Пропедевтика трудового обучения (4 класс)
рабочая программа по технологии (4 класс) на тему
Рабочая программа и КТП по курсу "Пропедевтика трудового обучения" 4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 propedevtika_trudovogo_obucheniya.doc | 168.5 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «ПРОПЕДЕВТИКА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ»
в 4 классе
68 часов (2 раза в неделю)
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа составлена для учащихся с задержкой психического развития органического генеза с недостаточной сформированной познавательной эмоционально-волевой сферами на фоне отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности.
Рабочая программа по предмету «Пропедевтика трудового обучения» 4 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы по курсу «Трудовое обучение. 1-4 классы» автор Т.М. Геронимус Школа мастеров», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возвратных особенностей младших школьников.
Данный учебный предмет реализует следующую цель:
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира.
Задачи обучения:
- учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при организации рабочего места, при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;
- учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов и ряда их свойств;
- учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;
- самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;
- учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.
Общая характеристика учебного предмета.
На уроках в 4 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях, осваиваются новые операции: расплетание соломенных трубочек в ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтепоном. Через них знакомятся с их свойствами.
Обучающиеся учатся работать в группах с целью научится работать дружно и согласованно. Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними.
Особое место отводится работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок. Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты – пилы, лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для игрушек, рассчитывают их размеры.
Уделяется большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и лабораторным работам по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1час в неделю, в том числе на проведение экскурсий – 1 час.
На изучение учебного предмета в 4 классе отводится 34 часов, в неделю – 1 часа.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1. | Работа с природным материалом. | 16 |
2. | Работа с бумагой и картоном | 16 |
3. | Работа с тканью и нитками | 20 |
4. | Работа с разными материалами. | 16 |
| Итого | 68 |
Основные содержательные линии «Пропедевтики трудового обучения» определены стандартом начального образования и представлены в примерной программе 5 разделами: «Учимся размышлять», «Готовимся к практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «За год мы узнали новые слова».
Первый раздел «Учимся размышлять», определяет содержание и характер совместной работы учителя и обучающегося по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, названия используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию.
Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, осознан ному отбору нужного количества материала и по чтению инструкционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.
Третий и четвертый разделы «Учимся выполнять новые операции» и у нас получаются красивые изделия, определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.
Последний раздел программы «За год мы узнали новые слова», является своеобразным справочником - контролером для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисленные слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е. обучающемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот инструмент? Не можешь ли сказать, почему? Что им дела ют, какие у него есть «родственники»?»
Содержание программы
4 класс (68 ч)
Учимся размышлять
1. Принимаем участие в коллективном обсуждении конструкции, рассматривая образец изделия в сборе.
Сравниваем технический рисунок и эскиз развертки с образцом изделия, различаем на графических изображениях линии контура, разреза внутри контура, линии сгиба, размерные и выносные.
Самостоятельно подсчитываем габаритные размеры по имеющимся частным, определяем величину необходимой заготовки. Ищем зависимость размеров конусообразной детали от величины части используемого круга.
2. Коллективно обсуждаем технологию изготовления изделия, обосновывая выбор и чередование операций, заменяем трудоемкие операции на более простые без ущерба для качества работы.
3. Перечисляя необходимый инструментарий, выделяем правила безопасной работы, требующие их соблюдения на конкретном уроке.
Различаем рабочие части у инструментов: грифель у карандаша, тонкая грань у фальцовки, грань со шкалой у линейки, полотно с режущим краем у ножа и ножниц, острие у иглы и булавки, щетинка у кисточки, игла у шила.
Обосновываем план оснащения рабочего места.
4. Осознанно выбираем для изготовления изделий материалы: коробочный, переплетный и цветной картон, коленкор, ледерин, цветная бумага для аппликаций, глянцевая календарная бумага, бархатная бумага.
Белая, набивная и гладкокрашеная хлопчатобумажная ткань, тесьма «вьюнок», катушечные нитки № 40 и, 50, мулине.
Силикатный клей, ПВА, резина, полимерная пленка, природ ные минеральные материалы: ракушки, скорлупа яиц.
- Исследуем изменения линейных размеров и прочности бумаги при намокании.
- Устанавливаем основные технологические этапы изготовления бумаги в промышленности.
Готовимся к практической работе
- Самостоятельно размещаем на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты. Проверяем их исправность.
- В зависимости от используемого материала оборудуем места санитарно-гигиеническим инвентарем и приспособлениями.
- Читаем графическую и словесную инструкционную карту, проверяем соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на эскизе.
