Программа кружка "Пластилиновые фантазии"
рабочая программа по технологии на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Горьковская средняя общеобразовательная школа

Шипуновского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«Пластилиновые фантазии»

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Труфанова Ирина Юрьевна,

учитель начальных классов,

2 квалификационная категория.

2014

Пояснительная записка

Я леплю из пластилина.
Пластилин нежней, чем глина.
Я леплю из пластилина
Кукол, клоунов, собак.
Если кукла выйдет плохо -
Назову ее дурёха,
Если клоун выйдет плохо –
Назову его дурак.

               Н. Матвеева

В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют материальные блага, а развитие духовных качеств отходит на второй план. Имеется ли путь, который может изменить это направление развития нашего общества?      

     Да! И начинать, этот путь нужно с детства.      

    В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.  Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина  позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

    Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.      Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.

Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина  расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Программное содержание по лепке включает в себя несколько разделов.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина разработана на основе авторской программы Смирновой Светланы Васильевны (http://svetlana-smirrnova.jimdo.com) и  представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.
Все изучаемые темы распределены по трем разделам: первый – исходные формы; второй – доработка исходных форм; третий – сложные изделия.

Первый раздел – это выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.

Второй раздел – выполнение более сложных изделий, когда исходные формы дорабатываются, усложняются. Полученные навыки закрепляются, изделия еще более усложняются.

Третий раздел – выполнение сложных изделий. Каждая тема этого раздела включает изготовление 2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей младших дошкольников, их эстетического развития.

Задачи:

• совершенствование практических умений и навыков детей при изготовлении изделий из разных материалов;
• развитие чувства цвета, пропорции, ритма;
• овладение элементарными трудовыми  навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание  усидчивости аккуратности, трудолюбия;
• формирование умения работать в коллективе;
• создание условий для самостоятельного творчества;
• развивать мелкую моторику рук, глазомер;

Методы работы:

• индивидуально-дифференцированный;
• групповой;
• практический;
• наглядный;
• интеграция образовательных областей.

Формы работы с детьми:

• игра сюжетная и театрализованная;
• разговор;
• рассматривание готовых образцов;
• лепка под руководством воспитателя;
• самостоятельная деятельность.

Рабочие материалы:

• пластилин восковой мягкий различных цветов;
• пластиковые дощечки;
• стеки пластмассовые;
• салфетки влажные;
• бросовый материал.

Форма подведения итогов:

• выставка детских работ;
• фотоальбом детских поделок.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

Нет пределов совершенствования.

Учёт психофизических особенностей детей.

Создание атмосферы успеха.

Место курса в учебном плане.

Основной вид занятий – практический.

Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей.
Программа рассчитана на 1 год занятий. Занятия проводятся 1раза в неделю по 30 - 35минут.   Количество часов за год составляет   34 часа.

Педагогические приёмы:

• формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);
• организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);
• стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
• сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;
• свободного выбора.

Дидактическое и техническое  оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого  ребёнка (трафареты, шаблоны и пр.); презентации с образцами, фотографиями.

Календарно - тематическое планирование

Результативность

Получение детьми необходимых знаний и практических навыков для создания оригинальных изделий.

Многие дети, открыв для себя мир лепки, постараются остаться в нем и дальше.

Участие в школьных и районных выставках детского творчества.

Научившись использовать пластилин для творческих целей, дети будут бережнее относиться к нему, приобщаться через эти занятия к искусству, будут уважать чужую работу. 

Будет создан положительный эмоциональный настрой у детей в процессе изготовления поделок из пластилина, появится желание создавать поделки своими руками, дети научатся радоваться полученному результату; повысится уровень развития мелкой моторики рук младших дошкольников.

              Литература

В.Лепнин. Лепим из пластилина. Белгород: Издательство «Клуб семейного досуга», 2012.

М.А.Гусакова. Подарки и игрушки своими руками. М.: ТЦ «Сфера», 2001.

И.А.Лыкова. Слепи свой остров. М.: ИД «Карапуз», 2005.

И.А.Лыкова. Морская лепка. М.: ИД «Карапуз», 2005.

Интернет-ресурсы:

   http://svetlana- smirnova.jimdo.com

   http://knigobolen.ru/avto/plastilinovaya-fantaziya.htm

   http://allforchildren.ru/article/plastilin4.php