Технология
план-конспект урока по технологии (1, 2, 3, 4 класс)

Дата:

Школа:

Класс: 1

Урок:

Время:

Учитель:

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

#1055;овторение терминов «моделирование», «модель»;

#1054;своение алгоритма изготовления модели по схеме.

Предметные:

#1042;спомнить термины «моделирование», «модель»;

#1054;своить алгоритм изготовления модели по схеме.

Развивающие:

1. Развивать мелкую моторику рук посредством создания модели бабочки;

2. Расширять культурный кругозор, способности использования полученных знаний и умений в практической деятельности.

Личностные:

1. Получат возможность для приобретения эстетических потребностей, ценностей, чувств;

2. Получат возможность для развития аккуратности и трудолюбия.

Воспитательные:

#1042;оспитывать эстетический вкус через подбор цветов.

#1042;оспитывать аккуратность.

#1060;ормировать желание завершать работу.

Этап

Образовательная цель урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приёмы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающихся

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

I. Этап

самооп

ределен

ия к

деятель

ности

(15 сек)

Включение в учебную

деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Группа словесных методов: психологический настрой

Внешний контроль

Приветствие. Активизация внимания обучающихся. Создание эмоционального настроя на урок.

-Здравствуйте, ребята!

-Все готовы к уроку? Проверьте, чтобы на столах не было ничего лишнего. У кого хорошее настроение поднимите большой палец вверх.

Приветствуют учителя.

Показывают свою готовность к уроку.

УУРД: выработать учебную мотивацию,

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса, планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками,

УУЛД: принимать и осваивать

социальную роль

обучающегося.

II.

Актуал

изация

знаний

и

мотива

ция

(2- 3

мин)

Готовность

мышления и

осознание

потребности к

построению

нового способа

действий

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: демонстрация образца изделия

Внешний контроль

Проведение беседы по теме урока

- За окном сейчас холодно, сыро. И в такие минуты, конечно, хочется, чтобы поскорее прошли холода, и наступило лето. А давайте на некоторое время закроем глаза и перенесемся на летний цветущий луг. Откройте глазки, посмотрите на доску. Как вы думаете, кого не хватает на нашем лугу?

Чтобы вам было легче догадаться, послушайте сказку:

Жила-была гусеница. Все над нею смеялись, такая она была некрасивая. Однажды гусеница решила спрятаться в кокон, чтобы ее никто не видел. Сидела она в нем, сидела, и заснула. Пока она спала, прошла зима и наступила долгожданная весна. Проснулась гусеница, высунула наружу усики, чтобы посмотреть, нет ли там никого, кто бы мог над нею посмеяться. Никого не оказалось. Тогда она вылезла целиком из своего кокона.

Гусеница чувствовала, что на спинке ей что-то мешает. Она встряхнулась и вдруг … полетела. Пролетая над прудом, она посмотрелась в него, как в зеркало и увидела прекрасную … Да, бабочку с огромными яркими крыльями.

«Кто эта красавица?» – подумала она, – «Ой, так ведь это же я! Я – бабочка!» Она летела над лугом и все, кто видел ее, восхищались: «Какая красивая бабочка!»

- Да, ребята! Вы правы. На нашем лугу не хватает бабочек! - Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью бабочек и изготовим бабочек из бумаги для того, чтобы наш луг стал красивее, ожил.

Отвечают на вопросы

Ответы детей

Слушают сказку

-Бабочку

УУКД:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,

УУПД:

строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами,

УУПД: ориентироваться в терминах, используемых в технологии.

III.

Постан

овка

учебно

й

задачи

(1-2

мин)

Выявление

места и

причины

затруднения,

постановка

цели урока

Ф

Группа словесных методов: подводящий диалог

Внешний контроль

1. Формулирует вместе с детьми тему урока

2. Подведение к формулировке темы и целей

-Исходя из выше сказанного, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. Кто может предположить?

-Тема нашего урока – «Как изготовить бабочку из листа бумаги». Исходя из темы, какую цель мы поставим перед собой?

Отвечают на вопросы

учителя

-«Как изготовить бабочку из листа бумаги»

-Изготовить модель бабочки из цветной бумаги.

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе полученных знаний,

УУРД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

IV.

Откры

тие

нового

знания

(10-

12мин)

Построение

детьми нового

способа

действий и

формирование

способности к

его

выполнению

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: пед.показ

Внешний котроль

1. Открытие для учеников новых

технологических сведений

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

-Какие материалы и инструменты нам понадобятся?

- Итак, нам понадобится, цветная бумага, клей, ножницы.

ЗАГОТОВКА

-Что происходит на данном этапе?

-Молодцы, на этапе заготовки, вы подготавливаете свои детали для дальнейшей сборки.

СБОРКА

- Что происходит на данном этапе? Отлично.

-На этапе сборки вы собираете все свои подготовленные детали в одно изделие.

ПЕД. ПОКАЗ:

-Теперь, давайте я вам покажу, как это все происходит, а вы внимательно смотрите, но пока ничего не делаете!

ОФОРМЛЕНИЕ

- Теперь, когда ваши бабочки сделаны, можно украсить их, например, добавить дополнительные детали. Все зависит от вашей фантазии.

-Всем понятно, как выполнять работу? Тогда, желаю вам продуктивной работы и творческих успехов

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

- Цветная бумага, клей ножницы.

-На данном этапе мы подготавливаем все детали изделия.

-На данном этапе мы собираем все детали.

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе полученных знаний,

УУПД: узнавать новую тему при взаимодействии с детьми, строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами,

УУРД:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению,

УУКД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником.

Готовые изделия, алгоритм

#1055;ерв

ичное

закрепл

ение

(1мин)

Усвоение

нового способа

действий

Ф

Группа словесных методов: беседа

Внешний контроль

Повторение этапов вместе с обучающимися

- Ребята, изучив этапы работы создания изделия давайте вспомним еще раз. Что мы сделаем первым шагом? Вторым? Третьим?

-Всё верно, молодцы!

-Посмотрите на критерии оценивания, которые

мы будем использовать при выставке готовых работ:

-Законченность.

-Аккуратность.

-Добавление своих деталей.

Отвечают на вопросы

- Подготовить материалы и инструменты.

-Сделать из бумаги и картона заготовки

-Собираем все детали.

- Украшаем открытку.

УУРД: выработать учебную мотивацию,

УУПД: работать по предложенному плану, выдвигать свой план,

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса; выражение своих

мыслей с достаточной

полнотой и

точностью.

