Технологическая карта урока по труду на тему "Конструирование из бумаги на основе конуса"(2 класс)
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Дата:

Школа: МБОУ «СОШ» 89

Класс: 3

Урок:

Время:         Кабинет: 33

Студент: Умовская К.Э

Группа: 43

Учитель: Огородникова Е.В

Методист: Бондарь Е.Б

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. познакомиться с понятием «конструирование»
2. разработать план выполнения игрушки

Предметные:

1. Выполнить конструирование из бумаги

2. Создать игрушку из бумаги на основе конуса

Развивающие:

1.  развивать логическое мышление при составлении алгоритма
2. развивать внимание во время повторения техники безопасности

Личностные:

1.Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осуществление самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности, через оценку своей работы.

Воспитательные:

1. воспитывать аккуратность
2. воспитывать уважительное отношение к одноклассникам

Эта п

Образов ательная цель этапа урока

Форм ы, метод ы и прием ы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты (П, М, Л)

Дидактическ ие средства и интерактивн ое

оборудование

Сам ооп реде лени е к деят ельн ости (1-2

мин

)

Включен ие в учебную деятельн ость на личностн о значимом уровне

Ф

Метод: словесн ый

Приём: психол огическ ий настрой

1. Приветствует учащихся

• Здравствуйте ребята! Я рада Вас видеть!

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения

• Посмотрите на своего соседа по плечу, улыбнитесь ему и пожелайте друг другу хорошего урока и отличных оценок.

1. Приветствуют учителя

Метапредметные К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные:

самоопределение

Акт уали заци я знан ий и мот ивац ия (4-5

мин

)

Готовнос ть

мышлени я и осознани е потребно сти к построен ию нового способа действий

Ф

Метод: фронта льный опрос

1. Задает вопросы

• Ребята, посмотрите на экран и скажите, что вы видите?
• Как вы думаете, как выполнены эти работы?
• А в чём сходство этих игрушек?
• Верно.
• Конструирование - это процесс создания изделия, расположение

элементов, способы их соединения.

• Как вы думаете, какиеможно сделать модели из конуса? Приведите примеры.

• Посмотрите на экран, здесь изображён конус. Конус - это тело вращения. Как вы думаете, в результате вращения какой фигуры получается конус?
• А что вы видите теперь? Перед нами представлена развертка конуса - это плоская фигура, из которой

складывается конус.

• На уроке мы будем выполнять конус из полукруга, посмотрите на экран, что вы здесь видите?

1. Отвечают на вопросы

• Мы видим разные игрушки
• Они сконструированы

• Они выполнены на основе конуса

• Да, можно сделать из конуса ёлку, куклу, ангела и др.
• В результате вращения треугольника с прямым углом

• Развертку конуса

• Чертёж

Метапредметные: П: анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью;

аргументация своего мнения и позиции; учет разных мнений Предметные:

Знать: понятие “конструирование”

• Что такое чертёж?

• Что изображено на чертеже пунктирной линией?
• Правильно. Чем будет являться закрашенная область?
• Сегодня мы будем с вами работать по шаблонам. Что такое шаблон?

• Какие существуют правила работы с шаблоном?

• Изображение чего- нибудь чертами, линиями на плоскости.
• Линия сгиба

• Это область склеивания конуса
• Шаблон - это приспособление, с помощью которого выполняется разметка для вырезания

различных деталей.

• Экономно расходовать материал, обводить на изнаночной стороне

бумаги или картона.

Пос тано вка учеб ной зада чи (4-5

мин

)

Выявлен ие места и причины затрудне ния, постанов ка цели урока

Ф

Метод: словесны й

Прием: беседа

1. Подводит к определению темы и целей урока

• Ребята, мы с вами уже так много поговорили о пингвинах, познакомились с новым понятием “конструирование из бумаги”.
• Как вы думаете, какая тема нашего урока?

• Давайте определим цели нашего урока.

2. Демонстрирует изделие

• Посмотрите на моё изделие. Сегодня мы выполним вот такую игрушку.

