Главные вкладки

    Пособие для классного руководителя "Правовой портфель классного руководителя"
    статья по теме

    Лелюк Оксана Васильевна

    Предлагаемое пособие содержит пакет нормативно – методических и правовых документов для организации воспитательной работы в школе, права, обязанности, содержание деятельности классного руководителя.  Предназначено для классных руководителей  общеобразовательных учреждений.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon pravovoy_portfel.doc643.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

    РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

      Правовой портфель    классного

    руководителя

    КРАСНОЯРСК

    Составители

    Руководитель:           Лелюк Оксана Васильевна,

            педагогический стаж 16 лет,

            учитель высшей категории    

    Творческая группа: Власова Валентина Сергеевна,

            педагогический стаж  35 лет,

            учитель высшей категории

                                 

            Волкова Алена Владимировна,

            педагогический стаж  23 года,

            учитель высшей категории

            Кашперская Любовь Михайловна,

            педагогический стаж 16 лет,

            учитель I категории

                                         

            Коломиец Татьяна Федоровна,

            педагогический стаж  26 лет,

            учитель высшей категории

                                       

            Митрюкова Ольга Николаевна,

            педагогический стаж 14 лет,

            учитель I категории

                                 

    Предлагаемое пособие содержит пакет нормативно – методических и правовых документов для организации воспитательной работы в школе, права, обязанности, содержание деятельности классного руководителя.  Предназначено для классных руководителей  общеобразовательных учреждений.

    Разносторонняя деятельность

    классного руководителя.

    Хотелось бы начать нашу брошюру с некоторых вопросов -  размышлений: чем должен заниматься классный руководитель в школе? Каков круг его педагогических  забот? Каковы основные задачи?                                                    

    Что такое воспитание? Каковы основные функции педагога–воспитателя? Фундаментальная  цель жизни человека–развить и выразить себя. Но ребенок не самодостаточен. Он слаб физически и духовно, зависим от окружающих. Он может развиваться только в человеческом обществе.

     «Через других мы становимся собой», - утверждал Л.С. Выготский. Результат не гарантирован. Ребенок нуждается в особой помощи взрослых. Эта помощь должна выражаться в организации педагогических условий и поддерживающей, помогающей позиции педагога.

    Педагог должен создавать условия!

    Каковы главные компоненты педагогических условий?

    Есть условия внешние и внутренние.

    Организацией внешних условий наши педагоги занимались всегда.

    Это:

    1. организация разнообразной, творческой деятельности учащихся;
    2.  организация воспитывающих (этических) отношений в коллективе воспитанников;
    3.  организация социально–ценных переживаний, нравственно-культурного личного опыта.

    Педагог должен сменить дидактический метод, изменить школьные отношения. Дать ребенку возможность думать, мыслить, творить!  Поставить его в позицию субъекта собственного развития. Превратить школу в дом творчества,  самоактуализации, радости, здоровья. Педагог из жандарма должен превратиться в духовника, защитника, воспитателя слабых, ранимых детских душ!

    Внутренние педагогические условия.

    Гуманистическая  педагогика утверждает как важнейший педагогический закон -  относиться к воспитаннику надо так, как будто он уже стал таким, каким мы хотели бы его видеть (Л.С. Выготский). Более того, наставники должны быть сами такими,  какими они хотят видеть воспитанников.  Иначе никакого воспитания происходить не будет.  Главные инструменты воспитания – не слова, не нравоучения, а внушение, подражание, заражение.

    Цель воспитания:

    Создать в школе необходимые  психолого-педагогические условия, чтобы воспитанник через разнообразные  виды школьной деятельности, через многообразие коллективов смог освоить все богатство человеческих отношений и осознать себя свободным в формах культурного поведения, чтобы добился признания и уважения окружающих, обрел свое призвание и смысл жизни, чтобы мог в полной мере реализовать себя в творческом труде, общественной деятельности, семейной и личной жизни.

    Радость, удовольствие – вот, что делает ту или иную деятельность привлекательной для ребенка. Только эти чувства и эмоции могут приохотить воспитанника к тому или иному делу, воспитать нужные педагогу и ценные для общества мотивы поведения.

    Умственная – радость от учебы, мышечная – от занятий физкультурой, нравственная – от доброго деяния. Сегодня надо признать: наши школьники не любят учиться, не делают по утрам физзарядку, не занимаются самовоспитанием.

     Исследования Л.С. Фридмана показывают, что свыше 80% наших  выпускников не имеют даже  ближайших жизненных целей. «Бессмысленность существования» закладывается в человеке со школы.

    В подавляющем большинстве случаев воспитательную работу с классным коллективом общеобразовательного учреждения проводит классный руководитель. Именно классный руководитель является центральной фигурой  воспитательного процесса. От успешности его деятельности в конечном счете зависит успех образовательного учреждения в целом.

    1. Классные руководители  - самая массовая категория организаторов воспитательного процесса в школе.
    2. Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе. Он стоит ближе к ребенку, чем кто-либо из членов педагогического коллектива. И поэтому  он способен оказывать решающее влияние на личностное развитие детей. Классный руководитель должен быть организатором ученического коллектива класса, хорошо знать учащихся, условия их жизни, особенности характеров, их интересы и склонности и с учетом этого проводить разностороннюю работу с классом по решению учебно-воспитательных задач, стоящих перед школой.
    3. Именно творчество классного руководителя – главное условие совершенствования воспитательного процесса, повышения качества и эффективности деятельности школы.
    4. Классный руководитель–педагог-профессионал, духовный посредник  между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

    Педагогом планируются и «берутся на вооружение» все виды деятельности, все формы существующих в школе, в семье, в окружающем социуме возможностей занять каждого ребенка полезным делом, дать ему возможность ощутить нравственное удовольствие, радость от конструктивной, созидательной деятельности на благо окружающих как способа самореализации.

    Недопустимо сводить жизнь ребенка только к учебе, что происходит в некоторых школах. Ибо не все дети в ней могут быть успешны.

    В работе с конкретным коллективом учащихся классный руководитель изменяет содержание и соотношение видов деятельности школьников в зависимости от их возраста и уровня воспитанности. Он учитывает также особенности социальной обстановки в стране и конкретные условия школы, класса. Планирование воспитательной работы по видам деятельности обеспечивает разносторонность взаимодействия школьника с окружающим миром, позволяет предупредить однобокое влияние школы, сведение ее воспитательного влияния к узкому кругу однообразных дел, широкого процесса воспитания личности - к обучению.

    Работа классного руководителя – целенаправленная система, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.
            Классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах, контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс становления личности каждого ребенка, его нравственных качеств; анализирует характер оказываемых на него воздействий; координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.

    Классный руководитель должен владеть целой палитрой форм организуемой деятельности. Необходимо отметить, что количество форм коллективной, группой и индивидуальной деятельности учащихся безгранично. Выбор и создание новых форм определяется как целями воспитания данного коллектива, так и конкретной ситуацией, в которой оно осуществляется.

    Целью классного руководства является формирование ценностных ориентации обучающихся, определяющих общую гуманистическую направленность их личности, соответствующую насущным интересам личности и общества, принципам государственной политики в области образования и определенных Законом РФ "Об образовании". Цель его работы с классом состоит в создании благоприятной микросферы и психологического климата в коллективе, а также в координации усилий педагогов (учителей-предметников, воспитателей, руководителей кружков и др.), родителей, других взрослых, влияющих на становление личности его воспитанников.

