Рабочая учебная программа по труду в 4 классе, УМК "Гармония"
рабочая программа по технологии (4 класс) по теме

1. Пояснительная записка

к программе по предмету «Труд»

1.2.  Рабочая программа  по предмету «Труд»  в 4  классе  соответствует государственным требованиям, предъявляемым к содержанию образования (реализация федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования),  и  составлена на основе нормативно-правовых документов федерального, регионального, школьного уровней, перечисленных выше, а также

-  программы по трудовому обучению для четырехлетней начальной школы образовательная область «Технология» художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнообразования). Автор – доктор педагогических наук, профессор Н. М. Конышева. Программа соответствует учебникам рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. Смоленск «Ассоциация XXI век» 2010 год (в электронном виде).

- программы по информатике и ИКТ для начальной школы (автор Н.В.Матвеева) для учащихся 4 класса общеобразовательных школ.

1.3  Цель данного курса в начальных классах – воспитание творческой, активной  личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Основные задачи:

• Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
• освоение знаний о мире, о трудовой деятельности человека в преображении  окружающего мира, персональных представлений о мире профессий;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями, навыками, опытом практической деятельности по объективной оценке своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией  в учебной деятельности и повседневной жизни;
• воспитание  трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам труда; интереса к информационной  и коммуникативной деятельности; практическое применение правил  сотрудничества в коллективной деятельности.

Цели информатизации начальной школы:

• 1.Развитие личности младшего школьника посредством формирования коммуникативной и социальной компетентности, творческого и алгоритмического мышления, самостоятельности и активности в учебной деятельности, формирования информационной культуры ученика начальной школы.
• 2.Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Максимальное использование всех возможностей информационных технологий обучения для стимулирования мотиваций познания, инициативности познавательной деятельности младших школьников.
• 3.Повышение уровня обученности и воспитанности в начальной школе при обязательном условии охраны и укрепления физического и психологического  здоровья детей.

Цели и задачи курса, определяемые для 4 года обучения  (4 класса):

• Развитие системной проектно - конструкторской деятельности.
• формирование у младших школьников элементарных знаний и представлений (и соответствующих умений) из области дизайна.
• Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.
• Расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей, о материалах и их свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира.
• Развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.).
• Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
• Развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений.
• Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
• Формирование информационной культуры школьника;
• Развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей;
• Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности;
• Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
• Воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.   

Изучение раздела «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Труд» направлено на достижение следующих целей:

• овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;
• освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
• воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
• воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;
• практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;
• воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

В качестве основных задач на уроках информационных технологий ставится:

• начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
• создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
• ознакомление со способами организации и поиска информации;
• создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

 Обоснованием выбора данного УМК является  соответствие программного материала целям и задачам изучения предмета в ОУ и требованиям, целям и задачам,  предусмотренным федеральным компонентом образовательного стандарта. Использование данного УМК для этого класса считаю целесообразным. Так как комплекс направлен на решение главной цели трудового обучения в начальных классах: сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, то есть учебная трудовая деятельность учащегося рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя. В  учебно-методическом  комплекте представлены разделы, знакомящие учащихся не только с образами художественной вещи, созданными в России в разные эпохи, но и с образами, декоративными мотивами в искусстве народов мира.

 Темы, предложенные программой, соответствуют  последовательности  содержания  учебного  материала  учебника Конышева Н.М.. «Наш рукотворный мир». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010.  Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано  Министерством образования  и науки РФ». Количество уроков на определенные темы скорректировано в соответствии с введением модуля «Информатика и ИКТ».  Модуль «Информатика и ИКТ» : программа раздела «Практика работы на компьютере» создана на основе примерной программы по технологии (труду) и программы по информатике и ИКТ для начальной школы для учащихся 4 класса общеобразовательных школ. При её создании учитывались требования федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Программа рассчитана на 12 часов (из 70часов в год, выделяемых на уроки технологии). Реализуется во втором полугодии 4 класса. Курс носит практический характер, поэтому центральное место в программе занимают практические  умения и навыки работы на компьютере.

 В базисном учебном плане на 2013 – 2014 учебный год на изучение предмета «Труд»  в 4  классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.

1.4. Количество часов, отводимое на реализацию НРК  - по предмету «Труд» составляет 10 %. Введение НРК основывается на  введении материалов по темам: Традиции, обычаи и обряды родного края (ремесла, одежда, обрядовые предметы быта). Изготовление изделий на ткацкой рамке в традициях народов Уральского региона. Изготовление объемных деталей. Макеты жилищ народов Урала.

