ПРОГРАММА дополнительного образования «Почемучки» (возраст от 7 до 17 лет)
рабочая программа по теме

Частное учреждение

Детский оздоровительный лагерь «Еланчик»

ЧУ ДОЛ «Еланчик» ОАО «ЧТПЗ»

ПРОГРАММА

дополнительного образования

«Почемучки»

Возраст детей – 7-17 лет

Педагог дополнительного образования:

Каримова К.Р.

Делопроизводитель

Лаврентьева Н.Б.

2014 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Каримова Карина Ринардовна

• Тип программы  - адаптированная
• Образовательная область - социальная практика

• Направленность деятельности - социально -  педагогическая,
• Способ освоения содержания образования - исследовательский, творческий, эвристический, алгоритмический

• Уровень освоения содержания образования - общекультурный
• Уровень реализации программы - начальное, основное, общее
• Форма реализации - групповая
• Продолжительность реализации – 21 день

1. Пояснительная записка
Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально развитой личности готовой к расширению и углублению знаний.

Задачи программы:

Образовательные:

• знакомство с приёмами работы и инструментами,  применяемыми в  практике создания продукта групповой деятельности и в учебной деятельности;
• знакомство с разными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности;
• создание на занятиях ситуации активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие»;
• формирование умения следовать устным инструкциям (алгоритм действий);
• стимулирование познавательного интереса к родному краю через тематические викторины, конкурсы, игры, загадки, ребусы;

Развивающие:

• формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

• развивать предметно-образное, логическое, творческое, конструктивное мышление;
• развивать внимание, память, фантазию, воображение, сообразительность;
• развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе;
• развитие личностного самообразования: активности, самостоятельности, общения;

Воспитательные: 

• формировать культуру поведения воспитанников;

• воспитывать внимательность, усидчивость, настойчивость в достижении поставленных целей;
• воспитывать  чувство товарищества и взаимопомощи, расширять коммуникативные способности детей;

Прогнозируемые результаты:

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- развитие предметно-образного, логического, творческого, конструктивного мышления детей;

- овладение различными способами мыслительной деятельности, и умение применять их в нестандартных ситуациях;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;
• определять учебную задачу;
• ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;
• владеть своим вниманием;
• сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;
• владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности
• использовать основные приемы мыслительной деятельности;
• самостоятельно мыслить и творчески работать;
• владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Главные принципы реализации программы

• Гуманизм в межличностных отношениях.
• Научность и интегративность.
• Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.
• Применение принципов развивающего обучения.
• Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Методы обучения

В процессе работы, помимо традиционных методов обучения, будут использованы методы обучения в группе. К ним относятся:

- кооперативное обучение,

- мозговой штурм,

- групповая дискуссия.

Обучение в группе означает, что дети учатся:

- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;

- говорить и слушать;

- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного превентивного обучения.

Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в небольших группах формирует качества социальной и личностной компетентности, а также умение дружить.

Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:

• дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон;
• уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников;
• ослабить скрытые конфликты;
• выработать общее решение;
• повысить эффективность работы участников дискуссии;
• повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников;
• удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников.

Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов.

Креативные методы

Метод придумывания – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи следующих приемов:

а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта;

б) отыскание свойств объекта в иной среде;

в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного объекта.

Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей, генерации контр идей. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для мозгового штурма время.

Основные этапы занятий:

-Орг. момент: представление команд, разминка -1 тур.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.)

-Задания основного этапа-2 тур.

Возможность использования заданий с отсроченным вопросом, при этом условии задания как бы изначально ориентирует ребенка уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным. Использование метода придумывания и мозгового штурма заставляет активизировать мыслительную деятельность, полностью погрузиться в решение поставленной проблемы.

-Заключительный этап: супер игра - 3 тур

На этом этапе, на пике мозговой активности присутствуют заключительные задания повышенной сложности.

-Подведение итога игры.

Объявление и награждение победителей.

Условия реализации программы:

Программа рассчитана на 105 часов. По ней обучаются учащиеся от 7 до 17лет. В соответствии с программными требованиями все задания разделены по уровню сложности и соответствуют своей групповой аудитории.

Обязательно наличие технического оснащения, музыкального сопровождения, мягких ковров, наглядного, раздаточного материала.

Методические рекомендации:

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

- интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,

- задания с отсроченным вопросом,

- интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; - задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

- решение частично-поисковых задач разного уровня,

- творческие задачи.

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Техника безопасности

Инструкция по электробезопасности:

• неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур сначала подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в обратной последовательности.
• уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электроприборы;
• не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками;
• ни когда не тяните за электрический провод руками, может случиться короткое замыкание;
• ни в коем случае не подходите к оголенному проводу, и не дотрагивайтесь до него. Может ударить током;
• нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой;
• не используйте бумагу или ткань в качестве абажура или электролампочек.

Противопожарная безопасность:

• не зажигать в комнатах свечи, спички и другие предметы;
• в случае обнаружения объекта возгорания немедленно сообщить об этом вожатому, воспитателю, дежурному администратору.

Тематический план

Возраст 7-17

Материально – техническое обеспечение

(ТСО, оборудование и материалы)

1. Экран для проекции презентаций
2. Ноутбук
3. Стенд для размещения результатов викторин, конкурсов
4. Кабинет для проведения занятий
5. Канцелярия (маркеры 5 шт., пачка бумаги, картон)

Литература

1.Ген. Г. Я., Ковальчук Н. Е., Леонова Е. В., Ляшко Т. В., Тетенькина Е. В. Сказочные путешествия. Сборник развивающих занятий. - Об.: Интерколледж, 1997.

2.Григорьев, Д.В.  Программы внеурочной деятельности: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев. – М, 2011. 45с

3.Ресурсы сети интернет

4.Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. «Развитие логического мышления детей» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Москва, 2000.