    Задачи классного руководства:

    1. Создание классного коллектива как воспитательной подсистемы, среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
    2. Организация всех видов коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации, с помощью представителей всех социальных институтов воспитания.
    3. Коррекция индивидуального развития учащихся класса,  способствующая свободному и полному проявлению и развитию их способностей.

    Основополагающими для классного руководства являются следующие принципы:

    1. гуманистическая направленность: в центре внимания классного руководителя - развитие личности каждого обучающегося закрепленного класса (учебной группы), обеспечение прав и свобод обучающихся;
    2. коллегиальность в организации воспитательного процесса: участие в нем обучающихся, их родителей (законных представителей), а также педагогических работников;
    3. системность: обеспечение взаимосвязанности и целостности усилий всех участников воспитательного процесса;
    4. природосообразность: выбор форм организации воспитательного процесса с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, ценностных и целевых ориентации коллектива образовательного учреждения, объективных условий его жизнедеятельности.

    Слагаемыми профессиональной подготовки классного руководителя являются:

    1. знания и умения по педагогике, детской и возрастной психологии, социальной психологии и психологии отношений; психологии детских коллективов; педагогической этике;
    2. знание индивидуальных и возрастных особенностей детей и подростков; владение эффективными методами изучения отдельной личности и группы;
    3. знание возрастной физиологии, школьной гигиены;
    4. знание теоретических основ воспитания, владение технологией воспитательного воздействия на личность (методикой воспитательной работы; методикой организации свободного времени школьников, коллективной творческой деятельности; техникой индивидуального общения с детьми, родителями и др.);
    5. знание инструктивно-методических документов, методических рекомендаций по организации воспитательного процесса; основных направлений и перспектив развития народного образования и педагогической практики;
    6. знание законодательных актов, постановлений и решений правительства и других государственных органов по вопросам обучения и воспитания учащихся; Конвенции о правах ребенка; основ трудового законодательства;
    7. способности к анализу, диагностированию, прогнозированию, программированию, коррекции, самоконтролю;
    8. организаторские умения и навыки;
    9. коммуникативные способности;
    10. высокая духовная культура.

    Взаимоотношения с другими организаторами учебно-воспитательного процесса

    Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.

    1. В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников на педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.
    2. Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум.
    3. Родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.
    4. Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.
    5. В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.
    6. Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
    7. Широкое распространение в общеобразовательных учреждениях получают разнообразные детские общественные объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности. В этом направлении деятельности классному руководителю важно определиться в сотрудничестве со старшим вожатым. В частности, совместными усилиями организуется информирование обучающихся о действующих детских и молодежных общественных организациях и объединениях.
    8. Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.
    9. В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.
    10. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Он координирует усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельности.

    Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя определяется спецификой общеобразовательного учреждения и его воспитательной системы, уровнем воспитанности учащихся, их возрастными особенностями, сформированностью классного коллектива, качеством предшествующей воспитательной деятельности.
            Формы работы классного руководителя определяются исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия – уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходит развитие и самоопределение подростков. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, в том числе аудиовизуальной.

    Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час – форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

    Классный руководитель – ключевая фигура в школе, он является нравственным наставником своих учеников. Яркая личность «классного» во многом определяет будущее учеников.

    Режим работы классного руководителя:

    - Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели – 6 часов.

    - Час классного руководителя (классный час) – один раз в неделю по расписанию.

    - Количество воспитательных мероприятий – не менее двух дел в месяц (одно из которых может быть общешкольным).

    - Количество родительских собраний – не менее одного собрания в четверть.

    - Отчёты о проделанной работе представляются администрации по окончании каждой четверти.

    Направления работы классного руководителя

    Направление «Здоровье. Первым и самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье. Цель состоит в том, чтобы показать ребенку значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.

    Направление «Взаимодействие». Не менее важным направлением в работе классного руководителя является работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель». Целью педагога здесь является передача детям опыта (знаний, умений, навыков) социального общения людей, позитивного и негативного, опыта поколений.

    Направление «Интеллект». Главной целью здесь является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования - ценности своего существования и ценности существования других людей.

    Направление «Нравственность». Очень значимым направлением в работе классного руководителя является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса. Целью работы классного руководителя может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное - определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, создать благоприятные условия для продвижения в интеллектуальном развитии.

    Направление «Досуг». Огромное значение для ребенка имеет его участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят - это основной мотив прихода в школу, возможность найти свое место в среде сверстников. В работе классного руководителя в этом направлении важно создание ситуаций для добровольного выбора учениками форм внеклассной работы. Значит, главные качества, которые должен развивать у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.

    Направление «Семья». Классный руководитель не сможет успешно осуществлять свою работу, если школа не будет сотрудничать с семьей. Очень часто процесс воспитания ребенка в школе идет вне такого сотрудничества и это приводит к печальным результатам. Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка. Семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребенка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.

    Всеобщая декларация прав  человека

    ( 10 декабря 1948 г.)

    Статья 1.Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

    Статья 2.Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия.

    Статья 3.Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и на личную неприкосновенность. 

    Статья 4.Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии.

    Статья 5.Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.  

    Статья 6.Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности. 

    Статья 7.Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона.

    Статья 8.Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом. 

    Статья 9.Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию. 

    Статья 10.Каждый человек  имеет право на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом. 

    Статья 11.Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком.

    Статья 12.Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию

    Статья 13.

    1.Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.

    2.Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. 

    Статья 14.Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.

    Статья 15.Каждый человек имеет право на гражданство.

    Статья 16.

    1.Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать семью.

    2.Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.

    3.Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства. 

    Статья 17.Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.

    Статья 18.Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии.

    Статья 19.Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их.

    Статья 20.

    1.Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.

    2.Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию. 

    Статья 21.

    1.Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной.

    2.Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

    3.Воля народа должна быть основой власти правительства.

    Статья 22.Каждый человек имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях.

    Статья 23. 1.Каждый человек имеет право на труд.

    2.Каждый человек имеет право на равную оплату за равный труд.

    3.Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи.

    4.Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.

    Статья 24.Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск. 

    Статья 25.

    1.Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи.

    2.Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь.

    Статья 26.

    1.Каждый человек имеет право на образование.

    2.Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.

    3.Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей. 

    Статья 27.

    1.Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества.

    2.Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.

    Статья 28.Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок.

    Статья 29.

    1.Каждый человек имеет обязанности перед обществом.

    2.При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом.

    3.Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций. 

    Статья 30.Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как предоставление какому-либо государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.

    Конвенция о правах ребенка

     ( 20 ноября 1959 год)

    Статья 1.Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 19-летнего возраста.

    Статья 2.Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кохии, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

    Статья 3.Государства-участники обязуются обеспечить ребенку защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону.

    Статья 4.Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных Конвенцией.

    Статья 5.Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи.

    Статья 6.Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

    Статья 7.Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, на право знать своих родителей и право на их заботу. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав.

    Статья 8.Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.

    Статья 9.Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с законом, что такое разлучение необходимо в интересах ребенка.

    Статья 10.Заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться позитивным, гуманным и оперативным образом. Государства-участники обеспечивают, чтобы представление такой просьбы не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их смей.

    Статья 11.Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы, содействуют заключению двусторонних или многосторонних соглашений.

    Статья 12.Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои  собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное  внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

    Статья 13.Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной, печатной форме, форме произведений искусства.

