Технология
материал по технологии на тему

Школа: №95

Класс: 2-8

Учитель: 

Студентка: Кравченко В.

Группа: 45

Методист: Чернышева С.А.

Личностные: обеспечить систему оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, о нормах поведения; освоить роли ученика; формирование интереса (мотивация) к учению; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности простейшие приборы - стеку; обеспечивать организацию учащимися своей учебной деятельности;

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;  участвовать в паре.

Познавательные: обеспечить самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  организовывать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

№

Этапы урока;

Методы и приемы

Время

Содержание (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

УУД

1

Орг.момент;
Словестный: эмоциональный настрой

1-2

Здравствуйте! Меня зовут Виктория Викторовна, сегодня урок технологии проведу у вас я.

Приветствовать, слушать

К:соблюдать простейшие нормы речевого этикета (здороваться)

2

Постановка учебной задачи;

Словестный

6-7

Откройте стр. 36. Это тема сегодняшнего урока, какие цели можно поставить перед собой? Задачи:

1. Познакомиться с видами гофрирования и освоить их.
2. Готовое изделие.

Очень много лет назад в Греции у подножия горы Олимп собрались спортсмены из разных городов чтобы принять участие в соревнованиях. Назвали эти соревнования играми. Перед началом соревнований зажгли огонь и произнесли клятву, в которой говорилось, что они будут состязаться честно, не будут наносить сопернику травмы, будут уважать решение судей. Соревнования длились 5 дней. В каждом виде спорта определялся победитель, которому на голову надевали лавровый венок. После всех видов состязаний снова определяли победителя, ему кроме венка дарили еще медаль и оливковую ветвь (показ слайда). Это был уже настоящий герой, в его честь сочинялся гимн, слагались стихи, песни. Огонь тушили, чтобы зажечь его через 4 года. Страна, которой выпадает честь проводить Олимпиаду и встречать спортсменов всего мира представляет талисман Олимпийских игр. Обычно талисманом становится любимое животное, которое обитает на территории этой страны и имеет все качества настоящего спортсмена. Зимние Олимпийские игры прошли у нас, в России, в городе Сочи и для них так же придумали целых три талисмана - леопард, белый медведь и зайка. Зайка – самая активная жительница зимнего леса. Ее друзья всегда удивляются – и как она все успевает!? Ведь Зайка не только успевает учиться в Лесной Академии на «отлично», помогать маме в семейном ресторанчике «Лесная запруда», но и участвовать в различных спортивных соревнованиях. Зайка уверяет своих друзей, что у нее нет никакого секрета: просто она очень любит спорт. А еще она любит петь и танцевать.

Отвечать на вопросы, слушать, формулировать тему и цель урока

Слушать учителя

Слушать

Смотреть

Слушать

внимательно

слушать

Р:принимать учебную задачу

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3

4

5

6

Решение частных задач;

словестный, наглядный: беседа, объяснение материала

Физ. Минутка

Пед. показ

Самостоятельная творческая работа

Выставка готовых работ

7-8

1-2

7-8

20-25

3-4

1.Познакомимся с разными способами гофрирования. Кто знает, что такое гофрирование? Гофрировать – делать ряды складок на бумаге.

Первый способ: сначала отгибают первую складку, затем заготовку переворачивают и отгибают по очереди все остальные складки, при этом первая складка используется как шаблон. В результате такого способа складывания получается гармошка.

Второй способ: промежуточное симметричное деление. Оно состоит в том, что сначала делают несколько промежуточных сгибов-направителей: складывают заготовку пополам, затем каждую половинку еще раз пополам, потом каждую четверть пополам и т. д.

Далее сгибы, направленные не в ту сторону, складывают в нужную.

При выполнении, как первого, так и второго способа нужно добиваться того, чтобы складки

получались одинаковой ширины.

Все встаем.

Возьмем лист бумаги, согнём его пополам по горизонтали. Выполни гофрирование полученных полос тем способом, который тебе больше нравится.

