методические разработки для начальных классов
методическая разработка по теме

Тема: звуки и краски весны                  

Цели: учить связно и последовательно рассказывать о наблюдаемых явлениях; правильно строить предложения; раскрывать тему предстоящего сочинения; обогащать словарный запас учащихся; повторять правописание трудных слов; закончить работу над книжкой-раскладушкой.

Средства   наглядности:  выставка рисунков на тему:«Как я вижу весну»; компьютерная поддержка: слайды, карточки; музыкальное сопровождение: Вивальди «Весна».  

Ход урока

I. Организационный момент:

Звучит музыка А. Вивальди «Весна».

Учитель. Ребята, какое сейчас время года?

Долго длилась зима в этом году, надоело нам слушать завы вание вьюг и метелей. Со светлой надеждой ожидали мы при ход весны. Наступала она робко, неуверенно, но так красиво. О весне можно говорить словами, музыкой, красками.

На экране появляется слайд темы урока «Звуки и краски весны».

- Скажите, какую цель поставим для себя к уроку?

II. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. Началась та чудная пора, когда природа, пробу дясь ото сна, начинает жить полною, молодою, торопливою жизнью: когда все переходит в волнение, движение, звук, цвет, запах. Сегодня мы постараемся наши чувства выразить на бума ге, то есть выступим в роли писателей. Мы будем готовиться к написанию сочинения о весне. И закончим нашу книжку раскладушку, которую мы начали делать на технологии. Рассказать о книге.

Рассматриваются рисунки учащихся. Учащиеся рассказы вают, что они хотели выразить в своих работах.

III. Работа по теме урока.

На экране появляется слайд во время ответов учеников:

ВЕСНА СВЕТА -МАРТ. ВЕСНА ВОДЫ - АПРЕЛЬ. ВЕСНА ТРАВЫ И ЦВЕТОВ - МАЙ

Учитель. В народе считают, что в природе бывает 3 весны.

Первая весна - света. Это какой, по-вашему, месяц? (Март) - Почему? (Потому что дни стали длиннее, небо светлее.)

-  Вторая весна - весна воды. Это какой месяц? (Апрель)

- Почему? (Потому что в апреле начинается таяние льдов, разлив  рек, наводнения. В этом месяце всегда много воды.)

-  А весна травы, цветов - это какой месяц? (Это май потому что в мае цветут сады, распускаются листья на деревьях.)

Давайте проверим правы вы или нет.

-  Весну в своих произведениях часто воспевали композито ры. В начале урока вы услышали знакомый вам уже фрагмент. Из какого  произведения этот фрагмент? (Ан тонио Вивальди «Весна». Художники  на  своих полотнах  писали  красками весну, поэты слагали стихи, народ - песни, пословицы, поговорки. А кто знает, какая птица весну открывает? (Весну открывают грачи. В народе считают, что с прилётом грачей начинается весна.)

-  Как еще в народе говорят о грачах? (Грач на горе - весна на дворе.)

На экране появляется картина Алексея Саврасова «Грачи прилетели».

-  Перед вами картина Алексея Саврасова «Грачи прилетели», лучшая картина художника. Прилетели первые вестники весны - грачи. С весенними криками они летают над деревьями, хлопочут о жилье.

- Какие краски преобладают на этой картине?

- Представьте себя на том месте, которое изобразил худож-ник. Какие звуки можно услышать, всматриваясь в эту картину.

- В марте наблюдаются очень интересные явления на небе: низкие серые облака сменяются красивыми белыми кучевыми.  Изменяется снег, появляются проталины.

Какие же словосочетания или фразы можно записать, обобщая наблюдения за изменениями в природе, происходящими в марте?

Слайд на доске и Запись  в тетради:

МАРТ: грязный снег, темные проталины, крикливые грачи, звонкая капель, вестники весны.

-  Какие части речи выражают эти слова. (Существительные и прилагательные)

 -  В нашей записи только существительные и прилагательные, но наши чувства выражают и глаголы. Я предлагаю вам следующее задание (на экране появляется текст). В данных предложениях пропущены глаголы.  Пользуясь Правкой, вы должны вставить нужный глагол, который ярко и красочно передаст настроение весны. Давайте вспомним на какие вопросы отвечают глаголы?

________радостная весна._______ последний снег в лесу.

_______после зимнего сна. В синем небе_____  стайки

Слова   для   справок:   наступила, приходит, исчезает, пробуждается, просыпается, вьются. Учащиеся комментируя, записывают предложения в тетрадь.

Физкультминутка

Весна, весна! Пришла весна!

(Хлопки в ладоши.) Тепло на крыльях принесла.

(Прыжки на месте.) И вот на самом солнцепёке

(ходьба.)

С поднятой гордо головой

Расцвёл подснежник голубой.

(Руки в стороны.)

Он весь пушистый, серебристый

(приседания.)

На солнце маленький стоит. (Прыжки.)

Посланец он весны надёжный

Он не боится холодов.

(Наклоны туловища.)

За ним придут цветы другие,

Он первенец среди цветов.

(Повороты вправо — влево.)

Учитель. Как разнообразна весна! Только что мы говорили о весне света, о том, что снег только начинает таять, как перед нами уже другая весна, весна воды.

На экране картина Левитана «Весна. Большая вода».

—  Это полотно Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода». Почему же художник назвал свою картину не просто «Весна», а «Весна. Большая вода»? (На картине изображен большой разлив, который бывает не каждый год.)

—  Какие цвета преобладают на этой картине, почему?

- Посмотрите на другой берег реки. Что вы видите?

- Но не все строения затоплены, почему?

-  По-видимому, это бани. Их обычно строят у реки. Затап- ливает их только тогда, когда река сильно разливается. Вы знаете, что реки разливаются в апреле. Об этом весеннем месяце  народ тоже сложил поговорку:

Февраль богат снегами, а апрель водой.

~ Родина слова «апрель» - Древний Рим. Оно означает теп лый, солнечный.

Учащиеся записывают на доске и в тетради словосочета ния и фразы.

АПРЕЛЬ: говорливый ручей, первые цветы.

-  Продолжим эту работу, предлагаю отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Четыре художника».

1вариант подчеркните словосочетания из текста, который у вас на карточках, связанные с весной, а второй вариант подчеркните названия деревьев и все, что с ними связано.

«Вот стоит перед Весной-красой лес хмурый и унылый. Взяла она тонкие нежные кисточки, тронула зеленью ветви берёз, а на осины и тополя поразвесила длинные сережки. На склоне оврага кусты черемухи покрыла мохнатыми гроздьями белых цветов». Один ученик у доски.

- Почему в тексте Весна написана с большой буквы?

Учащиеся комментируют выписанные словосочетания, записывая их в тетрадь.

- От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много влаги. Расцветают сады, зеленеют луга, начинается весна зелени и цветов - май. Послушаем стихотворение Некрасова   «Зелёный Шум».

   Стихотворение читает ученик «Зелёный май».

Идёт-гудёт Зелёный Шум,

Зелёный Шум, весенний шум!

Играючи, расходится

Вдруг ветер верховой:

 Качнёт кусты ольховые,

Подымет пыль цветочную,

Как облако: всё зелено,

И воздух, и вода!                                            

Идёт-гудёт Зелёный Шум,

Зелёный Шум, весенний шум.

-  Какое настроение слышится в данных строках? Чем оно пополнено? (В этих строках мы слышим радость, восторг, ликование. Зеленый Шум - это и зелень молодых листьев, и  шепот от легкого дуновения ветерка.)

- На что указывает зеленый цвет? (Зеленый цвет - это цвет жизни, т. к. весной оживает природа.)

На экране - первоцветы.

— Вы правы, май — это трава, это цветы, это жизнь. Мы много говорили о весенних изменениях в мае, теперь запишем словосочетания, относящиеся к маю.

МАЙ: яркая зелень, высокое голубое небо, шепот молодых  листьев, лёгкое дуновение ветерка.

На экране тема сочинения : Звуки и краски весны. Давайте еще раз посмотрим как сменяют друг друга 3 весны. (презентацию показывает ученик).

Физминутка

V. Написание сочинения.

Учитель.  Теперь вы  можете  приступить  к сочинению «Звуки и краски весны». В вашем распоряжении весь материал, записанный сегодня в тетради, материал наблюдений, накопленный во время весенней экскурсии. Кто-то из вас захочет написать о весне света, кто-то о весеннем разливе, а кому-то нравится весна зелени и цветов. Но, может, кто-то из вас будет писать о весенних изменениях вообще.

Учащиеся пишут сочинение, после написания каждый ученик создаёт свою страничку в книжке.

VI. Итог урока.

Учитель. Что нового вы для себя узнали сегодня на уроке? Что больше всего вам понравилось? Что для вас было наиболее трудным?

Интегрированный урок

(окружающий мир, рисование, технология)

В 1 и 3 классах

Учитель: Гришина Л.Ю.

Тема коллективной композиции: «Елка с шарами».

Форма организации коллективной деятельности: совмест но-индивидуальная с элементами игры - эстафеты.

Цели и задачи: дать представление о разнообразии видов елей и сосен; ознакомить с иллюстрациями  хвойных деревьев; выполнить совместную работу по теме урока: нарисовать елку, украсить шарами; формировать умения использовать выразительные средства в изображении предметов; формировать представления об сложившейся экологической ситуации; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспиты вать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром. 

Оборудование урока: для учителя - методические таб лицы; шаблоны шаров для 1 класса.

для учащихся - гуашь, кисть, ножницы, клей, карандаши цветные, карандаш простой.

Зрительный ряд: репродукции картин художников, изо бразивших ели и сосны; фотографии елей и сосен; искусственная ель и сосна, презентация слайдов.  

Литературный ряд: стихи о ели, загадки.

Музыкальный ряд:  Антонио Вивальди «Времена года», «Зима», музыка для физминутки

Ход урока

I.         Организация класса.

а) Проверка готовности детей к уроку рисования (учитель напоминает место каждого предмета на парте).

б) Проверка осанки учеников.

1. Сообщение темы и цели урока.

 - Ребята, если вы внимательно послушайте стихотворение,  то вы узнаете тему нашего урока.

Чтение стихов детьми и показ рисунков

Читают учащиеся 1 класса и показывают рисунки (вывешивают на доску)

Елка летом просто елка:

Тронешь ветку — пальцам колко,

Паутиной ствол обвит,

Мухомор внизу стоит.

Вот когда зима придет,

Елка будто оживет:

На морозе распушится,

Под ветрами распрямится,

Вовсе не колючая,

Как цветок пахучая.

Пахнет не росой, не медом,

Елка пахнет Новым годом!

- Ребята вы догадались, какая тема нашего урока? (ответы детей)

- Какие цели мы поставим перед собой?

(Цель обобщается по ответам детей)

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем о разнообразии елей и сосен; ознакомимся с иллюстрациями  изображения хвойных деревьев; поговорим об окружающей нас экологии. Выполним совместную работу по теме урока: нарисуем свою ёлочку, украсим ее игрушками.

 Вывешивается нарисованная  ёлка с игрушками. 

III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Вводная беседа.

- Ребята, какое сейчас время года?

- Великие художники изображали красоту зимы на картинах, композиторы писали музыку о зиме. Мы  знакомы с музыкой композитора Вивальди,  сегодня послушаем фрагмент из цикла «Времена года. Зима». (Прослушивание музыки Вивальди «Времена года»- «Зима»).

- Какие чувства вы испытывали, прослушав музыку?

- Что происходит зимой с природой? С деревьями?

- Ребята, отгадайте загадки и скажите о каком дереве, идет речь.

Ну и платье!

Сплошь иголки.

Носят это платье?..

Зимой и летом зелена,

В лесу живёт она.

А на ней иголки

И коротки, и колки.

Все вы знаете, что скоро у нас с вами будет большой праздник. Какой праздник вы с нетерпением ждете?

Ну а какой Новогодний праздник без елочки.

- Ребята приготовили сообщения о традиции празднования Нового года, украшения новогодней елки в нашем государстве.