Реализация регионального компонента в процессе изучения окружающего мира в 4 классе

2.Учебно-методический комплекс (УМК),

обеспечивающий реализацию рабочей программы

Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы.  

Темы,  предложенные программой,  соответствуют  последовательности  содержания  учебного  материала.

3. Календарно – тематическое планирование  представлено ниже.

Содержание Рабочей программы  соответствует программе четырехлетней начальной школы «Технология » (УМК «Гармония») и УМК «ИНФОРМАТИКА» для 2-4 классов, автор Матвеева Н.В. и удовлетворяет целям и задачам образовательного учреждения. И Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. (Смотреть: программа четырехлетней начальной школы Конышева Н.М Технология «Художественно-конструкторская деятельность». - Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010, в электронном  виде).

 Оставляю право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса за собой.

Содержание программы

4 класс (70 часов)

Учебно-тематический  план и реализация федерального компонента

Основные содержательные компоненты программы четвёртого класса

Историческая информативность мира вещей

Понятие об исторической значимости предметной среды. История некоторых ремёсел и их культурная сущность. Общее и особенное в вещах различных эпох и разных народов. Отражение в бытовых предметах представлений человека о единстве мира вещей и мира природы.

Архитектурная и бытовая керамика (лепка и роспись сосуда по древним мотивам с использованием древней символики и орнаментов; лепка и роспись изразца); старинные техники плетения: плетение из бересты, щепы, лыка (или имитация этих материалов); изготовление украшений с использованием древней маги-

ческой символики.

Традиции и современность

Развитие традиционных знаний и технологий в современных условиях. Творческое использование известных и новых способов

работы. Повторение и обобщение знаний о народных традициях в художественных ремёслах. Рукоделие в духе народных традиций: лепка, вязание, вышивка, шитьё. Природные образы, формы и конструкции в современных художественных ремёслах.

Новые материалы и технологии

Изучение и освоение новых материалов, инструментов и способов работы, ознакомление с неизвестными ранее декоративно

художественными эффектами.

Бисероплетение; окантовка картона, жёсткий переплёт; сложные формы из волокнистых материалов; вязание крючком; новые

виды стежков и швов (петельный, «козлик»); аппликация из соломки; папьемаше; простейшие приёмы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой и проч.). Сложные виды бумагопластики. Развёртки геометрических тел: куб, тетраэдр, октаэдр (декоративная упаковка или елочная игрушка); комбинирование геометрических тел и развёрток в изделиях (маски, упаковки, открытки, игрушки).

Наблюдения и опыты, а также логические задачи и задания на пространственное мышление в четвёртом классе строятся в соответствии с обозначенным выше программным содержанием. Они во многом аналогичны тому, что было во 2м и 3м классах, но выполняются на более сложном материале.

Изучение образцов дизайна и декоративноприкладного искусства: предметы современного и старинного быта (из музейных

и археологических материалов); керамика, изразцы; плетёные изделия из лозы, бересты, щепы и проч.; украшения; предметы бумажной пластики; художественные открытки, упаковка; вязаные и вышитые изделия; народная глиняная игрушка; изделия из соломки; чеканка по металлу.

Проект: «Город, в котором удобно и приятно жить» (коллективная работа).

Материал представлен в следующих разделах:  

Сельскохозяйственный труд. Традиции народов (18ч)

Творчество, труд, мастерство(15ч)

Работа на компьютере. Мастера и подмастерья (21ч)

Традиции и современность (16ч)

В результате формирования новых знаний и закрепления ранее изученного материала учащиеся должны знать и уметь:

        Сельскохозяйственный труд. Традиции народов:

Знать: правила сбора и хранения семян, ознакомление с новым декоративно – художественным эффектом;

Уметь: организовывать безопасный рациональный труд; владеть навыками лепки из пластилина; производить простое переплетение полос; освоить технику плетения бисером; создать свой образ при работе на декоративной плитке;  выбрать нужный  цвет; работать аккуратно, выполняя все правила техники безопасности; переносить рисунок на плитку-картон; передавать природные формы и образы  на панно  по наблюдениям; передать в лепной посуде красоту, расписать ее с помощью кисти;

        Творчество, труд, мастерство:

Знать:  правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой;  приёмы работы с гофрированной бумагой; освоить новые приёмы бумагопластики;  

Уметь: владеть навыками лепки из слоёного теста; владеть способами разметки с помощью циркуля, делать геометрические построения с помощью циркуля, по технологическим картам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; пользоваться схемой изготовления оригами; декорировать изделие.