    Статья 14.Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

    Статья 15.Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайную корреспонденцию или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

    Статья 16.Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, здоровому физическому и психическому развитию ребенка.

    Статья 17.Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка.

    Статья 18.Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического ли психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствие заботы, грубого обращения, эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны  родителей, опекунов или другого лица, заботящегося о ребенке.

    Статья 19.Государства-участники, которые признают и разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке.

    Статья 20.Государства-участники принимают необходимые меры, с тем, чтобы обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или  считающемуся беженцем в соответствии с применимым международным или внутренним правом и процедурами, как сопровождаемому его родителями или любым другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правами.

    Статья 21.Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчает его активное участие в жизни общества.

    Статья 22.Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

    Статья 23.Государства-участники  признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

    Статья 24.Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

    Статья 25.Государства-участники признают право на образование каждого ребенка.

    Статья 26.Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

    - развитие личности;

    - воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны;  

    - воспитание уважения к правам человека и основным свободам;

    - подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами;

    - воспитание уважения к окружающей природе.

    Статья 27.Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту.

    Статья 28.Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для здоровья или служить препятствием в получении образования.

    Статья 29.Государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования с тем, чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ.

    Статья 30.Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.

    Статья 31.Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

    Статья 32.Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

    Статья 33.Государства-участники обеспечивают, чтобы:

    - ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания;

    - ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом. Арест, задержание или тюремное заключение ребенка осуществляются согласно закону.

    - каждый лишенный свободы ребенок пользовался гуманным обращением и уважением неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей лиц его возраста;

    - каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи, а также право оспаривать законность лишения его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом.

    Статья 34.Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного право, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их соблюдение.

             

    Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1.

    Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения 

    1. Образовательное учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида и уставом образовательного учреждения.

    2. К компетенции образовательного учреждения относятся:

    1) материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств;

    4) подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации;

    5) использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий.

    7) разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин;

    8) разработка и утверждение по согласованию с органами местного самоуправления годовых календарных учебных графиков;

    9) установление структуры управления деятельностью образовательного учреждения, штатного расписания, распределение должностных обязанностей;

    10) установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе надбавок и доплат к должностным окладам, порядка и размеров их премирования;

    12) разработка и принятие устава коллективом образовательного учреждения для внесения его на утверждение;

    13) разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, иных локальных актов;

    14) самостоятельное формирование контингента обучающихся, воспитанников в пределах оговоренной лицензией квоты, если иное не предусмотрено типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида и настоящим Законом;

    15) самостоятельное осуществление образовательного процесса в соответствии с уставом образовательного учреждения, лицензией и свидетельством с государственной аккредитации;

    16) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона;

    19) создание в образовательном учреждении необходимых условий для работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;

    20) содействие деятельности учительских (педагогических) организаций (объединений) и методических объединений;

    21) координация в образовательном учреждении деятельности общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), не запрещенной законом;

    23) определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях.

     Статья 55. Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки

    1. Работники образовательных учреждений имеют право на участие в управлении образовательным учреждением, на защиту своей профессиональной чести и достоинства.

    2. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и (или) устава данного образовательного учреждения может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме. Копия жалобы должна быть передана данному педагогическому работнику.

    3. Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть преданы гласности только с согласия заинтересованного педагогического работника образовательного учреждения, за исключением случаев, ведущих к запрещению заниматься педагогической деятельностью, или при необходимости защиты интересов обучающихся, воспитанников.

    4. При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением.

    5. Для педагогических работников образовательных учреждений устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени - не более 36 часов в неделю.

    В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам образовательных учреждений с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени, а также минимальная продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска устанавливаются Кодексом законов о труде Российской Федерации и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

    Педагогические работники образовательных учреждений в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, пользуются правом на получение пенсии за выслугу лет до достижения ими пенсионного возраста. Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и (или) уставом данного образовательного учреждения.

    6. Учебная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения, оговариваемая в трудовом договоре (контракте), ограничивается верхним пределом, определяемым типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида.

         7.  Педагогическим работникам в целях содействия их обеспечению книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями выплачивается ежемесячная денежная компенсация в размере  100 рублей.

    Типовое положение об общеобразовательном учреждении

    (в ред. Постановления  Правительства РФ № 919 от 23.12.2002)

    I. Общие положения об общеобразовательном учреждении.

    ● Настоящее Типовое положение регулирует деятельность следующих общеобразовательных учреждений - начальная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательную программу начального общего образования).

    ● Общеобразовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы, а также общеобразовательную программу дошкольного образования при наличии соответствующих лицензий.

    Общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательную программу дошкольного образования, дополнительные образовательные программы, руководствуется в своей деятельности также Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

    На основе настоящего Типового положения общеобразовательное учреждение разрабатывает свой устав. Устав общеобразовательного учреждения утверждается учредителем. Для негосударственных общеобразовательных учреждений настоящее Типовое положение выполняет функцию примерного.

    II. Организация деятельности общеобразовательного учреждения

    ●        Общеобразовательное учреждение создается учредителем по собственной инициативе и регистрируется уполномоченным органом в заявительном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации.

    Общеобразовательное учреждение является юридическим лицом (некоммерческой организацией).

    ●        Учредителем государственного общеобразовательного учреждения является федеральный орган государственной власти или орган государственной власти субъекта Российской Федерации.Учредителем муниципального общеобразовательного учреждения является орган местного самоуправления.

    ●        Передача государственного общеобразовательного учреждения, учредителем которого является федеральный орган государственной власти, в ведение субъекта Российской Федерации, а государственного общеобразовательного учреждения, учредителем которого является орган государственной власти субъекта Российской Федерации, в ведение органа местного самоуправления осуществляется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

    ●        Отношения между учредителем и общеобразовательным учреждением, не урегулированные уставом общеобразовательного учреждения, определяются договором, заключаемым учредителем и общеобразовательным учреждением.

    ●        Право на образовательную деятельность и льготы, предоставляемые законодательством Российской Федерации, возникают у общеобразовательного учреждения со дня выдачи ему лицензии (разрешения).

    ●        Общеобразовательное учреждение проходит аттестацию и государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации «Об образовании».

    ●        Общеобразовательное учреждение может быть реорганизовано в иное общеобразовательное учреждение по решению учредителя, если это не влечет нарушения обязательств общеобразовательного учреждения или если учредитель принимает на себя эти обязательства.

    ●        Ликвидация общеобразовательного учреждения осуществляется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

    ●        Медицинское обслуживание обучающихся в общеобразовательном учреждении обеспечивается медицинским персоналом, который закреплен органом здравоохранения за этим общеобразовательным учреждением и наряду с администрацией и педагогическими работниками несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания обучающихся.

    Общеобразовательное учреждение обязано предоставить соответствующее помещение для работы медицинских работников.

    ●        Организация питания в общеобразовательном учреждении возлагается по согласованию с органами местного самоуправления на общеобразовательное учреждение и организации общественного питания. В общеобразовательном учреждении должно быть предусмотрено помещение для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи.

    ●        Количество классов в общеобразовательном учреждении определяется в зависимости от числа поданных заявлений граждан и условий, созданных для осуществления образовательного процесса, и с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.

    ●        Наполняемость классов и групп продленного дня общеобразовательного учреждения устанавливается в количестве 25 обучающихся.

    При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов и групп продленного дня с меньшей наполняемостью, которая определяется уставом общеобразовательного учреждения.

