Технология
план-конспект урока по технологии (4 класс) на тему

№

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Этап

самоопределения

к деятельности

- словесный:

беседа

1 мин

Здравствуйте ребята! Удачи вам в сегодняшней работе!

- приветствовать учителя;

- проверять своё рабочее место.

- отвечать на вопросы

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2

Актуализация

знаний и

мотивация

- практический:

3 мин

Сегодня на уроке мы с вами будем работать на авиационно-космической промышленности. Что мы будем производить, узнаете, отгадав загадку.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост,

И поднимется до звезд (Ракета)

Верно, она выпускает и космические ракеты – носители.

Слушают и отвечают

- устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

3

Постановка учебной задачи

10 мин

Что такое ракета-носитель? (Это ракета, которая несет груз)

Кто совершает полет на космической ракете? (Космонавт)

Назовите фамилию первого космонавта? (Юрий Алексеевич Гагарин)

Что вы знаете об этом космонавте? (Ответы детей)

Что вы можете рассказать о Валентине Терешковой?

Назовите фамилию конструктора космической ракеты? (Королев)

Каково предназначение космической ракеты? (Исследование верхних слоев атмосферы, доставка груза на космические станции)

Что будем делать на уроке? (Ракету-носитель).

- проверять на наличие нужных объектов

умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы)

4

Открытие нового знания

Словес.: слово учителя

10 мин

Беседа

Рассмотрим конструкцию ракеты. Из каких элементов состоит конструкция космической ракеты? (Конструкция ракеты состоит из нескольких ступеней, поэтому ее называют многоступенчатой. Также существует ракета-носитель – ракета, которая выводит в космос (несет) полезный груз)

Ракеты носители классифицируют по количеству ступеней (одноступенчатые, многоступенчатые и т.д.) каждая ступень является отдельной ракетой со своим двигателем и топливом. По мере удаления от Земли ракета потребляет много топлива. Когда топливо заканчивается в одной ступени, ее топливный бак отделяется и происходит зажигание топлива в следующей ступени. Облегченная ракета продолжает лететь заданным курсом. Последняя ступень выводит полезный груз на орбиту, после чего работа ракеты считается завершенной.

Запуском ракеты управляют с Земли. Из центра управления полетами постоянно следят за космическим кораблем и оборудованием на протяжении всего полета. Комплекс сооружений и технических средств, предназначенных для сборки, подготовки и запуска космических летательных аппаратов, называется космодромом. Обычно космодромы занимают большую площадь и находятся вдалеке от густонаселенных мест, чтобы отделяющиеся в процессе полета ступени не навредили населенным территориям или соседним стартовым площадкам.

Что вы знаете о космонавтах? (ответы учащихся)

Совершают полеты космонавты. Это опасная и сложная профессия. К полету в космос люди должны быть подготовлены. Они тренируются, чтобы успешно работать в космической среде. Человека, совершившего полет в космос, в разных странах называют по-разному.

Человека, совершившего космический полет на корабле советского или российского производства, - космонавт; на американском космическом корабле – астронавт; на китайском космическом корабле – тайконавт.

В экипаже две должности: командир экипажа и бортинженер.  В полете необходимо выполнять много различных задач: управлять кораблем, выпускать спутник на орбиту, проверять новые приборы, проводить эксперименты в условиях невесомости. Некоторые работы совершаются вне корабля.

Какую специальную одежду необходимо надевать космонавту?

Герметичный скафандр поддерживает температуру тела, обеспечивает защиту от микрометеоритов, подает кислород для дыхания. Для перемещения вне корабля космонавт надевает специальный ранцевидный двигатель.

-отвечать на вопросы

извлекают необходимую информацию из рассказа учи-теля, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

5

Динамическая пауза

2 мин

Видеофрагмент.

Выполняют элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6

Самостоятельная работа

5 мин

Анализ образца. Планирование работы.

