Технологическая карта урока Класс: 3. Автор учебника: Е.А.Лутцева. Тема: Призма – объемная фигура. Макет мебели.
план-конспект занятия по технологии (3 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности.

 - Ребята, на последнем занятии кружка мы из пластилина изготовили   коротышек  Цветочного города. Но жаль, что в их домиках нет ничего. Они обратились с просьбой сделать мебель для домиков. Как вы думаете, сможем ли мы им помочь?  Почему?

- Давайте начнём урок с удмуртской пословицы. Прочитайте её.

Одному и кашу из горшка съесть тяжело, а вместе и камень передвинуть легко.

- Как вы понимаете её значение?

- Почему легко работать вместе?

Разделимся на четыре группы.

 Да, мы согласны им помочь.

 Потому что нужно другим помогать, нужно творить добро.

Делятся своими мыслями, настроением.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно, точно.

Личностные: формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Актуализация знаний и фиксация затруднения

 - Как вы думаете, каким требованиям должна отвечать мебель для коротышек из Цветочного города как изделие?

- Какие материалы вы можете использовать для её изготовления?

- Хотите узнать, из чего вы будете конструировать макеты мебели сегодня на уроке?

- Откройте учебники на с.65 и рассмотрите инструкционную карту.

- Догадались, что является основой макетов?

- Так что же вам предстоит сегодня делать?

- Она небольшая по размеру.

- Несложная, удобная.

- Нарядная, красивая.

- Цветной картон, бумагу.

- Хотим узнать!

- Это спичечные коробки.

- Мы будем изготавливать макеты мебели из спичечных коробков.

Регулятивные: умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний,  делать выводы.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: умение находить информацию в учебнике.

 Постановка учебной задачи

 Анализ изделия

- Ребята, определите и назовите макеты мебели.

- Ознакомьтесь с практическим заданием.

-Можете ли вы приступить к его выполнению?

-Почему?

Уточните задачу урока.

- Какие знания и умения помогут вам справиться с этой задачей?

 - Это диван, кроватка, стульчик.

- Читают задание рубрики «Практическое задание» на с.65.

- Пока не можем.

- Не умеем обклеивать спичечный коробок бумагой.

- Ещё не приходилось рисовать три вида изделий (сверху, спереди, слева).

- Научиться изготавливать макеты мебели из спичечных коробков для коротышек.

- Для этого научиться обклеивать коробки бумагой, делать рисунки трёх видов каждого изделия.

- Мы умеем измерять размеры предметов линейкой, чертить на нелинованной бумаге прямоугольник, читать чертёж.

Регулятивные: планирование деятельности, целеполагание;

умение определять конструкторско-технологические приёмы.

Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме.

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов окружающего мира.

Построение проекта выхода из затруднения

Открытие практического умения

- Рассмотрите спичечный коробок с разных сторон (спереди, сверху, сбоку).

- Нарисуйте увиденные вами фигуры.

- У вас получились проекции трёх сторон коробка.

- В учебнике на  стр. 64 сравните проекции, чертёж и технический рисунок спичечного коробка.

- В рабочей тетради найдите задание № 6.

- Рассмотрите макеты скамейки, кроватки, дивана. Подберите пары изображений: рисунок конструкции и её схематический рисунок в трёх проекциях. Соедините линией макет и его рисунок.

Дети рассматривают спичечные коробки.

Рисуют по три прямоугольные фигуры.

Дети сравнивают изображения, называют их сходства и различия.

Находят задание в рабочей тетради на стр. 11

Выполняют задание.

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой опыт.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

- Представьте, как будет выглядеть макет мебели. Обсудите это со своими товарищами по группе. Вы можете воспользоваться образцом или выбрать свой макет мебели.

- Рассмотрите инструкционную карту.

- Проговорите ваш план действия.

Самостоятельно- практическая работа.

- При работе,  с какими инструментом и материалом нужно быть осторожным?

-Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем месте, чтобы они не мешали вам и вашему соседу?

-Не забывайте, что вы работаете в паре, распределите обязанности между собой.

Выбирают и обсуждают макет мебели.

Рассматривают инструкционную карту.

- План работы.

1.Приготовить материалы.

2.Начертить на листе цветной бумаги прямоугольник размером 120 х115.

3.Вырезать прямоугольник и обернуть им коробок.

4.Сделать надрезы на торцах.

5.Заклеить торцы.

6.Оценить качество готовой детали.

7. Из готовых деталей собрать (склеить) макет мебели.

8.Украсить макеты.

- Нужно аккуратно работать ножницами и обращаться с клеем.

- Дети организуют свои рабочие места, распределяют обязанности.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

умение высказывать своё предположение, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учиться планировать практическую деятельность на уроке;

учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделия.

Коммуникативные: умение вести небольшой познавательный диалог.

Коммуникативные: выполнять предлагаемые задания в паре;

готовность к сотрудничеству, умение договариваться.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Уборка рабочих мест.

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что бы вам хотелось сделать сейчас?

- Что можно сделать для того, чтобы сделанные вами вещи принести пользу?

- Из спичечных коробков можно изготавливать макеты мебели.

-Научились рисовать проекции спичечного коробка.

Увидеть работы всех групп ребят.

Можно в домики для коротышек поставить, сделанную мебель, фигурки коротышек  и отдать первоклассникам для игры, либо отнести в детский сад.

Познавательные: умение работать с информацией, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей, обобщение.

Рефлексия

Оценка практической деятельности

 - Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, прочность, дизайн, эстетичность, самостоятельность.

- Оцените совместную работу.

- Какую задачу ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Обоснуйте свой ответ.

-Как вы думаете, могут ли наши макеты понравиться детям?

Проводят самооценку работы на уроке.

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Личностные: умение описывать свои чувства, оценивать работу.