Методические рекомендации по организации групповой и парной работы на уроках в начальных классах.
учебно-методический материал по технологии на тему

Методические рекомендации по организации групповой и парной работы на уроках в начальных классах.

Место и задачи групповой работы на уроке.

• Задача не может быть решена индивидуально.
• Совместное обсуждение значительно ускоряет процесс поиска решения.
• Специфика задания требует распределение операций.
• Задание должно провоцировать интеллектуальный конфликт.
• Задание должно иметь высокую степень сложности.

Группы могут различаться:

• По типу работы: проектная, исследовательская, решение проблемы.
• По теме работы.
• По степени сложности (самоопределение ученика)

Порядок групповой работы:

• Постановка проблемы.
• Образование групп, распределение ролей в малых группах.
• Групповой диалог.
• Представление результатов обсуждения.
• Межгрупповой диалог.
• Подведение итогов.

Правила совместной работы:

• Работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего.
• Работать по алгоритму (плану)
• Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца.
• Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы.
• Каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности.

Основные ошибки:

• Формальность групповой работы.
• Не выясняется, понятно ли задание.
• Нет четкости в формулировках вопросов.
• Не оговорено время работы.
• Учитель сам дополняет модели и делает выводы.
• Учитель выступает в роли оппонента, не давая, развернутся межгрупповому обсуждению.
• Обсуждаются все варианты решения, даже если они однотипные.

Учителю на заметку.

• нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
• следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
• групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
• нельзя требовать в классе абсолютной тишины
• нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе

Поведение учителя во время групповой работы.

Учитель может:

• Контролировать

•  Организовывать

•  Оценивать  работу

•  Участвовать в работе группы

•  Предлагать участникам разные варианты решений

•  Выступать в роли наставника, исследователя или источника информации

Памятка для организатора.

• Проверить понимание задания.
• Уяснить цель задания.
• Составить план работы.
• При индивидуальном поиске решения дать время подумать.
• Обсуждение решения.
• Оформление.
• Проверка.

Анализ групповой работы.

• Произошло  принятие задачи каждым ребенком?
• Целесообразным было проведение групповой работы с целью решения поставленной задачи?
• Удалось детям быстро собраться в группы и распределить обязанности?
• Следили организаторы групп за тем, чтобы были представлены все точки зрения, а не только мнение «сильных» учащихся?
• Возникали у учащихся проблемы с организацией работы групп?
• Заботилась группа о том, чтобы каждый ее участник мог озвучить результат совместной работы?
• На чем делали акцент дети при обсуждении результатов групповой работы? Чем она была для них полезна?

Материалы для самообразования:

• А.В. Воронцов, В.Е. Чудинова «Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина и В.В.Давыдова (глава 7. Учебное сотрудничество. Издательство Рассказов, Москва, 2004г)
• Е.М.Кондратюк, И.Н. Толмачева. З.И.Шилкунова. «Урок в системе развивающего обучения (особенности организации групповой работы). Центр психологии и методики развивающего обучения, 2002г»
• Журнал «Завуч» №2, 2003г.
• Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь. - М.: Новая жизнь, 1994.
• Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск : Пеленг, 1993.
• Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988
• Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах. СПб.: Педагогика, 2000