Рабочие программы 2 класс
учебно-методическое пособие по технологии (2 класс)

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей ______________________

по УВР

__________ О.И. Реймер

Протокол №______________

 _________ (Маленкова И. А.)

Приказ № ____________

от «____»____________2019.

«____»_________2019г.

от «___» __________2019г.

Руководитель МО

 __________ (Дорохова Н. М.)                    

№п/п

Название раздела, темы

Кол-во часов

1

Художественная мастерская (10 ч)

10

2

Чертёжная мастерская (7 ч)

7

3

Конструкторская мастерская (10 ч)

10

4

Рукодельная мастерская (6 ч)

6

5

Что узнали, чему научились. (1 час)

1

6

Резерв

1

Итого

35

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Дата

Виды деятельности обучающихся

Художественная мастерская (10ч.)

1.

Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. Изготовление изделий в технике оригами

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место;

— узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

— наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

— применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

2.

Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Изготовление композиций из семян растений

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

— классифицировать семена по тону, по форме;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров

3.

Какова роль цвета в композиции?

Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, (рационально размещать материалы и инструменты);

— наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— бережно относиться к окружающей природе

4

Какие бывают цветочные композиции?

Изготовление композиций разных видов

1

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Изготовление рельефных композиций из белой бумаги

1

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, (рационально размещать материалы и инструменты);

— наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— бережно относиться к окружающей природе

7

Можно ли сгибать картон? Как?

1

Самостоятельно:

— соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения,решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной

формы деталей);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

8

Наши проекты. Африканская саванна

1

9

Как плоское превратить в объёмное?

Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона

1

10

Как согнуть картон по кривой линии?

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

1

Чертёжная мастерская  (7 ч.)

11.

Что такое технологические операции и способы?

Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой

1

Самостоятельно:

— использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия;

— отделять известное от неизвестного,

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

12

Что такое линейка и что она умеет?

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);

— отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

— сравнивать результаты измерений длин отрезков;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осуществлять контроль по линейке;

— оценивать результаты работы (точность измерений);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

13

Что такое чертёж и как его прочитать?

Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам

1

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблонам;

— отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— сравнивать изделия и их чертежи;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»);

— делать выводы о наблюдаемых яв-

лениях;

— осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета,иной формы);

— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников.

Изготовление изделий с плетёными деталями

1

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам

1

16

Можно ли без шаблона разметить круг?

Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля

1

17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

1

Конструкторская мастерская     (10 ч.)

18.

Какой секрет у подвижных игрушек?

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали

1

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для изделий;

— выполнять работу по технологической карте;

— осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

19.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения

1

20.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки — «дергунчик»

1

21.

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница)

1

22.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком

1

23.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Изготовление изделия на военную тематику (например, открытки со вставками)

1

24.

Как машины помогают человеку?

Изготовление моделей машин по их развёрткам

1

25.

Поздравляем женщин и девочек.

Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений

1

26.

Что интересного в работе архитектора?

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;

— отбирать необходимые материалы для изделия.

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

— сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

— работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

— обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

27.

Наши проекты. Макет города.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

1

Рукодельная мастерская ( 6 ч.)

28-29

Какие бывают ткани?

Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона)

2

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий по памятке;

— организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

— классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— проверять изделие в действии;

— корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— уважительно относиться к труду мастеров;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

30.

Какие бывают нитки. Как они используются?

Изготовление изделий, частью которых является помпон

1

31.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу

1

32.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? (2 ч)

Изготовление изделий с вышивкой крестом

1

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало.  Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме

1

Что узнали, чему научились. (1 час)

34

Проверка знаний и умений за 2 класс

1

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

35

Резерв

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица, внёсшего запись

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год