Раздаточный материал (схема изготовления модели)

Динамическая пауза

(1 мин)

Снижение эмоционального и физического напряжения

Ф

Группа практических методов: выполнение динамической паузы

Внешний контроль

Я вам буду говорить правило безопасности на уроке технологии, а вы хлопать, если правило верное, а если правило не верное, то вы молчите.

1. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
2. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

#1055;о окончании работы не нужно убирать своё рабочее место.

4. работай неисправными и тупыми инструментами.

Выполняют упражнения за учителем.

УУЛД: формирование установки на здоровый образ жизни,

УУРД:

мобилизировать силы и энергию.

VI. Сам

остояте

льная

работа

с

самопр

оверко

й (20-

25мин)

Интериоризаци

я (переход

извне внутрь)

нового способа

действий,

индивидуальна

я рефлексия

достижения

цели, создание

ситуации

успеха

И

Группа практических методов: изготовление домашнего животного

Самоконтроль, внешний контроль

#1054;рганизует проверку подготовки рабочего места к работе

-Проверьте, чтобы у каждого из вас была схема изделия бабочки.

- И, чтобы у каждого на парте была цветная бумага, клей и ножницы.

2. Организует проверку знаний правил безопасности при работе с пластилином.

- Прежде чем приступить к работе, предлагаю вам поиграть в игру «Лайк/дизлайк». Если я говорю верное правило по использованию клея и ножниц во время работы – вы показываете лайк, если неправильное - дизлайк.

Техника безопасности при работе с ножницами и клеем:
1. Передавать клей-карандаш только в закрытом виде.
2. Режь ножницами на ходу.
3. Не держи ножницы концами вверх.
4. После окончания работы клей закрыть и убрать в безопасное место.

5. Можно оставлять ножницы в открытом виде.

3. Организует начало самостоятельной работы обучающихся
- Можете приступать к самостоятельной работе. Если у вас возникают вопросы, поднимите руку, я подойду к вам.

Выполняют

самостоятельную работу

Верные: 1, 3, 4

Неверные: 2, 5

УУРД: контроль,

коррекция, оценка;

умение

организовывать

свое рабочее место

под руководством

учителя,

УУПД: выполнение

действий по

алгоритму.

Раздаточный материал

VII.

Включе

ние в

систем

у

знаний,

повтор

ение

(1мин)

Включение

"открытия" в

систему

знаний,

повторение и

закрепление

ранее

изученного

Ф

Группа словесных методов: беседа

Внешний контроль

1. Обобщение материала урока

2. Организация анализа урока с точки зрения

поставленных целей

- Ребята, заканчиваем работу.

-Кто помнит, что такое моделирование?

Отвечают на вопросы учителя.

- это создание копии объекта, а главное в создании модели- это её узнаваемость.

УУРД: выработать

учебную

мотивацию,

УУПД: анализ, обобщение,

УУЛД:

принимать и

осваивать

социальную роль

обучающегося.

VIII.

Рефлек

сия

деятель

ности

(по

продук

ту) (3-5 мин)

Самооценка

результатов

деятельности,

осознание

метода

построения,

границ применения нового знания

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: демонстрация изделий

Взаимоконтроль
Внешний контроль

1. Выставка готовых работ, организация анализа готовых работ с точки зрения соответствия критериям

-У вас на парте у каждого есть лист с критериями оценивания, поставьте плюс, если выполнен критерий, и минус, если нет. Листочки подпишите. Сверху подпишите ваше имя и фамилию. Так же, запомните, если 3 плюса ставите себе отметку 5, если 2 плюса, отметка 4, если 1 плюс отметка 3.

-У кого работы закончены, поднимите верх. Я выберу одну работу, и мы ее проанализируем.

-Давайте проанализируем работу (имя). Если изделие соответствует нашим критериям, ставим «лайк», а если что-то не так – «дизлайк».

Критерии:

1 – законченность,

2 – аккуратность,

3 – добавление своих деталей.

-Молодцы, присаживайтесь!

-Ребята, у вас получились шикарные бабочки!

2. Обобщение материала урока

3. Организация анализа урока с точки зрения

поставленных целей

-Ребята, какая цель урока у нас была? Если мы достигли цель

урока, покажите +.

-Посмотрите на экран, на нашем лугу появились бабочки!

-Возникли ли у кого-то сложности при изготовлении бабочки?

-Спасибо за работу, до новых встреч!

Оценивание творческих работ в соответствии с критериями.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свое мнение

УУРД: осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит

Усвоению,

УУПД: оказательство

качества

выполнения

задания.

раздаточный материал

Дата:

Школа:

Класс:

Урок:

Время:

Учитель:

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Слайд презентации

Деятельность ученика

УУД

I .Этап самоопределения к деятельности

1

-Здравствуйте, ребята. Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь друг другу и присаживайтесь на свои места.

Ответное приветствие

К, Л

II. Актуализация знаний и мотивация

3-5

-Ребята, посмотрите на слайд. Скажите пожалуйста, что вы видите?

-Все правильно. Какую модель можно исключить и почему?

-Абсолютно верно. А из чего состоит конус и как его сделать?

-Чтобы ответить из чего состоит конус, давайте поработаем с моделью конуса и развернем эту модель. Что вы видите?

-Ребята, молодцы. Но только это называется не часть, а сектор.

-Теперь давайте снова обратимся к слайду. Перед вами конусы. Чем они отличаются?

-Да, отличаются они размером. А как сделать конус поменьше?

-Игрушки из бумаги.

-Цилиндр. Исключить его можно, потому что он один, а конусов 3.

-Из бумаги.

-Это часть от круга.

-Они отличаются размером.

-Нужно, чтобы сектор был меньше.

Р. Формирование умения организовать себя к деятельности

принимают и сохраняют учебную задачу.

П: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, анализировать информацию.

III. Постановка учебной задачи

2

- Что вы видите на слайде? Каким одним словом эти предметы можно назвать?

- Из чего могут быть сделаны игрушки?

-Ребята, как вы думаете какая же у нас тема урока с вами будет?

-Ну почти, ребята. Тема нашего сегодняшнего урока “Конструирование из конуса”, а изделие как раз-таки игрушка.

-Ребята, а какую цель на урок мы с вами можем поставить?

-Да, ребята. Все верно.

-Игрушки

-Из бумаги; пластмассы и тд.

-Игрушки из бумаги?

-Сконструировать конус и сделать игрушку.

