Школа и семья: сотрудничество и сотворчество.
статья на тему

Школа и семья: сотрудничество и сотворчество.

Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок.

                                                                                                     В.А. Сухомлинский.

        Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Одна из таких тем – взаимодействие семьи и школы. Школа всегда стремилась усилить своё влияние на семейное воспитание, чтобы вместе реализовать все способности ребёнка. Семья по своим воспитательным возможностям  превосходит любой социальный институт – никто не сможет составить конкуренцию семье ни в передаче социальной информации, ни в развитии интеллектуальных и эмоциональных способностей человека.

« Ребёнок учится тому что видит у себя в дому. Родители – пример тому!»

На сложном пути развития ребёнок вступает во взаимодействие, в сотрудничество со множеством людей. Для маленького ребёнка семья и школа, - то звено, которое связывает его со всеми достижениями человеческой культуры. Правильные, разнообразные формы сотрудничества ребёнка со взрослыми – вот основа развития духовной жизни. Во время обучения в школе  мы( дети, учителя, родители) составляем треугольник  РОДИТЕЛИ – ДЕТИ – УЧИТЕЛЬ. Главной вершиной треугольника, конечно же, является ребёнок. Его задача, познавая новое, открывать самого себя для себя (что я могу, умею, на  что способен) А задача взрослых – помочь ему в этом очень нелёгком деле. Что произойдёт с трёхногим табуретом, если подломится одна ножка?! Упадёт! А что сказано в басне И.А. Крылова « Лебедь, рак и щука»? « Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, только мука»Отсюда вывод: нам стоит объединить свои усилия для того, чтобы ребёнку хорошо жилось. Деятельность педагогов и родителей в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных  жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогу важно установить партнёрские отношения с семьёй каждого ребёнка, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребёнка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит педагогу. В этом деле не помогут разовые меры, необходим системный подход, тесное сотрудничество и сотворчество. Участие родителей в школьной жизни детей имеет большое значение и для ребят, и для меня, и для самих родителей. Поэтому в своей педагогической практике я опираюсь на основные принципы педагогики сотрудничества и гуманно – личностной технологии. Этому учу и родителей:

- видеть в  ребёнке уникальную личность, уважать её, понимать, принимать, верить в неё; - создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;

- понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба достоинству;

- предоставлять возможности и помогать детям реализовывать себя в положительной деятельности;

Главная идея : учимся вместе, растём вместе, развиваемся вместе. Правильное построенное взаимодействие родителей и учителя – это залог успешного воспитания школьника Благородным Человеком. Это взаимодействие осуществляется в классе по следующим направлениям:

1. Понимание – начало согласия.

Это направление включат в себя: проведение тематических родительских собраний; занятий – тренингов для родителей; круглых столов по проблеме; групповые и индивидуальные консультации. При проведении родительских собраний, родителям как правило необходимо знать об успеваемости своего ребёнка.. Но как это сделать так, чтобы каждый знал только про своего ребёнка? Я готовлю индивидуальные листы, где прописываю то, что на данный момент считаю необходимым донести до родителей (активность на уроках, готовность к урокам, поведение на перемене, усвоение тем по предметам и др.), для ознакомления с контрольными работами, раздаю эти работы, но не в коем случае не озвучиваю, кто как её выполнил; иногда на собрание готовлю цветные листочки, где на цветной стороне пишу все успехи ребёнка, а с оборотной стороны–над чем необходимо поработать, на что обратить внимание. Для каждого родительского собрания сама или с детьми готовлю приглашения – родителям приятно получить такое приглашение, поэтому на собрания родители идут с большим желанием. Перед собой я ставлю задачу подготовить и провести собрание так, чтобы родители не пожалели о времени и захотели прийти на следующее собрание, чтобы вынести несколько полезных «открытий» о своём ребёнке, о секретах воспитания. Родители на моих собраниях не пассивные слушатели, а активные участники, так как каждое собрание строю так, чтобы родители могли высказываться либо группами (готовлю задания группам), либо индивидуально, а так же поделиться своим положительным опытом по вопросам обучения или воспитания.

2. В театр ходить – культурным быть.

Очень много внимания в классе уделяю выходами поездкам  в театры, в кинотеатры, цирк, музеи, на экскурсии. Родители при этом – активные участники, которые помогают не только организовать поездку, но и сами присутствуют – наблюдают за своим ребёнком (умеет ли ребёнок соблюдать нормы поведения, как ведёт себя, какие допускает ошибки) – делают для себя выводы, исправляют ошибки в воспитании.

3. Спешите делать добро!

Это направление включает в себя такие мероприятия: проведение классных часов по теме « Умеем ли мы не обижаться?»,«Как научиться сдерживать себя?», «Почему мы не слушаемся родителей?» «Полезные и вредные домашние дела» , « Как я могу помочь родителям?»и др.; изготовление кормушек, скворечников, участие в акциях «Сотвори благо!» ( помощь детскому дому)

4. За здоровьем всей семьёй!

Название этого направления говорит само за себя, так как включает в себя следующие мероприятия: 1. Проведение собраний, где родителей просвещают по вопросам психологии. Такие собрания провожу я сама и привлекаю при необходимости школьного  психолога и врача.. Темы могут быть самые разные: « Как развивать внимание мл. школьника?» , «Значение памяти в развитии школьника», «Самооценка вашего ребёнка», «Полезные советы на каждый день», «Каким должно быть питание мл. школьника» и др. 2. Активное участие в школьных спортивных праздниках и мероприятиях городского уровня « А у нас здоровый класс! – вместе с родителями!

5. Мы играем, рисуем, поём.

Этому направлению в классе  уделяется  огромное внимание, если брать в основу концепцию доктора психологических наук, профессора В.Я. Ляудис

« Психологические основы инновационного обучения», то структурной  управляемой единицей  воспитательного процесса является совместная творческая деятельность учителя, учащихся и родителей. Суть такого стиля воспитания заключается в  гармоничном стиле семейного воспитания. В таких семьях ребёнок воспитывается и растёт в тёплой и дружественной атмосфере. Совместные праздники, концерты, игры – формирует собственную значимость ребёнка, его умение жить среди людей. Живой диалог родителей, учителей, детей интересен всем. На совместных праздниках нет равнодушных. Мы рассказываем, играем, обсуждаем, поём, танцуем – все вместе. Мы – единая семья, у нас общие  интересы, проблемы, заботы, тревоги, радости. Такие встречи надолго остаются в памяти. На такие совместные праздники родители идут с большим желанием, ведут с собой бабушек, дедушек, сестрёнок, братишек. А как счастливы на таких праздниках дети, ведь рядом любящие их родители, которые вместе с ними отгадывают загадки, решают задачки, поют песни, рисуют. Один – два раза в год  я провожу такой большой праздник: «Прощание с 1-м классом», «Найди клад!», «Праздники и будни нашей жизни»,

« Я + Я = счастливая и дружная, надёжная и верная СЕМЬЯ!» и др. Непринуждённая праздничная атмосфера, душевность, отсутствие назидательности, добрый юмор и желание быть вместе – способствуют тому, что позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях.

        В сотрудничестве и сотворчестве взрослых и детей происходит становление и развитие единства интеллектуально – коммуникативной и нравственной сферы личности всех участников детского и взрослого сообществ – учащихся, учителей, родителей.