Программа "Фантазия"летнего пришкольного лагеря дневного пребывания
учебно-методический материал

СОДЕРЖАНИЕ.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ……………………………….......2-3

1.  АДРЕСАТЫ ПРОГРАММЫ ……………………………… ....3

2.  ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ………………………….......3-4

3.  СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………...............4 

4.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………… ...5-6

4.1 Система стимулирования ………………………………………....6 

4.2. Основные направления программы…………………… ... ….....6

4.3 Характеристика основных периодов смены …………………....7-8

4.4. Этапы  реализации программы ……………………………….....8-9

4.5. Примерный план мероприятий …………………………… …....9-11

4.6. Режим работы пришкольного лагеря ……………………….......12

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

5.1.Кадровое обеспечение……………………………………………....12

5.2.Информационно - организационное обеспечение……………....13

5.3. Финансовое обеспечение………………………………………......13

5.4. Методическое обеспечение. ……………………………………....13-14

5.5. Мотивационное обеспечение …………………………………......14

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ …………………………….....14

7. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ………………….....14-15

ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………….....15-16

ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

"Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста".

                                                 М. Монтень

         Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно- значимая, досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности.

        Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности  и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

        Развитию творческого потенциала детей педагогический коллектив уделяет большое внимание. Педагоги дополнительного образования художественно-эстетической, технической, прикладной направленности единодушно считают, что при отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей происходит их угасание.

        Летний лагерь сегодня – это не только социальная защита, это ещё и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, что создаёт условия для социализации молодого человека.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №2" уделяет особое внимание летнему отдыху учащихся. Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

- обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

- модернизацией старых форм работы и введением новых.

        Наша задача,  организаторов оздоровления  и занятости детей, сделать каникулы самым ярким временем года для каждого школьника. Каждое дело в пришкольном лагере должно стать не только здоровым отдыхом, но и  направленным на интеллектуальное, нравственное и физическое развитие ребенка.

Средством реализации таких   педагогических задач в деятельности коллектива пришкольного лагеря «Ромашка» в нынешнем году стала Программа «Фантазия», посвященная объявленному в России Году культуры.

        Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Программа решает как задачи по организации оздоровительного отдыха детей, так и их культурно-досуговой деятельности, создания условий для формирования у школьников навыков общения и культуры поведения, развития их творческих и интеллектуальных способностей.

Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей в результате различных видов творческой деятельности.        

Программа пришкольного лагеря базируется на принципах:

ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ - каждый ребёнок получает возможность реализовать, развивать свой творческий потенциал;

ТОЛЕРАНТНОСТИ – терпимости к мнению других людей, к инакомыслию и другим культурам, другому образу жизни;

ВАРИАТИВНОСТИ – многообразие форм работы, отдыха и развлечений, различные варианты технологии и содержания воспитания;

УВАЖЕНИЯ И ДОВЕРИЯ - добровольное включение ребенка в ту или иную деятельность, доверие в выборе средств достижения поставленной цели.

1. АДРЕСАТЫ ПРОГРАММЫ.

          Участниками программы являются учащиеся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №2», других школ города, желающие посещать летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей, а также будущие первоклассники. Возраст воспитанников лагеря - от 6,5 до 16 лет.

II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

        Цель: создание  нестандартной игровой среды для совместной познавательно-творческой деятельности, направленной на социализацию и развитие личности ребёнка;  утверждение в сознании школьников нравственных и культурных ценностей.

        Задачи: 

1. Организовать: 

• безопасные условия  пребывания воспитанников в пришкольном лагере;
•  разнообразные формы работы, направленные на развитие  творческих, коммуникативных способностей воспитанников, в том числе и совместные с социально-культурными учреждениями города.

 2)   Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей;

 3)  Сформировать:

• ключевые компетенции воспитанников на основе включения их в разнообразную творческую деятельность;
• качества, составляющие культуру поведения;
• ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе;
• навыки общения и толерантности.

III. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

• Участие детей в управлении своей жизнедеятельностью  через создание органов самоуправления, планирование и анализ КТД;
• Диагностика уровня развития и потребностей детей;
• Создание творческих групп для организации  и  проведения КТД, проведение игр и различных мероприятий, развивающих творческую, интеллектуальную деятельность;
• Предоставление разнообразных форм и видов творческой деятельности;
• Посещение культурно – досуговых учреждений города, участие в городских мероприятиях;
• Проведение спортивно - оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, пропагандирующих здоровый образ жизни;
• Работа творческих мастерских, лабораторий.

IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание программы деятельности лагеря строится на  трех основных периодах (блоках):

I  Блок - Неделя художественного ремесла

Строится на организации знакомства с художественными ремеслами России, непосредственно творческих мастерских, мастер-классов для детей, в ходе которых дети обучаются различным видам ремесел, создают индивидуальные и коллективные работы. В течение этой недели детей поощряют "ромашками" за активность, за умение создать свою работу и умение работать в коллективе и с коллективом. В конце недели организуется выставка индивидуальных и коллективных работ.

