Проектная деятельность в обучении и развитии младших школьников.
проект (3 класс) по теме

1. Тема эксперимента: Проектная деятельность в обучении и развитии младших школьников.

2. Содержание проекта. «Мои любимые игры и игрушки».

3.Актуальность проблемы.  Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее  актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые. Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

  Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на коммерцию, телевизионные экраны наводят жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни,  потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Велико значение опыта для духовного развития  школьников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

4.  Идея эксперимента состоит в том, чтобы показать детям, что мир игрушки удивительно многообразный. Что рядом живут сказка и реальность, современность и традиция. Что в игрушке отразился по-своему общественный уклад, быт, нравы и обычаи, достижения ремесла и народного творчества, техники и искусства. Что каждый народ создавал свои игрушки, передавая в них своё мироощущение.

   Хочется показать и то, что игрушки народов разных стран и континентов различны и своеобразны. При создании проекта постараюсь  познакомить ребят с историей развития игрушечного промысла в России, а именно с национальным сувениром «русской матрёшкой».

   Хочу,  чтобы дети поняли, что игрушки сопутствуют нам с детства, учат нас общаться, дружить, заботиться о близких, помогают узнавать окружающий мир, что игрушки нужны детям  не только для игры, а также для украшения жилища, для праздников, для театра. Познакомлю учащихся с историей создания игрушки и постараюсь показать им, что большим спросом сейчас  пользуются народные игрушки, несмотря на засилье китайских штамповок. Буду учить изготавливать их из глины, соломы, теста, меха, бумаги.    Познакомлю детей с технологией изготовления игрушек.  Идея создания  моего проекта состоит ещё и в том, чтобы дети могли  своими руками изготавливать игрушки и  дарить радость не только себе, но  и близким людям.

5. Замысел эксперимента состоит в том, чтобы воплотить эту идею на практике через уроки ИЗО технологии, классных часов с проведением бесед «История русской матрёшки», «Когда появились и как создавались кукольные театры», «История создания глиняной игрушки», «История создания куклы из соломы» (разучивание игр) внеклассных мероприятий, кружков. При этом буду использовать технологии: игровую, проектную, КСО. Всё это будет проходить с использованием групповой формы работы, индивидуальной, работа с родителями, сотрудничество с библиотекой. Всю собранную информацию собрать в одну папку.

6. Объектом эксперимента, конечно же, будут игры и игрушки. Предметом эксперимента в первую очередь будет история создания игрушек и их изготовление.

7. При создании проекта хочется показать мир детских игрушек в сравнении, исследование предметов и исследование связи времён.

8. Педагогическая цель  моего эксперимента:

В конце эксперимента хочется открыть каждого ученика как неповторимую личность, чтобы каждый ученик сумел самовыразиться, проявил оригинальность и артистизм, получил от своей работы удовольствие. При создании проекта буду развивать у них коммуникативные умения, сплачивать детский коллектив, самостоятельность, творческую активность, воспитывать коллективизм, развивать речь, воображение, фантазию.

9. Цель эксперимента, состоит в  создании моделей детской игрушки, как можно больше подобрать материала и узнать об играх и игрушках, укрепление связей с родителями, развитие коммуникативно-познавательной сферы ребёнка.

10. Задачи данного проекта: развивать умения общаться, собирать научно-популярную и художественно-публицистическую литературу об играх и игрушках, сравнивать собранный материал, развивать эстетические качества ребёнка, самостоятельность, дружеские отношения, умение работать коллективно, а также с партнером.

11. Гипотеза проекта. Это тесное взаимоотношение с родителями, библиотекой. Хочется реализовать исследовательскую деятельность с использованием здоровьесберегающих технологий, коммуникативных навыков, через компетентностный подход.

12. Средства оценивания результатов

 Результаты проекта будут оцениваться с помощью тестов, анкет, бесед. При создании проекта будет оцениваться уровень коммуникативных навыков, познавательных навыков, комфортности, работа с источниками информации.

Критерии оценки проекта.

• Значимость и актуальность выдвинутых проблем
• Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов
• Актуальность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями
• Коллективный характер принимаемых решений
• Характер общения и взаимопомощи участников проекта
• Умение аргументировать свои заключения, выводы
• Эстетика оформления результатов проекта

13. Эксперимент будет продолжаться в течении года. Какие отрицательные последствия могут замедлить темп работы. Это не все дети и их родители будут добросовестно относиться к своей работе.

14. Этапы эксперимента:

Подготовительный. Представление проблемной ситуации

• Опрос старших (разных поколений) в какие игры и игрушки играли в детстве.
• Рассказы учащихся о своих любимых игрушках.
• Подбор материала об игрушках.
• Ознакомление с историей создания игрушек.

Практический

• Тестирование
• Изготовление игрушек руками учащихся.
• Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.
• Дискуссии, сбор и обработка данных

Итоговый.

• Оформление результатов проектной деятельности
• Защита проекта, дискуссия.
• Самооценка.

15. Способы коррекции.

За работу каждый ученик будет поощряться, стимулироваться.

16. Состав участников эксперимента.

 В эксперименте будут участвовать учащиеся 1-4 классов, родители, библиотекарь.

17. Обязанность.

 Дети будут отвечать за подбор материала, его оформление, а учитель за организацию проведения эксперимента.

18. База эксперимента.

Учащиеся 1-4 классов

19. Тип эксперимента: поисковый, формирующий.

20. Статус эксперимента -  внутрешкольный, индивидуальный, коллективный.

21.Форма представления результатов. Проведение родительского собрания, где пройдёт защита проекта. Ребята представят весь собранный материал по данной теме. (В виде отчёта)

1. Выступления детей.

2. Обсуждение вопросов и ответы по теме.

3. Подведение итогов прослушанных работ, выбор лучших.

22.Методическая литература при создании проекта: журнал «Начальная школа», Интернет, библиотека.

Реализация проекта.