Главные вкладки

    Рабочая программа по технологии. 4 класс. Школа 2100.
    рабочая программа по технологии (4 класс) на тему

    Козлицкая Ирина Владимировна

    Рабочая программа по технологии для 4 класса (ФГОС, ОС "Школа 2100")

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon tekhnologiya_4_klass.doc253.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Раздел 1. Пояснительная записка

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего  образования на основе авторской программы «Технология» (для четырёхлетней начальной школы) О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой  (ОС «Школа 2100»).

    Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

    Младший школьный возраст  время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребёнком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребёнка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности ребёнка.

    С детства человек включается в уникальную интегративную структуру – духовную культуру, которая определяет личность каждого без учёта степени активности влияния на неё. Духовная культура  достояние каждого человека, и освоение её - обязательный компонент формирования личности.

    Интегративным компонентом духовной культуры является искусство. Оно включает в себя многие виды (литературу, живопись, музыку, театр, и т.д.), которые необходимо максимально синтезировать на основе художественного труда для создания у детей целостной картины мира в его материальном и духовном единстве. Однако полной гармонии, если ребёнок с ранних лет не включается в творческую деятельность, быть не может.

    Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных произведений. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.

    Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

    Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

    Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

    Задачи курса:

    • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
    • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
    • общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
    • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
    • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
    • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
    • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
    • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
    • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических  текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
    • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

    Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

    Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

    Второй блок  изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

    Третий блок  технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

    Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

    Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.

    Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

    Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

    Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс в рамках предмета технологии – 1 час в неделю в каждом классе. 4  класс – 34 часа в год.

    Раздел 4.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

    Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

    Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

    Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности  любви.

    Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

    Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

    Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

    Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

    Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

    Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

    Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

    Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

     Раздел 5.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 4 класс

    Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

    • оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
    • описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
    • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
    • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

    Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

    Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 34-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий:

    Регулятивные УУД:

    • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
    • уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
    • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
    • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
    • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
    • осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

    Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

    • в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

    Познавательные УУД:

    • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
    • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
    • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
    • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
    • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

    Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

    Коммуникативные УУД:

    • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
    • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
    • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

    • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
    • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

    Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

    Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

              иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.

    По художественно-творческой изобразительной деятельности:

    иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

    знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

    уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

    По трудовой (технико-технологической) деятельности:

    знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

    уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

    Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

    Раздел 6. Содержание учебного предмета  4 класс – 34 час

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч).

    Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).

    Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.   Коллективные проекты.

    Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

    2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч).

    Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

    Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

    Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).

    3. Конструирование (6 ч).

    Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Создание изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.

    4. Художественно-творческая деятельность (12 ч).

    Эстетические понятия.

    I.Эстетическое в жизни и искусстве. (Обобщенные знания о соотношении реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве.)

    II. Основы композиции (Средства художественной выразительности. Обобщённые знания о единстве формы и содержания как средства существования искусства.)

    III. Из истории развития искусства. (От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства.)

    Эстетический контекст.

    Настроение в декоративно-прикладном искусстве, изо, литературе, музыке, театре.

    Законы построения произведения искусства. Соотнесение всех частей в изделии. Логика построения изделия  от замысла через образ к изделию.

    Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция.

    Ритм в декоративно-прикладном искусстве, изо, музыке, литературе, театре.

    Роль фактуры материала в изделии.

     Образ как часть и целое. Образ-название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция). Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.

    Театр (основа сценария, образ персонажа, образ обрамления, образ-восприятие).

    Раздел 7. Тематическое планирование и основные виды учебной деятельности учащихся. 4 класс

    Примечания: У-1  – учебник для 4 класса Технология («Прекрасное рядом с тобой»), О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – М.: Баласс, 2013.

    Т – рабочая тетрадь к учебнику «Технология» 4 класс, Е.Д.Ковалевская

    № п/п

    Кол-во

    часов

    Дата

    Тема раздела

    Тема урока

    Информационно-методическое обеспечение

    Характеристика

    деятельности обучающихся

    Вид контроля достижений

    план

    факт  

    9

    Жизнь и деятельность человека

    Под руководством учителя:

    • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
    • ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
    • выдвигать возможные способы их решения.

    Самостоятельно:

    • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов).
    • проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;
    • воплощать  мысленный образ в подобранном материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Защита проекта

    1

    1

    Вспомни. Одежда и мода (проектирование)

    У-1 – с. 2-3

    2

    1

    Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня. Учимся вышивать (проектирование, конструирование, технологии обработки)

    У-1 – с. 4 - 5

    3

    1

    У-1 – с. 4 - 5

    4

    1

    У-1 – с. 4 - 5

    5

    1

    У-1 – с. 4 - 5

    6

    1

    Книга в жизни человека.

    Ремонтируем  книги.

    У-1 – с. 6-7

    7

    1

    Книга о книге (информационный проект)

    У-1 – с. 6-7

    8

    1

    Фотография.

    Изготовление фоторамки.

    У-1 – с. 8-9

    9

    1

    Коллективная работа. Фотоколлаж (творческий проект).

    У -1– с. 8-9

    № п/п

    Кол-во

    часов

    Дата

    Тема раздела

    Тема урока

    Информационно-методическое обеспечение

    Характеристика

    деятельности обучающихся

    Вид контроля достижений

    План

    Факт

    16

    В мастерской творца

    • отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
    • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;
    • участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;
    • обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

    Самостоятельно и с помощью учителя:

    • наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;
    • исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

    Текущий контроль


    Тест

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    10

    1

    Готовимся к Новому году. Изготавливаем календарь.

    У-1 – с. 10-11

    11

    1

    У -1– с. 10-11

    12

    1

    Проверь себя

    13

    1

    Ритм в работах мастеров. Создаём панно.

    У-1 – с. 12-13

    14

    1

    Ритм в декоративно-прикладном искусстве. Составляем композиции панно.

    У-1 – с. 14-15

    15

    1

    Материал и фактура. Различные фактуры из бумаги.

    У-1 – с. 16-17

    16

    1

    Фактура металла

    У-1 – с. 18-19

    № п/п

    Кол-во

    часов

    Дата

    план

    Дата

    факт

    Тема раздела

    Тема урока

    Информационно-методическое обеспечение

    Характеристика

    деятельности обучающихся

    Вид контроля достижений

    17

    1

    Учимся работать с хрупкой фактурой.

    У-1 – с. 20-21

    • предложенные материальные и информационные объекты,
    • инструменты материальных и информационных технологий;
    • проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;
    • планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
    • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
    • обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Защита проекта

    Тест

    18

    1

    У-1 – с. 20-21

    19

    1

    Образ нового человека. Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения»

    У-1 – с. 22-23

    20

    1

    Из тьмы явился свет. Выполняем модель геликоптера.

    У-1 – с. 24-25

    21

    1

    У-1 – с. 26-27

    22

    1

    Работаем с набором «Конструктор»

    23

    1

    Михаил Васильевич Ломоносов (информационный проект)

    24

    1

    25

    1

    Проверь себя

    .

       

    № п/п

    Кол-во

    часов

    Дата

    Тема раздела

    Тема урока

    Информационно-методическое обеспечение

    Характеристика

    деятельности обучающихся

    Вид контроля достижений

    План

    Факт

    9

    Мир информации

    Самостоятельно и с помощью учителя:

    • наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;
    • исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
    • предложенные материальные и информационные объекты,
    • инструменты материальных и информационных технологий;
    • проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;
    • планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
    • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

    обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Текущий контроль

    Тест

    26

    1

    Фотография. Изготавливаем фотоколлаж

    У-1 – с. 28-29

    27

    1

    Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет.

    У -1– с. 30-36

    28

    1

    Программы для презентаций.

    У-1 – с. 30-36

    29

    1

    Выбор цветового оформления.

    У-1 – с. 30-36

    30

    1

    Сохранение книги. Добавление пустой страницы.

    У-1 – с. 30-36

    31

    1

    Добавление текста. Добавление вариантов.

    У-1 – с. 30-36

    32,

    33

    2

    Добавление вариантов. Просмотр книги.

    У-1 – с. 30-36

    34

    1

    Проверь себя

    Раздел 8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    К  учебно-методическому комплекту наряду         с  учебниками «Технология. Прекрасное рядом с тобой» и «Мой инструмент компьютер» относятся также рабочие тетради под  аналогичным названием для  1–4  классов (авт. О.А.  Куревина, Е.А.Лутцева) с методическим пошаговым комментарием.  В процессе реализации программы возможно использование учебников «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)  для  1–4  классов (авт. О.А.  Куревина, Е.Д. Ковалевская), в которых  содержится материал  общеэстетической направленности.  К техническим средствам обучения, которые могут  эффективно использоваться на уроках изобразительного искусства, относятся: интерактивная доска, мультимедиа проектор, компьютер.

    По всем разделам программы можно найти ЭОР на сайте Единой Коллекции Цифровых Образовательных ресурсов: "Прекрасное рядом с тобой", 4 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А. http://edu.kubannet.ru/catalog/rubr/7ae3d7e5-0a01-0180-0169-68c4d63aac53/?interface=pupil&class[]=43&subject[]=36

    Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы  начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

    Для работы учащимся необходимы:

    • индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться  трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);
    • простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, линейка обычная,  угольник, простой и цветные карандаши, циркуль,  иглы в игольнице,  дощечка (картон) для лепки, кисти для работы с клеем и с красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;
    • материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами), картон (обычный,  цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин, фольга, калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА.
    • специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии:  папки по труду, шкаф с полками.

    Раздел 9. Приложение к рабочей программе.          Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

    Критерии и система оценки творческой работы

    1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изделия, как выражена общая идея и содержание).
    2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания, как умеет пользоваться инструментами и организовывать своё рабочее место.
    3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

    Формы контроля:   практические работы, защита проекта,  итоговое тестирование. Варианты  проверочных  работ    приведены на стр. 37  и 38  учебника  (Технология  «Прекрасное рядом с тобой», О.А. Куревина,  Е.А. Лутцева).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по технологии (ОС "Школа 2100")

    Рабочая программа по технологии (ОС "Школа 2100")...

    Рабочая программа для 1 класса ("Школа 2100")

    Рабочая программа предназначена для учителя начальных классов, работающего по ФГОС второго поколения, Образовательная система "Школа 2100", данная программа включает все преподаваемые предметы....

    Рабочая программа по технологии УМК Школа 2100 3 класс

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государствен­ного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной  образовательной программы ...

    Рабочая программа по технологии, УМК "Школа 2100"

    Рабочая программа по технологии по УМК "Школа 2100" составлена на четыре года обучения в соответствии с требованиями ФГОС. Поможет учителю при составлении КТП с 1 по 4 классы....

    Рабочая программа по технологии УМК "Школа 2100" (2 класс)

    Рабочая программа по технологии УМК "Школа 2100" Авторы: О.А.Куревина, Е.А. Лутцева (2 класс)...

    Рабочая программа по технологии УМК "Школа 2100" (3 класс)

    Рабочая программа по технологии УМК "Школа 2100" Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (3 класс)...

    Рабочая программа по технологии УМК "Школа 2100" (4 класс)

    Рабочая программа по технологии УМК "Школа 2100" и календарно- тематическое планирование (4 класс)...