Рабочая программа по внеурочной деятельности в 4 классе
рабочая программа (4 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 3»

г. Юбилейный

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Гимназия № 3»_________________

М.С. Бобылкина

02.09.2013 г.

                                                                                                                           М.П.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Досуговый клуб «Буратино»

Направления: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое и интеллектуально-познавательное

Составитель: _учитель начальных классов

высшей категории_

Молчанова Марина Валентиновна

2013 г.

I.Пояснительная записка.

Школа после урока – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывает как личность.

Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность и дополнительного образования, как механизмы обеспечения полноты и цельности образования.

Программа внеурочной деятельности досуговый клуб «Буратино» разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании» от 27 июля 2010 года №215 ФЗ;
2. Методические рекомендации «Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Московской области в рамках введения ФГОС начального общего образования» (далее – ФГОС НОО);
3. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009). – М.: Просвещение, 2010;
4. Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010 г., Пр-271;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. _ М.: Просвещение, 2010;
6. Модель и алгоритм деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов локальных актов ОУ (на примере одного ОУ; начальная ступень) – РАО;
7. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. – М.: «Просвещение», 2012;
8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: «Просвещение», 2010;
9. Приказ Министерства образования и науки РФ №2357 от 22.09.2011 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 1993;
11. Положение о внеурочной деятельности на начальной ступени образования МОУ «Гимназия №3» г. Юбилейного от 31.08.2012 года №74/8;
12. Устав МОУ «Гимназия №3».

Досуговый клуб «Буратино» состоит из 3-х направлений: спортивно-оздоровительного, художественно-эстетического и интеллектуально-познавательного.

Спортивно-оздоровительное направление представлено программой «В здоровом теле здоровый дух».

Данная программа разработана на основе «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» Е.В.Осиповой.

Программы «Любительский театр» и «Кукольный театр» представляют художественно-эстетическое направление.

Указанные программы разработаны на основе пособия для дополнительного образования «Театр» И.А. Генераловой.

Программы «Я-исследователь» и «Хочу все знать» интеллектуально-познавательного направления составлены на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников  «Занимательная математика»  Е.Э.Кочуровой.

Цель досугового клуба «Буратино» состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в различных областях деятельности (театр, русский язык, математика, исследовательская деятельность).

Задачи программы:

• Развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успехов в том или ином направлении;
• Научить приемам исполнительского мастерства;
• Научить слушать, видеть, понимать и анализировать в различных направлениях деятельности;
• Научить правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте взрослых.

Опираясь на синтетическую природу театрального искусства, направление «театр» способствует раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка, помогает овладевать навыками коллективного взаимодействия и общения, учит творчески, с воображением и фантазией относиться к любой работе.

Кукольный театр – это форма искусства. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается, трудно. Так формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор делается на игры со словом, с текстом, с разными словесными действиями.

Школьный театр кукол позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная задача коллектива – эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничество.

Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное открытие, знакомство с оригинальными путями рассуждения реализуется в рамках программ «Я-исследователь» и «Хочу все знать».

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

Проекты различных направлений служит продолжением урока и предусматривает участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетради для самостоятельных работ и хрестоматий.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности, умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

В 4 «Е» классе 28 человек. Из них 17 девочек и 11 мальчиков. 2002 год – 1 ученик (Лындин Павел), 2004 год – 2 ученицы (Гора Настя, Удалова Маша). Остальные ученики 2003 года рождения.

Результаты психолого-педагогического обследования показали высокий уровень вовлечения обучающихся во внеурочную деятельность (90 %). Учащиеся на занятиях по внеурочной деятельности раскрываются как личности, свободно проявляют свою волю, делают выбор, при этом осуществляя взаимосвязь и преемственность дополнительного образования, как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

II. Общая характеристика программы по внеурочной деятельности.

Согласно Федеральному базисному учебному плану  внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, используется по желанию учащихся  в формах, отличных от урочной системы обучения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет 10 часов на каждый год обучения с 1-го класса по 4 класс и  не учитывается  при определении максимально допустимой недельной нагрузки.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников, кроме учебной деятельности, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации школьников.

В базисном учебном плане выделяются основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое и интеллектуально-познавательное.

Направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

 Для реализации образовательного процесса в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно- ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность;
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• трудовая;
• спортивно-оздоровительная;
• туристско – патриотическая деятельность.

Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы. Помочь им их реализовать. Внеурочная работа –это хорошая возможность для организации межличностных отношений  в классе. Между обучающимися и классным руководителем - с целью создания ученического коллектива и  органов ученического самоуправления.

В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Внеурочная работа связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в  художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей являются факультативы, школьные научные общества, учебные курсы по выбору.

Образовательные программы, используемые в условиях общеобразовательных учреждений, должны компенсировать недостатки школьного образования, с одной стороны,  а с другой – учитывать его достоинства.

Определяющее значение в разработке современного содержания образования, целей и методов воспитания имеет гуманистическая идеология, обуславливающая общую направленность воспитательной деятельности на   гармоничное развитие личности.

 Внеурочную деятельность целесообразно строить на ряде общих принципов:

Принцип гуманизации и гуманитаризации  способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в диалог разных культур.

Принцип внешней и внутренней дифференциации – выявление и развитие у школьников  склонностей и способностей  к работе в различных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся  выбора ряда дисциплин или возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета

Принцип свободы выбора – предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты.

Ориентация на личностные интересы,  потребности, способности ребенка.

Принцип единства –единство обучения, воспитания, развития.

Принцип экологизации – развитие у ребенка чувства ответственности за окружающий мир.

Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Цель программ: Реализация  системы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования посредством духовно-нравственного развития, сбережения здоровья учащихся и интеллектуально-познавательного воспитания.

Задачи внеурочной деятельности:

• реализация единства образовательного процесса;
• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;
• формирование у школьников целостного и эмоционально- образного восприятия мира;
• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в  процессе деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку.
• обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми для детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;
• создание благоприятных условий для усвоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения   к истории и культуре своего и других народов;
• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Формы организации внеурочной деятельности:

1. Беседы, дебаты, тематические  диспуты;
2. Проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов;
3. Круглые столы, конференции;
4. Кружки, секции;
5. Экскурсии;
6. Олимпиады, конкурсы, соревнования;
7. Школьные научные общества;
8. Поисковые и научные исследования;
9. Общественно полезные практики;
10. Подвижные игры на свежем воздухе, «Часы здоровья»;
11. Культпоходы в театры, музеи, концерты;
12. Досугово- развлекательные акции (концерты, инсценировки, праздничные «огоньки», спектакли.)
13. Социальное проектирование и др.

III. Описание места программы в структуре ООП.

Внеурочная деятельность – это не механическая добавка к основному общему образованию, а признанная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными детьми.

Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цльности образования.

Содержание данной рабочей программы задается стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, организовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности.

Одним из результатов внеурочной деятельности является решение задач воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Ценность здоровья - физическое, нравственное и социально-психическое; стремление к здоровому образу жизни.

V. Результаты освоения программы по внеурочной деятельности.

В результате занятия внеурочной деятельностью обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;
• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;
• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
• получат возможность осознать своё место в мире;  

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации;
• познакомятся с практическим освоением методов и форм физической культуры, простейших элементов спортивной подготовки; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания.

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

VI. Содержание программы по внеурочной деятельности досугового клуба «Буратино».

1. Художественно-эстетическое направление.

1. Любительский театр – 78 часов (из них 10 часов – экскурсии).
2. Кукольные театр – 78 часов (из них 10 часов – экскурсии).

2. Научно-познавательное направление.

1. «Я-исследователь» - 44 часа (из них 10 часов – экскурсии).
2. «Хочу все знать» - 44 часа (из них 10 часов – экскурсии).

3. Спортивно-оздоровительное направление

1. «В здоровом теле – здоровый дух» - 44 часа (из них 10 часов – экскурсии).

VII.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

Календарно-тематическое планирование программы «Любительский театр» (78 часов).

Календарно-тематическое планирование программы «Кукольный театр» (78 часов).

Календарно-тематическое планирование программы «Хочу все знать» (44 часа).

Календарно-тематическое планирование программы «Я - исследователь» (44 часа).

Календарно-тематическое планирование программы «В здоровом теле – здоровый дух» (44 часа).

VIII. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.

Для реализации данной программы необходимо следующее матерально-технического обеспечения.

• методические пособия;
• интернет-ресурсы;
• мультимедийный блок;
• ширма для кукольного театра;
• костюмы для любительского театра;
• выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий;
• материалы для оформления и творчества детей;
• наличие канцелярских принадлежностей;
• спортивный инвентарь.