« Проектная деятельность - метод организации обучения и развития младших школьников»
статья по теме

« Проектная деятельность - метод организации   обучения и развития младших школьников»

Чтобы добиться высокого результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно - технологические умения.

Изменения, которые происходят в современном обществе, требуют корректировки не только  содержательных, но и методических и технологических аспектов образования. Задача современного образования- формирование таких качеств личности как способность к творческому  мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Акцент образовательной деятельности переносится на воспитание подлинно  свободной личности, формирование у детей способности у детей самостоятельно мыслить , добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей. Этим обусловлено распространение в школах методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Проектная деятельность - полезная альтернатива классно –урочной системе, его следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения, как средство ускорения роста и личностном смысле, и в академическом.

Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком нового материала решения учебных задач, так и уроком закрепления и отработки решения учебных задач.

При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого - физиологические особенности младших школьников.   Темы проектов данного возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием, так как наглядно - образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство к окружающему миру подталкивает учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем. Поэтому часть учебного времени, отведённого на повторение и закрепление изученного материала, используется для организации проектной деятельности. Проблема проекта должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта- 1-2 недели.

 Для того,  чтобы обеспечить эффективность проектной деятельности учащихся, необходимо провести подготовительную работу.

А именно:

- приступая к работе, ученик должен быть  вооружён необходимыми умениями и навыками (стартовые  ЗУН);

- в рамках традиционных уроков, совместно  с учащимися выполняются практические задания, групповые работы, в том числе  и с ролевым распределением в группе;

- проводится совместный поиск дополнительной литературы;

- учить детей  давать самооценку и самоанализ;

-  обеспечивается заинтересованность детей в работе над проектом- мотивацию.

Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого нужно ещё на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой, практической и социальной пользой.

Организуя работу с детьми над проектом, учитель должен всегда стараться придерживаться правил, без которых высокого качества выполняемой работы не получится.

Учитель должен:

-стараться подходить ко всему творчески;

- стремиться развивать в каждом ребёнке его индивидуальность;

-меньше заниматься наставлениями, а помогать учащимся  действовать независимо;

- не делать за них то, что могут они сделать сами;

-обучать не мыслям, а мышлению;

-чаще похваливать, реже назидать;

- учить детей самостоятельно  анализировать получаемую ими информацию.

На уроках русского языка в 4классе, изучив достаточное количество словарных слов (слов, написание которых необходимо запомнить), мы начали работать над проектом  «Этимологический словарик». Проект предназначен для коллективного создания учащимися  словаря в процессе творческой деятельности.

Работа над этим проектом включила следующие этапы:

- постановка цели: выявление проблемы, формирование задачи;

- обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предлагаемых

стратегий, выбор способов;

-продумывание хода деятельности, распределение обязанностей по группам.

Работа в группах позволяет детям получить эмоциональную и содержательную поддержку, создаёт эффект  включенности  в общую работу класса. При организации работы в группах  я всегда учитываю личностные характеристики учащихся и  степень их самостоятельности в овладении способами оптимизации учебной деятельности.

- исследование,  поиск дополнительной литературы, решение конкретных задач;

- обобщение результатов, выводы;

- анализ успехов и ошибок.

В проектном обучении ценны не только результаты, но и в ещё большей степени сам процесс.

В ходе исследования   и обсуждения проекта мы с ребятами пришли к единому мнению: этот первый в жизни ученика начальной школы словарик поможет понять, как возникли те или иные слова, используемые нами  в устной и письменной речи. Зная историю происхождения слов, осмысливая их значение, мы начнём понимать, почему так, а не иначе пишется и произносится то или иное слово.  Словарик поможет понять особенности правописание многих слов русского языка, научит правильно употреблять их в речи.

В ходе погружения в проект, дети  работают с научной литературой, составляют словари - справочники, учатся кратко излагать свои мысли, анализировать.

Роль учителя - направлять процесс поиска информации. Предлагать различные варианты и способы, осуществлять косвенное руководство, создавать чувство успеха.

Наблюдения за ходом  и результатом работы учащихся показали следующее:

1. Учащиеся были заинтересованы ходом и результатом своей работы.

2. Ребята узнали и запомнили много слов.

3. Многие ребята  проявили в работе над проектом творческий подход, ответственность, умение самовыражения.

Страничка словарика:

                                 Арбуз - арбузы. Слово-чужестранец.

                                 В русском языке известно с 15 века.

                                  Пришло к нам из татарского языка.

                                 Аптека - аптеки. Первоначальная форма

                                 слова-апотека.

                                 Слово греческое.  Значение-склад.

                                 В русский язык пришло из польского

                                 примерно  4 века  назад.

                                 Алфавит - алфавиты. Слово-чужестранец.

                                Это сложение двух первых букв греческой

                                Азбуки - альфа и бета ( по –гречески вита),

                                отсюда - «алфавит».

Презентация учебных проектов - это праздничное мероприятие, на котором подводятся итоги проектной деятельности. Каждый участник получает или грамоту, или призы и ценные подарки.

Таким образом,  метод проекта оказался эффективной формой обогащения словарного запаса младших школьников.

Использованная литература

1. Голуб Г.Б. Чуракова О. В.   Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся / Самара. Издательство « Профи» 2003год.

2. Землянская Е.Н. Учебные проекты в подготовке школьника./ Народное образование №1 2006 год.

3. Журнал « Начальная школа» №1 2006 год.

4. Материалы интернета раздел « Преподавание в начальной школе».

5. Бычков А.В. « Метод проектов в современной школе» / Москва 2003 год.