Л: анализ предложенных заданий.

IV. Открытие нового знания

(Педпоказ)

5-7

Хорошо, мы определили какое изделие будем делать. Сейчас я вам расскажу и покажу поэтапное выполнение. Каждый этап я вам объясняю, и дополнительно вы смотрите на слайды. После чего вы самостоятельно сделаете игрушку:

-Ребята, что нужно сделать, чтобы получился конус?

1. Обвести шаблон основы (будущего конуса) и вырезать ее;
2. Для изготовления туловища, нужно соединить концы вырезанной детали так, чтобы получился конус.

-Ребята, а что нужно сделать, чтобы получился какой-нибудь зверек?

3. Вырезать и приклеить декор (основные элементы животного).

-Воспользоваться шаблоном, обвести шаблон на цветной бумаге и вырезать готовый сектор. Затем соединить концы детали.

-Приклеить отличающие детали.

П: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, анализировать информацию.

Р: принимают и сохраняют учебную

задачу.

V. Первичное закрепление во внешней речи

1-2

-Прежде чем мы начнем, давайте составим план работы.

-Перед вами план, но перепутанный. Нужно сделать так, чтобы мы смогли на этот план опереться.

1. Обвести шаблон и вырезать его;
2. Сконструировать конус;
3. Вырезать дополнительные детали для животных;
4. Собрать игрушку (соединить все детали с туловищем).

-Все верно ребята. На ваших столах лежат конверты. В них лежат шаблон игрушки и план урока.

-Давайте обратимся к слайду. На нем вы видите критерии оценивания. Объясните, как вы их понимаете?

• аккуратность
• правильность
• законченность
• самостоятельность
• авторская модель

-Обвести шаблон и вырезать его; Сконструировать конус; Вырезать дополнительные детали для животных; Собрать игрушку (соединить все детали с туловищем).

-Выполнять правильно по плану; выполнять работу аккуратно; на сколько закончена работа; делать самостоятельно; и сделать свой дизайн.

Л: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

Физминутка

1

Руки к верху поднимаем, (Руки вверх)

А потом их опускаем, (Руки вниз)

А потом их разведём (Руки в стороны)

И к себе скорей прижмем, (Руки вниз прижать к бедрам)

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей (Хлопки в ладоши)

Выполнение упражнений

#1057;амостоятельная работа с самопроверкой

25-30

-Посмотрите на ваши парты, чтобы на них были те инструменты и материалы, которые понадобятся нам. Ничего лишнего на партах не должно быть. (ножницы, клей, цветная бумага, цветной картон)

-Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила безопасности работы с ножницами.

Наблюдать за самостоятельной практической работой детей.

- Исправлять ошибки, отвечать на вопросы;

- Давать необходимую консультацию

Л: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Р: сравнивают результат деятельности с эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.

#1042;ключение в систему знаний

1-2

-Ребята, заканчиваем свою работу.

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-А какая была цель и достигли ли мы ее?

-Молодцы, а сейчас давайте оценим свои работы.

-Конструирование из конуса, а изделие игрушка

-Нашей целью было сконструировать конус и сделать из него игрушку. Да мы достигли поставленной цели.

Р: оценивают свою работу на уроке; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

VIII.

Рефлексия деятельности (по продукту)

1

-У вас на столах лежат карточки. Там перечислены фразы, но они оборваны. Ваша задача расставить себе + и -.

• аккуратность
• правильность
• законченность
• самостоятельность
• авторская модель

-Ответы на вопросы в карточках.

Уборка рабочих мест

перемена

-Контроль за уборкой рабочих мест

-Организация контроля за уборкой рабочих мест

-уборка рабочих мест

-Самоконтроль

Дата:

Школа:

Класс: 2

Урок:

Время:

Учитель:

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Освоение приёмов работы с циркулем.

2. Изготовление изделия из цветной бумаги и картона.

Предметные:

1. Уметь применять приёмы работы с циркулем.

2. Изготовить изделие с помощью циркуля.

Развивающие:

1. Развитие эстетического мышления.
2. Развитие способности анализировать объект.
3. Развитие мелкой моторики.

Личностные:

#1055;олучат возможность для приобретения эстетических потребностей, ценностей, чувств.

#1055;олучат возможность для развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение сотрудничества.
2. Воспитывать умение завершать работу до конца.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Группа словесных методов: беседа
Самоконтроль
Группа наглядных методов: презентация

#1055;риветствует обучающихся.

-Доброе утро, ребята! Можете тихо сесть.

-Я надеюсь, наш урок будет интересным, и мы все получим от него удовольствие.

#1055;риветсвуют учителя.

2. Слушают учителя, настраиваются на урок.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению.

Презентация

Актуализация знаний и мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, геометрических фигур

Самоконтроль

1. Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

- Ребята, с какими геометрическими фигурами вы уже знакомы?

- Посмотрите вокруг. Много ли предметов в природе круглой формы?

- Перечислите предметы, которые имеют такую форму. Не забываем отвечать по поднятой руке.

- У меня в руках находятся две фигуры, как вы думаете, какие?

- Верно, молодцы.

- Как вы считаете, они одинаковые?

- Предположите, чем они могут отличаться.

- Окружность – это граница круга.

- Круг – это область, ограниченная окружностью.

- Чтобы изобразить круг, достаточно взять блюдце или тарелку и обвести.

- Для построения окружности необходимо найти центр. Из центра провести окружность с помощью одного инструмента, о котором мы узнаем чуть позже.

- У меня есть еще две такие же фигуры, но они немного отличаются от предыдущих, посмотрите внимательно и скажите, что поменялось?

- Радиус – это отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой на окружности.

- Диаметр – это отрезок, который соединяет две точки окружности, проходящий через центр.

- Чтобы изобразить окружность, круг, радиус и диаметр нам понадобится специальный инструмент. Послушайте загадку.

Он не ежик и не елка,

У него одна иголка,

Не танцор, а танцует

И окружности рисует.

- О каком инструменте идёт речь?

- Верно, это циркуль.

- Этот инструмент нам поможет сегодня выполнить наше изделие.

1. Делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал.

- Квадрат, круг, треугольник, овал, цилиндр

- Да

- Ответы детей

- Круг и окружность

- Нет

- Ответы детей

- Добавился радиус и диаметр

- Слушают загадку

- циркуль

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать.

Презентация, геометрические фигуры

Постановка учебной задачи (5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Подводит к формулировке темы и целей урока.

-Так кто догадался, с какой темой я пришла к вам на урок?

