«Зимние Олимпийские виды спорта»
проект (2 класс) на тему

Информационный коллективный проект

«Зимние Олимпийские виды спорта»

подготовила

учитель начальных классов

Емельянцева Людмила Викторовна

Паспорт проекта

Название   - «Виды зимнего Олимпийского спорта »

Ф.И.О. руководитель   - Емельянцева Людмила Викторовна

Межпредметные связи - физическая культура, история, окружающий мир  

Возраст учащихся, на который рассчитан проект - 8-10лет

Уровень владения учащимся  проектной технологией - начальный

Тип проекта: 

по цели -  информационный

по количеству учащихся - коллективный

по продолжительности - краткосрочный

Класс- 2б

Оборудование -  средства  мультимедиа

Продукт проекта: альбом «Виды зимнего Олимпийского спорта»

Аннотация.

        Тема данного проекта приурочена  к проведению  в России XXII Олимпийских зимних игр.

            Актуальность  данной работы заключается в том, что в настоящее время  в стране и в частности  в нашем городе   спорту уделяется огромное внимание, он является одним их приоритетных  направлений   в развитии нашей страны. Строятся  спортивные объекты, открываются спортивные школы, в школьную программу ввели дополнительный час физической культуры. Здоровый образ жизни уже не дань моде,  а действительно значимый момент  в жизни многих граждан  нашей страны. Вот поэтому, цель этой работы в очередной раз привлечь  внимание  к спорту, через и знакомство  с олимпийским  движением  в мир. Олимпийские игры…. В этих словах для спортсменов, их наставников и многочисленных болельщиков заключено очень многое. Олимпийские игры не только крупнейшее соревнование нашего времени, в которых участвовали сильнейшие атлеты всех континентов, это многочисленные встречи, деловые контакты, это праздник мира, молодости и здоровья.

Данная тема актуальна тем, что Олимпийские игры проводятся множество тысячелетий, приобретая за это время многочисленную историю и включая в соревнования всё новые виды спорта. За это время сменилось множество стран, проводивших игры, появились новые имена атлетов и прибавилось количество видов спортивных соревнований. Но не смотря на долгие годы проведения Олимпийских игр, заинтересованность в них не спала, а даже наоборот, они приобрели всеобщее признание и популярность. В настоящее время нет человека, не знающего об их существовании и не разу не наблюдавшего за традицией Олимпиады – зажигания олимпийского огня.

Нет ничего благороднее солнца,

дающего столько света и тепла.

Так и люди прославляют те состязания,

величественнее которых нет ничего, - Олимпийские игры.”

 Нет числа мифам – один прекраснее другого! – о возникновении Олимпийских игр. Почетнейшими родоначальниками их считают богов, царей, правителей и героев. Установлено с очевидной бесспорностью одно: первая известная нам Олимпиада с древности проходила в 776 г. до нашей эры.

Каждые Олимпийские игры превращались в праздник для народа, своего рода конгресс для правителей и философов, конкурс для скульпторов и поэтов.

Дни олимпийских торжеств – дни всеобщего мира. Для древних эллинов игры были инструментом мира, облегчавшим переговоры между городами, способствовавшим взаимопонимания и связи между государствами.

С древних лет олимпийские игры были главным спортивным событием всех времен и народов. В дни проведения олимпиад на всей земле воцарялось согласие и примирение. Войны прекращались, и все сильные и достойные люди соревновались в честной борьбе за звание лучшего.

Благодаря средствам массовой информации не осталось ни одного человека в цивилизованном мире,  которой не знал – бы, что такое олимпиада или не видел бы соревнования по телевизору.

За последние годы олимпийское движение приобрело огромные масштабы и столицы Игр на время их проведения становятся столицами мира. Спорт играет все большую роль в жизни людей!

Воспитательное значение этого проекта в том, способствовать воспитанию толерантности,  интереса к  спорту и здоровому образу жизни. Изучая историю олимпийских  игр  учащиеся узнают о их  положительном   влиянии на укрепление мира и дружбы между народами.

        Материал этой работы  может быть использован на уроках истории,  окружающего мира, а также или для проведения классного часа,  внеурочной работы.

Цель проекта: организовать деятельность учащихся по сбору информации по  теме проекта,   формировать универсальные учебные действия обучающихся:

Личностные УУД:

- устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности;

- работать по плану, инструкции;

 - осуществлять самоконтроль;

 - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в информационном пространстве - самостоятельно искать в различных источниках, собирать информацию, обрабатывать ее по критериям и делать выводы;

-представлять информацию в различном виде;  

  Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть  диалогической и монологической  формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Задачи:

1. Изучить литературу, материалы в сети Интернет по теме проекта.

2.    Создать условия для   изучения  учащимися  истории  олимпийского движения, о его  положительном   влиянии на укрепление мира и дружбы между народами.