    ●        Количество и наполняемость классов общеобразовательного учреждения (включая малокомплектное), расположенного в сельской местности, определяются исходя из потребностей населения.

    ●        Общеобразовательное учреждение вправе открывать группы продленного дня по запросам родителей (законных представителей).

    ●     Органы управления образованием по согласованию с учредителем могут открывать в общеобразовательном учреждении специальные (коррекционные) классы для обучающихся с отклонениями в развитии.

    1. Перевод (направление) обучающихся в специальные (коррекционные) классы осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) обучающихся по заключению комиссии, состоящей из психологов, медицинских работников и педагогов.
    2. Общеобразовательное учреждение руководствуется при организации работы специальных (коррекционных) классов Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

    III. Образовательный процесс

    ●  Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

    первая ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

    вторая ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения 5 — 6 лет);

    третья ступень — среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

    ● Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

    Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

    ● Общеобразовательное учреждение в соответствии со своим уставом может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе), не включенные в перечень основных общеобразовательных программ, определяющих его статус.

    Виды и формы дополнительных образовательных услуг, в том числе платных, определяются уставом общеобразовательного учреждения.

    ● Образовательный процесс в общеобразовательном учреждении осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого общеобразовательным учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.

    Режим работы общеобразовательного учреждения по пятидневной или шестидневной неделе определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно.

    Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются уставом общеобразовательного учреждения в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

    В учебных планах общеобразовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, количество часов, отведенных на преподавание отдельных дисциплин (циклов предметов), не должно быть меньше количества часов, определенных примерным учебным планом.

    ● Учебный год в общеобразовательном учреждении, как правило, начинается 1 сентября.

    Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой) аттестации, в первом классе — 33 недели.

    Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

    Годовой календарный учебный график разрабатывается и утверждается общеобразовательным учреждением по согласованию с органами местного самоуправления.

    ●        Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

    IV. Участники образовательного процесса

    ●        Участниками образовательного процесса в общеобразовательном учреждении являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители), обучающихся.

    ●        Порядок приема в общеобразовательное учреждение в части, не урегулированной Законом Российской Федерации «Об образовании», определяется учредителем общеобразовательного учреждения и закрепляется в его уставе.

    ●        Учредитель общеобразовательного учреждения устанавливает порядок приема в него на ступени начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающий прием всех подлежащих обучению граждан, проживающих на данной территории и имеющих право на получение образования соответствующего уровня.

    Не проживающим на данной территории может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест в учреждении.

    ●        Общеобразовательное учреждение обязано ознакомить поступающего и его родителей (законных представителей) с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении.

    ●        Права и обязанности обучающихся, их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса определяются уставом общеобразовательного учреждения.

    ● Обучающиеся обязаны соблюдать устав общеобразовательного учреждения, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу учреждения, уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения, выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.

    Дисциплина в общеобразовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся и педагогических работников. Применение методов физического и психического воздействия по отношению к обучающимся не допускается.

    ●     Родители (законные представители) обучающихся имеют право:

    а)        выбирать общеобразовательное учреждение, форму получения образования;

    б)        защищать законные права и интересы детей;

    в)        участвовать в управлении общеобразовательным учреждением в форме, определяемой уставом этого учреждения.

    ●        Порядок комплектования общеобразовательного учреждения работниками регламентируется его уставом. Для работников общеобразовательного учреждения работодателем является данное учреждение.

    На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами об образовании.

    К педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, которые имели судимость за определенные преступления. Перечни соответствующих медицинских противопоказаний и составов преступлений устанавливаются законом.

    ●        Трудовые отношения работника и общеобразовательного учреждения регулируются трудовым договором (контрактом), условия которого не должны противоречить законодательству Российской Федерации о труде.

    ●        Работники общеобразовательного учреждения имеют право на:

    а)        участие в управлении общеобразовательным учреждением в порядке, определяемом уставом этого учреждения;

    б)        защиту профессиональной чести и достоинства.

    ●        Педагогические работники общеобразовательного учреждения имеют право:

    а)        на самостоятельный выбор и использование методики обучения и воспитания, учебников, учебных пособий и материалов, методов оценки знаний обучающихся;

    б)        на повышение квалификации. В этих целях администрация создает условия, необходимые для успешного обучения работников в учреждениях высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации;

    в)        на аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение ее в случае успешного прохождения аттестации;

    г)        на сокращенную рабочую неделю, на удлиненный оплачиваемый отпуск, на получение пенсии за выслугу лет, социальные гарантии и льготы в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

    д)        на длительный (до 1 года) отпуск не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы. Порядок и условия предоставления отпуска определяются учредителем и (или) уставом общеобразовательного учреждения;

    е)        на дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим работникам общеобразовательного учреждения.

    ● Объем учебной нагрузки (педагогической работы) педагогических работников устанавливается исходя из количества часов по учебному плану и учебным программам, обеспеченности кадрами, других условий работы в данном общеобразовательном учреждении.

    Учебная нагрузка (педагогическая работа), объем которой больше или меньше нормы часов за ставку заработной платы, устанавливается только с письменного согласия работника.

    Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки (педагогической работы) не может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе администрации, за исключением случаев уменьшения количества часов по учебным планам и программам, сокращения количества классов (групп продлённого дня). В зависимости от количества часов, предусмотренных учебным планом, учебная нагрузка педагогических работников может быть разной в первом и втором учебных полугодиях.

    Установленный в текущем учебном году объем учебной нагрузки (педагогической работы) не может быть уменьшен по инициативе администрации в следующем учебном году, за исключением случаев, указанных в абзаце третьем настоящего пункта.

    При установлении учебной нагрузки на новый учебный год учителям и другим педагогическим работникам, для которых данное общеобразовательное учреждение является местом основной работы, как правило, сохраняется ее объем и преемственность преподавания предметов в классах.

    V. Управление общеобразовательным учреждением

    ●        Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом общеобразовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

    ●        Основными формами самоуправления в общеобразовательном учреждении являются совет общеобразовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет.

    Порядок выборов органов самоуправления общеобразовательного учреждения и их компетенция определяются уставом общеобразовательного учреждения.

    ●        Руководство общеобразовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию руководитель (директор).

    Прием на работу руководителя государственного общеобразовательного учреждения осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и в порядке, определяемом уставом общеобразовательного учреждения.

    Руководитель муниципального общеобразовательного учреждения назначается решением органа местного самоуправления, если иной порядок назначения не предусмотрен решением органа местного самоуправления.

    ●          Руководитель общеобразовательного учреждения несет ответственность перед обучающимся, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и уставом общеобразовательного учреждения.

    Методические рекомендации
    об осуществлении функций классного руководителя
    педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и

    муниципальных общеобразовательных учреждений

    (утверждены приказом Минобрнауки России

    "3" февраля 2006 г. N 21)

    Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2005 г. N 854 "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ" (Российская газета, 2006, 14 января). Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя (далее - классный руководитель).В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. N 196 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 13, ст.1252) (далее - Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе. Класс - группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения. В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г, N 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный N 3997) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек. В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4-х) объединяются в класс-комплект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов - не более 15 человек.