Учимся выполнять новые операции
Вырезаем по разметке ножом окно в картонной заготовке.
Прокалываем картон шилом.
Выполняем рицовку на картоне.
Окантовываем картон бумажными полосами.
Склеиваем дугообразный край сектора в «фунтик».
Наклеиваем разглаженные соломинки встык на кальку.
Пришиваем пуговицы в прокол.
Пришиваем швом через край тесьму и сутаж.
Окрашиваем ткань гуашевой краской по трафарету.
Вышиваем тамбурным швом.
Наматываем нитяной кокон на резиновую основу.
Плетем плоские и объемные изделия из одиночных бумажных полос.
Окрашиваем бумагу набрызгом.
Наклеиваем мельчайшие кусочки лоскутной мозаики (прищипываем)
У нас получаются красивые изделия
I. Хозяйственные принадлежности
- Грелка на чайник.
- Папочка для кулинарных рецептов.
- Игольница - сердечко.
П. Для оборудования рабочего места
- Складная коробка-матрешка.
- Цветок-булавочница из рассеченных кругов.
III. Игрушки для себя и друзей
1. Ежик из рассеченных бумажных кругов.
2. Объемные игрушки из природных материалов, соединенных клеем и шпильками.
3. Колобок из помпона.
4. Картонная елка с хороводом фигурок (друзья на празднике).
IV. Сувениры
1. Прорезная закладка.
2. Бумажные аппликации (выпуклая из «фунтиков» и прищипанная мозаика).
3. Мартишоры («букет цветов» из кругов).
4. Пасхальные сувениры из скорлупы (вся поверхность по крыта выпуклыми бумажными цветами).
5. Аппликация из дробленой яичной скорлупы на цветочном горшочке.
6. Настенные панно из засушенных листьев, цветов и соцветий, разглаженной соломки.
7. Закладка из искусственной кожи «цветочек».
V. Все для праздника
1. Оборудование праздничного стола: настольные цилиндрические куклы-салфетницы из картона и бумаги, декоративное украшение «веселые струйки», картонный поднос, украшенный мраморной бумагой и блестками, фигурки из бумажных салфеток (сдвоенный конус, пальмовый лист).
- Елочные украшения: цилиндрические игрушки (фонтан чик), конусообразные (колокольчик), ажурные (бумажный фонарик и гирлянда, нитяной кокон), плоские подвески (жар-птица, зимнее солнышко).
- Детали карнавального костюма: полумаска с кружевами, гвоздика из крепированной бумаги, ажурный кожаный пояс.
За год мы узнали новые слова
Овал, сектор, дуга, технический рисунок, развертка.
Окантовка, прищипывание, петельный шов.
Туесок, планшет, покровный материал, сторонка, корешок, отстав, шлиц, кокон.
Лекало, пяльца, напальчник.
Сутаж, копировальная бумага, тесьма
Основные составляющие учебно-воспитательного процесса:
- развивающая система образования;
- образовательные технологии (методы):
технологии развивающего обучения, ИКТ – технологии, метод проектов, исследовательские технологии, интерактивные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии ;
- формы организации урока: индивидуальная, групповая, коллективная виды занятий: урок, практическое занятие.
Личностные результаты:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
- умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;
- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
- умению проговаривать свои действия после завершения работы.
Познавательные:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить небольшие сообщения в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
- сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
-устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные:
- договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания;
- контролировать действия партнеров в совместной деятельности;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;
- проявлять инициативу в коллективных работах.
Методы: репродуктивный; частично-поисковый; исследовательский; творческий.
Подходы: личностно-ориентированный подход к воспитанию и образованию ребенка.
Уровни результативности: репродуктивный – уметь повторить работу по шаблону или за учителем поэтапно; с элементами творчества – выполнить работу на данную тему; творческий – выполнить работу на свободную тему.
Программа предполагает широкое использование уроков-опытов, уроков-игр, расширена доля самостоятельной практической работы ребенка без помощи учителя.
В результате обучающийся научится понимать
- названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т.д.) и правила безопасности при работе с ручными инструментами;
- понятие «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение; особенности вышивки разных регионов России;
- решать художественно-творческие задачи при моделировании и конструировании изделий, пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
- способы и приёмы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;
- виды природных материалов, используемых в плетении;
- экономно и рационально использовать материалы, оценивать качество работы с учётом технологических и эстетических требований к конкретному изделию;
- заниматься самостоятельным творчеством, проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей.
Планируемые результаты:
- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач
Список литературы для учителя
1. Государственная образовательная программа РФ.