Сделаем из одной гофрированной заготовки основу талисмана. Из второй гофрированной заготовки сделаем детали ушей. Объясняем, что шаблон надо накладывать на развернутую гофрированную заготовку так, чтобы середина детали точно совпала со сгибом на заготовке. После вырезания деталей ушей заготовку снова гофрируют. Из цветной бумаги изготовим глаза, мордочку. Наклеим детали глаз, мордочки на основу. Наклеим детали ушей и подвеску между складками. Поясняем, что подвеску надо сделать из толстой швейной нитки или атласной ленты  длиной около 20 см. Расправим основу талисмана, ушки. Изделие готово!

Из гофрированной заготовки можно сделать и другие олимпийские талисманы «Сочи 2014»: белого  мишку, леопарда. За полярным кругом в ледяном иглу живет белый мишка. В его доме все сделано изо льда и снега: снежный душ, кровать, компьютер и даже спортивные тренажеры.

Белый мишка с раннего детства воспитывался полярниками. Именно они научили его кататься на лыжах, бегать на коньках и играть в керлинг. Но больше всего белому мишке понравилось кататься на спортивных санках. Он стал настоящим саночником и бобслеистом, а его друзья – тюлени и морские котики - с удовольствием наблюдают за его победами. Теперь они вместе устраивают соревнования по этим видам спорта, и долгой полярной ночью им некогда скучать!

Горный спасатель-альпинист Леопард живет в кроне огромного дерева, которое растет на самой высокой скале в заснеженных горах Кавказа. Он всегда готов прийти на помощь и не раз спасал расположенную неподалеку деревню от лавин.

Леопард – прекрасный сноубордист, он научил этому виду спорта всех своих друзей и соседей. У Леопарда веселый нрав, он не может жить в одиночестве и очень любит танцевать.

Итак, сейчас приступаем к выполнению Олимпийского талисмана – зайки.

Молодцы, ребята! Кто закончил выполнять талисманчик, подносим ко мне

Отвечать на вопросы, размышлять,

слушать

Запоминание определения

Слушать

Смотреть

Повторяют

Слушать

Наблюдать

Слушать

Наблюдать

Слушать

Слушать

Слушать

Слушать

анализировать

Выслушать задание и осмыслить

Приступить к выполнению работы

Оценивают деятельность друг друга

Р:постановка учебной задачи на основе соотнесения, что уже известно и того, что еще предстоит узнать;

П:подведение

под понятие

Р:выполнять упражнения под руководством учителя

Р:составление плана и последовательности действий

Р:Контроль, коррекция действий соседа по парте

7

Итог урока

1-2

Ребята вы все молодцы! У вас получились отличные работы! Вы помните, в начале урока мы ставили себе цели? Мы их достигли?
Хочу вам пожелать успеха в учебе, будьте такими же активными на уроках, улыбайтесь! Спасибо за урок!

Уборка рабочего места,

Оценить свою деятельность

Р: выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;

Школа: №95

Класс: 2-2

Учитель: Дубровская Н.Ю.

Студентка: Кравченко В.

Группа: 45

Методист: Чернышева С.А.

Личностные: обеспечить систему оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, о нормах поведения; освоить роли ученика; формирование интереса (мотивация) к учению; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке; использовать в своей деятельности приборы (ножницы, клей, линейку); обеспечивать организацию учащимися своей учебной деятельности;

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;  участвовать в паре.

Познавательные: обеспечить самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  организовывать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

№

Этапы урока;

Методы и приемы

Время

Содержание (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

УУД

1

Орг.момент;
Словестный: эмоциональный настрой

1

Здравствуйте! Меня зовут Виктория Викторовна, сегодня я у вас проведу урок технологии. Сегодня мы будет делать одну очень интересную и жизненноважную вещь. А какая это вещь вы узнаете отгадав загадку.

Приветствовать, слушать

К:соблюдать простейшие нормы речевого этикета (здороваться)

2

Постановка учебной задачи;

Словестный

6-7

Заклеили клеем прочно.