-Верно, обратите внимание на слайд и на тему урока. Давайте поставим себе цель на урок. Чему мы научимся и что узнаем?

-Хорошо, молодцы. Ребята, посмотрите на слайд, я разработала план нашего урока. Кто мне скажет, какие этапы мы с вами уже выполнили? Какой следующий?

-А кто сможет дать определение слову «циркуль»? Для этого посмотрите на слайд, там перемешались слова. Расставьте их в правильном порядке.

-Хорошо, вы мыслите в верном направлении. Циркуль — это инструмент для черчения и разметки.

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

- Ответы детей

- Мы научимся работать с циркулем

- узнаем какое изделие можно выполнить с помощью циркуля

- первый и второй, познакомиться с его назначением, конструкцией и приемами работы.

- инструмент для черчения и разметки

УУПД: формулировать цель.

УУКД: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

УУРД: выстраивать последовательность выбранных действий.

Презентация

«Открытие» нового знания (5-7 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф

Группа словесных методов: беседа, объяснение Группа наглядных: показ презентации, циркуль

Группа практических методов: задание

1. Организует открытие новых сведений.

- Ребята, возьмите в руки циркуль и внимательно его рассмотрите. Какой это красивый и необычный инструмент! Он очень похож на маленького длинноногого человека. Этот волшебник умеет изображать окружность.

- Рассмотрим его устройство и назовем его части. Обратите внимание на слайд.

- Как вы думаете, циркуль – это опасный инструмент?

- Какие правила нужно соблюдать, работая с ним?

- Молодцы ребята!

-А теперь послушайте загадку и угадайте какое изделие мы сегодня будем выполнять.

Для себя на дне морском

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь, десять лап.

Догадались? Это…

- Молодцы, мы будем выполнять изделие «Морской краб» с помощью циркуля.

Но для начала мы потренируемся с вами чертить окружность. Посмотрите внимательно как я показываю. Затем вы попробуете самостоятельно.

- Хорошо, теперь мы готовы выполнить наше изделие. Но для начала проговорим наш план.

План создания изделия и этапы, вы можете увидеть на слайде. Также на своих партах.

Материалы и инструменты

Картон, цветная бумага, ножницы, клей, линейка, циркуль, карандаш.

Разметка

1. Чертим окружности на цветной бумаге с помощью циркуля.

2. Вырезаем их.

Заготовка

1. Приготавливаем все вырезанные детали.

Сборка

1. Приклеиваем все детали по образцу на картон

1. Слушают учителя и отвечают на вопросы.

- рассматривают части, из которых состоит циркуль

- да

- (Не оставлять раскрытым на столе. Передавать головкой вперед. Хранить в футляре или в чехле.)

- краб

- тренируются чертить окружность

УУКД: участие в

учебном диалоге; формулирование ответов; построение речевых высказываний.

УУПД: осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

УУРД: самоопределение к учебной деятельности.

Презентация, циркуль, листы с этапами работы

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

Группа словесных методов: беседа, объяснение

Группа наглядных: показ презентации

1. Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Критерии, по которым вы будете оценивать свои работы, я разместила на слайде.
1. Законченность

2. Аккуратность

3. Правильность

4. Самостоятельность

- И, прежде чем приступить к работе, давайте ещё раз вспомним план наших действий.

- Что мы будем делать на этапе подготовки?

- Отлично, что будет на этапе разметки?

- Правильно. Что вы сделаете на этапе заготовки?

- Молодцы. Что мы будем делать на этапе сборки?

- Отлично!

- Я вижу, что вы немного подустали, давайте отдохнём! Вставайте со своих мест.

Динамическая пауза.

«Мы осанку исправляем»

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайся и садись.

-Отлично, молодцы, присаживайтесь тихонько на свои места, продолжаем работу.

Слушают учителя.

- Подготовим необходимые материалы и инструменты.

- Чертим окружности на цветной бумаге с помощью циркуля.

- Вырезаем их.

- Приготавливаем все вырезанные детали

- Приклеиваем все детали по образцу на картон

УУРД: самоконтроль деятельности.

УУКД: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой

(20 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Ф

Индивидуальная

Группа словесных методов: беседа

И

Практическая группа методов: выполнение индивидуальной и творческой работы

Самоконтроль

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Проверьте, все ли на месте: картон, цветная бумага, ножницы, клей, линейка, циркуль, карандаш.

- Не забываем про технику безопасности с циркулем.

- Давайте повторим как правильно работать с ножницами. Не забываем отвечать по поднятой руке.

1) Не играй с ножницами

2) Во время работы с ножницами будь предельно внимателен, не отвлекайся

3) Ножницы клади на стол кольцами к себе

2. Начало самостоятельной работы обучающихся.

- Вы можете приступать к работе. Если возникнут затруднения, то поднимите руку и обратитесь за помощью ко мне или к соседу по парте.

- Я предупрежу вас за 5 минут до окончания выполнения работы.

- Желаю успехов!

1. Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют задание.

УУПД: определять существенный признак для классификации звуков.

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников.

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(2-3 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Индивидуальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных: показ презентации

1. Организует включение в систему знаний, повторение.

- Итак, наше время подходит к концу. Наведите порядок на вашем рабочем месте.

- Над какой темой мы с вами сегодня работали?

- Какую цель мы ставили?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Какое изделие мы сделали?

- Выполнили ли мы план нашего урока?

- Итак, вы все огромные молодцы!

1. Завершают выполнение работы.

2. Повторяют изученное.

- Тема: « Циркуль. Его назначение, конструкция, приемы работы. Круг, окружность, радиус и диаметр»

-Научиться работать с циркулем.

-Узнать какое изделие можно выполнить с помощью циркуля.

- да

- «Морской краб»

- Да

УУКД: участие в учебном диалоге; формулирование ответов; построение речевых высказываний.

УУПД: осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Презентация

Рефлексия деятельности

(по продукту)

(2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Ф

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных: презентация

Самооценивание

1. Подведение итога урока.

- Сейчас давайте в парах проанализируем свои работы. Давайте вернемся к нашему слайду, где написаны критерии: законченность, аккуратность, правильность, самостоятельность.

- Оцените свою работу на уроке подняв грустную тучку либо звездочку.

Тучка – было сложно, я ничего не делал.

Звездочка – у меня всё получилось, я сделал все, что предлагалось.

- Вы все сегодня хорошо поработали! Спасибо за урок! До свидания!