    Цель и задачи деятельности классного руководителя

    Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

    Задачи деятельности классного руководителя:

    - формирование и развитие коллектива класса;

    - создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

    - формирование здорового образа жизни;

    - организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

    - защита прав и интересов обучающихся;

    - организация системной работы с обучающимися в классе;

    - гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

    - формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

    - организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

    Функции классного руководителя

    Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностью ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений. Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания. Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

    Функции классного руководителя:

    1. Организационно-координирующие:

    - обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

    - установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

    - проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

    - взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

    - организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

    - организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

    - стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

    - взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

    - ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

    2. Коммуникативные:

    - регулирование межличностных отношений между обучающимися;

    - установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

    - содействие общему благоприятному психологическому климату п коллективе класса;

    - оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

    3. Аналитико-прогностические:

    - изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

    - определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

    4. Контрольные:

    - контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

    Формы работы классного руководителя

    В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

    - индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

    - групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

    -  коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

    - определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;

    - учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

    - обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

    Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

    Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивай, па основании двух групп критериев: результативности и деятельности. Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости). Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).                          

    Санитарные нормы и правила

    Размеры мебели и её маркировка по ГОСТам

    «Столы ученические» и «Стулья ученические».

    Номер мебели по ГОСТам

    11015-93

    11016-93

    Группа роста (в мм)

    Высота над полом крышки края стола, обращенного к ученику, по ГОСТу 11015-93 (в мм)

    Цвет маркировки

    Высота над полом переднего края сиденья по ГОСТу 11016-93 (в мм)

    1

    1000-1150

    460

    оранжевый

    260

    2

    1150-1300

    520

    фиолетовый

    300

    3

    1300-1450

    580

    желтый

    340

    4

    1450-1600

    640

    красный

    380

    5

    1600-1750

    700

    зеленый

    420

    6

    Свыше 1700

    760

    голубой

    460

    Гигиенические требования к максимальным величинам

    образовательной нагрузки.

    Классы

    Максимально допустимая недельная нагрузка в часах

    при 6-дневной неделе

    при 5-дневной неделе

    1

    -

    20

    2 – 4

    25

    22

    5

    31

    28

    6

    32

    29

    7

    34

    31

    8 – 9

    35

    32

    10 - 11

    36

    33

    Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения.

    Классы

    Длительность просмотра (мин)

    диафильмов, диапозитивов

    кинофильмов

    телепередач

    1 – 2

    7 – 15

    15 – 20

    15

    3 – 4

    15 – 20

    15 – 20

    20

    5 – 7

    20 – 25

    20 - 25

    20 – 25

    8 - 11

    -

    25 - 30

    25 - 30

    Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха.

    Наружная температура,

    град.С

    Длительность проветривания помещения, мин.

    в малые перемены

    в большие перемены и между сменами

    от +10 до +6

    4 - 10

    25 – 35

    от +5 до 0

    3 – 7

    20 – 30

    от 0 до -5

    2 – 5

    15 – 25

    от -5 до -10

    1 – 3

    10 – 15

    ниже

    1 – 1,5

    5 - 10

    Права и обязанности классного руководителя

    С момента официального утверждения в России института классных наставников в 1871 г. в их обязанности входила организаторская деятельность (поддержание порядка на занятиях, проведение совещаний с учителями, ведение школьной документации), а также наблюдение за развитием учащихся, их изучение, воспитание уважения к законам и нравственным принципам.

    В настоящее время права и обязанности классного руководителя в соответствии с Законом РФ «Об образовании» определяются Уставом общеобразовательного учреждения. В большинстве органов управления образованием субъектов Российской Федерации действуют разработанные примерные положения о классном руководителе, которые определяют основные направления его деятельности, закрепляют права и обязанности.

    Классный руководитель назначается с согласия педагогического работника приказом руководителя общеобразовательного учреждения на основании решения педагогического совета.

    Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет, как правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по воспитательной работе.

    В нашей школе  есть Устав, новая редакция  которого принята и утверждена УС школы 30.04.2008г. В нем отображены права и обязанности работников школы в целом, но ничего отдельно не говорится о классном руководителе.

    Нами было изучено много примерных положений «О  классном руководителе» и выделены основные его составляющие части:

    1. Основные задачи и содержание работы классного руководителя
    2. Права и полномочия классного руководителя
    3. Права и обязанности классного руководителя
    4. Требования по изучению законов и др. правовых актов
    5. Требования по ведению обязательной документации.

    Основные задачи и содержание работы

    классного руководителя

    1. Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для максимального развития каждого ребенка.
    1. Изучает особенности развития каждого ребенка, состояние его здоровья, эмоциональное самочувствие.
    2. Изучает склонности, интересы, сферу его дарований.
    3. Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного воспитанника в классе.
    4. Организует жизнедеятельность классного коллектива в соответствии с возрастными потребностями детей, с  учетом социальной обстановки в стране, ориентируясь  на приоритет таких форм  работы с современными школьниками:
    1. Дискуссии
    2. Игры
    3. Состязания
    4. Тренинги
    5. Художественное творчество
    6. Труд и др.
    1. Развивает ученическое самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения.
    2. Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями.  Помогает каждому адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.
    3. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребенка. Совместно со школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся, знакомит с правами и свободами российского гражданина.
    1. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности.
    2. Организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педсоветах) по проблемам учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей предметников.
    3. Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, существующих в школе и по месту жительства.
    4. Содействует профессиональному самоопределению выпускника, осознанному выбору им профессии.
    5. Защищает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в школе и на хозяйственных работах в учебное время.
    6. Дает консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей к помощи школе.
    7. Организует питание, дежурство, коллективную уборку школы, помощь детей в ремонте школы.
    8. Заполняет журнал, ведет учет посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям обо  всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей.
    9. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.

    Права и полномочия классного руководителя

    1. Получать информацию о физическом и психическом здоровье детей.
    2. Координировать работу учителей-предметников в своем классе.
    3. Выносить на рассмотрение органов управления школой согласованные с классом мнения и предложения.
    4. Разрабатывать (совместно с психологом, медиками и др.) программы индивидуальной работы с детьми.
    5. Приглашать родителей в школу, обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних и другие органы по решению проблем детей.
    6. Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления, при необходимости – в органах власти и суда.

    Классный руководитель не имеет права

    1. Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.
    2. Использовать оценку (школьный балл) для наказания или расправы над учеником.
    3. Злоупотреблять доверием ребенка, использовать семью для наказания ребенка.
    4. Обсуждать за глаза своих коллег, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

    Классный руководитель должен знать

    1. Конвенцию о правах ребенка.
    2. Закон РФ «Об образовании».
    3. Конституцию РФ.
    4. Педагогику.
    5. Детскую, возрастную, социальную психологию.
    6. Школьную гигиену.
    7. Педагогическую этику.
    8. Теорию и методику воспитательной работы.
    9. Основы трудового законодательства.

    Классный руководитель должен уметь

    1. Общаться с детьми.
    2. Формулировать свои воспитательные цели.
    3. Планировать работу.
    4. Организовывать работу с детьми в различных формах.
    5. Организовывать и проводить родительские собрания.
    6. Пользоваться диагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе.

    Классный руководитель должен обладать информацией:

    1. О состоянии семейно-бытовых условий ученика.
    2. О состоянии здоровья ученика.
    3. О положении в классе.
    4. О внешкольных интересах и увлечениях.
    5. Об общественных поручениях.
    6. О любимых и нелюбимых предметах.
    7. Об отношении к школе, к учителям, родителям, товарищам.
    8. Об уровне воспитанности своего класса.
    9. О стремлении к самосовершенствованию, самовоспитанию.

