ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА «КЛАСС- ВТОРАЯ СЕМЬЯ»
проект (3 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“НОШ №10” 

Программа

развития классного коллектива

«КЛАСС- ВТОРАЯ СЕМЬЯ»

 на 2013-2014 учебный год

3 КЛАСС

КЛАССНЫЙ  РУКОВОДИТЕЛЬ:

КОНДРАТЮК ЕЛЕНА СТЕПАНОВНА

Владивосток – 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание – один из сложнейших процессов. В ходе работы я пришла к твердому убеждению в том, что осуществление программы воспитательной работы со школьниками - это коллективное творчество учителей, воспитателей, психологов, родителей, всей общественности и, конечно же – самих учащихся.

 Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать  - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной деятельности классного руководителя и детей. Воспитательная система класса – способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий  развитию  личности и коллектива.

           За 34 года работы в системе образования пришла к выводу, что главное в работе учителя - это искренняя любовь к выбранной профессии, душевная чуткость, забота о детской радости и плюс ко всему дружная атмосфера, определяющая уклад жизни и стиль отношений в коллективе.

Как организовать воспитательную работу в классе? Каким содержанием его наполнить? На что обратить внимание? Какими средствами воспитывать   во всех отношениях достойного человека? Как же сделать процесс воспитания увлекательным, эффективным и творческим?

В данной программе работы с классным коллективом делается попытка найти ответы на эти вопросы. В программе отражены основные, но далеко не все  направления воспитательной деятельности классного руководителя.

         С семи лет ребёнок живёт и растет в социальной среде называемой школой. Эта среда бывает разной по отношению к этому подрастающему человечку, бывает доброй, бывает суровой, а бывает, что греха таить, и враждебной. Ребёнок растёт, развивается, несмотря ни на что. И класс как ячейка этой среды становится вторым домом, где должны быть созданы все условия для полноценного всестороннего развития ребёнка, а самое главное, созданы такие условия, при которых он мог бы раскрыть свои способности, удовлетворить свои познавательные и образовательные потребности, условия, при которых его бы обязательно заметили и оценили. Только при таких условиях из ребёнка может вырасти социально адаптированная личность. В этом и состоит новизна, актуальность и педагогическая целесообразность положений данной программы

Программа поможет осмыслить свою профессиональную деятельность, в ней вы найдете и информацию для размышления, и идеи, которые, быть может, захочется реализовать, и чисто практические советы и рекомендации. Вся моя деятельность с классным коллективом соответствует принципу: «Каждый ребенок - это личность с большой буквы, но раскрыть свои возможности в полной мере он сможет, находясь в коллективе, который создает для этого особые возможности» Этот принцип я попыталась отразить в программе и сделать отличительной особенностью от уже существующих программ.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

• Принцип открытости

Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

• Принцип привлекательности

Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

• Принцип деятельности

Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

• Принцип свободы участия

Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.

• Принцип обратной связи

Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

• Принцип сотрудничества

В этом принципе объединяются два понятия: взаимопонимание и взаимопомощь

• Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О КЛАССНОМ  КОЛЛЕКТИВЕ

        В 3  классе обучается 27 человек, из них 12 девочек и 15 мальчиков. Средний возраст учащихся -10 лет. Обучение осуществляется во 2 смену в общеобразовательной школе. В первой половине дня дети занимаются в школьных кружках, секциях, в кружках и дополнительных занятиях. Класс обучается по кабинетной системе. По учебным возможностям класс - средний. Уровень воспитанности учащихся - средний. Уровень физического развития  здоровья детей - удовлетворительный.

  Неуспевающих нет.  

        Класс очень активный, инициативный, ему можно доверить организацию  и проведение классных мероприятий. Во внеклассных мероприятиях участие стараются принять все. Ответственно относятся к поручениям классного руководителя.        Учащихся, находящихся на внутришкольном контроле  нет. Трудовые задания стараются выполнять качественно, готовы выполнять любую посильную им работу. В труде проявляют дисциплинированность и самостоятельность. Учащиеся легко завязывают отношения друг с другом, просты в общении, стараются не подводить классный коллектив. Учащиеся сами являются инициаторами многих общественных дел в классе. Им очень нравится проводить совместно свободное время. Учащиеся расширяют свои познания в системе дополнительного образования, занимаясь  в различных кружках. Родители учащихся систематически интересуются учебой своих детей и посещают родительские собрания. В классе царит атмосфера взаимопонимания и дружелюбия.

СТРАТЕГИИ:

• Cоздание оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала детей
• Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон
• Планирование и анализ собственной деятельности
• Повышение психолого-педагогической компетентности

КЧ- классный час, ВМ- внеклассное мероприятие ОМ-общешкольное мероприятие РС-родительское собрание

ЕДИНЕНИЕ

Цель работы: дальнейшая работа по созданию сплоченного классного коллектива

Задачи:

• Формирует чувства единения , сплоченности
• способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей, формированию общих идей
• дисциплинирует

Форма  работы:

• Классное собрание

ЗДОРОВЬЕ

 Цель работы: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;
• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Формы работы:

• спортивные викторины
• тематические классные часы, мероприятия связанные со спортивной тематикой
• тематические родительские собрания
• беседы, дискуссии;
• походы  в лес, дни здоровья

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Цель деятельности: передача учащимся знаний, умений и навыков толерантного общения

Задачи:

• формировать у учащихся умения толерантного общения в системе «Учитель - Ученик», «Ученик - Ученик», «Взрослый - Ребёнок»;
• учить формам толерантного  обращения
•  знакомить учащихся с понятием толерантности на разных языках

Формы работы:

• тематические классные часы
• тематические и индивидуальные консультации
• внеклассные мероприятия
• дискуссии.