1. Формулируют тему и цель урока

• Тема нашего урока: “Конструирование из бумаги/ конструирование игрушки  из бумаги”
• Научиться конструировать игрушку из бумаги на основе конуса

2. Анализируют изделие

Метапредметные: П: анализ, синтез, сравнение, обобщение; подведение под понятие; осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью;

аргументация своего мнения и позиции;

"Отк рыти е" детьм и новог о

знани я

(7-8

мин)

Построе ние

детьми нового способа действи й и формир ование способн ости к его выполне нию

Ф

Метод: словесн ый

Метод: наглядн ый

(демонс трация)

Педпок аз

1. Демонстрирует выполнение образца поэтапно с фиксацией каждого этапа (по )

• Ребята, сейчас мы познакомимся с выполнением образца поэтапно. Посмотрите на экран и ответьте на мои вопросы.

1. Материалы и инструменты

• Какие материалы нам сегодня понадобятся?
• А какие инструменты нам нужны для выполнения изделия?

2. Разметка

• Сколько деталей нам понадобится для работы?
• Как вы думаете, каким образом мы будем заготавливать детали?

3. Заготовка

• А теперь нам необходимо заготовить наши детали. Какие детали вам понадобятся для вашего персонажа?
• Как вырезать сразу несколько деталей? Каких деталей будет по 2 штуки?

4. Сборка

• Пришло время сборки вашего персонажа. Как мы будем собирать?

5. Оформление

• В качестве чего можем использовать игрушку?
• Также вы можете сделать для своего

Персонажа верёвочку из простой нитки и повесить его у себя дома или же оставить так и использовать как игрушку-сувенир.

1. Смотрят выполнение изделия поэтапно (по видео)

2. Отвечают на вопросы

• Цветная бумага
• Ножницы, клей,

карандаш, скотч, нитки

• 7 деталей
• На глаз и по шаблону

Сложить бумагу в несколько слоёв;

• Сначала нужно сделать туловище из конуса: нужно закрутить полукруг так, чтоб его углы соединились и

лежали немножко один на другом и склеить, затем приклеить

остальные необходимые детали

• Украшение, сувенир и др.

Предметные: знать этапы изготовления изделия.

Метапредметные: П: анализ, синтез, структурирование знаний;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью;

аргументация своего мнения; учет разных мнений.

Перв ично е закре плен ие

(4-5

мин)

Усвоени е нового способа действи й

Ф, П

Метод: словесн ый

Приём: беседа

1. Организует беседу по повторению этапов изготовления изделия

• Как сделать разметку деталей?
• Какие детали нам необходимо заготовить?
• Как собрать изделие?

• Как можно оформить изделие?

2. Организует парную работу по составлению плана работы

• Ребята, сейчас вы поработаете в паре. На каждую парту я раздам листок, где находится две колонки. В первой написаны этапы выполнения изделия, но они перепутались и стоят в

неправильном порядке.

• Поэтому вам необходимо рядом с каждым этапом поставить цифру во втором столбике так, чтобы получился правильный порядок.
• Приступайте, у вас есть полминуты.
• А теперь давайте проверим. Посмотрите на слайд и проверьте, правильно ли вы составили план.
• Поднимите руку, у кого не так?
• Сейчас вам необходимо выполнить

задание - создать свою игрушку из бумаги на основе конуса.

1. Повторяют этапы. Отвечают на вопросы

• На глаз и по шаблону
• Сначала нужно сделать туловище из конуса: нужно закрутить полукруг так, чтоб его углы соединились и

лежали немножко один на другом и склеить, затем приклеить

остальные необходимые детали

• Сделать верёвку для игрушки

2. Составляют план работы в парах

Метапредметные: К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью;планирова ние учебного сотрудничества;

П: построение логической цепи рассуждений, доказательств; осознанное

построение речевого высказывания.

Личностные:

осознание

ответственности за общее дело.