    Документация и отчетность

    Классный руководитель ведет следующую документацию:

    1. Классный журнал
    2. План воспитательной работы
    3. Личные дела учащихся
    4. Дневники учащихся
    5. Папки с разработками воспитательных мероприятий
    6. Протоколы родительских собраний.

    Циклограмма классного руководителя

    Ежедневно:

    1. Работа с опаздывающими учениками и выяснение причин отсутствия учеников.
    2. Организация питания учащихся.
    3. Организация дежурства в классном кабинете.
    4. Индивидуальная работа с учащимися.

    Еженедельно:

    1. Проверка дневников учащихся.
    2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
    3. Работа с родителями (по ситуации).
    4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
    5. Встреча со школьным врачом или медсестрой по справкам о болезни учащихся.

    Один раз в четверть:

    1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
    2. Участие в работе МО классных руководителей.
    3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы.
    4. Проведение родительского собрания.

    Один раз в год:

    1. Проведение открытого мероприятия.
    2. Оформление личных дел учащихся.
    3. Анализ и составление плана работы  класса.
    4. Предоставление статистических данных о классе (1 сентября).

    Из устава школы  № 143 от 30.04.2008 г.

    3.8. Педагогические работники Школы имеют право:

    1. на участие в управлении Школой, включая право избирать и быть избранным в органы самоуправления Школы,
    2. участвовать в разработке Устава и других локальных правовых актов, регулирующих деятельность Школы,
    3. высказывать свое мнение и замечания по любому вопросу деятельности Школы, вносить в соответствующие органы предложения по совершенствованию работы школьного коллектива и добиваться ответа по существу на свои предложения;
    4. на уважение и защиту своих прав, чести, достоинства и личную неприкосновенность;
    5. на оборудованное рабочее место, благоприятные условия труда, охрану жизни и рациональный режим работы;
    6. на творческий, индивидуальный подход к обучению и воспитанию школьников, включая право самостоятельно выбирать или корректировать учебные материалы, учебники, определять формы, методы и приемы обучения и воспитания, оценки знаний обучающихся;
    7.  на проведение педагогических экспериментов, если они не наносят ущерба здоровью обучающихся, качеству их обучения и воспитания (критерии определяются научно-методическим советом Школы);
    8. на очередную и внеочередную аттестацию, на повышения своей квалификации;
    9. на методический день;
    10. на дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим работникам общеобразовательных учреждений.

    3.10. Педагогические работники Школы должны соответствовать требованиям квалификационных характеристик и обязаны:

    1. выполнять Устав Школы, правила внутреннего трудового распорядка, решения органов самоуправления Школы, приказы и распоряжения директора Школы, функциональные обязанности;
    2.  своевременно и аккуратно  вести установленную школьную документацию и отчетность;
    3. уважать и оберегать права, честь и достоинство всех участников образовательного процесса, соблюдать права обучающихся на независимость духовной и личной жизни, считаться с их мнением по вопросам организации образовательного процесса;
    4. сотрудничать  с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам обучения и воспитания их детей, учитывать их мнения, замечания, пожелания в своей работе;
    5. регулярно проходить медицинский осмотр;
    6. выполнять другие обязанности, предусмотренные трудовым договором.

    Должностная инструкция классного руководителя

    Образец №1

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор школы

    ______________ ________________________

         (подпись)                 (расшифровка подписи)

    04.10.2006

    МОУ СОШ №____________________________

    _______________________________________

                (полное наименование школы)

    Должностная инструкция

    04.10.2006

    Педсовет

    (место принятия)

    1. Общие положения
    1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики классного руководителя, утвержденной Приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31.08.95 № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (Постановление Минтруда России от 17.08.95 № 46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации, утвержденные Приказом Минобразования Российской Федерации от 27.02.95 № 92.
    2. Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы.
    3. Классный руководитель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы.
    4. Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора школы по воспитательной работе.
    5. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, законами и нормативами, правовыми актами области, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, администрации области и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы. Классный руководитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.
    1. Функции

    Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

    1. создание благоприятных условий для индивидуального развития нравственного формирования личности обучающегося;
    2. формирование коллектива класса.
    1. Должностные обязанности

    Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

    1. работает с обучающимися закрепленного за ним класса;
    2. осуществляет изучение личности каждого обучающегося в классе, его склонностей, интересов;
    3. создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося в классе;
    4. способствует развитию у обучающихся навыков общения, помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;
    5. осуществляет помощь обучающемуся в учебной деятельности; выявляет причины низкой успеваемости, организует их устранение;
    6. содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в школе, учреждениях дополнительного образования и по месту жительства;
    7. обновляет содержание жизни коллектива класса в соответствии с возрастными интересами обучающихся и требований жизни общества;
    8. соблюдает права и свободы обучающихся;
    9. совместно с органами самоуправления обучающихся ведет активную пропаганду здорового образа жизни; проводит физкультурно-массовые, спортивные и другие мероприятия, способствующие укреплению здоровья обучающихся в классе;
    10. ведет в установленном порядке документацию класса, контролирует заполнение дневников обучающихся и проставление в них оценок;
    11. поддерживает постоянный контакт с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
    12. планирует воспитательную работу в классе;
    13. обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса;
    14. оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;
    15. вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения руководства о всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;
    16. проводит инструктаж обучающихся по безопасности проведения воспитательных мероприятий с обязательной регистрацией инструктажа;
    17. организует обучение обучающихся правилам охраны труда, правилам дорожного движения, поведению в быту, на воде и т.д.;
    18. участвует в работе педагогического совета школы;
    19. систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
    20. соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

    1. Права

    Классный руководитель имеет право:

    1. участвовать в управлении школой в порядке, определенном уставом школы;
    2. на защиту профессиональной чести и достоинства;
    3. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
    4. защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследований, связанных с нарушением педагогом норм профессиональной этики;
    5. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;
    6. свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы;
    7. давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных уставом о поощрениях и взысканиях обучающихся школы.

    1. Ответственность

    Классный руководитель несет ответственность:

    1. за жизнь и здоровье обучающихся групп, нарушение их прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации;
    2. за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, иных локальных нормативных актов законных распоряжений органов управления образованием, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение;
    3. за применение, в том числе, однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося. Также за совершение иного аморального поступка, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности;
    4. за виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.

    1. Взаимоотношения. Связи по должности

    Классный руководитель:

    1. работает в режиме по графику, составленному, исходя из 30-часовой рабочей недели, и утвержденному директором школы;
    2. заменяет в установленном порядке временно отсутствующих классных руководителей;
    3. получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера;
    4. работает в тесном контакте с учителями, родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.

    С инструкцией ознакомлена:___________  _______________________

                                                       (подпись)                (расшифровка подписи)

    Дата

    Образец № 2

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор школы:

    _______________  ________________________

        (подпись)                       (расшифровка подписи)

    00.00.000

    МОУ СОШ № ___________________________

    ________________________________________

                    (полное наименование школы)

    Должностная инструкция

    00.00.0000     № 0009

    ________________________________________

                                  (место принятия)

    1. Общие положения

    1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики классного руководителя, утвержденной Приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31.08.95 № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (Постановление Минтруда России от 17.08.95 № 46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации, утвержденные Приказом Минобразования Российской Федерации от 27.02.95 № 92.

