Рабочая программа "Мир фантазии"
рабочая программа по технологии (3 класс)

Муниципальное общеобразовательное   учреждение

Глуховская средняя школа

Воскресенского района Нижегородской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Мир фантазии»

Для 4 класса

(ступень обучения, класс)
Количество часов 34 в неделю 1

Рабочую программу составил(а):
Буланова Елена Алексеевна

учитель воспитатель ГПД

2020— 2021 учебный год

Результаты усвоения курса внеурочной деятельности

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

• основа художественно – творческой деятельности
• устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебно – творческой задачи;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;
• проводить сравнение объектов;

Коммуникативные

Обучающийся научатся :

• учитывать разные мнения;
• формулировать собственное мнение;
• задавать вопросы по существу;

В результате занятий по данной программе учащиеся получат возможность:

• развивать воображение;
• расширить знания;
• познакомиться с новыми технологиями;
• создавать практичные изделия;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности;
• сформировать навыки работы с информацией.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных

ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия

в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Содержание курса внеурочной деятельности

Основные задачи курса:

Обучающие:

• освоение приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок, элементов дизайна;
• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
• выработка умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, декоративно – прикладного искусства;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

• развитие интереса, эмоционально-положительного отношения к художественно-ручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих художественным требованиям;
• развитие образного мышления и творческого воображения, эстетического отношения к природному окружению своего быта;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие креативного мышления;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры.

Воспитательные:

• воспитание смекалки, трудолюбия, самостоятельности;
• воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости;
• воспитание целеустремленности, настойчивости в достижении результата;
• развитие коммуникативных способностей;
• осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Мотивационные:

-Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества.
Социально-педагогические:

-Формирование общественной активности, реализация в социуме.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нем. Работа детей на занятиях носит полезный и общественный характер, так как изделия, изготовленные детьми, служат наглядными пособиями, выставочными экспонатами, оформительским материалом; их дарят родным, друзьям, выставляют на ярмарку.

Основными формами организации образовательного процесса работы кружка являются:

• Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

• Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

• Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори».

Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие;

•диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

•словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Тематическое планирование