1. Анализируют урок с точки зрения достижения поставленных целей.

2. Дают оценку своей работе на уроке.

УУПД: осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме; умение анализировать результаты своего труда.

Презентация, звездочка, тучка, облако

Дата:

Школа

Класс: 2

Урок:

Время:

Учитель:

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Изучить новый термин «прямое плетение».

2. Изготовить изделие из цветной бумаги.

Предметные:

1. Уметь применять приёмы работы с бумагой.

2. Изготовить аппликацию, используя прием «Прямое плетение.

Развивающие:

1. Развивать эстетического мышления.
2. Развивать способности анализировать объект.
3. Развивать мелкой моторики.

Личностные:

#1060;ормировать эстетические чувства.

#1060;ормировать представления об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных учителем критериев.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение сотрудничества.
2. Формировать аккуратность работы и рабочего места.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: словесный

П: эмоциональный настрой

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть! Сегодня я проведу у вас урок технологии.

Устанавливает эмоциональный контакт.

- Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь и пожелайте хорошей работы на уроке. Тихо садитесь.

Проверяют готовность к уроку.

Садятся на места.

Р: уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Проектор с презентацией

Проектор с презентацией

Актуализация знаний и мотивация

(4 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: парная,

М: практический

П: соотношение

Внешний контроль

Ф: фронтальная

М: наглядный

П: иллюстрация

1. Организует беседу по теме урока.

-Ребята, вы хотите узнать, чем мы сегодня займемся на уроке?

-Тогда предлагаю вам отгадать загадку.

-Слушайте внимательно!

Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама,

Не ругает нас с братишкой.

Кто же это? Наша…(мама)

- Ребята, какой приближается праздник? Назовите его, пожалуйста.

- Восьмое марта - это международный женский день.

- Что вы делаете в этот день?

- Как вы думаете, а подарок лучше купить или сделать своими руками?

-Почему?

- Самый хороший подарок – подарок, сделанный своими руками. Когда мы изготавливаем подарок сами, мы в него вкладываем свою душу, любовь. Поэтому и получается он необыкновенным, дорогим.

-А что можно сделать своими руками?

-Посмотрите на экран и подумайте, из какой техники сделаны эти открытки?

-Вспомните, что такое аппликация?

-Молодцы, а теперь посмотрите на изображения и подумайте, что объединяет их?

(плетеные корзинки, лапти, ковер, ткань)

-Верно, эта техника называется Прямое плетение.

-Прямое плетение - простое переплетение уложенных крест-накрест лент между собой. Оно может быть исполнено шахматным рисунком или фигурным.

Прямое плетение—это самый популярный вид плетения.

Отвечают на вопросы.

-мама

-аппликацию

Аппликация—это вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон).

-они все сплетены

Р: проявлять готовность подчиняться

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за материалом, делать выводы

К: взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы

Проектор с презентацией

Проектор с презентацией

Проектор с презентацией

Постановка учебной задачи

(4 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная

М: словесный

наглядный

П: беседа

Ф: фронтальная

М: наглядный

П: составление плана

1. Создает условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

-Мне кажется, что вы уже догадались, что мы будем сегодня на уроке делать?

-А теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Тема нашего урока «Открытка на 8 марта». Исходя из темы урока, какую цель мы поставим?

-Кто знает, что такое открытка?

Давайте прочитаем.

«Открытка - специальный вид почтового отправления, изготовленного на плотной бумаге, картоне, предназначенного для короткого, открытого письма без конверта.»

-аппликацию к 8 марта

Предполагают ответы.

-Изготовление поздравительной открытки новой техникой «Прямое плетение»

Предполагают ответ.

П: формулировать с помощью учителя цель

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

Проектор с презентацией

«Открытие» детьми нового знания

(5 мин)

Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений

Ф: фронтальная
М: словесный

П: отгадывание

Ф: фронтальная,

М: словесный

П: анализ

Ф: фронтальная,

М: словесный

П: объяснение

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

-А чтобы узнать, какая аппликация у нас сегодня будет на открытке, вы должны будете отгадать загадку.

Учитель загадывает загадку.

Прорастает сквозь снежок,

К солнечным лучам, цветок,

Маленький и нежный,

Беленький …

-Молодцы, правильно, сегодня вы сделаете красивую корзинку с ландышами!

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть видео, как правильно собрать композицию, а так же как выполняется прямое плетение! Важно смотреть внимательно и запомнить!

Демонстрация видео.

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

-Вы посмотрели видео, теперь ответьте на мои вопросы.

-Какие материалы и инструменты нам понадобятся.

РАЗМЕТКА

ЗАГОТОВКА

-У вас на партах лежит конверт, в конверте у вас готовая заготовка, из которой вы уже самостоятельно будете собирать композицию

СБОРКА

-Что происходит на этапе сборки?

ОФОРМЛЕНИЕ

-Теперь, когда наша открытка готова, вы можете ее украсить, добавить еще листья или цветы.

-подснежник

Смотрят видео

-Цветная бумага, картон, ножницы и клей.

-Собираем детали в одно целое.

Р: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом

Проектор с презентацией

Проектор с презентацией

Видео

Проектор с презентацией

Динамическая пауза

Организует физминутку.

1. МИШКА.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге,

(повороты влево и вправо)

Потянулся он со сна:

(потягивание рук вверх)

К нам опять пришла весна!

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил

(вращение головой)

Наклонялся взад, вперед

(наклоны)

Вот он по лесу идет

(ходьба вперевалочку)

Ищет мишка корешки,

(наклоны вперед)

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки –

Для медведя – витаминки.

Наконец медведь наелся,

И на бревнышке уселся (садимся)

Выполняют физминутку.

Первичное закрепление

(3 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: фронтальная
М: словесный

П: составление хода работы

И: фронтальная

М: словесный

П: устный счет

1. Организует первичное закрепление.

- Ребята, изучив план создания изделия давайте повторим его еще раз. Что мы сделаем первым шагом? Вторым? Третьим?

-Всё верно, молодцы! Ребята, какие детали вы можете добавить?

- Критерии оценивания можно увидеть на экране:

1) Законченность

2) Аккуратность

3) Добавление своих элементов/деталей;

Повторяют план:

1) Подготовить материалы

2) Сделать заготовку

3) Сборка

К: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога

Р: осуществлять контроль процесса и результата деятельности,

устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, про-

являть способность предвидеть их в предстоящей работе

Проектор с презентацией

Самостоятельная работа с самопроверкой (15 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф: фронтальная
М: практический

П: самостоятельная работа

Внешний контроль

Организует проверку подготовки рабочего места к работе.

