Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 401

Колпинского района Санкт-Петербурга

СТАТЬЯ на тему:

"Сотрудничество семьи и школы"

                                                                                             Воспитатель ГПД: Зуева Н.В.

2015г

     Дети, родители, педагоги – члены одного школьного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых зависит от характера их взаимодействия. Классному руководителю необходимо знать цель, принципы, направления, формы, методы работы с родителями.

1. Целевые ориентиры работы с семьёй

     Для того чтобы обеспечить успешность воспитания детей, необходимо организовать сотрудничество классного руководителя, детей, родителей. В этой связи важно предусмотреть решение следующих педагогических и организационно – управленческих задач.

1. Педагогические задачи:

В работе с детьми:

• воспитание уважительного, заботливого отношения к родителям;
• формирование ответственности за свои поступки перед семьёй;
• воспитание чувства гордости за семью, стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.

В работе с родителями:

• формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости участия в учебно–воспитательном процессе  в школе и классе;
• формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьёй и детьми;
• формирование психолого-педагогической культуры родителей;
• развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.

2. Организационно – управленческие задачи

• обеспечить  проведение всех воспитательных мероприятий в школе и классе с участием родителей;
• разработать и обеспечить систему психолого – медико-педагогического просвещения родителей;
• организовать методическую работу по проблеме взаимодействия с семьёй;
• разработать и обеспечить систему стимулирования:
  а) участия родителей в воспитании детей;
  б) участие родителей в организации учебно-воспитательного процесса;
  в) взаимодействия родителей и детей в учебном и  воспитательном процессе.

• организовать работу родительского комитета, поднять его престиж.

     Важнейшей целью реализации сотрудничества классного руководителя, учащихся и родителей является организация совместного творчества.

Для формирования отношений сотрудничества важно представлять детский коллектив  как

большую семью, которая сплачивается и интересно живёт, если организована совместная

деятельность учителя, родителей, детей. Поэтому возникшие проблемы, поставленные задачи нужно решать сообща, чтобы прийти к соглашению, не ущемляя интересы друг друга.

2. Гуманистический подход в работе с семьей

• выявление и учёт интересов, потребностей участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения;
• опора на положительные стороны родителей и детей;
• доверие к ребёнку и родителям;
• принятие родителей как своих союзников, единомышленников в воспитании ребёнка;
• принятие, учет традиций семьи, толерантность, уважительное отношение к каждому участнику взаимодействие;
• содействие формированию гуманных, доброжелательных, уважительных отношений между родителями и детьми;
• забота о здоровье ребёнка, о здоровом образе жизни семьи;
• проявление взаимного внимания, заботы о семье, детях, родителях.

     Сотрудничество классного руководителя, учащихся, родителей реализуется в различных формах совместной деятельности. Эти формы могут охватывать всех или большинство членов коллектива. Распространены семейные формы работы.

3. Формы совместной деятельности учащихся, родителей и классного руководителя

 3.1. Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:

• познавательные конкурсы между родителями и детьми;
• общественный смотр знаний, предмет и тематика которого определяются совместно учителем, детьми, родителями;
• праздник знаний и творчества, предлагающий защиту семейных проектов, выполнение творческих заданий микрогруппами (семейными или смешанными);
• турниры знатоков – количество групп соответствует количеству туров (тему выбирает сама группа);
• совместные классные собрания («Что значит хорошо учиться?», «Как сделать учёбу интересной?», «Зачем мы учимся?»);
• беседы родителей – специалистов в различных областях жизни, науки и техники.

 3.1. Формирование у детей нравственности, культуры поведения

• беседы о культуре поведения в общественных местах;

• просмотр, обсуждение кинофильмов;
• подготовка концертов, спектаклей;
• проведение дня радости;
• проведение дискуссий, классных  собраний по проблемам нравственности («О доброте и друзьях», «Отцы и дети», «Родители и дети»);
• проведение акций по оказанию помощи ветеранам;
• организация встреч с интересными людьми;
• организация и проведение экскурсий в музеи, культурные центры.

 3.3. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

• систематическая диагностика состояния здоровья детей;
• пропаганда здорового образа жизни;
• организация спортивных секций и коллективов;
• туристические походы в лес, парк;
• спортивные игры («Папа, мама, я – спортивная семья»);
• спортивные турниры, соревнования в спортивном зале, на открытом воздухе по футболу, лёгкой атлетике;
• проведение «Дней Здоровья».

     Такая совместная деятельность проходит успешно при соблюдении следующих условий:

• дела имеют конкретные, понятные детям и родителям цели;
• дети участвуют вместе с родителями в подготовке и анализе проведённого мероприятия;
• коллективное дело чётко организовано, заранее обсуждается цепочка: цель – средства – результат;
• участвуют в деле все.

     В решении  проблемы взаимодействия классного руководителя и семьи учитель должен обратить особое внимание на формирование отношений в самой семье. Внутренняя стабильность в доме – вот залог успешного обучения и развития детей.

Среди важных факторов, влияющих на успешное развитие ребёнка, можно выделить:

• неформальное общение родителей с детьми, касающееся повседневных событий;
• интерес к проблемам ребёнка, их обсуждение;
• частые диалоги между родителями и детьми, тёплые и заботливые взаимоотношения;
• обсуждение прочитанных книг и побуждение со стороны родителей  читать книги в свободное время;
• выражение эмоций и чувств в общении;
• чуткие и стабильные ограничения, постоянный контроль за проведением ребёнка свободного времени.

     Одна из важнейших задач классного руководителя – способствовать единению, сплочению комфортных, благоприятных условий для развития ребёнка.

Решению этой задачи способствуют следующие действия:

1. Изучение взаимоотношений  в семье (сочинения, анкеты, рисунки, воспитывающие ситуации).

2. Создание ситуаций для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям:

• организация поздравлений с праздниками, днём рождения (подготовка подарков, сюрпризов для родителей);
• создание атмосферы повышенного внимания к родителям, заботы о них (« Чем порадуем, как порадуем родителей?», «Куда пригласим?»);
• творческие встречи с родителями, рассказывающими о своей профессии, увлечениях, взглядах на актуальную проблему;
• организация выставок, результатов труда родителей.

4. Работа с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье

• знакомство родителей с традициями, которые развивают отношения в семье;
• пропаганда опыта формирования положительных отношений в семье, одобрение родителей, которые обеспечивают благоприятную атмосферу для ребёнка в семье.

5. Организация совместной деятельности родителей и детей

• организация семейных конкурсов  («Спортивная дружная, читающая семья», конкурс семейных газет;
• представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семье («Мир наших увлечений», организация выставок  творческих семейных работ);
• проведение совместных дел (турпоходы, трудовые дела, оформление кабинета, экскурсии);
• выполнение творческих семейных заданий при подготовке мероприятий.

6. Проведение «Праздника семьи»

7. Проведение совместных  занятий, практикумов, с учетом предложений родителей и детей

Содержание:

1. Целевые ориентиры работы с семьёй

1. Педагогические задачи
2. Организационно – управленческие задачи

1. Гуманистический подход в работе с семьей

3. Формы совместной деятельности учащихся, родителей и классного руководителя

      3.1. Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся

      3.2. Формирование у детей нравственности, культуры поведения

      3.3. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

4. Работа с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье

5. Организация совместной деятельности родителей и детей

6. Проведение «Праздника семьи»

7. Проведение совместных  занятий, практикумов, с учетом предложений родителей и детей