НРАВСТВЕННОСТЬ

Цель деятельности: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру общения
• научить отличать добро и зло
• учить формам вежливого, дружелюбного  обращения

Формы работы:

• тематические классные часы
• тренинги
• тематические и индивидуальные консультации
• самопрезентации и самопредставления;
• праздники, конкурсы, дискуссии.

СЕМЬЯ

Цель деятельности: обучение пониманию смысла человеческой жизни, ценности своего существования  в семье

Задачи работы:

• развитие желания знать, понимать и действовать в соответствии с  полученными   знаниями в реальных жизненных ситуациях;
• формирование положительного отношения к традициям и обычаям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы работы:

• тематические классные часы, внеклассные мероприятия
• тренинги  самосовершенствования;
• дискуссии о своей роли в семье

ЗАКОН И ПРАВОПОРЯДОК

Цель деятельности: создание условий для проявления учащимися ответственности за свои поступки

Задачи работы:

• вооружение учащихся определенными знаниями
• демонстрация последствий незнания определенных правил и законов
• изучение интересов и потребностей каждого ребёнка во внеурочной деятельности;
• проведение консультаций учащихся по выбору  кружка, клуба, секции;

Формы работы

• проведение классных часов
• вовлечение в кружки, секции дополнительного образования

БЕЗОПАСНОСТЬ

Цель деятельности: оказание помощи ученикам в знании правил безопасности в различных ситуациях

Задачи работы:

• определить ситуации, в которые может попасть человек
• создать условия для продвижения учащихся в  развитии;
• вооружить необходимым набором знаний

Формы работы

• проведение классных часов
• тестирование

КРУГОЗОР

Цель деятельности: оказание помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения ; расширение кругозора

Задачи работы:

• определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном  развитии;
• формировать культуру интеллектуального развития и  совершенствования умственных  способностей.

САМОУПРАВЛЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление ставит учеников в совсем особые отношения: ведущий других сегодня становится ведомым завтра, тем самым каждый учащийся учится руководить и подчиняться. Предъявляя требования друг другу, ребята начинают болеть душой за общее дело, принимать интересы коллектива как свои собственные. Самоуправление позволяет стимулировать активность каждого ученика, ставить его в активную позицию творца общей жизни, вооружает навыками ее организации.

1. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.

2. Классные собрания.

3. Организация дежурства по классу.

5. Оказание помощи отстающим и слабым детям

6. Контроль за посещаемостью.

8. Контроль за поведением.

АНКЕТИРОВАНИЕ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ В КЛАССЕ»        

Цель: диагностика взаимоотношений детей в классе

Регистрация данных: данные заносятся в соответствующую графу.

Критерии оценивания: оценивается наличие и отсутствие признака в поведении детей.

Обработка: ответы «Да» (+) оцениваются в 1 балл, ответы «Нет» (-) – в 0 баллов.

Вывод: 7-10 баллов – у ребёнка серьезные трудности в общении, связанные с негативным отношением к другим детям; 4-6 баллов – трудности в общении обусловлены неумением устанавливать контакты со сверстниками, чаще всего из-за недостаточного опыта или неуверенности в себе; 1-3 балла – трудности в общении ситуативны и обусловлены некоторыми индивидуальными особенностями ребёнка, которые, как правило, корректируются под влиянием детского коллектива.

        Результат  в нашем классе  – 1 ученик - трудности в общении обусловлены неумением устанавливать контакты со сверстниками, чаще всего из-за недостаточного опыта или неуверенности в себе; 25 – умеют общаться со сверстниками,  взрослыми

                    МОИ  ПРИНЦИПЫ:         

1. Принимайте ребёнка таким, какой он есть.
2. Исходить из интересов ребёнка.
3. Не сравнивайте ребёнка с окружающими, проводите сравнение  только с ним самим  и его результатами.
4. Избегайте состязания и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
5. Научитесь улавливать вербальные и невербальные сигналы, свидетельствующие о его дискомфорте.
6. Терпеливо объясняйте ребёнку смысл его деятельности, создавайте комфортную обстановку для обучения и общения.
7. Избегайте переутомления ребёнка. Как можно чаще разговаривайте с ребёнком, анализируйте вместе  его психологическое  состояние и проигрывайте его поведение в различных ситуациях.
8. Способствуйте повышению самооценки ребёнка, чаще хвалите ребёнка и так, чтобы он знал, за что.
9. Чаще обращайтесь к ребёнку по имени.
10. Не предъявляйте к ребёнку завышенных требований.
11. Старайтесь делать ребёнку как можно меньше замечаний.
12.  Будьте последовательны в воспитании ребёнка.
13. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всём примером ребёнку.
14. Нацеливайте его на будущее, в соответствии сего возрастными особенностями.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА «МОЙ ПОРТРЕТ В ИНТЕРЬЕРЕ»

Данная методика позволяет определить, что наиболее значимо для детей, без чего их жизнь немыслима.

Результаты таковы:

90% учащихся главной составляющей отметили «дом, семья»,

на втором месте по значимости «друзья» (73%),

на третьем – «школа» (52%).

Список использованной литературы

1. Конвенция ООН «О правах ребенка»;
2. Законы РФ «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
3. Методические рекомендации «Об организации деятельности классного руководителя в ОУ»,
4. Спутник классного руководителя. Пособие для учителя.-М.: Просвещение,2008 г.
5. Журналы «Классный руководитель».2009 - 2011 гг.
6. Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Издательство «Дом. Бахрат – М», 2002г.
7. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.  Издательство «Просвещение».
8. Программа развития МБОУ «НОШ №10».
9. Воспитательная  программа «Стать человеком», подпрограмма «Человек – главное чудо на свете».