-Но перед этим немного разомнем наши пальцы. Игра называется «Кулак, ладонь, ребро». Когда я буду говорить «кулак», вы должны будете его показать. Когда скажу «ладонь», то вы показываете ладонь, когда «ребро», то вы повернете кисть и покажите ребро ладони. Демонстрирует.

-Теперь проверьте, чтобы у каждого на столе был цветной картон, ножницы и клей.

2. Организует проверку знаний правил безопасности с ножницами.

Техника безопасности при работе с ножницами.

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

4. Передавай ножницы кольцами вперед.

3. Организует начало самостоятельной работы обучающихся.

-Вы уже просмотрели видео, и поняли как делать, можете приступать к самостоятельной работе. Если у вас возникают вопросы, поднимите руку, я подойду к вам.

Вспоминают правила

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Р: сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников

Р: корректировать свои учебные действия

Видео «Таймер

Включение в систему знаний

(3 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф: фронтальная

М: практический

П: составление определения

-Итак, ваше время вышло. Отложите свои работы.

-На уроке мы познакомились с новой техникой, кто напомнит, как она называется?

-Давайте составим определение на доске, чтобы закрепить это знание, кто желает? (интерактивное задание)

Спрашивает одного или нескольких учеников.

-Молодцы, все верно

Восстанавливают определения

К: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога

Ленинг апс

Рефлексия деятельности (по продукту)

(4 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы, рефлексия

Самоконтроль

Организует самооценивание всех обучающихся.

Выбирает одну работу и вызывает ученика к доске.

Включает критерии оценивания. Оценивает.

-А теперь проанализируйте работу вашего соседа по парте по критериям и оцените его открытку.

- Наш урок заканчивается. Давайте вспомним, какая была тема нашего урока.

-Какую цель мы поставили на урок?

- Покажите мне ваши прекрасные открытки, кто считает, что мы достигли поставленной цели.

-Вы все молодцы, теперь вы можете подарить свою открытку маме, бабушке или сестре.

Оценивает деятельность детей.

- Вы сегодня отлично поработали! Спасибо за работу на уроке! Урок окончен, всего хорошего!

Отвечают на вопросы.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение

П: устанавливать основания для сравнения

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

Проектор с презентацией

Проектор с презентацией

Дата:

Школа:

Класс: 3

Урок:

Время:

Учитель:

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с приёмами складывания оригами, работы с бумагой, ножницами и скотчем;
2. Повторить технику безопасности при работе с вторичным сырьем;

Предметные:

1. знать условные обозначения техники оригами;
2. уметь складывать фигурки оригами по схеме.

Развивающие:

1. Развивать концентрацию внимания в процессе изучения этого изделия;
2. Развивать воображение, мелкую моторику, творческие возможности каждого ребенка.

Личностные:

1. Проявление устойчивых волевых качеств и способностей к саморегуляции;
2. 2) Проявление положительного отношения и интереса к технике оригами.

Воспитательные:

1. Воспитывать стремление создавать своими руками красивые изделия;
2. Воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие, эстетический вкус.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб.деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Приветствует учащихся

- Здравствуйте, ребята,

2. Психологически настраивает учащихся класса на урок.

-Давайте узнаем, какой ряд сядет тише всех?

-Первый ряд садиться, второй ряд сможет тише?

-А третий ряд сможет ещё тише?

-Отлично.

#1055;риветсвуют учителя.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебного сотрудничества с преподавателем и сверствниками

Актуализация знаний и мотивации

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

#1040;ктуализирует знания учащихся.

-Сегодня нас с вами ждёт увлекательное приключение.

-Вы готовы?

-Ребята, обратите внимание на слайд. На нем изображены изделия, но они необычные.

-Из чего сделаны данные изделия?

-Отлично, вы всё назвали верно.

-Ребята, на слайде вы видите заколдованный шифр. Интересно, что же тут написано?

-Давайте попробуем разгадать. Вместо букв у нас стоят цифры, каждая цифра - это буква алфавита, давайте попробуем расколдовать слова.

16-18-10-4-1-14-10

-Ребята, что у вас получилось?

-Интересно, а что же такое оригами, как вы думаете?

- … прочитай громко определение.

-Ребята, так вот изделия, которые вы рассматривали, выполнены в технике оригами.

– Мы все очень любим города, в которых живем. Но иногда так устаешь от раскаленного асфальта, непрерывного потока машин, что хочется побывать на природе, отдохнуть от городской суеты. Но не всегда это возможно.
- И мы ищем уголки природы в городе. Куда мы идем в этом случае?
- Правильно, в парки.
- Ребята, я думаю многие были в нашем зоопарке. Поднимите руку те, кто ходили. Каких животных вы там видели?

#1040;ктуализируют знания.

-Да!

-Из бумаги.

Разгадывают шифр.

-оригами.

-Это искусство складывания бумаги.

-Оригами – это удивительное искусство бумажной пластики. Оригами – это японское искусство складывания бумаги.

слушают учителя.

- в парки

- волки, птицы, обезьяны

УУПД: ориентироваться в учебнике, тетради; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других.

Слайд 3

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

-Мы с вами повторили, что такое оригами. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Тема нашего урока «Зоопарк. Птица в технике оригами»

- А какую цель на урок мы можем поставить?

-Цель нашего урока: создать изделие из бумаги, в технике оригами.

#1042;ыдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

Тема урока «Зоопарк. Птица в технике оригами»

- создать изделие из бумаги, в технике оригами.

УУПД:

Делать обобщения

УУКД:

Вступать в диалог

УУРД:

Планировать работу

Слайд 6

Слайд 7

«Открытие детьми нового знания»

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

#1054;рганизовывает деятельность обучающихся по открытиюновогознания.

- Я сейчас вам расскажу, какие бывают техники оригами.
- Самый распространенный – классическое оригами. Модель складывается из квадратного листа бумаги без клея и ножниц. В модульном оригами целая модель собирается из многих одинаковых частей. Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги а затем модули соединяются в целую модель путём вкладывания друг в друга.

Существует ещё мокрое складывание – техника складывания оригами. В которой используется смоченная водой бумага для придания моделям плавности линий, выразительности, а также жёсткости. Часто такой способ используют для изготовления моделей животных и цветов, так как в этом случае они выглядят намного естественнее и ближе к оригинальному.
- Ребята, а кто-то знает, что такое бионика?
- Бионика это наука конструирования на основе природных форм.
- У вас на партах лежат условные обозначения. Какие они бывают в технике оригами?
- Что нужно для поделки?