Сообщения учащихся

1. С тех пор как люди впервые стали праздновать Новый год прошли уже тысячелетия. В разных странах, на разных континентах новогодние праздники праздновались нашими предками. Менялись века традиции и моды. Менялись символы года и символы праздника. Кто там помнит березку, увешанную лентами? Пожалуй, уже никто. Символы приходят и уходят, остается сам праздник. Человечество любит праздновать. А какой главный признак Нового года? Ну разумеется это новогодняя елка.

2. Прекрасно выглядящая, пахнущая,  украшенная шарами, гирляндами огней, конфетами и звездами роскошная и пушистая зеленая красавица это символ новогоднего праздника. За роскошную красавицу елку и фейерверки мы должны быть  благодарны российскому  царю Петру 1.( Показ портрета) Именно он своим указом от 1700 года ввел празднование Нового года на Руси с 1 января. До этого праздновали у нас новый год в сентябре – Праздник сбора урожая был и новым годом.

3. Только у каждой вещи есть и обратная сторона. Ведь на новогодние праздники вырубается миллионы красивых зеленых деревьев, которые радуют наш глаз всего несколько дней, ну недель и потом просто выбрасываются на свалки. Плохо для экологии, да и просто неприятно. Были варианты высаживать елки с корнями в кадку, а потом пересаживать обратно в лес, но этот опыт не выдержал проверки. Елки померзли.

4. Наиболее разумным решением все таки является купить елку искусственную. Это современное веяние довольно широко прошлось по миру и начинает завоевывать себе поклонников и у нас. Искусственная елка безопасна и не оставит после себя мусор. Тем самым мы поможем   лесу или по крайней мере не будем переживать за загубленную елочку. Елка прослужит нам не один и не два праздника, оставаясь все такой же роскошной и пушистой. А организовать запах хвои мы сможем и сами.

Учитель:

- У нас в школе уже на протяжении нескольких лет устанавливается искусственная елочка, тем самым каждый год мы спасаем 3 – 4 елочки от гибели.

-  Раньше было больше елей и сосен, теперь  стало меньше. Их вырубают и уничтожают пожары.

-  Мы  встречались вот с этой книгой (показ Красной книги)

-  Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?

(Красный цвет - это цвет опасности, означает «стоп, не губи»).

Учитель.

- Чтобы красавицы ели не попали в Красную книгу их нужно беречь.

- Посмотрите на хвойные деревья, которые находятся у нас в классе.

- Как они называются? (если затрудняются ответить, сообщить, что это ель и сосна) 

- Давайте рассмотрим веточки ели и сосны. (Показ живых веток ели и сосны) Чем они похожи между собой? (на них расположена хвоя)

- Чем они отличаются друг от друга? (иглы на сосне значительно длиннее игл на елке)

- Как на них сидят иголки? ( иглы на сосне сидят наклонно, как и на ели, но не по одной, а по две)

Учитель вместе с учениками любуется красотой искусственной елки в классе, на фотографиях, открытках и  картинах художников.

- Давайте посмотрим слайды с изображением ели. (Просмотр презентации). Обсуждение красоты елок.

Физминутка (Под музыку)

Разыграйтеся метели

Гнитесь ниже сосны, ели

Все, что есть в моем лесу

Все засыплю, занесу

Как пойду я на дорогу

Как пойду я на село

Только дуну понемногу

Вмиг сугробы намело

Попадутся пешеходы

На дороженьке моей

Заберусь в тулуп дубленый

Проморожу до костей

Берегите руки, ноги

Закрывайте уши, нос

Ходит бродит по дороге

Старый дедушка Мороз

IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий

1)- Рассмотрите рисунки (у каждого на парте методические рисунки и схемы.) Продумайте этапы работы. ( 3 класс)

Этапы работы (вывесить на доску):

1. Нарисовать

2. Разукрасить.

3. Высушить.

4. Вырезать.

5. Собрать.

Учитель обращается к 1 классу:

- Ребята, кто знает загадку про елочку. Загадайте 3 классу («Зимой и летом – одним цветом).

Из каких частей состоит елочка? (из ствола- (вывешивается на доску) и  веточек с иголками. Образец на доску).

- С какой части мы начнем рисовать ветку елочки? ( с наклонного стебля, а затем иголки).

- Это работа для 3 класса. Вы будете рисовать, и вырезать веточки для нашей ели.

- А чем украшают елочки? Шарами.

- Какие по цвету бывают шары? (красные, синие, желтые, зеленые…)

- 1 класс будет украшать нашу елочку изготовленными разноцветными шарами.

V. Этап применения новых знаний и способов действий. Практическая часть.

Самостоятельное рисование веточки ели и шаров учащимися.

 Инструктаж по Т.Б. при работе с красками, карандашами.

Ученики работают в сопровождении музыки .

- А сейчас мы приступим к выполнению задания и создадим свою искусственную елочку, тем самым сохраним еще одну елочку в лесу.

Проанализировав рисунки и схемы, учащиеся 3 класса  рисуют ветки ели, а 1 класс рисует шары.

2) Пока рисунки сохнут, ученики выполняют задание:

Составить цепь питания: ель – гриб, шишка – белка – хищная птица.

3) Вырезание веток и шаров.

Техника безопасности при работе с ножницами. Картинки обсуждаются и вывешиваются на доску.

4) Составление новогодней елки. На доску вывешивается макет елки без веток.

Игра «Эстафета»: ученики поочереди приклеивают ветки к ели, передавая клей другому.

  Получается елка с игрушками.

VI. Итог урока.

- Ребята, у нас получилась елочка с игрушками, давайте придумаем ей название.

- Ребята, что для себя  нового вы узнали на уроке?

- Что было самым интересным на уроке? (Ученики делятся своим мнением)

Чтение подготовленного стихотворения.

ИСКУССТВЕННАЯ ЁЛКА

Как красива наша ёлка,

Хоть и не росла в лесу,

Хоть не видела ни волка,

Ни медведя, ни лису!

Мы развесим звёзды, шишки,

Бусы, сладости, шары,

В гости к нам придут детишки

Для веселья и игры.

Огоньки засветим ярко.

Скоро Дед Мороз придёт,

Принесёт мешок подарков,

и наступит Новый Год!

... Бьют часы, снежок кружится,

И проходит день за днём.

А когда январь промчится,

Ёлку снова уберём.

Но не выбросим на свалку,

Как ненужный старый хлам!

С ёлкой нам расстаться жалко

 Через год вернётся к нам.

А тем временем лесная

Пусть красавица растёт,

Вся зелёная, живая

Пусть встречает Новый Год!

Оценивание работы на уроке.

Уборка рабочих мест.

Праздник «Спасибо, азбука!»

Учитель.

Вы в школе почти целый год отучились,

Вы много успели и много узнали.

Писать и считать вы уже научились

И первые книги свои прочитали.

А верным помощником в этом вам стала

Первая главная книжка.

И первые буквы она показала

Девчонкам своим и мальчишкам.                                                                                                                    

Буквы потом сложились в слова,

Слова — в предложенья и фразы.

Огромный и красочный мир тогда ,

Открылся, ребята, вам сразу.

Вы прочитаете хороших книг немало,

Пускай года пройдут и много-много дней,

Вам азбука хорошим другом стала,

И этот урок посвящаем мы ей!

Азбука — мудрая книга, и каждый чело век начинает учебу с азбуки. На ее страни цах даны азы русской грамоты. Азбука сде лала вас грамотными. Страницы азбуки учили вас быть дружными, воспитанными учениками, умеющими выполнять школь ные правила.

1-й ученик.

Вставайте дружно всякий раз,

Когда учитель входит в класс.

2-йученик.        

Парта — это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

3-й ученик.

Ответить хочешь — не шуми

 И только руку подними.

Учитель спросит — надо встать.

Когда он сесть позволит — сядь.

С. Маршак

У ч и т е л ь. Теперь я предлагаю отправить ся в Буквоград к королеве Азбуке, что бы поблагодарить ее за все, чему она нас учила. Отправимся мы в путь на по езде, который нас уже ждет.

В поезд можете садиться,  

Этот поезд быстро мнится

От границы до границы,

По степям до синих гор

На зеленый семафор.

4 й ученик.

Так садись в счастливый поезд

И катись от А до Я.

Очень нравится мне поезд,

-  Очень нравится, друзья!

На доске открывается изображение поез да: паровоз и три вагона, в окнах лица звуковичков.

Учитель. Повезут нас звуковички, кото рые желают всем нам (читаем надпись на поезде) удачи. Звуковички просят вашей помощи. Помогите надеть им шапочки.

Три ученика выходят к доске и выполняют задание: если звук согласный и твер дый — шапочка синего цвета, если звук согласный и мягкий — зеленого цвета, если звук гласный — красного.

Учитель. Пока ребята наряжают звуковичков, мы попрощаемся со всеми, что бы за нас не волновались.

1-й ученик.

Не волнуйтесь, наши мамы,

Мы сидим за партой прямо!

Если дождик льется косо,

Все равно стучат колеса.

Семафор огнем горит,  

Школьный поезд вдаль спешит!

2-й ученик.

А учительница с нас

Целый день не сводит глаз.

С нами в классе лишь она,

А как будто вся страна!

Учитель. Звуковички готовы! Теперь в путь! В дороге контролер просит всех предъявить билеты. Для этого нужно выполнить задания, которые даны в них.

На билетах у каждого свое предложение: У куста стоит аист. Оля катала кукол. Алик искал Нину и Аллу. У окна стоит столик. У Иры растут кактусы. И т.п. Задания: поставьте ударения в словах;

посчитайте, сколько слов в предложении,

и напишите цифру рядом с предложением;

подчеркните главные члены предложения.

Учитель. Если задания выполнены, отдаем билеты контролеру.

Наш поезд почему-то остановился. Что слу чилось? Посмотрите, это наш друг Не знайка. Он шел в Буквоград и рассыпал слова. Давайте поможем ему собрать слова и возьмем его в наш поезд.

1-й ряд: ро, та, чу, ща, све, кри, щу, ча-(ро-

ща, свеча, кричу, тащу).

2-й ряд: ту, кру, чу, пи, щу, ча, ка, ща (туча,

пища, кручу, щука).  

3-й ряд: уго, чу, ча, ку, ча, мол, щу, ща (угощу,

чаща, куча, молчу).

Ученикам раздаются конверты со слогами. Дети составляют слова из слогов.

Учитель Молодцы! Хорошо потруди лись. На какие правила Незнайка при нес слова?

1-й ученик. . В сочетаниях ча — ща Пишем только букву а.

2-й ученик.

В сочетаниях чу— щу Пишут только букву у.

Учитель. Едем дальше! Какие правила мы еще выучили? Посмотрите, какие красивые облака: щучка жизнь, пушинка, ночной. (Слова написаны на «облаках».)

3-й ученик.

Знаем мы наверняка, Где чн и где чк — Мягкий знак не пишется.

Четверо учеников (буквы ж, и, ш, и), постро ившись паровозиком, выходят к доске.

'Буква Ж. Звуки [ж] и [ш] звучат всегда очень твердо.

Буква И. Мягкость их обозначать бра лись очень многие.

Б у к в а Ш. Пробовала буква ё, но не вышло у нее.

Буква И. Даже сам мягкий знак не смяг чил их никак. Отказались все от них, кроме доброй буквы и.

Буквы (уходят со словами). «Жи — ши, жи — ши с буквой и всегда пиши».                    •

Учитель. Вот новая остановка. Посмот рите, какие красивые цветы! Давайте соберем цветы для королевы Азбуки и отдохнем. Что это за буквы?

К доске прикреплены десять ромашек с глас ными в центре цветка.

Сколько гласных букв вы знаете? Сколько гласных звуков? На какие группы можно разделить гласные буквы?

1-й ученик. Буквы, которые обозначают    мягкость согласных.

2-й ученик. Буквы, которые обозначают твердость согласных.

3-й ученик. Буквы, которые обозначают два звука.

У ч и т е л ь. Теперь давайте отдохнем.

4-йученик.

 В старом дереве — дупло,    

Это домик буквы о.