(Учитель демонстрирует готовое изделие, ученики рассматривают его)

• Из чего будем мастерить изделие? (Из бумаги)
• Что такое бумага, когда она появилась?
• Какие виды бумаги существуют? (Для письма и печати, отделочный материал, декоративная, поделочный материал, упаковочная, для производства денег, фотобумага, чистящий материал)

 -    Какими свойствами обладает бумага? (Гладкость, шероховатость, плотность, тонкость, растяжимость, мягкость, влагопрочность)

• Что мы будем делать сегодня на уроке? (Ракету – носитель)
• Какие материалы и инструменты нам понадобятся для работы? (Цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка. Для работы над основой изделия понадобится тонкий картон или плотная цветная бумага, а для оформления изделия – тонкая цветная бумага.)
• Как мы будем выполнять работу? Какими способами? (Черчение, вырезание, скручивание, склеивание, складывание, оформление)
• Составим последовательность выполнения нашей работы:
• 1. Разметка (выполнение чертежа),
• 2. Раскрой (вырезание всех деталей).

• 3. Сборка.
• 4. Отделка
• Для чего будем мастерить это изделие? ( Для школьной  выставки)

Заполните технологическую карту на с. 72 рабочей тетради.

Технологическая карта.

Вспомните правила техники безопасности при работе с ножницами, циркулем и клеем.                       

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Усваивать новую информацию

Анализировать

7

Итог урока. Рефлексия

5 мин

К звездам улетим легко

Не в трамвае, не в метро,

Не в такси, не на мопеде,

А в космической ракете.

Тех, кого в полет берут,

Космонавтами зовут.

Полететь готов не каждый,

Только сильный и отважный.

А ракета выше дома,

Улетает с космодрома,

Жителям других планет

Передавать с Земли привет.

Ракеты на старт!

Выставка работ.  

Учащиеся презентуют свои работы, оценивают

  - Что такое ракета-носитель?

• Какую работу выполняет космонавт?
• Что такое бумага?
• Каково значение бумаги?
• Что в практической работе было сложнее всего?
• Какие приемы работы с бумагой вы использовали?
• Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?

Уборка рабочего места.

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

Уметь адекватно воспринимать оценки и отметки

8

Домашнее задание

2 мин

Выполнить тестовые задания «Исследователи космоса» на с. 69-71 рабочей тетради.

- записывать домашнее задание

№

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Этап

самоопределения

к деятельности

- словесный:

беседа

1 мин

Здравствуйте ребята! Удачи вам в сегодняшней работе!

- приветствовать учителя;

- проверять своё рабочее место.

- отвечать на вопросы

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2

Актуализация

знаний и

мотивация

- практический:

3 мин

Перемена, перемена,
Можно бегать и играть,
Но нельзя и забывать,
Что когда звенит звонок,
Он зовёт всех на урок.
Нам опаздывать нельзя,
Побыстрее в класс, друзья!

Добрые день, ребята! Садитесь, пожалуйста!

Слушают и отвечают

- устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

3

Постановка учебной задачи

10 мин

- Мы знаем множество загадок, сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте их.

Голубая простыня весь свет покрывает. (Небо)

В чистом небе серебрится

Удивительная птица.

В страны дальние летала,

Эта птица из металла.

Совершает перелет

Чудо-птица …. (самолет)

Ребята, что объединяет эти отгадки? как вы думаете, что мы сегодня будем выполнять? Какую цель мы поставим к этому уроку?

- проверять на наличие нужных объектов

умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы)

4

Открытие нового знания

Словес.: слово учителя

10 мин

Что вы знаете о самолетах? (Самолет – это воздушное судно, которое предназначено для полетов, передвижения в атмосфере)

В чем их отличие и назначение? (пассажирские, грузовые, военные).

Кто управляет самолетом? (пилот, летчик, штурман).

Кто создает самолеты? (авиаконструкторы).

Летчик знает свое дело –

В небе водит самолет,

Над землей летит он смело,

Совершая перелет.

Ребята, а кто такой летчик? Летчик – это специалист, умеющий управлять самолетом, вертолетом или другим летательным аппаратом. Это одна из технически сложных профессий. Летчиками называют военных авиаторов, а гражданских – пилотами. Есть летчики, которые испытывают новые модели летательной техники – летчики-экспериментальной авиации.

Летчиком может быть только очень ответственный человек, с быстрой реакцией, усидчивостью, отличным здоровьем и физически выносливым.

А кто такой Штурман? – контролирует безопасность полета по заданному маршруту, он указывает пилоту местонахождение, верное направление полета. Профессия штурмана очень сложна и ответственна. Он должен быстро переключать внимание с одного прибора на другой, иметь отличную память и внимание, хорошо ориентироваться в пространстве, иметь аналитическое мышление.