    1.2. Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы.

    1.3. Классный руководитель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы.

    1.4. Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора школы по воспитательной работе.

    1.5. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, департаментом образования области и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе, правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).

    Классный руководитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка; знает и соблюдает педагогику, детскую, возрастную, социальную психологию; школьную гигиену; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы.

    1. Функции

    Основными функциями классного руководителя являются: организационная, координационная, диагностическая, социально-педагогическая, консультационная, психологическая, семейного сопровождения.

    1. Организационная.

    Классный руководитель:

    1. содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального, физического и духовного развития личности ребенка;
    2. работает с обучающимися закрепленного за ним класса;
    3. способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного воспитанника в классе;
    4. развивает классное самоуправление, приучая воспитанников к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения;
    5. осуществляет помощь обучающимся в учебной деятельности; выявляет причины низкой успеваемости, организует их устранение;
    6. ведет в установленном порядке документацию класса, контролирует заполнение обучающимися дневников и проставление в них оценок;
    7. планирует воспитательную работу в классе;
    8. оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;
    9. проводит инструктаж обучающихся по безопасности проведения воспитательных мероприятий с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа;
    10. организует обучающимся изучение правил по охране труда, правил дорожного движения, поведения в быту, на воде и т.д.;
    11. проходит периодические бесплатные медицинские обследования;
    12. организует самообслуживание;
    13. организует питание, дежурство, коллективную уборку школы, помощь детей в ремонте школы, заполняет журнал, ведет учет посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей.

    2.   Координационная:

    1. содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в школе, учреждениях дополнительного образования детей и по месту жительства;
    2. совместно с органами самоуправления обучающихся ведет активную пропаганду здорового образа жизни; проводит физкультурно-массовые, спортивные и другие мероприятия, способствующие укреплению здоровья обучающихся в классе;
    3. поддерживает постоянный контакт с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
    4. участвует в работе педагогического совета школы.

    3.       Диагностическая:

    1. изучает особенности развития каждого ребенка, его состояние здоровья, эмоциональное самочувствие, отражая все данные в психолого-педагогической карте;
    2. изучает склонности, интересы, сферу дарований ребенка.

    4. Социально-педагогическая:

    1. способствует развитию у обучающихся навыков общения, помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;
    2. изучает склонности, интересы, сферу дарований ребенка;
    3. направляет самовоспитание и саморазвитие личности обучающегося, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания, совместно со школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся, знакомит их с правами и свободами российского гражданина;
    4.  обновляет содержание жизни коллектива класса в соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни общества;
    5.  соблюдает права и свободы обучающихся;
    6.  обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса;
    7.  вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения заведующего кабинетом, руководства о всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;
    8.  систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
    9.  соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.
    1. Консультационная:

    Организует специально-педагогические консультации с учащимися и их родителями по вопросам обучения, воспитания и развития ребенка.

    1. Психологическая
    1.  создает благоприятные условия для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся;
    2.  организует правильные взаимоотношения обучающихся со сверстниками, педагогами, разрешает конфликтные ситуации (старается избегать конфликтных ситуаций);
    3.  знает особенности формирования психологических процессов, рекомендует формы и методы работы со своим классным коллективом.
    1. Семейного сопровождения:
    1.  информирует семью о правилах внутреннего распорядка в школе;
    2.  проводит диагностику семей.

    1. Права

    3.1. Классный руководитель имеет право:

    1. участвовать в управлении школой в порядке, определяемом уставом школы;
    2. на защиту профессиональной чести и достоинства;
    3. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
    4. защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследований, связанных с нарушением педагогом норм профессиональной этики;
    5. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;
    6. повышать квалификацию;
    7. давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленными уставом и правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы;
    8. создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».

    3.2. Классный руководитель не имеет права:

    1. унижать человеческое достоинство воспитанника;
    2. использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;
    3. злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение (обманывать);
    4. использовать семью, родителей или родственников для наказания ребенка;
    5. обсуждать за глаза своих коллег. Представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

    1. Ответственность

    1. Классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся класса во время проводимых им мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся в соответствии с законодательством Российской Федерации;
    2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, учитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.
    3. За применение, в том числе, однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также за совершение иного аморального проступка, учитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности;
    4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей учитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

    5.  Взаимоотношения. Связи по должности

    Общие правила организации работы школы и педагогического коллектива вытекают из Трудового кодекса РФ (ст.130), которые должен исполнять любой работник.

    Классный руководитель:

    1. работает в режиме по графику, составленному, исходя из 30-часовой рабочей недели, и утвержденному директором школы; рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели – 6 часов (30% от ставки учителя);
    2. час классного руководителя (классный час) – 1 раз в неделю по расписанию (о чем делается запись в классном журнале);
    3. количество воспитательных мероприятий – не менее двух дел в месяц (из которых одно может быть общешкольным);
    4. количество родительских собраний – не менее одного собрания в четверть;
    5. в каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному плану;
    6. заменяет в установленном порядке временно отсутствующих классных руководителей;
    7. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть. План работы утверждается заместителем директора школы по воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода;
    8. представляет заместителю директора школы по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 5 дней по окончании каждой учебной четверти;
    9. получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;
    10. работает в тесном контакте с учителями, родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.

    6.   Документация и отчетность

    Классный руководитель имеет и ведет (заполняет) следующую документацию:

    -классный журнал;

    -план воспитательной работы с классным коллективом;

    -личные дела учащихся;

    -психолого-педагогические карты изучения личности учащихся;

    -протоколы родительских собраний;

    -дневники учащихся;

    -папки с разработками воспитательных мероприятий, с результатами классных, социально-психологических исследований, которые в дальнейшем могут иметь важное значение при проведении аттестации.

    П р и м е ч а н и е: Настоящая документация при необходимости представляется администрации школы для контроля, график отчетности оговаривается с администрацией заранее или утверждается постоянный.

    Заместитель директора

    по воспитательной работе: ___________  _______________________  

                                                         (подпись)                (расшифровка подписи)

    С инструкцией ознакомлена:___________  _______________________

                                                       (подпись)                (расшифровка подписи)

    Дата

    Анкета

    Давайте, оценим сами себя!

    Проанализировав  материал о деятельности классного руководителя, вы увидели, что деятельность классного руководителя носит разносторонний характер. В круг его обязанностей входит огромное количество мероприятий. Мы предлагаем вам анкету, с помощью которой Вы сможете оценить себя с позиции требований, предъявляемых к классному руководителю.


    п/п

    Требования к классному руководителю

    1 балл

    2 балла

    3 балла

    1.

    Понимание сущности процессов, которые называются «социализация», «образование», «развитие», «общение», «воспитание».

    2.

    Понимание сущности социальной роли, педагогической позиции наставника-взрослого по отношению к воспитаннику-ребёнку.

    3.

    Эрудиция, осведомлённость в области педагогических идей, подходов, систем.

    4.

    Умение видеть, выделять, формулировать педагогические проблемы  в собственной педагогической деятельности.

    5.

    Умение ставить воспитательные цели и планировать собственную деятельность для их достижения.

    6.

    Умение организовать детей на педагогическую акцию, привлечь помощников, пробудить активность, сплотить на совместных переживаниях поражений и побед.

    7.

    Умение анализировать собственную деятельность в целом, а также итог отдельного воспитательного мероприятия.

    8.

    Умение проектировать будущее коллектива и перспектива развития отдельного воспитанника.

    9.

    Умение общаться с детьми, способность привлекать к себе детей, испытывать удовольствие от их близости.

    10.

    Толерантность и гуманизм в сочетании с разумной требовательностью, умением быть справедливым.

    11

    Уровень личной ответственности, добросовестное выполнение должностных обязанностей.

    12.

    Степень представленности образа педагога в поведении детей (является ли педагог примером для своих воспитанников).

    13.

    Оптимизм, стрессоустойчивость, воля, жизненная целеустремлённость.

    14.

    Успешность деятельности (можно в сравнении с прошлыми годами).

    15.

    Наличие поддержки родителей, связей с межшкольными учреждениями.

    16.

    Профессионально-педагогическая и социальная значимость личности педагога (общественная деятельность).

    ИТОГО:

    Обработка анкеты.

    0-16 баллов

    Классный руководитель, требующий особого внимания: 

    1. При внешнем соблюдении такта в отношениях с учащимися наблюдаются срывы в работе в виде грубости, насмешек.
    2. Формально относится к своим обязанностям . Отсутствует система воспитательной работы.
    3. Штампы в работе.
    4. Скептическое, порой отрицательное, отношение к новым идеям, с трудом включается в процесс решения новых задач.
    5. Нет учета конкретных особенностей класса, главным образом используются готовые планы, рекомендации.
    6. Имеет лишь общие представления о современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания.
    7. Формально выполняет рекомендации по развитию личности учащихся.

    17-33 балла

    Классный руководитель с устоявшимся стилем работы:

    1. В основном педагогический такт соблюдается, а некоторые нарушения не сказываются отрицательно на отношениях с учащимися.
    2. Относится к своим обязанностям  добросовестно.
    3. Использует разнообразные формы работы.
    4. Положительно относится к новым педагогическим идеям, но не реализует их без определенного воздействия администрации.
    5. Правильно планирует воспитательную работу, однако не всегда учитывает интересы  и потребности школьников.
    6. Ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания, но редко применяет их в своей практической деятельности.
    7. Применяет лишь некоторые из реально возможных способов развития личности учащихся.

    34-48 баллов

    Классный руководитель, работающий творчески:

    1. Соблюдает меру  в общении с детьми, в требованиях к ним.
    2. Относится к своим обязанностям  добросовестно. Творчески осуществляет индивидуальный подход к обучению и воспитанию.
    3. Стремится к творческому овладению разнообразными формами и методами воспитательной работы, организует творческую деятельность учащихся.
    4. Отличается активным поиском новых идей, имеет потребность поиска новых решений педагогических задач.
    5. Творчески планирует свою деятельность на основе анализа работы, с учетом интересов  и способностей учащихся и вместе с ними.
    6. Свободно ориентируется в современных психолого-педагогических  концепциях воспитания и обучения, используя их как основу педагогической деятельности.
    7. Развивает у учащихся навыки коллективного творческого мышления, способности к самовоспитанию.

    Литература

    1. Гуткина Л.Д. Пакет нормативно-методических документов для классных руководителей. – М.:  «Классный руководитель», № 4, 2007.
    2. Аржанова  В.И. Матрица для составления отчета о воспитательной работе в классе по итогам года. – М.:  «Классный руководитель», № 4, 2007.
    3. Чернова С.А. Классный руководитель: права, обязанности, содержание деятельности. – М.:  «Классный руководитель», № 8, 2005.
    4. Колпачкова М.В. Памятка для составления плана воспитательной работы в классе. - М.:  «Классный руководитель», № 8, 2005.
    5. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
    6. Степанов  Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
    7. Нечаев  М.П. Диагностика воспитанности школьников. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006.
    8. Нетопина С.А. Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте. М.:  «Классный руководитель», № 3, 1999
    9. Воспитательная система общеобразовательной школы: Настольная книга заместителя директора /Т.И. Галкина, В.В. Котельникова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

    Содержание

    1. Разносторонняя деятельность классного руководителя………………………………………3-9
    2. Всеобщая декларация прав человека 

     (10 декабря 1948г.)(Извлечения) ……………………………………………………………..10-11

    1. Конвенция о правах ребенка (Извлечения) ……………………………………….……...…12-14
    2. Закон РФ «Об образовании»

     от 10 июля 1992г. № 3266-1 (в ред. 2005 г.)(Извлечения)…………………………………...15-16

    1. Типовое положение  об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановления

           Правительства РФ № 919 от 23.12.2002)(Извлечения)…………………………………....17-22

    1. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя
      педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений

          субъектов РФ и муниципальных  общеобразовательных учреждений  (утверждены

          приказом  Минобрнауки России "3" февраля 2006 г. N 21) ………………………….……..23-25

    1. Санитарные нормы и правила………………………………………………………………..26-27
    2. Права и обязанности классного руководителя ………………………………………………...28
    3. Основные задачи и содержание работы классного руководителя ……………………………29
    4. Права и полномочия  классного руководителя…………………………………………………30
    5. Классный руководитель не имеет права ……………………………………………………….30
    6. Классный руководитель должен знать …………………………………………………………30
    7. Классный руководитель должен уметь ………………………………………………………...30
    8. Классный руководитель должен обладать информацией………………………………….30-31
    9. Документация и отчетность …………………………………………………………………….31
    10. Циклограмма работы классного руководителя ………………………………………………..32
    11. Из устава школы № 143 от 30.04.2008 г…………………………………………………..…….33
    12. Должностная инструкция классного руководителя. Образец №1 ………………………...34-37
    13. Должностная инструкция классного руководителя. Образец №2 …………………….…..38-42
    14. Анкета «Давайте, оценим сами себя!» ……………………………………………………...43-44
    15. Литература ………………………………………………………………………………………..45


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Циклограмма работы классного руководителя.Основные направления деятельности классного руководителя.

    Данный материал поможет классному руководителю в составлении плана воспитательной работы и системно запланировать воспитательную работу в начальной школе....

    Воспитательная система классного руководителя "Сотрудничество классного руководителя с родителями как средство формирования творческой личности"

    Из опыта работы классного руководителя, победителя районного конкурса "Моя классная - самая классная, участника очного тура  областного этапа Педагогического марафона классных руководителей...

    "Особенности организации совместной деятельности классного руководителя и родителей в процессе нравственного воспитания ребёнка". Выступление на городской конференции классных руководителей.

    Много лет работаю над проблемой "Сотрудничество классного руководителя с родителями учащихся как средство формирования личности ребёнка" , мною выработаны направления работы с родителями, которые помо...

    Воспитательная система ДАР. МАОУ ГИМНАЗИЯ №2 г. Балаково Саратовской области. Создание на основе детской школьной организации «РАДУГА» классного коллектива «ЭРУДИТЫ».Классный руководитель Иванова Екатерина Семёновна.

    МАОУ ГИМНАЗИЯ №2 г. Балаково Саратовской области.    Классная организация – "ЭРУДИТЫ"Цель:·        создание условий для разностороннего развития личности н...

    Выступление на заседании городского методического совета классных руководителей «Роль классного руководителя в адаптации и социализации детей мигрантов. Диссеминация педагогического опыта» по теме «Роль классного руководителя в адаптации и социализации

    Выступление на заседаниигородского методического совета классных руководителей «Роль классного руководителя в адаптации и социализации детей мигрантов. Диссеминация педагогического опыта»п...