Рядом с нею на суку

Примостилась буква у.

В гости к ним издалека

Прибежала буква а.

Прилетела буква я

 На спине у воробья.

5-й ученик.

Буквы стали веселиться:

И смеяться, и кружиться.        

То попрыгают немножко,

То похлопают в ладошки,

То присядут отдохнуть,

То опять плясать начнут.

Учитель. Отправляемся дальше. Посмот рите, какое яркое солнышко нам све тит. Что написано на его лучах?

На доске рисунок солнышка, на его лучах —

имена детей.

Учитель. Это ваши имена. Почему все эти слова написаны с большой буквы?

1-й ученик. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Учитель. Правильно! Когда мы еще пи шем большую букву в словах?

2-й ученик.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем

На букву подруги:

Но почему? За какие заслуги?

3-й учен и к.                        

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

4-йученик.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города.

5-й ученик.

Буква большая, — совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

Учитель. Вот мы и подъезжаем к Буквограду. Посмотрите, кто это нас встре чает?

Тридцать три родных сестрицы,

 Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

Ученики (хором). Буквы!

Учитель. Как называются все буквы од ним словом?

1-й ученик.

Буквы — значки, как бойцы на парад,

2-йученик.

В строгом порядке построены в ряд.

3-й ученик. Каждый в условленном месте стоит...

4-й у ч е н и к. И называется ряд алфавит.

Учитель. Сколько же букв в русском ал фавите?

5-й у ч е н и к. Тридцать три!

Учитель. Кто из вас может рассказать весь алфавит?

Ученики.

— А, б, в, г, д, е—-    Буквы нам нужны везде.

-Ё, ж, з, и, и, к,л — Побеждает тот, кто смел.

— М, н, о, п, р, с, т — Будь всегда на высоте.

— У, ф, х, ц, ч, ш, щ — Потрудись! Ведь без труда        Не поймаешь и леща.

— Твердый знак и мягкий знак

 —Не звучат они никак,

Но без них, мои друзья,

Обойтись никак нельзя.

—Между ними буква ы

 — Не теряйте головы.

— Э, ю, я — Конец науки.

Превратились в буквы звуки. Учитель. Что обозначают буквы? (Зву ки.)

Вот мы и в Буквограде (открывает карту го рода). Посмотрите, какие здесь улицы. Кто живет в этих домах? На какие груп пы делятся все звуки? Мы уже говорили о гласных. А что вы знаете о согласных? (Твердые, мягкие, звонкие, глухие, пар ные, непарные.)

Чей это дом? (Здесь живут предлоги.) Назовите их. Что вы знаете о предлогах? Вот и дорожка ко дворцу королевы Азбуки. Дорожка состоит из крутых гор. Чтобы выровнять ее, нужно составить из дан ных слов предложения.

На доске памятны слова тополь, черемуха, солнце, цветёт, нт-цнни, стройный, зележет, ду-иСтая.

ловите слова, которые обозначают предметы, действия предметов, признаки предметов,

мы и пришли. Сама королева Азбука вышла к ним,

Выходит королева Азбука. Все кланяются ей.

1-й ученик,

Я с «той книжкой в первый раз

Пришел в свой первый, светлый класс,

Я эту книгу полюбил,

Я в ней все буквы изучил.

И как мне радостно сказать:

«Умею я теперь читать!»

2-й ученик.

Букв  Сначала мы не знали,

Мамы сказки нам читали,

А теперь читаем сами,

Подружились сказки с нами.

 Учитель. Королева Азбука приготовила

вам подарки.

Ученики получают новые учебники по чте нию.                      

1-й ученик.

Мы хотим сказать тебе «( ам< нЛ Мы тебя за все благода р 11 м! Говорим тебе мы «До снпдаш.м! ,, «Здравствуй!» — новой кипи- ни» Учитель.

Вы прочли азбуку от корки д< ни •

 Вам по чтению — пятерка!

Позади нелегкий труд Слогового чтения...

И теперь без передышки

Вы прочтете любые книжки,

Так что в путь, друзья!

Не грустите! Не жалейте,

Что закончили азбуку.

Я желаю всем вам

Унестись в эту неведомую да и»,

Научиться дружить и добрыми быть

 И в беде помогать,

 И решительными быть.

Ученик и ученица.

Пусть книги друзьями заходит I» ,'И!

Читайте всю жизнь — набирай I

Зимующие птицы хутора Добринки. нужно или не нужно кормить птиц зимой?

Выполнили: ученики 1 и 3 класса

2010 год. 

«Так и живут бок о бок птицы и люди, часто не обращая внимания друг на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу, как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку?  Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц».

        Э.Н. Голованова

Актуальность темы

Наш  родной хутор Добринка– красиво раскинулся на берегу реки Добрая. Весной и летом мы любуемся зеленым нарядом различных деревьев, заворожено, слушаем пение птиц. Они радуют нас стремительным лёгким полётом. Способность птиц летать всегда завораживала человека и манила в небо. Наверное, поэтому птицы являются излюбленным объектом изучения биологов и простых любителей природы. Нам  тоже было интересно узнать о птицах, живущих в нашем хуторе. К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной книге. Каждый из нас должен охранять и беречь птиц, поэтому тема нашей работы является актуальной.

Основная цель нашей работы

–  обследовать   видовой состав зимующих птиц на территории хутора Добринки.

Задачи:

−        изучить и систематизировать информационный материал о зимующих птицах хутора Добринки;

−        исследовать видовой состав зимующих птиц нашего хутора;

−        выяснить, какие птицы в нашем регионе являются редкими;

−        понаблюдать за повадками птиц, научиться любить и любоваться ими;

−        изготовить кормушки, подкармливать птиц зимой.

Гипотеза: если каждый из нас будет много знать о птицах нашего края,   знать особенности обитания разных птиц, уметь различать их голоса, заботиться и охранять их, то:

-    возможно, мы сможем сохранить многие виды птиц от исчезновения их с лица Земли;

-    станем относиться не только к птицам добрее и внимательнее, но и к друг к другу;

-    и тогда на земле будет меньше зла, а  наш мир станет красивее прекраснее, и радостнее.

Методика исследования видового состава зимующих птиц

        Мы  проводили исследование видового состава зимующих птиц  хутора Добринки, пользуясь следующей методикой:

1. Определили маршрут наблюдений: Добринский медпункт - школа – школьный мост – улица Стародобринская;
2. Посещая (не реже 1 раза в неделю) намеченный маршрут, наблюдали:

а) виды встречаемых птиц;

б) места наиболее частых встреч с птицами того или иного вида;

в) поведение встреченных птиц (как отдыхают, кормятся, перемещаются в воздухе);

г) число встреченных птиц: одиночные или в стайке (указывали число птиц в стайке);

д) пищу, употребляемую птицами.

Введение

        В этой работе мы рассмотрели разные виды птиц, которые встречаются в нашем селе. Птицы нам очень нужны и мы заботимся о них.

        Часто мы и не замечаем этих маленьких пернатых, но, познакомившись с ними поближе, мы понимаем, что и они делают очень много полезного. В своей работе мы рассмотрели особенности поведения воробьёв, синиц и ворон.

        Эти птицы живут рядом с нами, и приносят большую пользу, иногда даже радость. На птиц невозможно взглянуть мельком и тотчас же отвести равнодушный взгляд. Встреча с ними – всегда событие. Это поистине восхитительное зрелище, когда среди ветвей деревьев мы видим солидных или взъерошенных птиц. Как не спешишь по своим делам, непременно постоишь под деревом и полюбуешься.

        И надо не забывать, что птицам нужна наша помощь.

Видовой состав зимующих птиц

Сначала мы решили выяснить, каких птиц мы называем зимующими. Сделали  предположение, что это те птицы, которые остаются на зиму в нашем крае. Узнали, что есть зимующие птицы оседлые и кочующие.

Птицы, которые весь год живут в одной и той же местности, называют оседлыми.
Птицы, которые не имеют постоянного места жительства, выискивают малоснежные или богатые ягодами и другими кормами районы, называют кочующими.

Продвигаясь по намеченному маршруту, нам встречались воробьи, вороны, синицы, сороки, голуби.

Чаще всего встречались воробьи. Само название воробей возникло, видимо, из слов: Вора бей! Так русские крестьяне называли воробьев, которые склевывали в полях созревшее зерно. Воробьи, в отличие от многих птиц, остаются зимовать там, где родились и жили. Поселяются они в укромном местечке, где-нибудь под крышами домов, в дуплах старых деревьев. Гнезда вьют простые, не отличающиеся ни красотой, ни уютом.

Воробьи, которые встречались нам, держались стайкой, примерно в 10-15 птиц. Мы  попробовали подойти поближе и рассмотреть птиц. Заметили, что воробьи в стайке были разные. Большинство из них (6 -7) были птички меньшего размера, они отличались коричневой яркой шапочкой, отделенной белым «ошейником» от яркой пестро-коричневой спины. По этим признакам, сверяя с иллюстрацией, мы узнали полевого воробья. Зимой он приносит пользу, склевывая семена сорняков. Несколько воробьев были крупнее остальных с черным клювом, серым низом и более ярким каштаново-коричневым  верхом тела, на груди и шее у них было видно черное пятно, а щеки были сероватые без черного. Нам пришлось полистать страницы книг, чтобы узнать, что это были самцы домового воробья. Две птички были меньших размеров, буровато-серые с неяркими перышками на спинке и желто бурым клювом. Мы узнали, что это самки домового воробья.

Воробьи несхожи и поведением. Полевой воробей более робок, да и чириканье его не такое звонкое. Домовой воробей очень любит ягоды и всходы, а полевой воробей их почти не трогает. Тяготеет он к древесной растительности.  Домовой воробей ведет практически оседлый образ жизни, полевой чаще кочует, из самых северных районов обитания на зиму -  улетает.

Из информационных источников узнали, что в России  водятся 8 видов воробьев из пяти родов.  Всего же в небольшом семействе воробьиных насчитывают 8 родов с 33 -38 видами.

Изначально эти виды жили в различных регионах.

Домовой воробей происходит из Средиземноморья и  Ближнего Востока,  родина полевого, очевидно, восточнее – в Южной Азии. В настоящее время оба распространились вслед за человеком на большой части Евразии, а домовой – практически по всему миру. Область обитания продолжает расширяться на Север и Восток. Порой в поселках Сибири воробьи целиком вымерзают, но весной прилетают новые. В середине 19 века несколько пар воробьев, привезенных из Европы, выпустили в Нью-Йорке. Вскоре воробьи завоевали почти весь Новый Свет.  

Самка домового воробья (Passer  domesticus) выглядит буровато-серой с коричневой спиной и неяркой  светлой бровью, клюв у нее желтовато-бурый. У самца клюв черный, низ тела более светлый – чисто серый, верх ярче – иногда каштановый, на голове пепельно-серая «шапочка», окаймленная со стороны зашейка шоколадной «скобкой», черное горловое пятно спускается на грудь. На крыльях имеет одну светлую полоску. Щеки у них сероватые  без черного. Красивая птица!

        Полевой воробей (Passer montanus) заметно мельче домового и его легко отличить по  окраске головы. Каштановая шапочка отделена от коричнево-пестрой спины узким белым «ошейником»,  на белой щеке выделяется черное пятно и еще одно небольшое на горлышке. На крыльях имеется две светлые полоски.  Самец и самка этого вида  неотличимы друг от друга.

        Значение воробьев

        Воробьи как насекомоядные птицы уничтожают вредителей лесов садов и огородов. Конечно, они не задумываются над тем,  какие из съеденных ими  насекомых вредны, а какие полезны для человека. Наряду с вредителями птицы истребляют и полезных насекомых, однако подсчитано, что вредных насекомых они уничтожают в четыре – пять раз больше чем полезных, снижая их численность на 45-75%. Ученые провели специальные исследования и установили, что птицы, поедая вредителей сельского и лесного хозяйства, снижают убытки от них на 28%. Исследования ученых подтверждает и исторический факт, произошедший в истории Китая. Как мы знаем, основной сельскохозяйственной культурой является рис.

