Программа проектной деятельности по здоровью
проект (4 класс) на тему

Пояснительная записка к программе

«Проектная деятельность»

Данная программа составлена на основе методических рекомендации для обучающихся начального звена под руководством А.В. Горячева, практического пособия для работников общеобразовательных   учреждений «Как организовать проектную деятельность учащихся». Программа разработана на основе Конвенции о правах  ребенка, закона РФ «Об образовании», Устава школы, Концепции модернизации российского образования на период до 2010.

   Цель программы: создание  условий для развития  познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности (учиться быть, учиться жить, учиться узнавать, учиться делать)

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный,  деятельностный подходы,  которые  определяют и  позволяют  решить  

 Задачи:

        -приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; 

         -овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

        - освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

Продолжительность программы: данная программа рассчитана  на 1 год.

Объем программы- 72 часа.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

1.Личностно-ориентированный подход (признание самобытности и уникальности каждого занимающегося).

2. Свобода выбора решений и самостоятельности в их реализации.

3.Сотрудничество и ответственность.

4.Интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы.

5.Природосообразности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности.

В процессе обучения используются следующие методы:

-объяснительно- иллюстративный;

-репродуктивный;

-деятельностный;

-исследовательский;

-эвристический.

Программа предусматривает использование индивидуальной и групповой форм учебной работы с обучающимися.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

1.Вводной, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков пройденной темы.

2. Рубежный, который  проводится после каждого блока и  в середине года.

3. Итоговый контроль проводится после завершения всего учебного года.

Контроль осуществляется в виде выступлений на конференциях ,участие в конкурсах «Шаг в будущие», «Защита проекта» ( на школьном уровне) и т.д.

Возраст обучающихся – 7-11 лет.

Наполняемость  групп-7-15 человек

Предполагаемые результаты освоения программы—ключевые компетентности.

Этапы работы:                  1этап- проектирование (сентябрь).

                                               2этап – поисковый ( октябрь- март).

Октябрь-ноябрь       Где живёт Здоровье?

Декабрь – январь     Болеть или здороветь?

Февраль – март  Что знают о здоровье гимназисты? (Анкетирование и анализ) .                          

 3этап - изготовление конечного продукта(апрель).

  4этап – презентация (май).

Итоговый продукт:

1. Выставка коллажей (ноябрь)
2.  Весёлые старты- соревнования  по параллелям (январь)
3. Книжки –малышки  (памятки для каждого класса)(март)
4. Предъявление результатов анкетирования
5. Форма защиты: презентация книжек.

Название проекта: Быть здоровым – важно или модно?(4 в класс)

Цель: развитие  компетентности (учиться жить и быть вместе, учиться узнавать, учиться делать)

Содержание программы

Диагностический инструментарий

Диагностика по проектной деятельности.

Знания:                                                Умения:

0 б. – меньше 50%                            0 б. – не умеет

1 б. – 50%                                            1 б. – умеет с помощью

2 б. – больше 50%                             2 б. – умеет сам

Итог: 11-14 б. – высокий уровень

           8-10 б. – уровень в\среднего

           7 б. – средний уровень

           6 б. и меньше – уровень н\ среднего

Учебно-методическое обеспечение и техническое  оснащение.

Оборудование: столы, стулья

Инструменты: карандаши, линейки, ножницы

Материалы: клей, гуашь, фломастеры, цветная бумага, листы белой бумаги, словари, журналы, книги по теме проекта, фотографии, документы (архив).

Наглядные пособия: стенд по проектной работе

Техническое  оснащение: фотоаппарат,   ТВ, кассеты, магнитофон, компьютер, диски.

Литература для учителя.

1.   Журнал «Начальная школа»- № 5, 1991 г.
2. Журнал «Воспитание школьников»-№10, 2003 г.
3. Журнал «Завуч» .Управление современной школой./Симоненкова Т.Д, Проектная деятельность учащихся.
4. Работа над темой. Методические рекомендации./Горячев А.В.-1999 г

Литература для обучающихся.