- Что мы уже умеем делать?

- Чему должны научиться?

- Для чего мы делаем поделку? (ответы учеников)

Я выполню птицу, а вы внимательно смотрите.

1. из листа бумаги делаем квадрат
2. сделайте перегибы вдоль и поперек листа
3. сделайте перегибы по диагоналям
4. сложите лист по диагонали
5. левый нижний перегнуть внутрь
6. развернуть верхний угол
7. повторить действия как показано на схеме
8. оформить работу.

Раздать схему

-Ребята, на ваших столах лежат схемы складывания игрушки, но они перепутаны. Попробуйте расставить схемы в правильном порядке вместе со своим товарищем по парте.

#1056;ассматривают изделие.

- нет

- повернуть на 180 градусов и др.
- лист белой или цветной бумаги
-складывать
-пользоваться условными обозначениями.

Составляют схему.

УУПД:

Ориентироваться в терминах и понятиях

УУКД:

Строить рассуждение

УУРД:

Планировать работу

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Самоконтроль

1. Вовлекает учащихся в определении последовательности действий на уроке.

- Теперь повторим план работы.

- Какие материалы нам понадобятся?
- Молодцы.

-Давайте проверим, правильно ли вы составили план.

-Поднимите руки те, кто составил план верно.

-Отлично, молодцы.

-Давайте посмотрим критерии оценивания:

1. Авторская модель
2. Самостоятельность
3. Законченность

4. Аккуратность

#1057;оставляют план работы.

#1080;з листа бумаги делаем квадрат

#1089;делайте перегибы вдоль и поперек листа

#1089;делайте перегибы по диагоналям

#1089;ложите лист по диагонали

#1083;евый нижний перегнуть внутрь

#1088;азвернуть верхний угол

#1087;овторить действия как показано на схеме

#1048; последнее оформить работу.

- цветная или белая бумага

УУКД:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

Слайд 12

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

#1054;рганизует динамическую паузу.

-Я вижу, что вы немного устали. Давайте отдохнём.

Наши нежные цветки – пальцы сжаты в кулачки

Распускают лепестки – раскрыть пальцы

Ветерок чуть дышит, лепестки колышит. – пошевелить пальцами

Наши чудные цветки закрывают лепестки – пальцы сжать в кулачки

Тихо засыпают, головой качают - вращать кистями рук

-Теперь крепко зажмурили глаза (3-5 секунды) и открыли. Опять зажмурили, открыли (повторение 3 раза)

-Теперь быстро поморгали глазами.

-Молодцы.

#1042;ыполняют динамическую паузу.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов: изготовление изделия

#1054;рганизует самостоятельную работу.

-Отдохнули, молодцы, двигаемся дальше.

-Для начала нашей работы, давайте подготовим нужные нам материалы и инструменты:

1. бумага

2. ножницы

-Давайте повторим с вами технику безопасности.

-… прочитай громко правила

1. Передавать ножницы только в закрытом виде кольцами вперёд;
2. Экономно расходуйте материалы;
3. Не оставляйте ножницы в раскрытом виде;
4. Соблюдай чистоту на рабочем месте.

-Молодцы, теперь убирайте со стола все лишнее.

-Вы можете приступать к творчеству! Не забывайте соблюдать технику безопасности.

-На работу вам даётся 15 минут. Желаю всем успехов!

#1042;ыполняют самостоятельную работу.

Подготавливают материалы и инструменты.

Повторяют технику безопасности.

Выполняют изделие.

УУПД:

Использовать освоенные технологии при изготовлении изделий

УУРД:

Проявлять волевуюсаморегуляцию при выполнении работы

Слайд 12

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

-И так, время на выполнение работы подошло к концу.

-Давайте обобщим всё, что сегодня узнали на уроке, какой была тема урока?

-А что такое оригами?

-Какое изделие мы выполняли?

-А какая была цель урока?

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Ребята, игрушки мы с вами выполнили. Сейчас я предлагаю создать зоопарк из птиц. Давайте положим ваших птиц на ферму.

-Молодцы! У вас получились очень интересные птицы.

Тема урока «Зоопарк. Птица в технике оригами»

Оригами – это японское искусство складывания бумаги.

слушают учителя.

-Мы выполняли птиц в технике оригами.

-создать изделие из бумаги, в технике оригами

-Да.

Представляют птиц.

УУРД:

осуществлять итоговый контроль, формулировать выводы из коллективного обсуждения

УУКД:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Слайд 14

Слайд 15

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Групповая

#1054;рганизует анализ работы по критериям.

-Ребята, посмотрите на свои работы, они все прекрасны.

-Сейчас каждая пара поменяются игрушками друг с другом.

-Посмотрите на карточки, сверху вам нужно написать имена тех, чью игрушку вы оцениваете.

-Снизу у вас есть критерии оценивания, например, если работа выполнена аккуратно, то рядом вы ставите «+», а если нет, то «-».

-Теперь оцените работы друг друга, на оценивание вам даётся 1 минута.

-Вы оценили работы друг друга, теперь можете вернуть друг другу игрушки и также карточки с оцениванием.

-Вот наш урок и подошёл к концу, вы все сегодня очень хорошо поработали.

-До скорых встреч!

-Теперь можете прибраться на своём рабочем месте, чтобы ничего не осталось на парте.

#1040;нализируютсвоюработунауроке,уровеньусвоенияучебногоматериала.

Выполняют взаимооценку.

-До свидания.

-Убирают свои рабочие места.

УУПД:

Осуществлять анализ изделия

УУРД:

Выполнять действия оценки

Слайд 16

Дата:

Школа:

Учитель:

Класс: 4

Урок:

Время:

Этап урока

Методы и приёмы

Хроно

метраж

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

#1057;амоопределение к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

Учитель приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой.

– Здравствуйте ребята!

– Давайте узнаем, какой ряд сядет тише всех?

– Первый ряд садиться, второй ряд сможет тише?

– А третий ряд сможет ещё тише?

– Отлично.

Приветствуют учителя и друг друга.

– Здравствуйте!

Л.: самоопределение

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

#1040;ктуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя, учебный диалог

Наглядный: наличие образцов.