Китайцам показалось, что воробьи вредят посевам риса. Воробьям объявили настоящую войну: их отстреливали, ловили специальными ловушками, капканами, травили. Сотни миллионов китайцев в один день принялись колотить в кастрюли, чтобы шумом спугнуть птиц. В конце концов, не имея возможности сесть на землю, воробьи погибали. Каждый китаец был обязан сдать определенное количество убитых птичек, которых грузовиками и вагонами вывозили на свалки и «наконец» настал такой день, когда по всему Китаю невозможно было найти не одного воробышка. Люди победили в этой неравной войне…….. И что же.

        В первый год урожай риса был действительно хорош. А о том, что было потом, китайцы до сих пор вспоминают с содроганием. Огромные полчища вредителей, размножившиеся   и безнаказанные в отсутствии воробьев превращали рисовые поля в бесплодные пустыни.  Погиб один урожай, второй, третий: наступил голод. Вот тогда - то  китайцы поняли, что они натворили, уничтожив всех воробьев. Птиц стали завозить из других стран, специально создавая им условия для размножения. Так бывает, когда человек бездумно вмешивается, преследуя лишь сиюминутную выгоду. В природе все взаимосвязано и любые изменения влекут за собой множество других, последствие которых могут быть не предсказуемы и драматичны.  

На кормушках у школьного моста частыми гостями были синицы. По сравнению с октябрем в ноябре их численность увеличилась. Это были стайки от 14 до 16 синиц. Рассматривая синиц сделали вывод, что размером она примерно с воробья и имеет довольно яркое оперение. Голова, горло, полоса вдоль груди и подхвостье чёрные, крылья и хвост голубоватые, спинка жёлто-зелёная или голубовато-серая, брюшко чаще жёлтое, а щёки и пятно на затылке белые.

На улице, около Добринского медпункта синицы большими, шумными стаями осаждают деревья рябины, питаясь ягодами. Они перелетали с дерева на дерево, суетливо подбирая корм по дороге. На улице Стародобринской синицы кормились всегда шумно и суматошно, роняя наземь массу семечек, но тут же опускаясь на снег и подбирая корм. Они не сидели на одном месте, с шумом махая крыльями и летая с ветки на ветку, затем ползали по низу дерева, переходя на дорогу. Синичка поедает столько корма, сколько весит сама. Многие синички осенью и зимой заготавливают корм про запас. Прокормиться в городе или поселке большой синице проще, она не связана жестко с хвойными лесами. Добывается любая живая мелочь, что в трещинах коры или на ветвях деревьев зимует. Семена трав и деревьев в пищу годятся, дойдет дело до ягод, и они не лишние. Станет совсем голодно, на крошках хлеба вместе с воробьями продержится. А уж если сердобольная душа кусочек сала за окном повесит или семечек насыплет, тут уж у синичек пир горой.

Большая синица – самая крупная в нашей стране, размером она примерно с воробья и имеет довольно яркое оперение. Голова, горло, полоса вдоль груди и подхвостье чёрные, крылья и хвост голубоватые, спинка жёлто-зелёная или голубовато-серая, брюшко чаще жёлтое, а щёки и пятно на затылочке белые. Большая синица широко распространена в смешанных и лиственных лесах. Эта птица осёдлая и кочует лишь местами.

Рассматривая птиц, мы заметили, что нам не попадались стайками вороны. Это были пары или группы из 3-5 птиц. Чаще стали встречаться вороны около школы. Рассматривая ворону, заметили, что она вся черная с металлическим синим и пурпуровым блеском. Зиму птицы проводят у жилья человека, где могут легче прокормиться на свалках и помойках различными отходами и отбросами. Перед тем как подняться на крылья, ворон делает несколько прыжков. Голос — очень характерное карканье: «крук… крук». По поведению ворон можно определить   погоду. Если они сидят на верхушке деревьев – жди мороза. Если же вороны сидят на нижних ветках дерева, нахохлившись – будет ветер. К оттепели вороны разгуливают по снегу.

ВОРОНА — птица семейства вороновых. Весит 460—690 г. Голова, горло, крылья и хвост чёрные, остальное оперение серое. Распространена в Европе, в Малой и Передней Азии, в Туркмении и на большей части Казахстана, в дельте Нила, на островах Средиземного моря. Населяет опушки и окраины лесов, рощи, заросли речных долин, город и посёлки. Зиму вороны проводят вблизи жилья человека. Кормятся на помойках и свалках пищевыми остатками. Особенно большие скопления вороны образуют вместе с галками и грачами в крупных городах. Ворона — всеядная птица. Она поедает различных жуков, прямокрылых, гусениц, бабочек, личинок мух, моллюсков, дождевых червей, а также грызунов, ящериц, лягушек, рыб, птичьи яйца. Потребляет также семена подсолнечника, сорных и дикорастущих растений. Самка откладывает от З до 6 яиц. Она же их и высиживает, но выкармливают птенцов оба родителя. Найти гнездо вороны не всегда просто: в гнезде она ведёт себя очень тихо. И птенцы в гнезде очень спокойны и смирны. Ворона – птица очень осторожная и умная. Уничтожением грызунов и насекомых-вредителей ворона приносит пользу.

При наблюдении обнаружили небольшую стайку птиц, состоящую из 10-12 сорок. Она постоянно нам попадалась в районе улицы Стародобринской. Сороки были всё время в движении, перелетая с дерева на дерево. Садились обычно на верхушку деревьев.

Но чаще всего встречались, практически вовсех наблюдаемых местах нам сороки - одиночки. Одна сорока долго сидела на сугробе, вглядываясь вдаль. Встречались птицы, которые слетали с ветки дерева на дорогу, что-то выискивая в снегу. Заметили, что сороки обычно встречаются в открытом месте с множеством деревьев и кустов. Узнали из книг, что она избегает густого леса.

 Рассматривая сороку, мы отметили, что по бокам пёрышки у неё белые, а голова, крылья и хвост чёрные, как у ворона. Очень красив у сороки хвост – длинный, прямой, будто стрела. Перья на нём не просто чёрные, а с красивым зеленоватым отливом. Мы  наблюдали за птицей, которая сидела на изгороди ограды, крича о чем-то. Сороку невозможно спутать ни с одной другой птицей. В природе сороку можно безошибочно по голосу с типичным звучанием «ча, ча, ча». Из источников информации прочитали, что сороки обычно не образуют стай и групп; они предпочитают держаться парами, а после гнездования – семьями, но только определённое время. Сорока ведёт оседлый образ жизни: ни осенью, ни зимой она не удаляется далеко от гнезда.

Сорока.

У сороки – есть прозвище – белобока. Всем известна её привычка красть и прятать блестящие предметы.

   Характерно и своеобразно её гнездо – большое, сверху прикрытое колючей крышей. Оно построено из сухих ветвей, покрытых слоем глины и грязи, а уж за ним – лоток из корешков, стеблей, листьев и шерсти. Диаметр гнезда варьирует от 80 до 120 см.

Гнездо чаще всего находится высоко от земли в кроне дерева, а если деревьев мало – ниже, в кустах. Как правило, сороки строят несколько гнёзд, а потом выбирают одно, в котором и гнездятся. Сороки постоянно живут в нашей местности, совершая только пищевые перелеты. В апреле или мае в нём появляется 5 – 8 яиц. Самка насиживает их сама около двух недель. Самец начинает помогать ей после появления на свет потомства – оно очень прожорливо. Спустя месяц после рождения птенцы вылетают из гнезда и держатся вблизи него.

   Корм сорок разнообразен. Во время выкармливания птенцов сорока не только пожирает мелких млекопитающих, насекомых, гусениц и разных других мелких птиц. Кроме того, она охотно употребляет в пищу различные ягоды, фрукты, злаки. Подсчитано, что во время выкармливания птенцов сороки тщательно очищают окружающую территорию от вредителей сельскохозяйственных культур на площади до 0,3 га в день. Поэтому помощь этой болтливой соседки для человека считается довольно ощутимой.

На территории села нам встретились большие стай голубей. Они обитают в чердаках многоквартирных домов, прячась от холода и ветра. Рассматривая голубей, отметили, что телосложение у голубей плотное, голова небольшая, шея короткая, крылья длинные и острые, хвост средней длины, закруглен. Ноги короткие, четырехпалые, пальцы длинные, с короткими сильными когтями. Клюв небольшой, прямой, у основания тонкий, а к вершине несколько вздутый. Самцы крупнее самок, по окраске они не различаются.

Мы решили выяснить, а есть ли в нашем хуторе виды редких птиц.  

На территории Добринки  обитают следующие виды птиц, занесенные в Красную книгу РФ: ____________________________

Нам было интересно узнать, как проводят птицы длинную зимнюю ночь. Оказалось по-разному. Вороны ночуют большими стаями на деревьях, распушив перья и прижавшись, друг к другу.
Синицы укрываются от холода в дуплах. Воробьи укрываются под крышами, за наличниками окон и на чердаках у отопительных труб.
Зимующие птицы скворечников не используют.

Проводя наблюдения за птицами нашего хутора, мы выяснили, что у нас зимуют воробьи, сороки, синицы, вороны, дятлы. Больше всего нам встретилось воробьёв (47%), затем синиц (25%), сорок (9%), ворон (7%). Эти птицы постоянно находятся на территории хутора. Места наибольшего скопления птиц – улица Стародобринская и школьный мост. На мосту, всегда встречаются стайки птиц. Здесь они находят себе пищу. Чем ближе мы приближались к школе, птиц наблюдалось меньше. Объекты питания птиц: плоды рябины, семена деревьев, семена трав, пищевые отходы, личинки насекомых, отыскиваемые на деревьях и кустарниках. Наблюдая за поведением птиц, мы сделали  вывод, что сороки чаще встречались нам в полёте, воробьи, синицы – кормящимися.

                         Акция «Сделайте кормушку! Покормите птиц!»

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Учитель;

На уроке Окружающего мира мы говорили о птицах зимой. Решили вместе с родителями сделать для птиц кормушки, чтобы нашим «меньшим братьям» было бы, где отдохнуть и поесть.

Холод птицам не страшен, потому что у птиц очень горячая кровь. Им страшен голод. Из каждых десяти синичек до весны доживает только две. Поэтому птиц надо подкармливать. Подкормившаяся на кормушке птица начинает усиленно разыскивать корм на деревьях и кустарниках в районе расположения кормушки. В поисках пищи многие птицы жмутся к человеческому жилью. Поэтому еще с осени надо собирать семена сорняков, ягоды калины, рябины. Не выбрасывать арбузные и дынные семечки, а перед тем как их насыпать в кормушки – размельчать. Смешивать эти семена с другими и птицы сами выберут то, что им нужно.

Защита кормушек 1 и 3 класса.

                         Заключение

Наблюдая за этими птицами и изучив теоретический материал, пришли к выводам:

1.      В хуторе можно встретить разные виды воробьев – домовых и полевых, они отличаются окраской, размерами и поведением и местом обитания.

2.      Вороны ведут неколлективный образ жизни. Они умные и осторожные птицы.

3.      В еде птицы предпочитают семена подсолнуха, пшеницы, овса  и не любят красное просо и семена льна.

4.      Синицам не нравятся предметы белой и яркой окраски, поэтому кормушки для птиц нужно делать темного цвета.

5.      Воробьи являются конкурентами с голубями в цепи питания.

В этой работе мы рассмотрели разные виды птиц, которые встречаются в нашем хуторе.

В процессе наблюдений и сбора информации мы прочитали познавательный материал о птицах нашего хутора и узнали много нового и интересного. Из книг мы нашли ответы на многие вопросы.

В результате деятельности ребят нашего класса и их родителей  придумали интересные конструкции кормушек. Из всего выше сказанного можно сделать вывод: узнав много нового о птицах, мы стали совершенно по-другому относиться к ним. Увидев замерзающего воробушка или голубя, мы ни за что не пройдем мимо. Ведь теперь мы знаем, чтобы птицам не замерзнуть в морозы, их надо накормить.

