Автор проекта |
Фамилия, имя, отчество | Остолош Ольга Николаевна |
Город, область | г. Райчихинск, Амурской области |
Номер, название школы | МОАУ гимназия № 8 |
Описание проекта |
Название темы учебного проекта |
Новогодний серпантин |
Краткое содержание проекта |
Данный учебный проект предназначен для учащихся 2 классов. Ориентирован на программу «Технология», но не привязан к определённому УМК. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это создаёт условия для развития инициативы, изобретательности, гибкости ума. В ходе проекта ученики создадут эскиз новогодней гирлянды, выполнят расчёты материалов, рассчитают бюджет, разработают технологическую карту и изготовят гирлянду для украшения классной комнаты. |
Предметы |
Технология Межпредметные связи: изобразительное искусство, математика, ИКТ Математика: моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, именованными числами. Изобразительное искусство: использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. ИКТ: визуализация проектного продукта. |
Класс |
2 класс |
Приблизительная продолжительность проекта |
3 недели, 12 часов |
Основа проекта |
Образовательные стандарты |
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. В примерной программе во ФГОС по технологии говорится, что особенностью этих уроков в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного духовного, нравственного и интеллектуального развития. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально–практической деятельности ученика. Это в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Основные разделы курса: 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживание. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 3. Конструирование и моделирование. 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий). Таким образом, проект охватывает все разделы данного курса. |
Планируемые результаты обучения |
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Предметные: - выбирать материал для изделия по его декоративно-художественным и конструктивным особенностям, использовать соответствующие способы обработки материалов; - представлять технологический процесс: анализ изделия и назначения; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; - выполнять расчёты и решать практические задачи; - использовать в своей работе графические изображения - эскиз будущего изделия и изготовление изделия по эскизу; - определять условные графические изображения, назначение линий чертежа, разметки деталей. Личностные: - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
Вопросы, направляющие проект |
Основополагающий вопрос | Почему мы стремимся к красоте? |
Проблемные вопросы учебной темы | Почему украшения такие разные? Есть ли место математике на уроках технологии? Как можно сделать гирлянду самим? Почему самодельная гирлянда дороже покупной? |
Учебные вопросы | Какие материалы подойдут для изготовления гирлянды? (исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов); Какие знания из других областей нам пригодятся в работе? Что такое эскиз? Как читать технологическую карту? |
План оценивания |
График оценивания |
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Стартовая презентация; Планируем работу | Таблица продвижения команд; Дневник команды; Журнал координатора проекта; Лист самооценки; Критерии оценивания презентации; Критерии оценивания технологической карты; Критерии оценивания выступления. | Критерии оценивания презентации; Критерии оценивания технологической карты; Критерии оценивания выступления; Оценочный лист; Планируем работу; Рефлексия |
Описание методов оценивания |
Стартовая презентация Инструмент направлен на введение в проект. Ответив на проблемные вопросы, ребята переходят к планированию проекта и его реализации. Таблица продвижения команд Инструмент направлен на выявление успехов и проблем команды в целом. Предложенная таблица позволит провести оценивание деятельности команд в рамках проекта. Журнал координатора команды Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри команды. По итогам оценивания можно провести коллективную рефлексию. Дневник команды Инструмент направлен на выявление успехов и проблем учеников. Каждая команда по мере продвижения в проекте ведёт дневник. У ребят есть возможность отслеживать участие каждого члена своей команды. Критерии оценивания Для проектных продуктов разработана система критериев, которая позволит объективно и просто оценить выполненное задание. Учащиеся могут ориентироваться на эти критерии и индикаторы при подготовке презентации и технологической карты, так же оценить работу другой команды. Интересно потом сравнить результаты своей самопроверки с другой оценкой. Критерии оценивания выступления Для оценивания выступления на защите проекта разработаны критерии, которые известны ребятам до выступления. Ученики могут заранее проработать эти критерии и выступить с учётом всех требований. Лист самооценки Для развития самостоятельности и взаимодействия хорошо работает такой инструмент, как Лист самооценки, который направлен на выявления качества личного вклада в общее дело. Оценочный лист Это инструмент поможет оценить деятельность участников проекта с трёх сторон. Главная задача - выявить умение адекватно оценить личное участие в проекте и сравнить с оценкой работы командира команды и учителя. Планируем работу Инструмент поможет участникам проекта выстроить план своей деятельности. В конце проекта определить его нужность. . |
Сведения о проекте |
Необходимые начальные знания, умения, навыки |
Для участия в проекте необходимо: - Иметь навыки работы с различными материалами;
- Уметь выполнять арифметические действия с именованными числами;
- Уметь читать схемы;
- Уметь излагать текст своими словами;
- Иметь навыки поиска информации в энциклопедиях и сети Интернет;
- Иметь первоначальные навыки работы на компьютере: вводить текст, форматировать текст.
|
Учебные мероприятия |
Анонс проекта даётся в начале декабря. 1. Подготовительный этап (с 1 декабря) 1.1 Объявление о начале проекта, сроках, условиях участия. 2 декабря (ориентировочно) - провести родительское собрание, раздать буклеты, 5 декабря - выявление у детей первоначальных знаний по теме, демонстрация вводной презентации. 6 декабря - формирование команды, выбор командира. 2. Основной этап (с 7 по 23 декабря) 2.1 Этап 1 "Готовим эскизы гирлянды" (7 декабря) Дети определяются, какую модель гирлянды будут мастерить. 2.2 Этап 2 "Делаем расчёты исходных материалов" (12 декабря) Выполняют расчёты материалов, определяют стоимость дополнительной фурнитуры, делают закупку. 2.3. Этап 3 "Мастерская открыта!" (13 - 23 декабря) Ребята изготавливают гирлянду. Параллельно с этим фотограф делает снимки, фиксируя технологический процесс. Технолог работает над созданием Технологической карты. 2.4. Этап 4 "Дизайнерский" (26 декабря) Оформление кабинета для новогоднего огонька. Работа над проектным продуктом. Репетиции. 2.5. Этап 5 (27 декабря) Защита. Презентация. Новогодний огонёк. 3. Заключительный этап (28 декабря) 3.1 Подведение итогов. 3.2 Рефлексия. |
Материалы для дифференцированного обучения |
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Проект подходит для ребят с разной подготовкой. Благодаря тому, что каждый участник проекта выбирает себе роль сам, даже слабый ученик может проявить себя. Он может выполнять функции по оформлению проекта в команде, быть фотографом. |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Ученикам, для которых русский не родной язык некоторые задания будет выполнить трудно. Общее дело сближает. Участвуя в проекте, дети познакомятся с новыми русскими словами. Они могут активно принимать участие в работе над эскизом и самой гирляндой. |
Одаренный ученик | Одарённым ученикам можно предложить провести исследования на темы: Как готовились к Новому году в старину. Почему отмечают Новый год. Новый год шагает по планете. Возможно, поработать с сервисами и создать Ментальную карту или Ленту времени. |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта |
Технологии — оборудование |
Фотоаппарат, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная систем, DVD-проигрыватель, сканер. |
Технологии — программное обеспечение |
Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM |
Материалы на печатной основе | Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова Технология. Твори, выдумывай, пробуй! Учебник для 2 класса. – 4-еизд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2011. – 96 с.: ил. |
Интернет-ресурсы | Сайт «Страна Мастеров» http://stranamasterov.ru/ |
Другие ресурсы | Желательно посетить тематические новогодние выставки игрушек и украшений. |
| | | | | |