II   Блок - Театральная неделя

Предполагает знакомство с театром, с правилами поведения в театре, путешествие по любимым сказкам, инсценирование сказок и сочинение своих сказок. Каждое мероприятие имеет свою тематику, ставит перед детьми определенные задачи, формы работы. По каждому мероприятию подводятся мини-итоги, отряды получают поощрительные "ромашки" за активное участие, реализацию своих идей.

III Блок - Неделя музыки

Знакомство с русским фольклором (песни, потешки), с музыкальными инструментами (балалайка, гармонь, баян). Организация музыкальных КТД (КВН, фестиваль искусства, Фанер-шоу). Изготовление своих музыкальных инструментов. Подводятся мини-итоги, отряды получают поощрительные "ромашки" за активность, за смекалку в создании музыкальных инструментов, за помощь младшим, за исполнение музыкальных номеров.

        Для организации самоуправления  в начале смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере - Совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы. 

        На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, планируются  дела лагеря,  проходит подсчет заработанных  «ромашек».

4.1 Система стимулирования.

Существует система поощрений и стимулирования активности детей:

за выполнение дел в лагере, активное участие отряд получает РОМАШКУ, которую наклеивают на свое панно.  Тот отряд, который соберет самый большой букет ромашек и будет победителем лагерной смены.

        Подобное поощрение  (о нем договариваются в отрядах ребята совместно с воспитателем или вожатыми)  осуществляется и внутри отрядов. Таким образом, к концу смены будут выявлены и награждены самые активные ребята, а так же самый лучший отряд.

4.2. Основные направления программы.

        Ключевым направлением работы  лагеря является художественно - эстетическое.  Через содержательную художественно - эстетическую основу  мы реализуем следующие направления:

• спортивно-оздоровительное;
• социально- нравственное;
• толерантное;
• гражданско-патриотическое;
• интеллектуально-познавательное.  

4.3 Характеристика основных периодов смены.

Организационный период (первая 3-х дневка).

Цель: создание условий для индивидуальной адаптации ребенка к условиям и требованиям лагеря.

Задачи:

- знакомство детей друг с другом;

- знакомство с традициями, условиями;

- знакомство с безопасными условиями, правилами безопасности;

- введение в сюжет игры;

- планирование смены;

- интенсивное обучение общению;

           - закладывание основ детского коллектива;

           - выявление лидеров.

        Таким образом, в организационный период в  отрядах проходит знакомство детей, коллективное планирование, выявление интересов ребят, их способностей и лидерских качеств, формирование заинтересованной творческой группы, постановка цели, планирование.

Основной период (три пятидневки).

Цель:     реализация проекта смены.

Задачи:

- закрепление навыков общения;

- реализация лидерского потенциала;

-реализация творческого, духовного, интеллектуального и  физического потенциала детей;

- освоение различных видов творческой деятельности.

        В основной период проходит познавательная работа, приобретение практического опыта, творческая деятельность.

Итоговый период (последняя 3-х дневка).

Цель:  подведение итогов деятельности участников, рефлексия, мониторинг результативности.

Задачи:

- подведение итогов смены;

- награждение детей;

 - организация анализа работы с детьми, рефлексия;

 -  создание  видеоролика;

 - педагогический анализ смены.

Закрытие смены – это подведение итогов, презентация творческих работ, видеоролика, награждение ребят.

4.4. Этапы  реализации программы.

Подготовительный этап -  январь  – май

• Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков (январь  – февраль, отв. зам. директора по УР, ВР)
• Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке гимназии  к летнему сезону

( март, отв. зам. директора)

• Издание приказа по  гимназии о проведении летней кампании (март, отв. начальник лагеря)
•  Подготовка методического материала для работников лагеря (март, отв. начальник лагеря)
• Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с дневным пребывание детей и подростков (апрель - май, отв. начальник лагеря)
• Составление необходимой документации для деятельности лагеря: приказы, план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д. (май, отв. начальник лагеря).

Организационный этап

• Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей (1 день работы лагеря)
• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря (1-2 день работы лагеря)
• Формирование органов самоуправления (2 день работы лагеря).

 Основной этап

• Реализация основной идеи смены.
• Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел.

Заключительный этап

• Подведение итогов смены.
• Выработка перспектив деятельности организации.
• Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесёнными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

4.5. Примерный план мероприятий.

4.6. Режим работы пришкольного лагеря.

8.30        -        8.45           -        Сбор воспитанников

8.45        -        9.00        -        Утренняя зарядка

9.00        -        9.30        -        Завтрак

9.30        -        10.00-        Отрядные дела, планы на предстоящий день

10.00-          13.00-          Занятия по интересам. Время для игр, развлечений,             исследований, работа кружков. Проведение общелагерных  мероприятий.

13.00-        13.45-        Обед

13.45-        14.45-        Веселый час, работа кружков

14-15-        14-30-        Подведение итогов дня, планирование дел на                                    

                                следующий день, уход домой.