- Ребята, так нужно или не нужно кормить птиц зимой?

- Мы дали ответ на вопрос?

        Вывешивание кормушек на деревья школьного двора.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ РОМАШКА

(беседа с элементами игры)

Разработала: Гришина Л.Ю.

2010 – 2011 учебный год

Замысел: «Ромашка» - форма организации игры на эко логическую тему. Каждый лепесток «ромашки» содержит раз нообразные задания, такие как логические задачи, загадки, криптограммы, игры на развитие воображения, аукцион, юмо ристические задачи и т. д. Игра способствует повышению обще го уровня экологической культуры детей, развитию творче ских и коммуникативных способностей. Рассчитана на детей 2—4- классов.

                                         Ход  игры

Ведущий. Земля, земной шар - это наш общий большой дом, в котором хватает места всем: людям, животным, растени ям... Над нами одна общая голубая крыша- небо. У нас под но гами один общий пол - земная поверхность. У нас один на всех чудесный источник света и тепла - Солнце. У нас общие источ ники влаги: реки, озера, моря, океаны... Всем надо дышать, есть, пить, растить детишек.

За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Известно, что растений должно быть больше, чем животных, которые ими пи таются. А растительноядных животных должно быть больше, чем хищников. Тогда и еды всем хватает, и сохраняются на Зем ле все виды растений и животных. Если же в этой цепочке раз рушить хоть какое-нибудь звено, например уничтожить расте ния, рассыплется вся цепочка. Равновесие нарушится. И даже может произойти катастрофа в природе. Люди долго не подоз ревали об этом и безрассудно вырубали леса, осушали болота, занимались распашкой степей. Они совершенно не думали о том, что грубо нарушают законы природы. Наконец мы это по няли. Чтобы сохранить природу, а заодно и самим уцелеть, лю ди стали очень серьезно изучать законы живой природы. Так возникла наука ЭКОЛОГИЯ. Это слово составлено из двух гре ческих слов: «ойкос» - «дом» и «логос» - «наука». Значит, мож но сказать, что экология - это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нем жить.

Надеюсь, что игра «Экологическая ромашка» поможет нам с вами еще раз задуматься о нашем общем доме и о том, что этот дом надо любить и беречь.

Условия игры. Изготавливается модель ромашки (жел тый кружок - сердцевина и любое количество белых лепестков). На обратной стороне лепестков проставлены номера. Все детали «ромашки» прикреплены к магнитной доске.

Дети делятся на группы (по желанию). Каждая группа выби рает себе командира, придумывает название команды. Затем ко мандиры групп подходят к «ромашке», «срывают» по лепестку, получают от ведущего карточки с заданиями под соответст вующими номерами. Команды приступают к подготовке зада ния. По истечении отведенного времени команды по очереди представляют выполненную работу.

1. Карточки-задания.

Распределите слова в два столбика по принципу «живая -неживая природа»:

солнце, мальчик, ягода, небо, вода, камни, гриб, рыбка, заяц, ливень, почва, дерево.

Ответ:    мальчик;        солнце;

ягода;        небо;

гриб;        вода;

рыбка;        камни;

заяц;        ливень;

дерево;        почва.

1. Изобразите животных с помощью жестов и мимики: мед
   ведя, зайца, верблюда, петуха, дятла, обезьяну.
2. Отгадайте загадки.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют. Не боится он простуды: С первым снегом тут как тут.

(Снегирь.)

Окраской - сероватая,

Походкой - мешковатая, Повадкой - вороватая, Крикунья хрипловатая.

(Ворона.)

Длиннохвоста, белобока, И зовут се ... (сорока).

Живет в дупле пустом, Дуб долбит, как долотом.

(Дятел.)

Маленький мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает.

(Воробей.)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? (Соловей.)

Всех прилетных птиц черней, Враг личинок, друг полей, Взад-вперед по пашне вскачь. Л зовется птица- ... (грач).

Хоть я птичка-невеличка, У меня, друзья, привычка: Как начнутся холода, Прямо с севера сюда.

(Синичка.)

5.        Из данных видов транспорта исключите «лишнее» сло
во и объясните свой выбор: автомобиль, теплоход, велосипед,
мотоцикл, автобус, самолет.

Ответ: велосипед, так как это экологически чистый вид транс порта, потому что не работает на топливе.

Ведущий. Какие еще экологически чистые виды транс порта вы знаете? (Электровоз, трамвай, троллейбус, метро.)

6.        Пофантазируйте: что было бы, если ...:

1. Вдруг исчезли бы с лица земли все цветы?
2. Не стало бы воды?
3. Исчезли бы птицы?

7.        Проведите с одноклассниками «Аукцион лекарственных
растений».        

Ваша задача: выразительно прочитать стихи о лекарст венных растениях. Задача одноклассников: «собрать» как можно больше лекарственных растений, то есть по оконча нии чтения стихов желающие должны по очереди назвать как можно больше растений, о которых шла речь в стихах. Побеж дает тот, чей перечень окажется длиннее.

Я - женьшень, чудесный корень.

Вели кто-то сильно болен,

Разыщите корень мой,

И поправится любой.

Вам настойка из женьшеня

Аппетит вернет и смех,

Ведь женьшень обозначает

Чудо - «корень-человек».

На тропинке, на дорожке -Всюду чирьева трава, Или просто подорожник -Всем знакома, не нова! Привязал листок к нарыву. День-другой пройдет- и диво! Ты здоров без докторов. Вот простой листок каков!

Липа - средство от простуды, Знают все о том повсюду. Хоть невзрачен липы цвет. Но полезней чая нет.

При ангинах и простудах Пьют целебный липы чай. Говорят, когда болеют: «Ну-ка, липа, выручай!»

Есть герань, гвоздика, кашка-Всех цветов не сосчитать. Есть аптечная ромашка, Про ромашку надо знать. Белый крошечный цветочек -Для припарок, для примочек. Если воспаление, Отвар - успокоение.

Семена мои целебны -При гастритах пьют настой. Корни - убивают яды И снимают в почках боль. У меня одна беда: Зацветаю я когда, То цветов моих краса Всем бросается в глаза. И в букеты рвут меня, Я боюсь их как огня! Я прошу вас, пощадите И пионы зря не рвите!

В нас не только фитонциды, Что микробам так страшны, Мы содержим витамины, Что, бесспорно, всем нужны. И поэтому, чтоб реже Приходилось вам болеть, В каждом доме лук, чеснок Круглый год должны иметь. Тот, кто с нами крепко дружит, Никогда не занедужит.

В доме много аромата, Если в доме сохнет мята. Мятная лепешка, Настоя мяты ложка -Нету больше тошноты, Нету в горле хрипоты. Валидол, зубная паста -Всюду мята, мята, мята! Собираем не напрасно Эту травушку, ребята!

Перечислите, какую пользу приносят растения.

8.        Сделайте правильный выбор.

Слева написаны времена года, справа - то, что происходит в природе, в жизни людей в разные времена года. Задача: со единить верно стрелками левый столбик с правым.

Набухают почки.

ЗИМА

                              Листопад.

Прилетают грачи.

                      Бабье лето.

ВЕСНА

                           Грибная пора.

Сбор клюквы.

                          Уборка зерновых.

ЛЕТО

                             Сенокос.

Птицы вьют гнезда.

Рождество.

                                               Ледоход.

                                                 Гололед.

9.        Отгадайте загадки.

Очень прочен и упруг, Строителям - надежный друг. Дома, ступени, постаменты Красивы станут и заметны.

(Гранит.)

Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу -Она понадобится сразу.

(Глина.)

На кухне у мамы Помощник отличный, Он синим цветком Расцветает от спички.

(Природный газ.)

Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Они на стройке, и на пляже, И он в стекле расплавлен даже.

(Песок.)

Он черный и блестящий, Друг наш настоящий. Он несет в дома тепло, От него в домах светло. Помогает плавить стали, Делать краски и эмали.

(Каменный уголь.)

Без нее машина даже Километра не пройдет, Самолеты, вертолеты Не отправятся в полет, Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это?

(Нефть.)

Росли на болоте растения...

А теперь это топливо и удобрения.

(Торф.)

Она варилась долго в доменной печи, Чтоб потом нам сделали ножницы, ключи.

<        (Железная руда.)

10.        Какому животному принадлежит хвост?

4. С помощью хвоста она плавает. (Рыба.)
5. С помощью хвоста он ползает по дну реки. (Рак.)
6. У нее хвост вместо руля. (Птица.)

-        Благодаря хвосту он отталкивается от земли и  прыгает
дальше всех, а также сидит, опираясь на хвост. (Кенгуру.)

7. У нее хвост - дополнительная рука. (Обезьяна.)
8. Она рулит своим хвостом, перепрыгивая с ветки на ветку.
   (Белка.)
9. У нее хвост - мухобойка. (Корова, лошадь.)
10. У нее на хвосте погремушка, с помощью которой она пуга
    ет врагов. (Гремучая змея.)
11. В случае опасности быть пойманной за хвост, она отбра
    сывает его. (Ящерица.)

11.        Расшифруйте словосочетание: АГИНК ЯАНСАРК.
Ответ: Красная книга.

Ведущий. Что вы знаете о Красной книге? (Ответы де тей.)

12.        Решите задачи из «Задачника» Г. Остера.

-        Ученики одной из школ следят за тем, чтобы вода не ли
лась из кранов зря. Поэтому половина учеников этой школы
приходит на занятия с немытыми руками. Другая половина ре
бят приходит не только с немытыми руками, но и с неумытыми
лицами. Сколько всего учеников в этой школе, если каждый
день с неумытыми лицами на занятия приходят 290 мальчиков и
46 девочек? (672.)

•        В прошлом году Ниночка познакомилась с одним мальчи
ком, и он подарил ей котенка. В этом году Ниночка познакоми
лась с 12 мальчиками, и каждый подарил ей по два котенка. Те
перь Ниночка хочет познакомиться еще с каким-нибудь мальчи
ком и собирается подарить ему всех своих котят. Сколько котят
имеет шанс приобрести этот не известный пока Ниночке маль
чик? (25.)

13. Снег - один из признаков русской зимы. Его называют по-разному. Вставьте в предложения недостающие слова. (Они вразнобой записываются ниж'е.)

•        Свежий, чистый, только что запорошивший землю снег на
зывается ... (порошей).

•        Если снежинки слипаются па лету, мы называем их  ...
(хлопьями).

« Если твердые белые шарики больно секут щеки и лоб, то они называются ... (крупой.)

1. Ветер гонит снег, и тот змейкой мчится по земле. Это ...
   (поземка).
2. Ветер кружит, вьет в воздухе снег. Это ... (вьюга).
3. На равнине или в степи, где ветру нет удержу, может разы
   граться настоящая снежная буря - ... (буран).
4. Для старого, залежалого, с твердой коркой снега есть в
   русском языке хрустящее слово - ... (наст).

Ведущий. Игра закончена. Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями.

Вступительное стихотворение «Заигрыш»

Уж вы гой еси, ветры буйные,

Ветры буйные, солнце ясное!

Ты, весна-красна, птицы звонкие!

Приглашаем вас да на пир честной,

Да на пир честной во свидетели!

Как на том пиру будем чествовать

Красных девушек да молодушек,

Берегинюшек да лебедушек!

А собрались мы в этот славный день

Да по поводу всем известному,

Всем известному, интересному.

Как давным-давно на святой Руси,

Аж до эры Христовой задолго

Отмечал народ весной раннею

 Этот праздник веселый, радостный,

Провожал он прочь зиму лютую,

Призывал, встречал весну красную.

Нарекли этот праздник сладостный

Развеселою светлой Масленицей.

И гудел тот пир да семь дней подряд,

И застолья были великие,

И блинами все объедалися,

Медовухою упивалися,

С гор крутых на санках каталися»

Веселил ися да смеялися,

С утра до ночи развлекалися!

Жаль, что мы сейчас не умеем так,

Не поем в хороводах девичьих,

Позабыли совсем корни русские,

Променяли веселье удалое

Все на жвачки, да пепси, да сникерсы.

Дискотека лишь наша отрадушка,

И живем так, на Запад глядючи...

Возродим же, друзья-ребятушки,

Наши корни исконные, русские,

И отметим пришедшую Масленицу

Хороводами, да запевками,

Да блинами с медом» с припеками

Ведущий   1. Здравствуйте, почтенные господа.

Здравствуйте, дорогие станичники и провинциальные гости, близкие и дальние. Мы пришли к вам из старины глубокой, чтоб напомнить о старинном, но до сих пор любимом празднике - Мас ленице. Встречали Масленицу песнями.

Ведущий 2. Собрались мы позабавиться да потешиться, пошутить, посмеяться. А знаете, как появился этот праздник? На звание Масленицы пошло от масляного блина, похожего на солнце. Отмечают праздник за 7 недель до Пасхи. Масленица имела много названий: Веселая, Широкая, Разгульная, Касаточка, Объеду ха.

Учитель. А что за праздник Масленица? Расскажите нам, добры молодцы да красны девицы.

Материал для детей

Масленица -любимый в народе праздник. Каждый  год, он бывает в разные дни от середины февраля до первых диен март. Чаплин это от Пасхи, и переходит Масленица из года в год.

Масленая неделя сырная, мясопустная. Мяса не едят. Зато вволю сыр, сметана, масло и, конечно, блины.

От Крещенья до Масленицы играют свадьбы. Лихо несутся по Руси свадебные поезда.

Масленица - переломная пора, проводы зимы и встреча весны, прощание со старым и радостное ожидание нового в жизни природы и в жизни людей.

В это время важно быть вместе молодым и старым. Весеннее поминание родителей - суббота перед Масленицей - родительская. Первый блин на праздник - всегда покойным. А уж потом - широкая радость всему миру. Солнцу - костры горячие. Хозяйкам - удачи в стряпне. Девушкам, подросткам - катание с гор, песни (кому их поют - тому добра желают, ведь в слове - великая сила). Юно шам - молодецкие забавы. Старым людям -пряники с узорами, низкое челобитье. Когда молодым веселье, а старикам почтенье, тогда и в мире порядок. Солнцу - радость. Оно от этого еще сильнее на лето поворачивается.

Ведущий 1 .А что же главное в Масленице? Блины! Да, без них нет праздника. Блины пекли из гречневой, ржаной и пшеничной муки. Гречневые блины называли красными, а все остальные - мо лочными.

Ведущий 2  .

Что-то гости заскучали.

Но не надо нам печали!

Заиграй-ка, балалайка,

Балалайка - три струны.

                         Петь частушки выбегай-ка,

Выходите, плясуны! (Проводится конкурс частушек и плясок.)

Частушки

    Как на Масленой неделе

Испекли мы пироги

Всю неделю ели, ели

И наесться не могли.

Как на Масленой неделе

Со стола блины летели

И сыр, и творог -

Все летело под порог.

Как на Масленой неделе

Из печи блины летели

Весело было нам

Весело было нам!

Прошла Маслина неделя

Кончилось гулянье наше

Идем теперь на отдыханье

И жизнь наша будет краше!

Ведущий 1  .

В наши русские блины

Все, конечно, влюблены!

 Кто хочет былиночка отведать,

На вопрос должен верно ответить!

1. 0 каком празднике написаны эти строки: «И всю ночь, и весь день мужи, жены и дети по улицам и домам глумы творят играми и песнями забавляются»?

а)        Новый год;

б)        Масленица;

в)        праздник урожая.

2.        Как называется в народе последний день Масленицы?

а)        заигрыш;

б)золовкины посиделки;

в)        прощеный день.

3.        Сколько пирогов пекли хозяйки в XVII веке?

а)        не менее 10;

б)        примерно 20;

в)        примерно 50.

4.        Какому празднику посвящается картина В.И. Сурикова «Взя
тие снежного городка»?

а)        Масленице;

б)        Рождеству;

в)        новолетию.

5.        Праздник кончился, хозяева устали, а гости не расходятся. Как
в Древней Руси было принято делать намек, что пора домой?

а)        раскрыть настежь двери;

б)        спеть отходную песню;

в)        выдать на прощанье пряник.
(Выходят помощники Масленицы.)

 Масленичная неделя:

1. - и. Я - понедельник, называют меня «Встреча», потому что
   Масленицу встречаю.
2. - и. Я - вторник, называют меня «Заигрыш», потому что игри
   ща начинаю, ряженых вожу по домам.
3. - и. я - среда, называют меня «Лакомкой», потому что очень
   много сладостей едят.
4. - и. Я - четверг, называюсь «Широкий четверг», потому что
   я самый веселый и ненасытный день.
5. - и. Я - пятница, называют меня «Тещин вечерок», потому что
   мой папа ходит к бабушке на блины.
6. - и. Я - суббота, называют меня «Посиделки», потому что все
   родные в гости друг к другу ходят, долго сидят, много едят и раз
   говаривают.
7. - и. Я - воскресенье, «Прощеный день», потому что все друг
   у друга прощения просят да приговаривают: «Да не зайдет солнце
   во гневе вашем».

Ведущий 2. Так приезжай к нам, Масленица, на широкий двор. На горках покататься, в блинах поваляться, сердцем поте шиться.

Все. Приезжай! (3раза.)

(Звучит фонограмма русской народной песни. Выезжает «тройка» с Масленицей, ряжеными, коляда с чудо-деревом, скоморох с чучелом зимы, петух на шесте, медведь на цепи с бубном)

Все. Масленица приехала! (3 раза.)

(Тройка с ряжеными объезжает круг, устанавливают шест. Все кланяются. Всех приглашают в хоровод. Стихает музыка - все са дятся.)

Масленица.

Здравствуйте, гости дорогие,

Дорогие друзья-земляки!

 Всех за праздничный стол позову,

Веселиться, плясать помогу.

И поэтому с легкой руки

Открываю заслуженный праздник.

 Он корнями уходит в века,

Силу, удаль людей умножая.

Праздник, памятный издалека,

Открывающий путь к урожаю.

Ведущая 1. Масленица честная! Весело тебя встречали, при ветствовали. Расскажи нам, с чем пожаловала.

Масленица. Я пришла к вам с блинами горячими, с пирога ми румяными, с пряниками медовыми, с орехами каменными. Вас вкусно накормить, сладко напоить, да Зиму проводить.

Все. Проводить. (Зраза.) (Входит Зима.)

Зима. Здравствуйте, люди добрые. Хочу загадать вам загадки:

1. Была бела да седая, пришла зеленая, да молодая. Кто это?
   (Зима и весна.)
2. Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз.)
3. Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не человек. (Бе
   реза.)
4. Не бык, а бодается, не ест, а хватает, что схватит. (Ухват.)
5. Конь черен - в огне проверен. (Кочерга.)

Масленица. Матушка Зима! Спасибо тебе за снежок, за снеж ные юрки, за зимние каникулы и праздник Нового года, Рождества, за катание на санках и лыжах. Даже за сильный мороз спасибо, на это ты и Матушка Зима. А теперь позволь нам с честью проводить тебя. Пора нам повеселиться, поугощать друг друга.

Ведущая.2 Смотрю я на вас - вы все пляшете, да пляшете, а блинов-то хотите?

Все. Хотим. (3раза.)

Масленица. Тогда повторяйте за мной: «Блин! Полблина! Четверть блина! Блинчики!» (Вносят блины, поют песню.)

Песня «Блины»

Мы давно блинов не ели.

Мы блинчиков захотели,

Ой, блины, блины, блины,

Ой, блиночки мои!

Наша старшая сестрица

                        Печь блины-то мастерица.    

Ой, блины, блины, блины,

Ой, блиночки мои!

Напекла она поесть

Тысяч пять, а может, шесть.

Ой, блины, блины, блины,

Ой, блиночки мои!

Гости, будьте же здоровы,

И блины мои готовы.

Ой, блины, блины, блины,

Ой, блиночки мои!

                        А сама к столу идет.

                        На поднос она кладет.

                        Ой, блины, блины, блины,

                        Ой, блиночки мои!

ВЕДУЩИЙ 1: Масленица - самый шумный русский народный праздник. Масленицей провожали всегда на Руси зиму и встречали весну. В своих старинных обычаях русский народ часто обращался к образу Солнц& Солнце всегда было желанным дру гом. А на Масленицу принято было призывать Солнце, приближая этим весну. Для того чтобы ускорить приход Солнца, помочь ему совершить свой круг, люди изображали круг или круговые движения (пекли бли ны, водили хороводы и т. п.). Давайте и мы, ребята, позовем Солнышко. Я буду задавать вам загадки, а вы хором отвечать что это:

Взглянешь - заплачешь,

А краше его на свете нет. (Солнце).

Что без огня горит? (Солнце).

Встает рано, светит ярко, греет жарко. (Солнг^е).

Один костер весь свет согревает. (Солнце).

Врач тем редко нужен,

Кто со мною дружен. (Солнце).

Входит Солнышко, оно грустит.

СОЛНЫШКО: Кто меня звал? Кто потревожил? Не хочу вам све тить, землю согревать, пусть зима продолжается, грустно мне...

ВЕДУЩИЙ 2: Солнышко, не грусти мы тебя не просто так позвали. У нас сегодня веселый-веселый праздник - Масленица.

СОЛНЫШКО: С песнями, конкурсами, играми?

ВЕДУЩИЙ 1: Обязательно!

Играет веселая русская-народная музыка,  вбегает Петрушка.

ПЕТРУШКА: А вот и я! Какое веселье, игры без Петрушки? Я на Руси всегда был заводилой на праздниках.

Ведущий:2Много разных потех и игр устраивали на Масленицу. Во время праздничных маскарадов пели, плясали, лепили из снега скульптуры, любили устраивать состязания, которые назывались игрища. На Мас леницу всегда устраивали кулачные потехи, во время которых участ ники стремились показать удаль молодецкую. А не хочет ли кто из вас помериться силой, поучаствовать в состязаниях, потешить Солныш ко? Есть среди мальчиков будущие богатыри русские? Перед конкурсами разделить детей на две команды.

Конкурс «Петушиные бои»

На полу начертить мелом круг диаметром 1 метр. Из каждой ко манды выбирают по одному самому сильному участнику и связывают им руки за спиной. Задача играющего - «петушка»: прыгая на одной ноге, плечами выбить соперника из круга.

Конкурс «Перетягивание каната»

Посередине веревки привязать цветную ленточку. На полу нарисо вать мелом черту. Один конец веревки берет первая команда, другой -вторая. Ленточка должна находиться над чертой. Побеждает та ко манда, которой удастся перетянуть канат так, чтобы ленточка оказа лась за чертой.

ПЕТРУШКА: Солнышко, вижу, ты уже не такое грустное, потеши ли тебя наши удальцы-молодцы!

ВЕДУЩИЙ 1: Одна из непременных традиций Масленицы - это взя тие Снежного городка. Во время праздника из снега сооружали кре пость. Играющие распределялись на две команды: пеших и конных. Пешие охраняли город, а конные штурмовали. При этом город пред ставлял зиму, которую изгоняли. А я вам предлагаю другой вариант Снежного городка.

Конкурс «Снежный городок»

Команды встают напротив друг друга. Правила игры: штурмуя Снежный городок, игроки лепили снежки. Теннисный мячик будет у нас снежком. Участники «сражения» должны будут по очереди бро сать друг другу «снежок» и при этом произносить название какого-нибудь города. Проигрывает та команда игрок, которой не сможет на звать город (повторения запрещены).

СОЛНЫШКО: А почему никто не водит хороводы?

ПЕТРУШКА:

Солнышко красно,

Гори-гори ясно!

В небо пташкой залети,

Нашу землю освети,

    Встанем вместе в хоровод

    Солнце пусть быстрей придет!

Петрушка приглашает всех в хоровод, детей и родителей. Дети водят хоровод, поют песню «А я по лугу»

Песня «А я по лугу»

А я по лугу, а я по лугу

Я по лугу гуляла - 2 раза.

