Урок по технологии "Изготовлении открытки "Золотая рыбка" 2 класс
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Метапредметные (УУД) и личностные результаты

1

Самоопределение к деятельности.

Организует диалог:

Кто из вас летом был на море? А кто любит ходить на рыбалку?

- Какие законы совместной работы мы с вами должны помнить?

Дети участвуют в диалоге.

Зачитывают отрывок о рыбке.

1. Каждый работает на своём рабочем месте, не мешая друг другу;
2. Перед началом работы надо проверить порядок на рабочем месте и сохранять его в процессе  всей работы;
3. Осторожно обращаться с ножницами, чтобы нечаянно не травмировать  себя или соседа;
4. Закончил работу – помоги соседу;
5. Быть доброжелательным, терпеливым, уметь слушать других и спокойно высказывать своё мнение.

Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с нормами родного языка; определение способов взаимодействия в коллективе; умение сотрудничать в коллективе .

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: общеучебные- смысловое чтение.

Личностные: самоопределение.

2

3.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Постановка учебной задачи.

- Пришла пора узнать, какая же загадка стоит перед нами сегодня. Посмотрите на данную картину.Что здесь изображено? (Море). А что водится в реке, в море? Чем отличается море от реки? А какая рыба там водится? Значит, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Но мы должны вспомнить сказку А.С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».(Мы изготовим золотую рыбку)

.

- Вспомните, какие материалы пригодны для лепки и моделирования изделий? А еще?

- Разгадайте загадку:

Я блестящая и гладкая.

Меня бросать ты не спеши,

Слепи игрушку для души.  

- Где используется этот материал?

- Из какого цвета бумаги  можно сделать золотую рыбку?

- Как называется раздел, над которым мы сегодня начинаем работу?

- Как вы понимаете значение данного выражения?

Анализ изделия.

- Рассмотрим подробнее изделие, для выявления особенностей его изготовления.

- Какие материалы нам понадобятся?

-Какие инструменты?

Давайте сравним  бумагу, которую мы принесли.

Рассмотри и потрогай каждый образец.

1. Чем отличаются лицевая и изнаночная стороны  бумаги? У какого вида бумаги есть блестящая и матовая стороны.

Сделай выводы. Какого цвета бумагу мы возьмём для поделки?

.

- Что предстоит нам сегодня сделать? Какова цель нашего урока?

Ученик читает сказку:

Зачитывают отрывок о рыбке из сказки «О рыбаке и рыбке».

Дети высказывают свои гипотезы

Пластика, пластилин, глина…

Бумага.

(обертки от конфет, при приготовлении пищи и др)

Из цветной бумаги.

Работа  по извлечению информации из текста  и иллюстраций учебника.

Дети обосновывают свой выбор.

Приводят свои варианты ответов.

Дети участвуют в диалоге.

Изготовить золотой рыбки из бумаги.

-

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные: общеучебные- поиск и выделение информации из текста и иллюстраций; логические- выявление сущности и особенности объектов;

анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: саморегуляция; прогнозирование (составление плана); контроль; оценка; осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: логические- построение логической цепи рассуждений;

действия постановки и решения проблем- формулирование проблемы;

общеучебные- самостоятельное выделение познавательной цели.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать других.

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Открытие практического умения.

- Догадались ли вы, что нужно сделать, чтобы  

Наша рыбка была красивой?

- Что самое сложное?

- Найдите в учебнике советы  для получения аккуратной работы.

Планирование предстоящей практической работы ( выстраивание последовательности изготовления изделия)

- Представьте, как будет выглядеть ваша рыбка.

- В какой части работы можно проявить творчество и сделать что- либо по желанию?

- В учебнике дана часть инструкционной карты. Какие этапы её скрыты?

- Если мы дополним инструкционную карту, о чём она нам расскажет?

- Составим план наших действий, объединившись в группы. Пользуйтесь вашим помощником- учебником.

- В каком порядке будем выполнять работу?

Самостоятельно- практическая работа.

- При работе с какими инструментами нужно помнить о технике безопасности?

- Напомните правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

-Организуйте свои рабочие места так, чтобы это было удобно и безопасно для вас и ваших товарищей.

-

Аккуратно обвести изделие по шаблону.

- Можно добавить озеро, декоративные украшения.

- Те этапы, в которых показано то, что мы уже умеем делать

- О последовательности действий при изготовлении склеивания рыбки..

Работа в группах с последующим обсуждением.

1. Обвести рыбку по шаблону.
2. Склеить части рыбки.

       3. Нанести клей ПВА и                   расположить детали.

- При работе с ножницами.

1. Надо соблюдать порядок на рабочем месте;

2.Перед работой проверить исправность инструментов и работать только исправными;

3.Ножницы надо класть кольцами к себе, а подавать – кольцами вперёд;

4.Нельзя оставлять ножницы открытыми;

5.Хранить надо ножницы в чехле лезвиями вниз;

6.Нельзя играть ножницами  и подносить их к лицу;

7.Использовать ножницы и только по назначению.

Ученики организуют свои рабочие места.

Во время практической работы у некоторых детей могут возникать трудности.

При необходимости дети работают в парах, объясняя друг другу сложные моменты.

Познавательные: общеучебные- извлечение необходимой информации путём наблюдения за готовым образцом, переработка информации; построение  логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; оформление мыслей в устной форме.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

общеучебные- смысловое чтение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество, умение работать в группе; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: прогнозирование, оценка, контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение работать в паре.

Регулятивные: саморегуляция; осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция.

Личностные: самоопределение.

5.

Первичное закрепление во внешней речи.

Обобщение.

- Что нового узнали на уроке?

- Что новое вы научились делать на уроке?

- Что бы вы сейчас сделали по-другому?

- Поделимся своим опытом с друзьями.

Уборка рабочих мест.

- Узнали о том, как можно изготовить рыбку.

- Какой вид бумаги лучше подходит для данной работы.

Учащиеся делятся своими рассуждениями.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество; умение выражать свои мысли.

Познавательные: логические- подведение под понятие, обобщение.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6.

Рефлексия деятельности.

- Предлагаю устроить выставку поделок и оценить готовые изделия по критериям:

-оригинальность,

-качество исполнения.

-Какую цель мы ставили в начале урока? Удалось ли нам её достигнуть?

- Оцените свою работу на уроке.

- Вы узнали много нового и своим творчеством сделали мир красивее, а,

значит, урок не прошёл для вас даром.

Спасибо за урок!

Оформляют выставку работ.

При обсуждении акцент делается на аккуратные оригинальные работы, на недочёты указывается в рекомендательной форме.

Да, мы не только выполнили работу, но и помнили о экономии бумаги, выявили свойства некоторых видов бумаги..

Дети оценивают свою работу на уроке.

Личностные: самоопределение; смыслообразование; оценивание усваиваемого содержания, практической работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.