• При выполнении работы не забывайте о критериях, по которым в конце урока мы будем оценивать ваши работы. Критерии вы можете увидеть на экране:

• аккуратность
• законченность
• правильность
• самостоятельность.

физм инут ка

1. Проводит физминутку

1. Повторяют движения за учителем

Само стоят ельна я

работ а с само прове ркой (4-5

мин)

Интерио ризация (переход извне внутрь) нового способа действи й, индивид уальная рефлекс ия

достиже ния цели, создани е ситуаци и успеха

Ф, И

Метод: словесн ый

Метод: практич еский

(констр уирован ие)

1. Организует работу по повторению техники безопасности

• Чтобы приступить к выполнению игрушки

, давайте вспомним технику безопасности с ножницами.

• Я приготовила для вас картинки с

правила использования ножниц, но, к сожалению, у картинок не оказалось названий этих правил. Ваша задача назвать правила работы с ножницами, соответствующие картинкам.

2. Организует подготовку рабочего места

• Давайте проверим готовность к уроку. Нам понадобится цветная бумага, ножницы и клей, карандаш, по желанию нитки и скотч.
• Всё лишнее уберите со своих рабочих мест.

3. При необходимости оказывает помощь в выполнении

• А сейчас приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы.
• Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим задание и в конце урока у нас будет много красивых игрушек.
• Оказание индивидуальной помощи
• Организация взаимопомощи
• Поощрение

1. Повторяют технику безопасности

• 1. Не держи ножницы концами вверх. 2. Не оставляй ножницы в открытом виде. 3. Не режь ножницами на ходу. 4. Передавай ножницы в закрытом

виде кольцами в сторону

2. Проверяют готовность рабочего места

3. Самостоятельное выполнение изделия

Предметные: знать технику безопасности,

правила работы с

разными материалами уметь соединять

детали с помощью клея, оформлять изделие.

Метапредметные: Р: контроль; коррекция;

П: выполнение действий по алгоритму; использование знаково- символических средств.

Вклю чение в систе му знани й, повто рение (7-8

мин)

Включе ние

"открыт ия" в систему знаний, повторе ние и закрепле ние

ранее изученн ого

Ф

Метод: словесн ый

1. Напоминает о завершении изделия

• Ребята, время изготовления ваших изделий подошло к концу. Заканчивайте, пожалуйста, самостоятельную работу.

2. Организует беседу для подведения итогов

• Кто запомнил и сможет нам рассказать, что такое конструирование?

• На основе чего мы выполняли конструирование из бумаги?
• Как вы думаете, нам удалось достигнуть цели, поставленной в начале нашего урока?

1. Заканчивают работу

2. Подводят итоги. Отвечают на вопросы

• Конструирование - это процесс создания изделия, расположение элементов, способы их соединения.
• На основе конуса
• Да, мы смогли сделать игрушку

Метапредметные: Р: контроль, коррекция, оценка; П:

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Рефл ексия деяте льнос ти

(2-3

мин)

Самооце нка

результа тов деятель ности, осознан ие

метода построе ния,

границ примене ния нового знания

П

Метод: словесн ый

Нагляд ный

(демонс трация)

1. Проводит оценивание работ

• Сейчас у каждого из вас появится лист с критериями, вам необходимо оценить

работу своего соседа по парте. Поставьте знак “+” или “-” напротив каждого

критерия.

• Критерии отметки:

• аккуратность
• законченность
• правильность
• самостоятельность.

• Если получился 1 “-” - это оценка 5. 2 “-” - это оценка 4. Если у кого-то

получилось 3 или более минусов, то вы можете доработать своё изделие дома и принести на проверку учителю.

• Ребята, вы все большие молодцы.

Спасибо вам за работу на уроке! Урок окончен. До свидания!

1. Оценивают работу своего соседа

Личностные: самооценка. Метапредметные:

П: контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Убор ка

рабоч их

мест

перемен а

1. Контроль за уборкой рабочих мест
2. Организация контроля за уборкой рабочих мест

1. Уборка рабочих мест