5 мин

– Сегодня мы отправляемся работать в мастерскую, да не в обычную, а в чудесную мастерскую по изготовлению игрушки к сказкам. Будем делать особенную игрушку. Что же это за игрушка? Это смешные фигурки зверей, животных, человечков. Они берут начало от народных игрушек, частично от народных театральных зрелищ.

– Посмотрите на образец, который представлен перед вами, скажите, чем необычна эта игрушка?

– Все верно, в основе таких игрушек лежит движение, сюрприз, неожиданность.

– Как вы думаете, как называется такая игрушка, если в её основе лежит движение?

– Какая будет тема нашего урока?

– Все верно, определив тему урока, давайте сформулируем цель.

– Она движется.

– Подвижная

Тема: «Подвижные игрушки»

Цель: Научиться выполнять подвижную игрушку

К.: выражение своих мыслей и аргументирование своего мнения

Р.: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий.

#1055;остановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

Наглядный: образец изделия

3 мин

– Сегодня на уроке мы создадим с вами вот такое удивительное животное, посмотрите на образец.

– Эта модель состоит из двух частей: это движущий механизм и дополнительные элементы, которые у каждого будут разными.

– Посмотрите внимательно, из чего состоит механизм?

– Сколько нужно трубочек?

– Как мы можем скрепить трубочки?

– Что нужно сделать со стаканчиком?

– Из трубочек и стаканчика

– Понадобится 3 трубочки

– Скотчем

– Сделать отверстия

Л.: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

К.: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усвоениями коммуникации

IV. Открытие нового знания (Педпоказ)

Словесный: слово учителя

Наглядный:

Демонстрация

6 мин

– Посмотрите на слайд, кто знает, как называется такая игрушка?

– Все верно, игрушки, у которых подвижные части соединены нитками, называются дергунчиками

– Как вы думаете, почему они так называются?

– И наша игрушка как раз является дергунчиком, просто для выполнения этой игрушки мы будем использовать немного другие материалы.

– Классический дергунчик – это человечек или человекообразное существо с туловищем, двумя подвижными руками и ногами. Изначально дергунчиков делали из дерева, с появлением цветной печати заготовки для них стали появляться в журналах. Картонные дергунчики – это что-то среднее между марионеткой и бумажной куклой.

– Сделать дергунчика своими руками чрезвычайно просто, а результат превзойдет ваши ожидания! С дергунчиком можно просто играть, можно сделать персонажей домашней театрализованной постановки, а можно преподнести в подарок малышам.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (схема):

1. Собрать механизм

– Посмотрите внимательно на 1 схему, скажите из чего состоит этот механизм?

– С чего мы должны начать, чтобы собрать этот механизм? Опишите свои действия, опираясь на схему.

2. Нарисовать и раскрасить мордочку и лапки.

– Посмотрите внимательно на 2 схему, опишите что мы должны сделать?

3. Оформление игрушки

– Посмотрите на 3 схему и скажите, что мы должны сделать?

– А мы можем как-то украсить нашу игрушку?

– Как мы это можем сделать?

– Дергунчик

– Потому что они дергаются, кривляются.

– Он состоит из 3х трубочек, стаканчика и скотча

– Берем 3 трубочки. Две из них укорачиваем у длинной части.

– Скотчем плотно обматываем три трубочки у короткого носика, т.е. ближе к сгибу трубочек.

– Берем стаканчик, делам по бокам напротив друг друга дырочки. И снизу у дна.

– Продеваем самую длинную трубочку в дырочку дна стакана. Остальные две трубочки продеваем в дырочки по бокам стенок стакана.

– Берем белый картон и рисуем на нем мордочку и лапки животного карандашом

– Мы должны раскрасить их и вырезать.

– Прикрепить голову и лапки скотчем к трубочкам.

– Да

– Добавить декоративные элементы.

Л: участвовать в творческом, созидательном процессе

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Динамическая пауза

1 мин

– Давайте разомнемся и повторим технику безопасности.

Встаньте, пожалуйста. Если я говорю верное правило, вы хлопаете в ладоши 1 раз, если неверное топаете.

– Ножницы надо передавать, держа за колечки.

– Работать с клеем надо аккуратно.

– Во время урока можно шуметь.

– Подготовить рабочее место.

–На парте должно лежать как можно больше предметов.

– Передавать ножницы кольцами вперёд

– Играть ножницами и клеем разрешается.

Молодцы! Присаживайтесь!

Выполнение упражнений

Топают

Хлопают

Топают

Хлопают

Топают

Хлопают

Топают

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: слово учителя

1-2

– Ребята давайте повторим план работы, только пока мы повторяли технику безопасности, он перемешался, помогите восстановить правильную последовательность.

– Давайте посмотрим критерии оценивания:

1. Авторская модель
2. Правильность выполнения
3. Законченность
4. Аккуратность
5. Самостоятельность

1. Собрать механизм
2. Нарисовать и раскрасить мордочку и лапки
3. Оформить игрушку

К: строить речевые высказывания

Р: планируют свое действие с задачей

VI.

Самостоятельная работа

Словесный: слово учителя

Практический:

Упражнение

25 мин

– Итак, до начала работы, проверьте есть ли у вас нужные материалы и инструменты:

Материалы: белый картон, трубочки, стаканчик

Инструменты: карандаш, фломастеры, скотч и ножницы.

– Давайте же приступать к творчеству и создавать наши маленькие шедевры!

– Не забывайте про технику безопасности работы с ножницами!

Желаю вам успехов!

Проверяют готовность к уроку

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

VII. Включение в систему знаний.

Словесный: учебный диалог

2 мин

– И так, время на выполнение работы подошло к концу.

– Давайте, вспомним тему нашего урока?

– Какую цель мы поставили на урок?

– Достигли ее?

– Если да, то поднимите зеленый фломастер или карандаш, если нет, то красный

– Молодцы.

– Подвижные игрушки

– Научиться выполнять подвижную игрушку

Показывают достигли ли дель урока

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесный:

учебный диалог

2 мин

– Ребята, у вас в конвертах лежат листочки с критериями оценивания.

– Достанте листочки и запишите свою фамилию и имя.

– Теперь вам нужно оценить работу соседа по парте. Если критерий соответствует изделию, то ставим +, а если нет, то -. После того как вы оценили положите обратно в конверт.

Спасибо за урок, вы большие молодцы, урок окончен.

Взаимооценивание

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Л: Участие в подведении итогов урока

Уборка рабочих мест

перемена

Учитель контролирует уборку рабочих мест.

Уборка рабочих мест, самоконтроль

Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками