Из опыта работы
классный час (2 класс) на тему

Домбровская Н.Н., учитель 1 категории

                                           МОУ СОШ № 3, п.г.т. Усть - Абакана

Гражданско–патриотическое воспитание младших школьников 

в процессе обучения курса « Я - гражданин России»

В сотрудничестве, под руководством, с чьей-то помощью ребенок всегда может сделать больше и решить более трудные задачи, чем самостоятельно.

Л. С. Выготский

В законе  «Об образовании» подчеркивается, главная задача современной школы – развитие человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на его совершенствование. В этом законе выделены основные приоритеты образования:

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-уважение к правам и свободам человека;

-трудолюбия, любви к окружающей природе, семье, окружающим его людям.

Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, участвовать в общественно- политической жизни школы, местных сообществ. Таким образом. Гражданское образование- это системная деятельность, направленная на создание условий для развития гражданских качеств личности.

Актуальность гражданского образования определяется современным состоянием, проблемами и задачами развития российского общества.

В нашей школе разработана программа «Формирование гражданско-правовой и экономической компетентности школьников». В рамках этой программы дети, начиная со 2 класса, изучают курс « Я - гражданин России», цель которого состоит в расширении общественциальном начале человека, о его становлении и развитии с опорой на опыт и уроки прошлого.

Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займет  необходимую каждому  личностно- гражданскую позицию, тем адекватнее и активнее он будет жить, и действовать в сложной, противоречивой, далеко не всегда заранее предсказуемой системе отношений «Я - моя страна - мой мир».

Для себя я  определила УМК, состоящий из учебной книги Н. Я. Чутко. Н. Г. Авдейчук. «Я - гражданин России».

Цель факультативного курса конкретизирует следующие задачи:

• содействие ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, городе или деревне, в родном крае, в родной стране, входящей в систему стран всего мира;
• помощь в создании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;
• обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими усвоению определенных норм морали, нравственности.

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, в основном – в представлениях.

Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний у школьников в курсе « Я – гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач:

• формирование знаний о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, о правах и обязанностях гражданина своей страны и гражданина мира;
• реализация заложенных в начальном обучении историко-обществоведческих знаний, развитие кругозора и ориентации во времени, о жизни предшественника человека;
• формирование определенных фактов и представлений историко- обществоведческих знаний младших школьников.

Начальные историко-обществоведческие знания преподносятся детям в двух частях: « Я – гражданин России» (Я – моя страна – мой мир) 1 часть3 класс, « Я – гражданин России» (Мое настоящее и мое далекое прошлое) 2 часть 4 класс.

Материал расположен по разделам:

1 раздел. Наше далекое прошлое

2 раздел. Московское государство.

3 раздел. Российская империя.

4 раздел. Россия в 19 веке

5 раздел. История и современность.

Результативность данного курса отражается в знаниях и определенных умениях школьников:

• знание: значения ключевых слов, раскрывающих курс: государство, гражданин России, гражданин мира. Государственные символы, устройство государственной власти, знание поворотных моментов в истории государства и наиболее значимых событий материальной и духовной жизни страны, конституция, народы России;
• предметные умения: умение ориентироваться в историческом времени, пользоваться картой, уметь рассказывать о важнейших событиях в истории России, приводить примеры исторических и культурных памятников страны и других стран;
• общеучебные умения: делать небольшой анализ историко–литературных источников, анализ своего пересказа (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других). Совершенствование логичности,  доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно – следственных связей, закономерностей.

На основе полученных знаний и приобретенных умений учащиеся должны осваивать навыки культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Апробация нового курса сопровождалась диагностикой детей. Исследовался уровень понимания предмета. Вначале работы была проведена диагностика детей.

Какие права и обязанности  ты знаешь?

Для чего нужно знать свои права и обязанности? (см. Рис.1)

Рис.1. Историко-обществоведческие знания учащихся

Анкетирование показало, что лишь некоторые учащиеся имели отрывочные сведения об историческом прошлом России и практически ничего не знали о гражданских правах и обязанностях человека, сам вопрос  им был непонятен. На графике  видны положительные тенденции в процессе работы по изучению данного материала.

Факультативные занятия проводила с учетом возрастных особенностей детей в виде путешествия по сказкам, интеллектуальных игр, круглых столов, словесных дуэлей. На занятиях поднимались вопросы ответственности взаимоотношений со сверстниками, что давало возможность формирования толерантных отношений, умению правильно вести себя в конфликтных ситуациях и приходить к взаимопониманию путем договора. Важное место отводила воспитанию любви к родине, чувства гордости за сою страну, знание значимых исторических героев, прославивших Россию, оставивших свой след в истории. По итогам окончания 1-4 разделов факультативного курса был проведен опрос учащихся по следующим вопросам: (см. Рис. 2-4)

1. Какие события нашей истории ты считаешь особо значимыми для России?

Рис.2 Итоги опроса учащихся на вопрос№1

2. Кто из великих исторических деятелей вызывает у тебя чувство восхищения и уважения?

Рис.3 Итоги опроса учащихся на вопрос№2

3. Какой ты видишь сегодняшнюю современную Россию?

Рис.4 Итоги опроса учащихся на вопрос№3

Таким образом, применение на занятиях различных видов деятельности - позволяет детям наиболее полно усвоить материал. Эти исследования показали, что для большинства детей предмет изучения понятен, значит можно говорить о дальнейшем успешном овладении знаний.

В процессе занятий дети получали творческие задания, проводили исследования, выступали с сообщениями, учились работать с разнообразной информацией, искать материал в различных источниках, научились работать в группах.

Результатом работы являются исследовательские работы представленные детьми  на «Рождественских чтениях» «Князь Юрий Долгорукий», «Герб Хакасии». Изменились личностные качества детей (см. Рис.5).

Данные результаты свидетельствуют о положительной динамике в развитии детей.

Рис.5 Личностные качества учащихся

Содержание курса органически соединяется с тем, что преемственно заложено в последующем историко-обществоведческом образовании учащихся. Формируемые в этом курсе знания служат и для приобретения школьниками более сложных и более широких знаний в дальнейшем обучении.