1. Словарь личных имен./Т.Ф.Ведина.-М.,1999 г.
2. Русь. Россия. Российская империя. Генеалогическое древо основных русских родов (802- 1917)-М., Центр.Кол, 1992 г.
3. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей.—М., ОЛМА Медиа- групп, 2009 г.
4. Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» т.1,2,3- М., 2001 г.
5. Журнал «А почему?»

Паспорт проектной работы СНС-4

Тема: Быть здоровым - это актуально( или нужно или модно).

Руководитель проекта: Медведева Татьяна Викторовна.

Участники проекта: учащиеся 4в класса

Тип проекта: творческий

Продолжительность проекта: 1год.

Цель проекта: Формирование у обучающихся компетентности в решении задач.

Задачи проекта:

1. Создать условия для формирования у обучающихся компетентности в решении проблем;
2. Создание малых проектных групп по решению задач через ученическое соуправление.
3. Развитие познавательных интересов и творческой активности.
4. Развитие самостоятельности при работе надпроектом.

Этапы работы:1этап- проектирование (сентябрь).

2этап– поисковый ( октябрь-март).

Октябрь-ноябрьГде живёт Здоровье?

Декабрь – январьБолеть или здороветь?

Февраль – март  Что знают о здоровье гимназисты? (Анкетирование и анализ) .3этап- изготовление конечного продукта(апрель).

4этап – презентация (май).

Итоговый продукт:

1. Выставка коллажей (ноябрь)
2. Весёлые старты- соревнования  по параллелям (январь)
3. Книжки –малышки  (памятки для каждого класса)(март)
4. Предъявление результатов анкетирования
5. Форма защиты: презентация книжек.

Где живёт здоровье?

Составить план:

1. В Воде – чем опасно обезвоживание,
2. В продуктах питания- правильное питание, умеренность в еде, вкусные продукты –это наши друзья или враги
3. В движении – зарядка (её важность), занятия спортом, ….
4. Настроении - …

Болеть или здороветь?

Сценарий по защите темы  проекта:

1. Выходят дети.  Входит древний бог Эскулап.
2. Автор:

- У древнего бога Эскулапа были две дочери – Панацея и Гигиена.

(входят дочери).

Обе владели даром целительства. Но лечили по-разному.

Панацея: я считаю, что можноподарить людям лекарство от всех болезней сразу.  Люди будут его принимать и будут довольны.

 Гигиена: А я думаю, что на все случаи жизни одного-единственного лекарства быть не может. Человек слаб и уязвим  только потому, что не знает законов Жизни. Этим законам надо людей научить.

Автор: Разные пути у дочерей Эскулапа. Панацея лечит людей таблетками да микстурами. А Гигиена просвещает их, объясняет законы Жизни. Она верит, что, овладев ими, люди станут физически и духовно здоровыми, а сама жизнь – прекрасной.

Дети говорят по одному:

1. Здоровье – ключевая ценность для любого человека
2. 2независимо от его местожительства
3. и национальности.
4. Во все времена ценилась гармония духа и тела.
5.  На Руси говорили: «Здоров будешь - все добудешь!»
6. Тема нашего проекта: Быть здоровым - важно или модно?
7. Актуально сегодня-   заботиться о  своём  здоровье и беречь его, ведь это значит  жить долго, интересно, весело и легко.
8. Наша цель: выяснить : быть здоровым - это модно или необходимо.
9. Мы ставим себе такие задачи:

1. Узнать, где живёт здоровье?
2. Выявить, что лучше: болеть или здороветь?
3. Провести анкетирование, что знают наши гимназисты о здоровье и предъявить его результаты.
4. Создать сборник памяток.
5. Презентовать свой проект на фестивале.

10. Конечный продукт: сборник памяток по здоровью (книжки – малышки для каждого класса)