Самоуправление в начальной школе.
методическая разработка по теме

Развитие самоуправления в классе.

Доклад учителя начальных классов Канторшиной О. В.

Значение слова Самоуправление по Ефремовой:
Самоуправление - 1. Форма организации работы, при которой самостоятельно решаются вопросы внутреннего управления. // Выборный орган, осуществляющий такое управление. 
2. Право государственной единицы иметь собственные правительственные органы, решать вопросы законодательства и внутреннего управления; автономия. 
Самоуправление в Энциклопедическом словаре:
Самоуправление - самостоятельность какой-либо организованной социальнойобщности в управлении собственными делами. Самоуправлениеадминистративно-территориальных единиц - местное самоуправление.

В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. В этом плане важную роль призвано сыграть участие детей в управлении своим коллективом. Развитие самоуправления помогает им почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских функций»

Задачи, которые традиционно ставили педагоги, развивая самоуправление, были самые разные. Авторитарная педагогика основными из них считала: включение учащихся в решение педагогических задач, укрепление дисциплины силами учащихся, освобождение педагогов от ряда управленческих функций. Основанием для этого было выполнение школой социального заказа на формирование послушной конформистской личности.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для социального становления учащихся» Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни» От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.

Ученическое самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Между целями и содержанием деятельности коллектива и отношением к ним каждого школьника возникает основное противоречие, которое можно разрешить, сформировав групповой мотив группового действия, когда учащиеся видят, что удовлетворение потребностей зависит от достижения этой цели.

На схеме 2 представлена модель развития самоуправления в ученическом коллективе. Суть такого развитая в цикличности этого процесса. Педагог, поставив цель перед ученическим коллективом, как правило, стремится к тому, чтобы она обязательно была им принята. Добившись этого, он часто сам становится организатором ее реализации, выдвинув в качестве единственно возможного свой вариант ее достижения.

Самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия.

Подведение итогов, групповая рефлексия позволяют подвести учащихся к новой цели совместной деятельности, при этом на последующих этапах с каждым циклом они все самостоятельнее определяют цель, реализуемую впоследствии детским коллективом. Эта цикличность отражена в модели развития самоуправления, изображенной на схеме 2.

Схема 2

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

   Развиваясь в каждом из видов деятельности учащихся, ученическое самоуправление охватывает все большее количество задач, и не только тех, которые выполняли раньше педагоги. В результате развития постановка управленческих задач должна в основном зависеть от инициативы и самостоятельности учащихся. Необходимо отметить, что степень их участия в управлении различными видами деятельности бывает неодинаковой.

Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. В то же время, как показывает изучение этого явления, развитие самоуправления в одном виде деятельности оказывает существенное влияние на этот процесс в других видах деятельности.

С первого класса я стараюсь вовлечь учеников в общественную работу разного характера. Ученики выполняют поручения,  и учитель для себя отмечает,  какое занятие им больше нравится. Таким образом, уже в первом классе ученик определяет для себя выбор комитета. На этом этапе учитель помогает и направляет, при этом контролируя процесс.

Во втором классе ученики знакомятся с комитетами и делают свой выбор, в каком комитете они хотели бы трудиться и приносить пользу классу. На этом этапе учитель контролирует и помогает уже группе учеников – определенному комитету.

В третьем классе учитель направляет, стимулирует работу комитета.

В четвертом классе учитель только напоминает о работе.

Права членов комитета:

1. Члены комитета имеют право вносить предложения по работе комитета.
2. Члены комитета имеют право подбирать себе помощников из учащихся класса, а также родителей.
3. Члены комитета  имеют право быть переизбранными в другой комитет класса по своему желанию.
4. Члены комитета имеют право самостоятельно проводить классные часы на темы, выбранные комитетом.
5. Члены комитета имеют право участвовать в конкурсах, олимпиадах и чемпионатах класса, школы, района и.т.д.

Обязанности членов комитета:

1. Члены комитета обязаны выполнять работу комитета по плану.
2. Члены комитета обязаны беречь и охранять природу Родного края.
3. Члены комитета обязаны выполнять просьбы и требования других комитетов класса, а также главы класса.
4. Члены комитета обязаны участвовать в жизни класса, школы.
5. Члены комитета обязаны выполнять правила поведения  для учащихся.
6. Члены комитета обязаны выполнять учебные программы данного класса.
7. Члены комитета обязаны являться на заседания комитета полным составом.

Комитет Образования.

Комитет Защиты природы.

Комитет Дежурства и дисциплины.

Комитет Спорта.

Комитет Санитаров класса.

Глава класса, помощники главы класса.

-Участвует во всех мероприятиях, проводимых комитетами. Сдает отчеты учителю по работе комитетов. 1 раз в месяц.

Февраль 2012 года.