        Работа на компьютере. Мастера и подмастерья

Знать: усвоить способы вязания крючком, для чего нужен припуск; технологию построения простой выкройки, разметки, раскроя парных деталей из ткани приёмы  обработки ткани  «петельным»  швом;

Уметь: осуществлять расчёты с помощью компьютера, способы ввода и редактирования текста, приёмы работы с графическими данными, заливка контуров, приёмы управления программами с помощью клавиш и курсором; изготовлять простейшую выкройку; изготовить простейшую выкройку декоративной сумочки; оформить готовое изделие;

- выполнять швы «вперед иголку», «петельный»; делать разметку и раскрой;

- выбирать нужные нить и иглу для работы      

знать: как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь: пользоваться мышью и клавиатурой;

запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

набирать текст на клавиатуре;сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные текстовые документы и редактировать их;устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.

        Традиции и современность 

Знать: правила посадки  семян, ухода за рассадой; простейшие приёмы обработки металла;

Уметь: читать и работать по технологической карте, воплощать задуманный образ;  

    ребования  к уровню подготовки ученика 4 класса:

знать:

– о том, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

– о том, что мир вещей развивается в соответствии с историческими традициями, т. е. закономерно;

– наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, знаки Солнца, Земли и Воды в форме и декоре бытовых вещей);

– швы (петельный и «козлик»);

иметь представление:

– о значении продуктивной практической деятельности человека в жизни, культуре, истории человечества;

– о требованиях и правилах, по которым создаётся гармоничная рукотворная среда обитания человека; о многообразии универсального дизайнерского принципа (единства в вещах функциональной целесообразности и внешней выразительности);

– о социальноисторическом и духовноэстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нем культурных традиций;

– о гармонии окружающей предметной среды и её связи с миром природы;

– об утилитарноконструктивных и декоративнохудожественных возможностях различных материалов;

уметь:

– выполнять швы петельный и «козлик», использовать их для решения декоративнохудожественных задач;

– вязать крючком цепочку и простое полотно;

– изготавливать аппликацию из соломки; выполнять несложную чеканку по мягкому металлу;

– выполнять более сложные виды бумажной пластики;

– выполнять изделия в техниках плетения из полос и бисероплетения с учётом народных традиций;

– выполнять окантовку картонных заготовок бумагой, изготавливать жёсткий переплёт упрощённого вида;

– обрабатывать различные материалы соответствующими способами;

– творчески использовать декоративные и конструктивные

свойства формы, материала, цвета для решения конкретных конструкторских или художественных задач;

– читать простую техникотехнологическую документацию (эскиз, чертёж, схему и проч.) и работать по ней;

– самостоятельно анализировать конструкцию изделия и воссоздавать его по образцу;

– выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замы-

сел или преобразовывать готовую конструкцию (на плоскости или в объёме) и практически воплощать мысленные идеи и преобразования в соответствии с конкретной задачей конструкторского или художественного плана на основе освоенных технологий работы;

– создавать образный замысел с целью передачи определённой художественноэстетической информации; воплощать мыс-

ленный образ в материале.

4.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета

В  результате  изучения  окружающего мира   ученики  4  класса  должны  

Знать/понимать:

•  Роль трудовой деятельности в жизни человека; - распространённые виды профессий (с учётом  региональных особенностей);
•  Влияние  технической деятельности человека  на окружающую  среду и здоровье;
•  Область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
•  Основные источники информации;
•  Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации;

Знать:

•  выполнить инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
•  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль  за её ходом и результатами;
•  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, рисунки, эскизы, чертежи (на  бумажных  и электронных носителях);
•  работать с текстом  и изображением, представленными на компьютере;
•  соблюдать  последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
•  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
•  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретённые знания и умения в практической  деятельности и в повседневной жизни:

• для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
• компьютерные программы – для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда;
• соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;
• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
• осуществления сотрудничества в совместной работе.

В результате по окончании 4 класса  по модулю«Информатика и ИКТ» учащийся должен знать/понимать:

понимать:

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых чего воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
• что в зависимости от способа представления информации на бумаге  или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
• что  информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
• что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
• что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

знать:

• что данные - это закодированная информация;
• что тексты и изображения - это информационные объекты;
• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;  
• как описывать объекты реальной действительности, т. е.  как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
• правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и туже информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
• называть и описывать различные помощники человека при  счете  и обработке информации (счетные  палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
• пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки    использования   компьютерной   техники,    уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание сохранение, поиск,  запуск  программы);  запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;
• создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

  5.Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Календарно – тематическое планирование по труду