2.Геронимус, Т.М.Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Метод. Рекомендации для учителя. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2003.
3. Геронимус, Т.Г. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.
4. Геронимус, Т.Г. Мастерская трудового обучения в 1-4 класах: Методические рекомендации. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.
5. Лебедева, Т.Г. Трудовое обучение. 4 класс: Поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т.М. Геронимус/ Авт. – сост. Е.Г. Лебедева. – Волгоград: 2005.- 74с. ISBN 5-7057-0636-7
6. Программа по трудовому обучению «Школа мастеров», автор Т.М. Геронимус, Москва, Просвещение, 2001 год.
№ п/п | Дата | Содержание (тема) | Основные элементы содержания | Контроль | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Раздел 1. Работа с природным материалом. (16 часов) | |||||||
1-2 | 05.09 07.09 | Экскурсия в парк за природными материалами. | Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления) | Урок-экскурсия | Отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием, умение вычислять стоимость изделия | Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. | Воспитывать чувство взаимовыручки |
3-4 | 12.09. 14.09 | Сортировка и закладка на хранение собранного материал | Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов | Комбинированный | Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. | Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение. | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
5-6 | 19.09 21.09 | Объемные игрушки из природных материалов. Изделие: Райская птичка | Изготовление объемных изделий из природных материалов. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия | Комбинированный | Умение работать по плану. | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор; |
7-8 | 26.09 28.09 | Объемные игрушки из природных материалов. Изделие: На отдыхе. Лесные строители | Изготовление объемных изделий из природных материалов. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; | Проявлять: |
9-10 | 03.10 05.10 | Объемные игрушки из природных материалов. Изделие:Папа и сыночек | Изготовление объемных изделий из природных материалов. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия | Комбинированный | Проявлять: | Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалог | Развивать |
11-12 | 10.10 12.10 | Игрушки из нескольких помпонов. | Бережное использование и экономное расходование материалов | Комбинированный | Отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия. | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Проявлять: |
13-14 | 17.10 19.10 | Выпуклая аппликация из соломки. Аппликация «Бабочка» | Материалы и инструменты для выполнения аппликации. | Комбинированный | Умение работать по плану. | Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; | Воспитывать чувство взаимовыручки |
15-16 | 24.10 26.10 | Выпуклая аппликация из соломки. Аппликация «Лист» | Материалы и инструменты для выполнения аппликации. | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
Раздел 2. Работа с бумагой и картоном (16 часов) | |||||||
17-18 | 09.11 14.11 | Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик». | Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия, изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия. | Комбинированный | Проявлять: | Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; | Развивать |
19-20 | 16.11 21.11 | Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик». | Разметка с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля). Декоративное оформление изделия аппликацией Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу | Воспитывать чувство взаимовыручки |
21-22 | 23.11 28.11 | Тетрадка – малышка. | Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами | Комбинированный | Отрабатывать навыки самостоятельной работы | Научиться основным способам соединения деталей изделия, изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия. | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
23-24 | 30.11 05.12 | Тетрадка – малышка. | Этапы выполнения проекта, презентация изделия. | Комбинированный | Проявлять: | Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; | Воспитывать чувство взаимовыручки |
25-26 | 07.12 12.12 | Блокнот для записей. | Этапы выполнения проекта, презентация изделия. | Комбинированный | Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме. | Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; | Развивать |
27-28 | 14.12 19.12 | Блокнот для записей. | Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). | Комбинированный | Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; | Работа в группах: по составлению композиции и декорирование её по своему вкусу | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
29-30 | 21.12 26.12 | Лягушонок-озорник из бумажных конусов | Разметка с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля). Декоративное оформление изделия аппликацией Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами | Комбинированный | Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме. | Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование её по своему вкусу | Воспитывать чувство взаимовыручки |
31-32 | 11.01 16.01 | Лягушонок-озорник из бумажных конусов | Разметка с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля). Декоративное оформление изделия аппликацией Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Работа в группах: по составлению композиции и декорирование её по своему вкусу | Проявлять: |
Раздел 3. Работа с тканью и нитками (20часов) | |||||||
33-34 | 18.01 23.01 | Вводный инструктаж. (Материалы, инструменты. Техника безопасности. Из истории.) Плетеный браслет. | Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами | Комбинированный | Отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием, умение вычислять стоимость изделия | Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Проявлять: |
35-36 | 25.01 30.01 | Игольник «Мышка» | Подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, разметка и раскрой ткани | Комбинированный | Проявлять: | Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование её по своему вкусу | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
