Значение урока по краеведению в системе начального образования петербуржца
статья (4 класс) на тему

Значение урока по краеведению в системе начального образования петербуржца.

В современной программе начальной школы   среди обязательного  перечня преподаваемых предметов отсутствует предмет под названием «Краеведение» . Однако, живя в таком великом городе, как Санкт-Петербург, невозможно не обращаться к великому  наследию гуманитарного  профиля  с целью дать современному школьнику  знания и, главное, эмоционально-чувственную   для взращивания собственных понятий и формулировок по поводу отношения к городу и его красоте. Проблема заключается в том, что унифицированная  программа не учитывает индивидуального  компонента конкретного учебного заведения в отдельно взятом городе. Однако, учителя-практики, работающие со школьниками начального звена общеобразовательных учреждений, едины в своём решении по возможности прививать азы культуры поведения и любви к своему городу, в котором каждому из нас довелось родиться или провести свои первые школьные годы. Любовь к миру начинается с первых лет жизни ребёнка через общение с самыми близкими ему людьми, любовь к городу (архитектуры, истории, военно-патриотическому наследию) должна сознательно прививаться с первых лет его школьной жизни. Именно поэтому  курс «Краеведение» считают важным предметом многие и многие учителя, и воспитатели разных городов нашей великой родины. Этот курс нестандартный, он не может укладываться в определённые рамки, потому что содержание этого курса во многом зависит от творческого отношения учащихся, от их эмоционального настроя. Самая главная задача курса не только дать определённую сумму знаний, а пробудить  у учащихся любовь к родному городу, пробудить трепетное отношение к нему и осознание значимости себя как частицу этого города, возбудить потребность в изучении   истории города, в котором живём. Знания, которые дети получат в данном курсе, ориентированы  на такие направления, как: онтологическое  преимущественно познавательно - определение необходимых дат, памятников по энциклопедиям и электронным  справочникам); ориентационное (умение пользоваться своими знаниями) и аксиологическое (наработка оценочных суждений, которые  помогают сформировать собственную духовную позицию). Однако, немаловажным моментом в познании истории и поэзии великого города является направление эмоционально - чувственной работы. В качественном функционировании указанного направления играет роль подача материала и его восприятия. Зависимость педагога и ученика налицо: преподавание не может быть без души, равно как и познание абстрактных мыслей и понятий не подведёт  ребёнка к важному этапу зарождения любви к своему городу. На этом основании предлагаемое  преподавание курса включает в себя  два аспекта: информационный и эмпативный. Изучение города должно быть активным. Опорными словами на занятиях являются: «Иди. Смотри. Думай». Как пример реализации образовательно-воспитательных задач курса «Краеведение»  предлагается образовательное путешествие.

На занятиях данного курса используются различные формы работы: дидактические игры, игры путешествия, викторины. Используется раздаточный наглядный  материал. Занятия ведутся с использованием  ТСО (фильмы, слайды, м/м.). Следовательно, в данном курсе ценен не столько результат, а важен сам процесс общения ребёнка с памятниками городской среды и обсуждение полученного впечатления с взрослыми и сверстниками. Курс «Краеведение» призван формировать гражданина своего города. Этот курс является гуманитарным, развивающим,  а не просто информационным. Кристаллики, которые закладываются в рамках этого курса, обязательно прорастут в душе ребёнка.