И ко мне прислали срочно. 
Я его не пожалею: 
Получу и вмиг расклею (конверт).

Это тема сегодняшнего урока, какие задачи нужно поставить перед собой?

Задачи:

1. Познакомиться со значением слова «конверт», его предназначением.
2. Познакомиться с алгоритмом выполнения конверта.
3. Выполнить конверт и украсить.

Молодцы! Конверт был изобретён в 1820 году торговцем бумаги Бревером в Брайтоне. Ребята, а вы знаете, что такое конверт?

Конверт — плоская прямоугольная оболочка из бумаги или другого подобного материала, закрываемая липким или самоклеящимся клапаном, расположенным вдоль одной из её сторон. Прочитайте определение этого слова  и перескажите соседу по парте. Потом, обсудите, для чего нужны конверты в нашей жизни.

Итак, для чего конверты нам нужны?

Конверты разделяют  по следующим признакам: размерам; месту расположения закрывающего клапана; наличию указаний, разъясняющих место и порядок написания адресной информации; территории хождения.

формулировать тему и цель урока

отвечать на вопросы

слушать

Отвечать на вопросы учителя

Слушать учителя

Запоминание определения

Читать определение, работать в паре

Отвечать на вопросы учителя

Слушать учителя

Р:принимать учебную задачу

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Р:постановка учебной задачи на основе соотнесения, что уже известно и того, что еще предстоит узнать;

3

4

5

Решение частных задач;

словестный, наглядный: беседа, объяснение материала

Пед. показ

Физ. Минутка

Самостоятельная творческая работа

Выставка готовых работ

10

2

20

25

Итак, сейчас мы приступим к знакомству с алгоритмом выполнения конверта.

1.Берем лист цветной бумаги.

2. Берем карандаш и линейку. С одной стороны отмеряем 3 см, делаем пометку. Посмотрите, на слайде показано как.

3.Сгибаем лист, до пометок.

4.Берем линейку и карандаш. Сверху по левому краю отмеряем 3 см, делаем пометку. Снизу по левому краю отмеряем 3 см, делаем пометку. Соединяем две пометки по левому краю.

5.То же самое, только по правому краю.

6.Разворачиваем лист, и обрезаем 2 полоски по левому и правому краю.

7.Берем линейку и карандаш. Отмеряем по 6 см сверху по левой стороне и сверху по правой стороне. Отмеряем по 3см снизу по левой и правой стороне (как показано на слайде).

8.Берем клей и смазываем боковые «ушки». Приклеиваем.

Конверт готов!

Кто повторит алгоритм выполнения работы?

Все встаем. Физ.минутка.

А чтобы украсить ваши конверты, я вам раздам шаблоны цветочков, вы их обводите на цветную бумагу, вырезаете и закручиваете лепестки цветочка карандашом. Посмотрите, как правильно это сделать.

Приступайте к выполнению работы. Алгоритм на слайде. Помогайте своему соседу о парте, если он не справляется.

Если есть вопросы, руку поднимаем, я пойду.

Кто закончил. Приносим свои конверты ко мне, повесим их на доску.

слушать

наблюдать за учителем

Слушать

Смотреть

Слушать

Наблюдать

Слушать

Повторяют алгоритм выполнения конверта

Смотреть на слайд

Выслушать задание и осмыслить

Приступить к выполнению работы

Оценивают деятельность друг друга

П:подведение

под понятие

Р:составление плана и последовательности действий

Р:Контроль, коррекция действий соседа по парте

6

Итог урока

1-2

Ребята вы все молодцы! У вас получились отличные работы! Вы помните, в начале урока мы ставили себе задачи, давайте вернемся к ним Мы их достигли?
Хочу вам пожелать успеха в учебе, будьте такими же активными на уроках, улыбайтесь! Спасибо за урок!

Уборка рабочего места,

Оценить свою деятельность

Р: выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;