Технологическая карта урока труда "Что такое технологические операции и способы" (УМК "Школа России", 2 класс)
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Дата: 30.01.2024

Школа: МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»

Класс: 2-4

Урок: 3

Время: 9:50-10:30          Кабинет: 302

Студент: Кузнецова Александра Федоровна

Группа: 33

Учитель: Маркина Светлана Владимировна

Методист: Бондарь Елена Борисовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Раскрыть понятия «технологическая операция» и «технологический способ»

2. Вспомнить алгоритм создания «гармошки» из бумаги

3. Применить алгоритм создания «гармошки» при создании игрушки

Предметные:

1.Сформированность представлений о понятиях «технологическая операция» и «технологический способ»

2.Овладение технологическим приёмом ручной обработки материалов.

3. Приобретение опыта практической деятельности при выполнении художественно-конструкторских задач

Развивающие:

1. Развивать умения формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы;

2.Совершенствовать умение строить высказывания в научном стиле;

3.Развивать умение обобщать изучаемые факты.

Личностные:

1. Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв;

2. Выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания на последующих уроках.

Воспитательные:

1.Совершенствовать навыки сотрудничества в парной работе;

2.Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесные:Слово учителя

Учитель мобилизует внимание класса и приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Федоровна. Сегодня прохладно, предлагаю вам согреться. Хорошо потрите свои ладони и прикоснитесь к своим щекам. Чувствуете тепло? А теперь ещё раз потрите ладони и прикоснитесь к ладоням своего соседа по парте. Чувствуете тепло? Улыбнитесь друг другу и передайте тепло и хорошее настроение.

Настраиваются на занятие.

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

Актуализация знаний и мотивация

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесные:

беседа

Наглядные: иллюстрация, демонстрация

- Ребята посмотрите это Осьминожка. У него вчера был день рождения, и его друзья сделали своими руками подарки, посмотрите, чем отличаются эти работы.

- Можем ли мы сказать про первые две работы, что они выполнены по плану:

1.Разметить детали

2.Вырезать детали

3.Приклеить детали

- Почему вы так считаете?

- Можно сказать, что у первых двух работ одинаковая технология изготовления? Каждый этап изготовления называют технологической операцией. Знаете ли вы какие бывают технологические операции и какими способами их выполнять?

Отвечают на вопросы.

- Ежик и крокодил сделаны из бумаги на плоскости, а улитка слеплена из пластилина и она объёмная.

- Потому, что они сделаны из бумаги, при работе с пластилином не надо ничего вырезать и приклеивать.

- Нет

УУПД: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения

УУКД: воспринимать и формулировать суждения

УУРД: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Презентация

Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесные:Беседа Наглядные: демонстрация

 Учитель в занимательной (познавательной) форме или ситуации подводит учащихся к самостоятельному определению темы и учебных задач

- Сформулируйте тему нашего занятия,

- Опираясь на подсказки, сформулируйте цель нашего занятия.

Узнаем…

Научимся…

- Посмотрите на план нашего урока, верно ли он расставлен?

1. Создадим свою поделку, опираясь на технологию изготовления.

2. Сделаем выводы

3. Узнаем, какие существуют технологические операции и способы

- Тема нашего урока «Что такое технологические операции и способы»

Узнаем, какие существуют технологические операции и способы

1.Узнаем, какие существуют технологические операции и способы.

2.Создадим свою поделку, опираясь на технологию изготовления.

3.Сделаем выводы

УУКД: Формулировать цель, принимать цель совместной деятельности

УУРД: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Презентация

"Открытие" детьми нового знания

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф, П

Словесные: беседа, инструктаж

Наглядные:

Демонстрация, педагогический показ

Практические:

упражнение

4.1. Учитель организует проблемную (эвристическую) беседу по открытию нового знания

-Осьминожке стало очень интересно и он решил узнать какие же всё-таки существуют технологические операции и способы, но запутался. Давайте поможем ему разобраться, посмотрите с одной стороны расположены технологические операции, а с другой способы её выполнения, наша задача верно их соотнести. Поработайте в парах, на это задание у вас есть одна минута.

