Рабочие программы 1 класс
учебно-методическое пособие по технологии (1 класс)

Князева Ольга Владимировна

Рабочая программа для 1-го класса УМК "Школа России"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon tehnologiya.doc57.97 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

      «Благовещенская  средняя общеобразовательная школа №1                                                               имени Петра Петровича Корягина»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей ______________________

по УВР

__________ О.И. Реймер

Протокол №______________

 _________ (Маленкова И.А.)

Приказ № ____________

от «____»____________2019г.

«____»_________2019г.

от «___» __________2019г.

Руководитель МО

 __________ (Дорохова Н. М.)                    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Технология»

1 Б класс

начальное общее образование

 базовый уровень  

Рабочая программа составлена на основе авторской программы образования по технологии

Е.А. Лутцевой, Т.П.Зуевой – М. Просвещение, 2014.

Составитель:  

                                                                              Князева Ольга Владимировна,

                                   учитель начальных классов,

                                                                              первая квалификационная категория

р.п. Благовещенка – 2019

Содержание

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
  2. Содержание учебного предмета
  3. Тематическое планирование.

4.   Лист дополнений  и изменений.

5.   Приложения.

Планируемы результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии  является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально – личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций ( сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятие, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметные результаты  изучения технологии является получение

 первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека;

 приобретение навыков самообслуживание; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирование и организации;

приобретение первоначальных знаний о  правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно – познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Планируемые результаты обучения по предмету « Технология»

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений 

• положительно относиться к учению;

• проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

• принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

 • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

 • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

 • принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

 Учащийся научится:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

       Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

• профессиях близких и окружающих людей. Учащийся будет уметь:

• обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

• соблюдать правила гигиены труда.

  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

       Учащийся будет знать:

 • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий разметка, резание, сборка, отделка); • способы разметки («на глаз», по шаблону);

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

 • использовать для сушки плоских изделий пресс;

 • безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

  1. Конструирование и моделирование.

         Учащийся будет знать о:

• детали как составной части изделия;

• конструкциях разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

 Учащийся будет уметь:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Содержание  учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно_прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2—3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, гольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты). Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО). работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Тематическое планирование

1 класс

№ урока

Название раздела,темы

Кол-во часов

1

Природная мастерская

7

2

Пластилиновая мастерская

4

3

Бумажная мастерская

16

4

Текстильная мастерская

6

Итого

33

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Дата

Виды деятельности обучающихся

Природная мастерская

1.

Рукотворный и природный  мир города.

Рукотворный и природный мир села.

1

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

 наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

 проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

 объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

2.

На земле, на воде и в воздухе.

1

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

наблюдать технические объекты окружающего мира;

называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

3.

Природа и творчество. Природные материалы. Листья  и фантазии.

1

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

наблюдать и отбирать природные материалы; отбирать листья;

называть известные природные материалы;  называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

 — сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам, форме (листья, ветки, камни и др.);

рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

4.

Семена и фантазии. Веточки и фантазии.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

1

С помощью учителя:

слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

наблюдать семена, ветки различных растений,

называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.); называть известные растения по их веткам; по их семенам;

сравнивать и классифицировать собранные семена, ветки по их форме;

узнавать семена в композициях из семян; деревья и кустарники по их семенам, веткам;

объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

5.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

наблюдать и называть особенности композиций;

сравнивать композиции по расположению их центра;

узнавать центровую композицию по её признакам (расположение ком-

позиции на основе);

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

отбирать необходимые материалы для композиции;

объяснять свой выбор природного материала;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

6.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

7.

Природные материалы. Как их соединить?

Проверь себя.

1

Пластилиновая мастерская  

8.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с пластилином;

наблюдать и называть свойства пластилина;

сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда.

9.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

10.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

11.

Наши проекты. Аквариум. Проверь себя.

1

С помощью учителя:

осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

организовывать рабочее место для работы с пластилином;

осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Бумажная мастерская    

12.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

осваивать умение работать в группе — изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

13.

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

14.

Бумага. Какие у неё есть секреты?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с бумагой;

осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.

15.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

1

16.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

17.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1

18.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

19.

Наша армия родная.

1

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.

20.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

С помощью учителя:

соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

исследовать конструктивные особенности ножниц;

открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

искать информацию в приложении учебника (памятки);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать то новое, что освоено

21.

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос(через пробные упражнения);

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам.

22.

Шаблон. Для чего он нужен?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);

сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено.

23.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

понимать необходимость бережного отношения к природе.

24.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

С помощью учителя:

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осваивать умение работать по готовому плану;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);  

осуществлять контроль по шаблону;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к

природе и культуре своего народа:

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

25.

Образы весны. Какие краски у весны?

1

26.

Настроение весны. Что такое колорит?

1

27.

Праздники и традиции весны. Какие они? Проверь себя.

1

Текстильная мастерская

28.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с текстилем;

наблюдать и называть свойства ткани;

сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения(несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы для работы;

искать информацию в приложениях учебника (памятки);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

29.

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с текстилем;

наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты;

анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;  

выполнять строчку по размеченной основе;

осуществлять контроль по точкам развёртки;

осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

30.

Вышивка. Для чего она нужна?

1

31-

32.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

2

33.

Резерв

1

Лист дополнений и изменений

 

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица, внёсшего запись

 

       Выполнение программы 2019- 2020 уч. г                                                Приложение

      ФИО учителя:___________________

      Предмет: _______________________

      Класс(ы): ______________________

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...