3.  Способствовать воспитанию толерантности,  интереса к  спорту и здоровому образу жизни.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

I этап — организационный.    

На данном этапе дети выбирают тему  проекта, продукт проекта – альбом(или презентацию). Совместно с  педагогом определяют актуальность  темы,  цель работы и практическую значимость. Действуют по плану:

• Выберем тему проекта,.
• Подумаем, почему эта тема может быть интересна другим?
• Решим, для чего мы будем выполнять эту работу?
• Подумаем, кто нам  может помочь?
• Как лучше организовать работу?
• Куда поместить полученные сведения?

II  этап - Технологический 

Совместно  с  педагогом дети определяют круг вопросов, на которые будут искать ответы.

• Что такое олимпийские игры? Как  и где они возникли?
• Символы Олимпиады?
• Какие виды зимнего Олимпийского спорта существуют?

На данном этапе учитель направляет деятельность детей, корректирует ее, организует  консультации.

Учащиеся  выбирают вид зимнего спорта, намечают план действий, организуют  сбор информации по теме из разных источников. Вырабатывают единые требования  к продукту проекта.

Родители оказывают практическую помощь  учащимся  в сборе  и представлении информации.    

Дополнительный материал.

Что такое олимпийские игры? Как  и где они возникли?

Олимпи́йские и́гры, Олимпиа́да — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся каждые четыре года.

Олимпийские игры Древней Греции представляли собой религиозный и спортивный праздник, проводившийся в Олимпии. Сведения о происхождении игр утеряны, но сохранилось несколько легенд, описывающих это событие. Из истории к нам дошло множество документов, строений и скульптур того периода. Если внимательно присмотреться, то заметим, что все скульптуры того периода показывают тела людей и не просто любые тела, а красивые.   И занятия спортом начались уже в этом древнем периоде жизни человечества. Победителей на соревнованиях почитали как героев на войне. Первое документально подтверждённое празднование относится к 776 году до н. э. они были учреждены Гераклом, хотя известно, что игры проводились и раньше. На время проведения игр объявлялось священное перемирие, в это время нельзя было вести войну.  После того, как христианство стало официальной религией, игры стали рассматриваться как проявление язычества и   они были запрещены императором Феодосием I.

         Традиция, существовавшая в Древней Греции, была возрождена в конце XIX века французским общественным деятелем Пьером де Кубертеном. Олимпийские игры, известные также как Летние Олимпийские игры, проводились каждые четыре года, начиная с 1896, за исключением лет, пришедшихся на мировые войны. В 1924 году были учреждены Зимние Олимпийские игры, которые первоначально проводились в тот же год, что и летние. Однако начиная с 1994 года, время проведения зимних Олимпийских игр сдвинуто на два года относительно времени проведения летних игр.

         Сейчас, следуя традициям древнегреческих соревнований, олимпиада проводится раз в четыре года с участием представителей более 200 стран мира, а день 23 июня считается Международным Олимпийским днем..Эта дата соответствует дате образования Международного Олимпийского комитета  (23 июня 1894 года), и отмечается  с 1948 года

         В этот день принято устраивать различные спортивные праздники, преимущественно беговые, с тем, чтобы привлечь максимальное число участников, распространяя тем самым олимпийскую идею «Спорт для всех»

        В программу современных Олимпийских игр входят 28 летних (41 дисциплина) и 7 зимних (15 дисциплин) видов спорта.

Летние виды спорта

1. Бадминтон
2. Баскетбол
3. Бокс
4. Борьба: Греко-римская борьба, Вольная борьба
5. Велосипедный спорт
6. Водный спорт: плавание, синхронное плавание, прыжки в воду, водное поло, открытая вода, водные лыжи
7. Волейбол: волейбол, пляжный волейбол
8. Гандбол
9. Гимнастика: спортивная гимнастика, художественная гимнастика, прыжки на батуте
10. Гребля академическая
11. Гребля на байдарках и каноэ
12. Гребной слалом
13. Дзюдо
14. Конный спорт
15. Лёгкая атлетика
16. Настольный теннис
17. Парусный спорт
18. Современное пятиборье
19. Стрельба из лука
20. Стрельба : пулевая стрельба, стендовая стрельба
21. Теннис
22. Триатлон
23. Тейквондо
24. Тяжёлая атлетика
25. Фехтование
26. Футбол
27. Хоккей на траве

Зимние виды спорта

1. Бобслей
2. Биатлон
3. Конькобежный спорт
4. Кёрлинг
5. Лыжный спорт.
6. Санный спорт
7.  Хоккей с шайбой

Какие символы есть у олимпийских игр?