А я с комариком, я с комариком

 Я с комариком  плясала- 2 раза

Мне комар ножку, мне комар ножку

Комар ножку отдавил – 2 раза.

И на травушку, и на травушку

На травушку усадил – 2 раза.

СОЛНЫШКО: Как мне стало весело с вами, я хочу предложить тоже поиграть всем в веселые игры, оставаясь в кругу.

Конкурс «Воевода»

Катилось яблоко вокруг хоровода.

Кто его поднял - тот воевода.

Воевода, воевода, выбегай из хоровода!

Раз, два, не воронь, беги, как огонь!

Дети стоят по кругу. На первые две строки передают мяч от одного к другому. Тот, у кого окажется мяч на слове «воевода», должен выбе жать из круга, пробежать (в то время как звучит третья строка) - за спинами детей и положить мяч на пол между двумя из них. На слова последней строки те должны разбежаться в разные стороны и поста раться быстро обежать круг. Остальные участники игры в это время хлопают в ладоши. Выигрывает тот, кто первым добежит до мяча. Он и становится «воеводой», начинает игру снова (передает мяч по кругу).

Конкурс «Шепоток»

Играющие образуют круг, взявшись за руки. Водящему завязывают глаза платком. В руках у водящего палочка. Он идет по кругу и, при касаясь до кого-либо, громко просит: «Скажи мне хоть слово».

Ответ должен быть не более одного - двух слов, которые произно сятся шепотом, но внятно. Водящий по этому шепотку должен опре делить, кто перед ним. Если угадал, дети меняются ролями, а если ошибся, все хлопают в ладоши и отгадчика штрафуют (просят расска зать стихотворение, спеть песенку, станцевать).

СОЛНЫШКО:

Есть еще одна традиция. На Масленицу наряжались в медведя. Вот и мы проведем конкурс на лучшего медведя, ведь медведь просыпается с приходом весны.

(Разделить детей на 2 команды, каждая команда выбирает кто будет играть роль медведя. Выбирается лучший)

СОЛНЫШКО:

 Повеселилась вместе с вами,

Теперь весна не за горой,

Согрею землю я лучами

Весна придет, вслед за Зимой!

ПЕТРУШКА:

Масленица, Масленица!

Широкая Масленица!

Гостья нагостилась,

С зимушкой простилась,

С крыши капели,

Грачи прилетели,

Воробьи чирикают,

Они весну кликают.

ВЕДУЩИЙ 2: Подожди, Петрушечка, ты забыл еще про одну тради цию Масленицы - блинное угощение. Приглашаем всех отведать бли нов, которые наши мамы приготовили к празднику.

Ох, как вкусен блин румяный с маслом, медом иль сметаной,

Прямо с печки, с пылу с жару - заходи, отведай пару!

Поется песня «Ой, чай, чай»

1. А я чаю накачаю, сладкий сахар накалю

Приходите, заходите я вас чаем угощу.

Припев: Ой чай, чай, чай

Русский сладкий чай.

2. Ой чай – самовар золотого цвету

За присест 12 чашек усталости нету

Припев: Ой чай, чай, чай

Русский сладкий чай.

3. Всем полезно, скажем прямо молочко и маслечко

Чай со сливками покрепче вот оно здоровьичко.

 Припев: Ой чай, чай, чай

Русский сладкий чай.

4. Если холодно согреет, жарко – жажду утолит.

Заболеешь иль устанешь крепкий чай надо попить. 

Припев: Ой чай, чай, чай

Русский сладкий чай.

Все заводят последний хоровод «Цепочку». Поочереди говорят:

Ты прощай, прощай

Наши Масленица.

Ты прощай, прощай,

 Наша широкая!

Ты не в среду приюта,

И не в пятницу,

Ты пришла в воскресенье

-Всю. неделюшку веселье

Ты пришла с добром,

С хмельным пивом и вином,

Со блинами, пирогами ,а с оладьями.

Блины масленые,

Шаньги мазаные.

Мы катаемся с горы

От зари и до зари

 А сегодня в воскресенье

Наше кончилось веселье.

 Прощай, прощай.

Ведущий 1:

Наша Масленица!

Прощеный день —

Все прощенье просят

У родных, у друзей

У соседей.

В очередях не шумите,

Друг у друга прощенье просите,

У людей и у природы.

И простите вы нас, ради Бога,

Если вам не совсем угодили.

Что не все, может, веселы были.

А коль вы не нагулялись —

Значит, мы не зря старались.

Праздник заканчивается чаепитием с блинами.

Цель: Знакомство с народными обрядами, обычаями, песнями.

Задачи:       1. Знакомство с народными обрядами

               2. Развивать вокально – хоровые навыки; музыкально – ритмический слух, эмоциональный отклик на звучащую музыку во время пения.

        3. Воспитывать: интерес детей к  народным песням.

Оформление:

Рецепты блинов, сувениры к масленице, столы, накрытые скатертями, на столах свечи, самовары. Подносы, чашки, расписная деревянная посуда, посадские платки, народные костюмы.

Музыкальный ряд: песни «Блины», «Ой, чай, чай», «А я по лугу», частушки.

Методы:

- метод музыкального обобщения;

- метод наглядно – иллюстративный;

- метод наглядно – слуховой;

- беседа;

Технические средства: магнитофон, кассеты и диски с записями народных песен

Форма проведения: тематическое занятие

Мероприятие на тему:

Действующие лица:

Дед Мороз, Снегурочка, Баба – Яга, Заяц, Белочка, Медведь Снежинки.

ПЕСНИ: Новогодний хоровод, В лесу родилась елочка, Танец Снежинок, Елка, Снежинка.

        Ход мероприятия:

ЗАЯЦ: Здравствуй, Белочка. Ой, что я знаю, что я знаю!

БЕЛКА: Привет, Зайчик. Что ты знаешь?

ЗАЯЦ:

Рассказали новость волки,

Принесла сорока весть,

Что в лесу дремучем елка

Разукрашенная есть!

Медведь:

Услыхали новость звери,

Побежали по лесам.

Каждый хочет сам проверить,

Посмотреть на елку сам.

ЗАЯЦ:

Для кого, зачем, откуда

Появилось это чудо?

Елку кто сюда принес?

Уж не сам ли Дед Мороз?

МЕДВЕДЬ:

Есть ли время разбираться,

Кто принес, зачем убрал?

Ах, лисицы, белки, зайцы,

Открывайте шумный бал!

А. Кузнецова, «Рассказали новость волки...»

БЕЛКА: Что ж вы раньше молчали! Побежали! Подбегают к

елке.

БЕЛКА: Ну и елка, просто диво,

               Как нарядна, как красива.

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие блестят

И качаются игрушки

-Флаги, звездочки, хлопушки.

Вот огни зажглись на ней,

Сколько крошечных огней!

И, верхушку украшая,

Там сияет, как всегда,

Очень яркая, большая,

 Пятикрылая звезда.

Е. Благинина, «Елка»

ЗАЯЦ  и Медведь(обращается к детям): Здравствуйте, ребята! (Белке.) Что же ты с ребятами не поздоровалась?

БЕЛКА: Ой, и правда, забыла. Здравствуйте, ребята! Какая кра сивая елочка.

    Заяц: Ох и праздник нынче будет,

            Дед Мороз сейчас прибудет

Белка: А гостей сегодня здесь

             Нам с вами и не счесть!

             Давайте споем песенку, вставайте скорее в круг.

Дети встают в хоровод, поют песню на ел. 3. Александровой «Но вогодний хоровод»

Вбегает Баба – Яга. Кружится вокруг елки, зло посмеивается. В руках у нее рожок мороженого.

   БАБА-ЯГА: Ага, уже на праздник пришли, песенки поете?! Не будет у вас праздника! Уж я то постараюсь. Вот, видите, это не про стое мороженное, а заколдованное. (Колдует над мороженым, приго варивает):

Шуры фуры таратешь

Ты мороженое съешь

 И заснешь спокойным сном

Будет скучно всем кругом!

Сможет тот лишь разбудить, Кто...

А вот и Снегурочка идет, сейчас мы ее угостим!

Входит Снегурочка.

 СНЕГУРОЧКА:

С Новым годом! С Новым годом!

Сколько здесь друзей моих,

 Среди елочек седых.

Хорошо мне здесь, как дома,

Поздравляю всех детей!

Поздравляю всех гостей!

Была у вас я год назад,

Сколько лиц кругом знакомых,

Снова видеть рада их!

БАБА-ЯГА: Здравствуй, Снегурочка, как мы рады тебя видеть! А где Дед-Мороз?

СНЕГУРОЧКА: Он немного задержится в другой школе, но чтобы вы не скучали, он меня вперед послал!

БАБА-ЯГА (в сторону, тихо): Это очень даже кстати! (Снегу рочке): Внученька, ты так устала, проголодалась, наверное, присядь на стульчик, отдохни, скушай мороженку, вкусную-превкусную! Сама делала!

СНЕГУРОЧКА (садится на стул): И правда, посижу минуточ ку, скушаю мороженное, я его так люблю!

Ребята пытаются отговорить Снегурочку, Баба-Яга мешает им, пугает детей, отворачивает Снегурочку от них. Снегурочка пробует мороженное. Играет тревожная музыка, бьют барабаны. Снегуроч ка засыпает.

БАБА-ЯГА: Сделано дело! Теперь ваш праздник будет скучным, и Дед Мороз не захочет подарить вам подарки. Ха-ха-ха!

Входит Дед Мороз.

ДЕД МОРОЗ: Здравствуйте! Здравствуйте, дорогие ребятишки, девчонки и мальчишки!

Год промчался с прошлой встречи...

Снова вы ко мне пришли.

Крепче руки, шире плечи:

Возмужали, подросли.

Так устроено на свете:

Я старею, вы растете.

Глядь... А вы уж и не дети,

Вы уж дяди, вы уж тети.

Академики, артисты,

Космонавты, машинисты,

Капитаны и пилоты.

До штурвалов доросли.

Вы ведете самолеты,

Поезда и корабли.

                         Время мчится, мчится, мчится...

А где же внучка моя, Снегурочка? Я ее впереди себя послал, она уже должна была быть у вас!

БАБА-ЯГА: Дед Мороз, вот твоя внучка, спит! Ребята ее так плохо встретили, с грустью и скукой, вот она и заболела, заснула крепким сном, до весны не проснется. Не дари детям подарки, они не заслужили!

ДЕД МОРОЗ: Ребята, расскажите, что здесь случилось? Ребята и сказочные герои рассказывают Деду Морозу, что на са мом деле произошло,

ДЕД МОРОЗ: Ах ты, старая разбойница! Сейчас я тебе устрою! Как коснусь тебя своим посохом, как превращу в сосульку!

Дед Мороз идет за Бабой-Ягой, она убегает от него, прячется за ребятами.

ДЕД МОРОЗ: Быстро отвечай, как мою внучку расколдовать!

БАБА-ЯГА: Ой, не надо меня в сосульку превращать! Все скажу!

Внучку Дедушки Мороза,

Тот лишь должен разбудить

Кто веселым и смышленым,

Ловким, быстрым сможет быть.

ДЕД МОРОЗ: Ребята, помогайте, одному мне не удастся рас колдовать Снегурочку!

БАБА-ЯГА: Вот вам, дети первое задание. Проявите сме калку, отгадайте загадки-складки!

Баба-Яга загадывает загадки, дети отвечают хором.

Мы вдвоем катали ком,

Шляпа старая на нем.

Нос приделали, и вмиг Получился... (Снеговик).

                             Без разгона ввысь взлетает.

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Быстроходный... (Вертолет).

Там, где лес из сосен рыжих,

Там, где снега кутерьма,

Побежим на быстрых... (Лыжах).

Здравствуй, зимушка...(Зима).

Он и добрый, он и строгий,

Бородой до глаз зарос.

Красноносый, краснощекий —

Наш любимый... (Дед Мороз).

БАБА-ЯГА (Деду Морозу): Ах, какие смышленые дети, на все загадки знают ответы! (В сторону.) Ну, ничего, я вам сейчас послож нее задание дам, не сможете вы у меня Снегурочку расколдовать!