- Ребята, какой пункт плана мы выполнили?

4.2. Учитель проводит анализ образов (образцов, композиций)

- Давайте поможем Осьминожке разобраться какие операции использовали его друзья при изготовлении подарков.

- А посмотрите какой подарок я подготовила для Осьминожки.

4.3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения практического задания

Чтобы сделать осьминога:

1.Для начала с помощью шаблона нужно разметить детали, заготовить тельце осьминога. Как нужно работать с бумагой.

2.Далее необходимо его вырезать.

3.Отложите деталь и сделайте лапки осьминога из заготовленных полосок бумаги с помощью сгибания гармошки. Как вы думаете сколько лапок должно быть у осьминога?

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в парах.

- Узнаем, какие существуют технологические операции и способы

Анализ работ.

Выполняют упражнение с учителем.

УУПД: сопоставлять объекты, находить основания для сопоставления, делать выводи и подкреплять их доказательствами, анализировать объекты

УУКД: признавать существование разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать своё мнение, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

УУРД: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок,

выстраивать последовательность выбранных действий 

Презентация, карточки с заданием,

Практическая работа учителя

Правильно, восемь. Раньше слово «осьмь» означало числительное восемь, от этого и пошло название осьминог.

4. Когда вы закончили делать восемь ног, необходимо приклеить их к туловищу.

5. Когда у вашего осьминога появятся лапки, нарисуйте или приклейте ему глаза. Также можете добавить ему бант или другие украшения, по желанию.

Лапки осьминога представляют собой гармошку, давайте вспомним как её сделать:

1.Для начала склейте концы двух полосок так, чтобы они образовали прямой угол.

2.Далее нижнюю полосу загните и направьте в противоположную сторону

3.Затем вторую полосу также направьте в противоположную сторону. Складывайте гармошку, пока полоски не кончаться, концы полосок склейте, чтобы зафиксировать нашу гармошку.

Первичное закрепление

Усвоение нового способа действий

Ф

Словесные: инструктаж

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

Определяет критерии качества выполнения задания

Перед началом работы, вспомните правила работы с ножницами.

Итак, ребята, прежде чем вы начнёте создавать своего осьминога, давайте определим критерии:

1. Аккуратность
2. Правильность
3. Законченность

Называют правила работы с ножницами.

УУКД: воспринимать и формулировать суждения

УУРД: 

выстраивать последовательность выбранных действий

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И

Наблюдение

Словесные: стимулирование  успехов, поощрение

Практические:

Создание поделки

Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество

Осуществляет наблюдение и контроль темпа выполнения задания

Демонстрирует классу удачные работы с кратким пояснением

- Ребята, начинайте работу, я включу расслабляющую музыку, но она будет играть тихо, чтобы вас не отвлекать.

Самостоятельно выполняют практическое задание

УУПД: самостоятельно, согласно заданному алгоритму создавать новое, конструировать

УУРД:

выстраивать последовательность выбранных действий

Аудио

Включение в систему знаний, повторение

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесные:

Обобщающий опрос

Учитель организует закрепление полученных по теме знаний, понятий, приёмов

- Ребята, вспомните о чём мы сегодня говорили?

- Какие технологические операции и способы вы узнали и запомнили?

Отвечают на вопросы.

- Мы говорили о технологических операциях и способах.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

УУРД: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности

Ф

Словесные:

Практический анализ

Взаимоанализ

Организует самоанализ работ отдельных учащихся

Организует взаимоанализ экспертов

- Ребята, давайте вспомним критерии, кто желает по указанным критериям проанализировать свою работу?

Критерии:

1.        Аккуратность

2.        Правильность

3.        Законченность

- Спасибо за работу. До новых встреч.

Обучающиеся производят самоанализ работ.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

УУРД: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности, осуществлять самоконтроль

Практические работы учащихся