37-38 | 01.02 06.02 | Подвеска из конусов «Петрушка» | Материалы и инструменты для выполнения аппликации. Правила безопасной работы иглой | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование её по своему вкусу | Воспитывать чувство взаимовыручки |
39-40 | 08.02 13.02 | Сумочка – сюрпризница. | Изготовление изделий из бумаги по образцам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия, выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование её по своему вкусу | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
41-42 | 15.02 20.02 | Елочное украшение «Складная звезда». | Определение последовательности изготовления изделия по операционной карте | Комбинированный | Проявлять: | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Воспитывать чувство взаимовыручки |
43-44 | 22.02 27.02 | Елочная подвеска «Золотая рыбка» | Основные приемы обработки бумаги. Изготовление объемных изделий. | Комбинированный | Основные приемы обработки бумаги. Изготовление объемных изделий. | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
45-46 | 01.03 06.03 | Папье-маше из ниток. Изготовление кокона. | Основные приемы обработки бумаги. Изготовление объемных изделий. | Комбинированный | Рассказывать: о видах папье-маше и условных обозначениях, используемых в нём; | Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? | Проявлять: |
47-48 | 13.03 15.03 | Папье-маше из ниток. Моделирование изделия из кокона. | Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов. | Комбинированный | Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; | Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
49-50 | 20.03 22.03 | Моделирование из ниток. «Колобок» | Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов. | Комбинированный | Умение работать по плану. | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Проявлять: |
51-52 | 03.04 05.04 | Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона. | Особенности работы с проволокой. | Комбинированный | Анализировать образцы изделий, обсуждать план работы | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
Раздел 4. Работа с разными материалами. (16 часов) | |||||||
53-54 | 10.04 12.04 | Детали карнавального костюма «Каменный цветок» | Оформление домашних праздников: разработка и изготовление сувениров для конкурсов, подарков. Основные приемы обработки бумаги, картона. Изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия | Комбинированный | Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; | Проявлять: |
55-56 | 17.04 19.04 | Папочка-игольница | Основные части книги. Приемы обработки плотной бумаги и картона. Подбор ткани с учетом размеров и свойств. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Воспитывать чувство взаимовыручки |
57-58 | 24.04 26.04 | Раскладной конверт | Складывание и сгибание заготовок. Разметка заготовок деталей с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, угольника). Использование измерений для решения практических задач | Комбинированный | Использовать речевые средства в рамках учебного диалога. | Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Воспитывать чувство взаимовыручки |
59-60 | 03.05 08.05 | Игрушка из полуфабрикатов «Японка» | Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Бережное использование | Комбинированный | Отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием. | Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
61-62 | 10.05 15.05 | Подвес для прищепок «Обезьянка» | Искусственные материалы | Комбинированный | Отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием. | Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Проявлять: |
63-64 | 17.05 22.05 | Кожаный брелок для ключей «Поросёнок» | Значение подарка для человека. Оформление подарков с учетом лица, для которого подарок предназначен. | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно организовывать собственную | Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Воспитывать чувство взаимовыручки |
65-66 | 24.05 | Кармашек для мелочей «Слон» | Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов | Комбинированный | Проявлять: | Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; | Проявлять: интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности |
67-68 | Браслет-булавочница | Алгоритм организации деятельности при реализации проекта. | Итоговый | Проявлять: | Делится мнениями о фонах для аппликации и обосновывать своё мнение. | Воспитывать чувство взаимовыручки | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок трудового обучения 2 класс. Работа с бумагой.
Урок трудового обучения 2 класс для учащихся школы-интерната VII видаТема урока: Работа с бумагой. Аппликация «Поздравительная открытка». В данном конспекте подробно описан анализ готового образ...
Рабочая программа по трудовому обучению з класс по программе Т.Н.Просняковой
Данная рабочая программа используется педагогами в развивающей системе Л.В.Занкова....
Календарно-тематическое планироване"Трудовое обучение. 1 класс". Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Трудовое обучение» 1 класс.
Календарно-тематическое планироване"Трудовое обучение. 1 класс". Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Трудовое обучение» 1 класс...
Рабочая программа по пропедевтике трудового обучения 2 класс
В программе рассматриваются подготовительные этапы трудового обучения. Предложены разделы, которые составляют часть программы по технологии. Данная программа расчитана на детей 7 вида обучения....
Рабочая программа по коррекционному обучению (VIII вид) по трудовому обучению 2 класс
Предлагаю вашему вниманию Рабочую программу по коррекционному обучению (VIII вид) по трудовому обучению 2 класс...
Рабочая программа по трудовому обучению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по трудовому обучению 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по трудовому обучению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по трудовому обучению 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...