Следующее задание такое. Нужно будет спеть всем извест ную песню «В лесу родилась елочка», но при этом выполнить кое-что. Когда я хлопну в ладоши один раз, вы поете песню, когда - два раза, останавливаетесь, когда три раза - вы замолкаете, но поете про себя, чтобы продолжить ее, когда я хлопну в ладоши один раз. Оши баться нельзя. Начали! Поют песню «В лесу родилась елочка»

Дети поют песню, выполняют задание Бабы-Яги.

- Ну, молодцы! Следующее задание : рассказать стихи Деду Морозу про Новый год!

Дети рассказывают заранее выученные стихи.

БАБА-ЯГА: Надо же, справились! Вот если вы еще и веселый танец все вместе сможете станцевать, Снегурочка проснется!

ДЕД МОРОЗ: Ребята! Давайте вместе исполним очень весе лый танец, да так весело, чтобы Снегурочка проснулась!

  ДЕД МОРОЗ: Молодцы, ребята, хорошо, весело танцевали! Дед Мороз подходит к Снегурочке, кладет руку ей на голову. Проснись, внученька! Все плохое позади. Просыпайся для радости и счастья...

Тихая, нежная музыка. Снегурочка открывает глаза. Обводит всех взглядом. Улыбается и встает со стула, протягивая Деду Моро зу руки.

СНЕГУРОЧКА; Какой мне страшный сон приснился! Как хо рошо, что он не сбылся,..

ДЕД МОРОЗ: Вот и спасли мы с вами Снегурочку, можно и веселье продолжить! (Обнимает ее.)

БАБА-ЯГА: Простите меня, я больше так не буду! Можно мне с вами на празднике остаться? Ребята отвечают.

СНЕГУРОЧКА: А где же мои подружки, снежинки? Из круга детей выбегают Снежинки, танцуют, кружатся во круг елки. Танец Снежинок.

СНЕЖИНКА:  

Мы-снежинки,

Мы - пушинки,

Затеваем хоровод.

К нам пришла Снегурочка,

Скоро Новый год!

Эту встречу,

Этот вечер

    Ждали дети целый год.

    Дед Мороз сейчас наверно

    Нашу елочку зажжет!

ДЕД МОРОЗ: Дети! Как же я про елочку нашу забыл! Пора ей засверкать разноцветными огоньками. Повторяйте хором за мной!

Елка, елка, елочка! Дети, повторяют.

Зеленая иголочка, Дети повторяют.

Зажгись огнями разными, Дети повторяют.

Зелеными и красными! Елка зажигается,

Белочка:

 В круг, ребята, становитесь,

Крепче за руки беритесь.

Хоровод мы заведем

И про елочку споем.

Дети водят хоровод вокруг елки, поют заранее выученные перед праздником новогодние песни. Елка.

Дед Мороз:

Ой, ребята что – то я устал.

Я сейчас отдохну и на вас погляжу. Давайте поиграем.

        Игры

Дед Мороз: Какие вы все Молодцы! А сейчас Давайте споем все вместе песенку про Снежинку.

Исполнение песни «Снежинка» вместе с гостями.

ДЕД МОРОЗ: А теперь, ребята, настало время для подарков! Дед Мороз раздает  детям подарки

ДЕД МОРОЗ: Вот и пришло время нам с внучкой уходить! За кончились наши приключения. Все хорошо, что хорошо кончается. А по-другому у нас и быть не может!

Сегодня, Новый год встречая,

Я вас, ребята, поздравляю,

Желаю славно отдыхать,

Смеяться, петь и танцевать.

В. Шумилин

Дед Мороз и Снегурочка уходят.

Новогоднее театрализованное представление

Составила: Гришина Л.Ю.

2009 год.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ

        2010 год.

                                                                                       «Нет прав без обязанностей,

                                                                             нет обязанностей без прав».

                                                                                                        Карл Маркс.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре по удивительной стране «Права человека», в ходе которого вы узнаете много нового и интересного.

Нас ждут четыре станции, на каждой из кото рых мы будем останавливаться, играть, обсуждать разные вопросы (иногда совсем даже не детские), рассуждать и беседовать. В путь мы отправимся на воздушном шаре. (Показать на макет воздуш ного шара.)

Итак, наше путешествие начинается. Воздушный шар набирает высоту, и мы отправляемся на пер вую станцию. Первая станция называется «Осно вы права», и первое, что нужно нам сделать - это узнать, что же такое права человека. Об этом нам расскажет наш гость

Гость. Здравствуйте, ребята! На первой станции вы узнаете о том, что такое право и права чело века.

Право - это охраняемая, обеспечиваемая госу дарством естественная возможность что-то де лать, осуществлять, иметь.

Права человека - это основные нормы, без ко торых люди не могут жить достойно.

Свобода - это отсутствие каких-либо ограниче ний в чем-либо не запрещённом законом.

Можно назвать несколько отличительных черт прав человека.

1. Их не нужно покупать, зарабатывать или на следовать, они принадлежат людям просто пото му, что они люди.
2. Они одинаково принадлежат всем людям, не зависимо от расы, пола, вероисповедания, нацио нального и социального происхождения. Мы все рождаемся свободными и равными по достоинству -права человека являются всеобщими.
3. Права нельзя отобрать - никто не может ли шить прав другого человека ни по какой причине.
4. Чтобы жить достойно, все люди имеют одно временно право на свободу, безопасность и прием лемый уровень жизни - права человека являются

«неделимыми».

Утверждая, что каждый человек обладает права ми, мы говорим также, что каждый человек обя зан соблюдать права других людей.

Каждому праву соответствует обязанность. На пример, ваше право на свободу высказывания ограничено обязанностью не говорить неправду, не говорить вещи, унижающие другого человека и нарушающие его право на сохранение человече ского достоинства и доброй репутации.

Гость обращает внимание детей на слова Карла Маркса, запи санные на доске: «Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав».

Ребята, а как вы понимаете эти слова? (Ответы детей. Каждый ответивший помучает жетон.)

Ведущий. Вот мы с вами и узнали, что такое права человека. А сейчас давайте поделимся на три равные команды. Представьте, что воздушный шар падает из-за того, что в нём слишком много груза. Вы везете с собой в мешках права человека и чтобы спастись, вам нужно оставить только че тыре мешка, а остальные скинуть.

Всего в воздушном шаре находится 8 мешков.

1. Право на образование
2. Право на жильё
3. Право на свободу слова
4. Право на жизнь
5. Право на гражданство
6. Право на свободу мысли и религии
7. Право основывать семью и вступать в брак
8. Право на охрану здоровья

Сейчас вы посоветуетесь в командах и решите, какие из перечисленных мешков наименее важны на ваш взгляд.

Учащиеся совещаются, и затем команды презентуют свои резуль таты и совещаются с классом, какие мешки они убрали и почему, что может случится, если человека лишить данных прав.

Ведущий. А сейчас мы отправляемся на вторую станцию, которая называется «Международные документы о правах человека». (Показать.) Здесь мы познакомимся с двумя основными документа ми. Первый документ называется «Всеобщая де кларация прав человека», а второй документ на зывается «Конвенция о правах ребенка».

1-й докладчик. 10 декабря 1948 года, в Париже, в только что построенном Дворце де Шайо Гене ральной Ассамблеей ООН была принята Всеобщая декларация прав человека. Впервые в истории че ловечества был сформирован всеобщий свод зако нов, касающийся защиты прав человека, к которо му могли бы присоединиться все государства и на которые возлагают надежды все люди.

Всеобщая декларация построена на принципе, согласно которому в основе прав человека лежит достоинство, присущее каждому человеку. Этого достоинства, а также права на свободу и равен ство не может быть лишен никто. В Декларации содержится подробное изложение прав и сво бод каждого человека. В нынешнем веке она по-прежнему остается главным источником права в правозащитной области и способствует развитию всеобщего движения защиту прав человека.

Соблюдение прав человека начинается с того, как общество относится к своим детям.

20 ноября 1959 года Организация Объединён ных Наций приняла еще один исторический до кумент - Декларацию прав ребенка. Этот договор является наиболее полным перечнем прав ребен ка и является первым документом, наделяющим эти права силой международного права.

2-й докладчик. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН от 20 ноября 1989 года и вступила в силу 2 сентября в 1990 году. Основной идеей данного документа является мысль о том, что дети имеют право на особую заботу и помощь, что семье для роста и благополучия всех ее членов, и особенно детей, должны быть предоставлены необходимые защи та и содействие, а ребенку для полного и гармо ничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, люб ви и понимания.

Конвенцией признается тот факт, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключитель но трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании, очень важно учитывать долж ным образом особенности традиций и культурных

ценностей каждого народа для защиты и гармо ничного развития ребенка.

Необходимость в особой защите детей предусмо трена во Всеобщей декларации прав человека, в международном пакте о гражданских и политиче ских правах, а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся во просами благополучия детей.

Ведущий. Вы познакомились с очень важным документом, который защищает ваши права. Для того чтобы поподробнее познакомится с правами детей, мы отправляемся на третью станцию, кото рая так и называется «Права детей».

Ребенку всегда труднее, чем взрослому, защи щать себя - как вы думаете, почему?

Ответы детей, подведение итогов.

Ведущий. Вы всё правильно сказали: ребёнок слабее физически и психически, раним, зависим от опеки старших. Ребенок - существо растущее, раз вивающиеся, поэтому и права у него особенные, в чём-то отличные от прав взрослых. Эти права ближе к потребностям ребенка, его возрасту и его природе. Об этих правилах мы и поговорим под робнее. Представьте, что взрослые предложили вам составить перечень вещей необходимых де тям (где бы они не жили] для их здоровья и бла гополучия. Сейчас каждая из команд напишет на листочках все возможные варианты, а затем вы их сопоставите со списком, которую составила ООН несколько лет назад.

Резюме Конвенции о правах ребенка

1. Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или на попечение тех, кто обеспечит им наилучший уход
2. Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой питьевой воды
3. Дети имеют право на приемлемый уровень жизни

1. Дети имеют право на медицинский уход

•   Дети-инвалиды имеют право на особую забо ту и обучение

2. Дети имеют право на отдых

4. Дети имеют право на безопасные условия жизни

3. Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы

5. Дети имею право говорить на родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры
6. Дети имеют право на своё мнение и на собра ние для выражения своих взглядов

Ведущий. Позже этот список был закреплён Конвенцией о правах детей. Сопоставьте эти два списка, т. е. ваш и список прав из Конвенции, а за тем ответьте на вопросы:

1. Как вы думаете, почему ООН сочла нужным  со ставит перечень прав детей?
2. Считаете ли вы, что каждый ребенок в нашей стране имеет эти права?

- Выберите одно право из конвенции и подумай те, что могло было произойти, если его отнять у ребенка? [Обсуждение.)

Сегодня мы убедились, что очень трудно пред ставить жизнь ребенка без тех или иных прав. Но основное неотчуждаемое право человека - это право на жизнь. Жизнь - самое дорогое, чем награ дила нас судьба. Издавна людям присуще желание прожить свою жизнь осмысленно, счастливо, без потерь и бед.

Задание:

Сейчас каждая из команд напишет сочинение на тему «Самое главное у человека - жизнь, потому что...». (10 минут).

 Давайте заслушаем некоторые из них.

Ведущий приглашает чтецов. Учащиеся выступают со своими сочинениями.

Ведущий. Наше путешествие по стране Права чело века заканчивается, и у нас осталась последняя стан ция - «Реклама наших прав», и именно на этой стан ции каждая из команд покажет небольшой реклам ный ролик, касающийся одного из прав ребенка. (Выбирается одно право ребенка и разыгрывается).

Выступление команд.

Ведущий. Вот и подошло к концу наше путеше ствие по стране «Права человека». Скажите, оно вам понравилось? (Ответы детей.) Мы надеемся, что сегодняшнее мероприятие позволит вам заду маться над своими правами, обязанностями, и вы будете очень внимательны к себе и окружающим.

Подведение итогов.