А кто такой Авиаконструктор? – специалист по созданию летательных аппаратов и авиационных двигателей. Он должен отлично знать физику, математику, механику, которые сможет применить в создании новых летательных аппаратов, систем ориентации и навигации. Это очень ответственная работа, от качества работы зависит жизнь целого экипажа и пассажиров.

- Ребята, рассмотрите образец изделия. Скажите, это изделие сложное или просто? А из чего оно сделано? Из скольких деталей оно состоит?

Материалы.

Посмотрите, из каких материалов изготовлено изделие? Какие инструменты понадобятся нам для изготовления изделия?

Внимание: нам нужны деревянные прищепки, клей момент, гуашь, кисточки, ленточки, украшения.

Каким способом выполнено это изделие? склеено

Посмотрите и послушайте, как делается такой самолет.

Сначала самолет – ВСЕ ПОКАЗЫВАЕТСЯ! берем одну целую прищепку и 2 прищепки разделяем на половинки. Целая прищепка это у нас основа самолета, приклеиваем половину прищепки снизу на основу, это у нас получилось нижнее крыло, аналогично приклеиваем сверху – это у нас вернее крыло. Хвост делаем тоже из половинки прищепки, только ее приклеиваем между прищепкой. Вот у нас получился самолет, осталось его раскрасить и украсить.

Вертолет – берем целую прищепку и кладем боком, справа и слева приклеиваем по половинке прищепки – это у нас «ноги» вертолета. Вертушка делается из 4 половинок прищепок. Склеиваем 4 деревяшки крестом.

Теперь нам нужно соединить эти детали. В своей работе я использовала половинку колпачка, колпачек приклеиваем на спину самолету, даем подсохнуть и приклеиваем вертушку. Вот получился вертолет, осталось его тоже раскрасить.

.

Показ приемов наклеивания. Куда мы наносим клей? -Верно, на ту часть, которую хотим приклеить. -После накладываем на ту часть, на которую вы хотели бы приклеить. Прикладываем и держим пока деталь не приклеится. Будьте аккуратны с клеем.

Кто сможет повторить все этапы работы?

Молодцы. Думаю, у вас не возникнет серьезных трудностей при выполнении этой работы.

-отвечать на вопросы

извлекают необходимую информацию из рассказа учи-теля, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

5

Динамическая пауза

2 мин

Видеофрагмент.

Выполняют элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6

Самостоятельная работа

5 мин

Теперь вы самостоятельно научитесь делать самолеты и вертолеты из деревянных прищепок. Но для начала давайте вспомним гигиенические требования и технику безопасности.

Повторение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.

 Любая работа должна приносить только пользу и положительные эмоции, поэтому важно помнить о санитарно-гигиенических требованиях и соблюдать правила техники безопасности во время работы.

Давайте вспомним, какие правила вы знаете?

 Санитарно-гигиенические требования:

- Необходимо, чтобы положение тела было правильным при выполнении работы: сидеть необходимо удобно, опираясь на спинку стула, ноги должны упираться в пол.

- Стараться работать с небольшими перерывами.

- Не работать при плохом освещении – свет должен падать слева и сверху.

Правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами:

С С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.

     Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.    По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.    При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Еще раз убедитесь, что на ваших столах есть все необходимые материалы. В случае затруднения, не стесняйтесь обратиться ко мне или к своему товарищу. Если у вас есть все необходимое, приступайте к работе.

Оказание индивидуальной помощи, организация взаимопомощи, контроль выполнения задания, конструктивная критика, поощрение.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Усваивать новую информацию

Анализировать

7

Итог урока. Рефлексия

5 мин

Вот и завершается наш урок. Сейчас мы проведем выставку готовых работ. Какие работы получились самыми аккуратными? Что необычного вы можете заметить в работах друг друга? Все ли они совершенно одинаковы? О чем это говорит? Как бы вы оценили работы друг друга?

Вспомните цели урока, которые мы поставили с вами в самом начале. Удалось ли нам достичь всех целей урока? В какой технике мы выполняли изделие? Трудно ли вам было выполнять работу? Кто доволен своей работой? Молодцы. Вы отлично потрудились сегодня. Хочется отметить, что большинство из вас справились с практическим заданием хорошо, выполнили работу аккуратно.

выставление оценок, их аргументация

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

Уметь адекватно воспринимать оценки и отметки

8

Домашнее задание

2 мин

Вашим домашним заданием будет закончить эту работу, если вы не успели сделать это на уроке. Запишите задание в свой дневник

- записывать домашнее задание