V.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

5.1.Кадровое обеспечение.

Воспитатели, помощники воспитателей, педагоги дополнительного образования – работник МБОУ «Гимназии №2». Вожатые – из числа студентов, а так же привлечение старшеклассников к вожатской работе.  А так же медицинский работник, работники столовой и техперсонала.

Успех работы пришкольного лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, их правильной ориентации на современного ребенка, их умения общаться, сотрудничать в творческой деятельности и разумно подходить к оценке своих возможностей.

        Работа педагогов  лагеря строится на принципах:

• Приоритет воспитания над обучением;
• Гуманистическая ориентация воспитательной работы;
• Разумное сочетание индивидуальных и коллективных  подходов в организации деятельности;
• Охрана здоровья и становление здорового образа жизни;
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

5.2.Информационно - организационное обеспечение.

• изучение социального заказа, создание банка данных;
•  комплектование пакета нормативно-правовых документов,  регламентирующих работу пришкольного лагеря;
• - планирование жизнедеятельности пришкольного летнего лагеря;
• - оборудование;
• - художественно-эстетическое оформление;
• - набор детей, взаимодействие с родителями;
• - заключение договоров на организацию питания, выездов;
• создание органов соуправления;
• презентация летнего пришкольного лагеря: информация для родителей, учащихся, педагогов, выставки, фотовыставки достижений;
• страничка на сайте.

5.3. Финансовое обеспечение.

Питание детей  осуществляется за счет  средств Городского бюджета, родительских взносов  и окружных субсидий.

Для организации досуга детей вносится родительская плата и спонсорские средства.

5.4.Методическое обеспечение.

А. Нормативно-правовая база:

• Конвенция  ООН «О правах ребенка»,
• Закон РФ «О защите прав ребенка»,
• Закон РФ «Об образовании»,
• Устав МБОУ «Гимназия №2»,
• Положение «О пришкольном лагере с дневным пребыванием детей»,
• Программа пришкольного лагеря,
• «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»
• Трудовой кодекс РФ.

Б. Методическая:

• Тематическое планирование работы отрядов;
• Организация режима дня;
• Детское самоуправление;
• Дидактические материалы;
• Методическая копилка.

5.5.   Мотивационное обеспечение.

         Добровольность участия ребенка в деятельности: предоставление ему права выбора направлений деятельности и возможности проявить себя в соответствии с его индивидуальными качествами.

Использование современных нетрадиционных форм работы с детьми и подростками, методов стимулирования активности и самостоятельности. Применение системы поощрений.

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

        Для развития системы работы гимназии:

- совершенствование содержания   и форм работы по организации летнего оздоровительного отдыха;

- пополнение методической копилки;

- взаимодействие с социумом (социально-культурные учреждения города).

        Для детей:

- положительная динамика в физическом и психическом здоровье ребёнка;

- удовлетворённость детей (реализация потребностей в общении со сверстниками, в различных видах творческой деятельности);

- личностный рост ребенка, его самореализация в творческой, познавательной и коммуникативной  деятельности;

- реализации детьми умений и навыков, полученных в школе, в практической деятельности и получение углубленных знаний в области искусства и культуры;

- расширение представления детей о театре, художественных ремеслах в России, русских традициях и фольклоре.

8. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ.

        Результативность  реализации программы будет осуществляться следующими диагностическими инструментами:

• медицинское обследование;
• анкетирование детей;
• психологическая диагностика;
• социальный паспорт пришкольного лагеря;
• творческие отчеты, проекты, видеоролики;
• аналитический и статистический материал.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Афанасьев С., Комарин С. -Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.
2. Баранник М.М., Т.С. Борисова - Позывные лета, - М.,2003.
3. Барканов С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. -Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.
4. Батухтина Е.П., Вдовина Н.Н, Колобова Е.В., Мачулина Е.Н, Черных О.В. – Панама, - Нижневартовск, 2002г.
5. Белоножкина О.В. и др., - Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе, Волгоград, 2006г.
6. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М., 1999.
7. Гурбина Е.А. - Летний оздоровительный лагерь, - Волгоград, 2006
8.  Журнал «Классный руководитель».
9.  Журнал «Последний звонок» №1, 2009.
10. Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод.        пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 5\2001г.    
11.  Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я /;– Ярославль: Академия развития, 2007.
12.  Маслов А.Аю Портфель вожатого. – Волгоград, 2007г.
13.  Нещерет Л.Г. -Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома - М., 2000.
14.  Поломис К. -Дети в школьном лагере.– М.,1991.
15.  Сысоева М.Е. -Организация летнего отдыха детей \Учеб .- метод.пособие.-М.,1999.
16. Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград , Учитель, 2001
17.  Фантазия + творчество = каникулы \ метод.  пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях.-1999.
18. Фоминых О.С., Т.В.Токарева и.др. – Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря, - Н-вартовск,2002.

25. Шаульская Н.А. – Летний лагерь.  Праздники, конкурсы, тематические дни, Академия развития, ВКТ, 2008г.