтобы найти приставку, нужно подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

Пример (стр. 85): "Поджарить" (жарить, пережарить).

3. Что такое суффикс? (8 минут)

Учитель: Прочитайте стихотворение С. Маршака (стр. 88).

Обсуждение:

Выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень.

От какого слова и с помощью какой части слова образовались слова "ёжик" и "ежиха"? Выделите эти части слова. (Суффикс "ик" и "их").

Где находится эта часть слова? Перед корнем или после корня? (После корня).

Посмотрите на схему на с. 73 (или на схему, показанную учителем) и скажите, как называется эта часть слова. (Суффикс).

Прочитайте и запомните: Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Примеры из учебника (стр. 89): "Лес" – "лесок", "лесной", "лесник", "лесистый". "Дом"

– "домик". "Звезда" – "звёздочка", "звёздный". "Школа" – "школьник", "школьница".

Обсуждение: В чём сходство и различие у однокоренных слов? Какая часть слова внесла новый оттенок в значение или образовала новое слово? (Суффикс).

Задание (индивидуально): Спишите слова. Выделите в словах все части слова.

IV. Закрепление изученного материала (16 минут)

1. Работа с текстом (стр. 85, упр. 159):

Прочитайте и отгадайте загадку. Найдите в ней антонимы. (Задание на развитие речи и словарного запаса).

Задание: Найдите в загадке глаголы. Как определить, в каких из них есть приставки? Могут ли эти глаголы употребляться без приставок? Подберите такие глаголы. Сделайте вывод, как найти в слове приставку.

Задание: Спишите глаголы с приставками, выделите приставки.

2. Работа с однокоренными словами (стр. 87, упр. 160):

Задание: Подберите к каждому глаголу однокоренный глагол, противоположный по смыслу (антоним).

Работа в парах (или индивидуально): Выполните задание, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя. Выделите в глаголах приставки.

3. Работа с текстом (стр. 90, упр. 171):

Выразительное чтение: Прочитайте стихотворение.

Обсуждение:

Понравилось ли вам описание воробья? Чем они отличаются? Какие сравнения использовал автор? Удачны ли они?

В чём различие слов "воробей" – "воробышка", "лапа" – "лапка"?

Задание: Спишите. Выделите в именах существительных суффиксы. Объясните написание выделенных орфограмм (по возможности, если орфограммы изучены).

V. Рефлексия (3 минуты)

• Вопросы классу:

Что нового вы узнали на уроке?

Что такое корень? Приставка? Суффикс?

Как найти приставку в слове?

Как найти суффикс в слове?

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Что было самым трудным?

• Самооценка: Попросить учеников поднять руку, кому урок понравился, кто всё понял, кому нужна помощь.

VI. Домашнее задание (3 минуты)

Выучить определения корня, приставки, суффикса.

Выполнить упражнение № ____ (на закрепление понятия приставки или суффикса, в зависимости от того, что было более сложным для учащихся).