К  олимпийским символам относятся флаг (кольца), гимн, клятва, лозунг, медали, огонь, оливковая ветвь, салют, талисманы, эмблема

Флаг. олимпийского движения представляет собой белое поле, в центре которого помещается Олимпийская эмблема: 5 (по количеству континентов) переплетённых колец, расположенных в два ряда (три в верхнем, два в нижнем). Цвета колец (слева направо): голубое, чёрное, красное; жёлтое, зелёное.

Гимн. Олимпийских игр исполняется при поднятии Олимпийского флага во время открытия очередных игр, а также по их завершению и в некоторых других случаях. Написан греческим композитором Спиросом Самарасом.

Девиз.«Быстрее, выше, сильнее», что является переводом  с латинского. Девиз также предложен   Пьером  де Кубертеном. Существует также неофициальный девиз «Главное — не победа, а участие».  Он  связан  с трагедией бегуна Пиетри Дорандо, который был дисквалифицирован в беге на марафонскую дистанцию из-за оказанной ему посторонней помощи на финише. Помощи, которую он не просил. На другой день состоялась торжественная церемония вручения призов. Один из членов королевской семьи пригласил итальянца к пьедесталу и вручил ему золотой кубок за выдающееся спортивное достижение. В этот день  епископ   собора святого Петра произнес следующие слова: «На Олимпиаде главное не победа, а участие». Участие в смысле сопереживание спортсмену, который боролся из последних сил, но не смог победить.

Медаль. Олимпийские медали: золотую, серебряную и бронзовую вручают трём спортсменам, показавшим наилучшие результаты в соревновании. В командных видах спорта медали равного достоинства получают все члены команды. Дизайн медалей разрабатывается организаторами Игр. Золотые медали, как правило, изготавливают в основном из серебра. Серебряные медали изготавливают из серебра, бронзовые из меди. До 1960 года медали изготавливались без креплений и вручались победителям прямо в руки. Организаторы Игр 1960 года в Риме впервые изготовили тонкие бронзовые цепочки в форме оливковой ветви, чтобы медали можно было вешать на шеи спортсменам. Идея всем понравилась, и с тех пор к олимпийским медалям крепятся цепочки или ленты.

Огонь .Олимпийский огонь зажигают на территории развалин храма богини Геры в древней Олимпии в Греции от параболического зеркала. Огонь на факеле передаётся от атлета к атлету в ходе многодневной символической эстафеты, которая проходит по всем 5 населённым континентам Земли. Пронести факел считается большой честью. Первая часть эстафеты проходит по городам Греции. Последняя по городам страны-хозяйки Игр. Огонь прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия. Финалист эстафеты факелом зажигает пламя олимпийского костра. Это символизирует начало игр. По завершении всех соревнований Олимпийский огонь костра гасится, что символизирует закрытие игр. Впервые олимпийский огонь был зажжён на IX летних Играх в Амстердаме (Нидерланды). 

Оливковая ветвь.Оливковая ветвь, или «котинос», представляет собой свёрнутую в виде венка ветвь, которую вручают победителю вместе с золотой медалью.Традиция её вручения была возрождена на XXVIII летних Олимпийских играх в Афинах в 2004 году.

Талисман. Талисман для каждой Олимпиады выбирается принимающей страной по своему усмотрению. Обычно талисманом выбирают какое-либо животное или иное стилизованное изображение, ассоциирующееся в представлении большинства людей с принимающей страной. Талисманы появились совсем недавно, в 1968 году.   Первым официальным талисманом признана такса Вальди, появившаяся на свет в 1972 г. на летних Олимпийских играх в Мюнхене

Эмблема. Каждые Олимпийские Игры имеют свою уникальную эмблему, символизирующую город и страну-организатор. Обычно, но не всегда, элементом эмблемы являются олимпийские кольца. Официальная Олимпийская эмблема состоит из олимпийского символа ( пять  колец) и олимпийского девиза

III  этап - Заключительный 

         Презентация проекта – каждая учащийся представляет доклад, отвечает  на вопросы аудитории. После презентации проекта  учащиеся    совместно с учителем и одноклассниками дают  оценку своей деятельности (рефлексия)

Литература, интернет ресурсы

1. Блох Р. Происхождение олимпийских игр //Наука и жизнь, № 11, 1969, с.117-122.

2. Вилькин Я.Р. Откуда пошли олимпиады. - Минск: Полымя, 1980.
3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры. - М.: 1981.
4. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. - М.: ФиС, 1970.
5. Синицин С.Д. Олимпийские игры. Очерки по физической культуре Под ред. К.П. Петрова, - М., 1938.

6. Столбов В. В., Чудинов И. Г. История физической культуры. - М.: ФиС. 1970.

        http://ru.wikipedia.org/wiki/

        http://www.olympic-history.ru/

        http://www.mr7.ru/articles/61046/

        http://go.mail.ru/search_images

        http://www.sochionline2014.ru/znachenie-olimpijskix-kolec/

        erudition.ru/referat/ref/id.