Программа воспитательной работы 3 класс ФГОС
рабочая программа (2, 3 класс) на тему

Направления

Поставленные задачи

Название целевой подпрограм мы

Формы работы

Сформированные компетентности

1.Нравст-венность, духов-
ность  как основа личности

- Формирование гуманистичес-ких отношений к окружаю-щему миру.

- Приобщение к общечелове-ческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отноше-ния к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.

- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

  «Зеркало души»

Тематические классные часы по нравственной тематике; организация экскурсионных поездок с целью знакомства с историческим и культурным наследием края; тренинги; организация социально-значимых дел.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Этика и этикет»

• Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• знание традиций гимназии, бережное отношение к ним.

2. Граждан-ско-правовое

 и патрио-тическое  воспита-ние

- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонацио-нального народа России; осознание своей этнической принадлежнос-ти, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонацио-нального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.

- Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;

- Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.

  - Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;

- Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;

 «Я гражданин»

Тематические классные часы, беседы, ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции.

Экскурсия по историческим и памятным местам города и края, посещение музеев,  тематические беседы, КТД, празднование памятных дат.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединениях «Патриот»,

• Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

3. Формиро-вание ценности здорового и безопасно-го  образа жизни

Экологи-ческое воспита-ние

- Формирование стремления к здоровому образу жизни.

 - Усвоение правил индивидуаль-ного и коллек-тивного без-опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

- Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.

- Формирование основ эколо-гического соз-нания на ос-нове призна-ния ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

    «Мое здоровье»

Тематические классные часы, профилактические беседы, спортивные соревнования, встречи со специалистами, проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединениях «Непоседы», «Безопасное колесо»

• Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. 
• Ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

4.

Личност-ное и интеллектуальное саморазвитие.   Професси-ональное самоопре-деление

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и самооб-разованию на основе моти-вации к обу-чению и позна-нию, выбору профильного образования на базе ориен-тировки в мире профессий и профессиональных предпоч-тений, осо-знанному по-строению ин-дивидуальной образователь-ной траекто-рии с учетом устойчивых познаватель-ных интересов.

- Формирование целостного ми-ровоззрения, соответствую-щего совре-менному уров-ню развития науки и об-щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Формирование потребности к самосовершен-ствованию и саморазвитию, способности успешно адап-тироваться в окружающем мире.

- Развитие самооценки, рефлексии.

- Формирование целостной и научно обоснованной картины мира.

- Развитие познаватель-ных способ-ностей.

«Мое будущее»

Программа Научного общества обучающихся

Внеурочная деятельность по предметам

Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты.

Тренинги, анкетирование, беседы, использование Интернет-ресурсов

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Занимательная грамматика», «Занимательная математика» , «Английский язык».

• Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

5. Эстети-ческое и культур-ное развитие

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным  критериям.

- Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.

«Сотрудничество»

Посещение культурных центров города, области,

 КВН, классные часы, праздники,

Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Музыкальный час», «Умелые руки»

• Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

        6. Семейное

воспита-ние

- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.

- Повышение роли и авторитета семьи.

«Семья»

Родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении

 « Юные исследователи»

• Начальные представления  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним.

Направление

Цель и задачи

Прогнозируемый результат

Духовно-нравственное

“Этика и этикет”

Цель программы:     привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.

Задачи программы:

• способствовать формированию навыков поведения в обществе,
• способствовать воспитанию чувства коллективизма,
• способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
• способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:

обогащение личного опыта общения детей;

ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой

Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.

применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;

овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

овладеть культурой разговора, искусством спора;

использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.

Научно-познавательное

“Занимательная грамматика”

Цель программы:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи программы:

Обучающие:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
•  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Проектная деятельность

«Юный исследователь окружающего мира»

Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся

Задачи программы:

• Развивать  познавательные способности    и формировать исследовательский поиск  у  младших школьников;
• Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы  и постановка задач,  целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
• Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.

В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о:  творческом проекте.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

а) личностные универсальные учебные действия:

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в) познавательные универсальные учебные действия:

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

Военно-патриотическое

«Патриот»

Основная  цель программы:

формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;

Задачи программы:

-сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Курского края.

-воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;

обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.

учащийся демонстрирует компетенции:

Когнитивная составляющая – знание:

- общечеловеческих ценностей;

- государственных символов России, региона;

Деятельностная составляющая -

 - выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;

- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;

- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;

- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.

Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач:

-  чувство собственного достоинства в различных ситуациях;

- человечность к окружающим людям;

-трудолюбие;

- самодеятельность и самостоятельность;

- жизнестойкость.

Спортивно-оздоровительное

«Непоседы»

Основная  цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи программы:

• Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
• Профилактика вредных привычек.
• Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
• Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
• Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
• Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Универсальные компетенции

• умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального);
• умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
• умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
• проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;

Метапредметные результаты

характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;

планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования своего здоровья во всех его проявлениях;

• управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.

Социальная работа 
«Безопасное колесо»

Цель программы:

• создание условий для саморазвития и  самореализации личности;
• обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей  в рамках безопасного образовательного процесса.

Задачи программы:

• привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
• вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе  «Безопасное колесо»;
• способность к самооценке;
• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научно-познавательное

«Познай английский язык»

Цель программы:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
• знакомство с элементами традиционной детской  англоязычной культуры.

Задачи программы:

• познакомить детей  культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
• развивать двигательные способности детей  через драматизацию.
• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Творческое направление

«Умелые руки»

Цель программы: 

-развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.

Задачи программы «Умелые руки» следующие  через практические занятия помочь учащимся развивать координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук; наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;

 приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;

 способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;

 воспитывать эстетический и художественный вкус

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
•  Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

• слушать и понимать речь других.

Дата проведения

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Праздник День знаний «Умники и умницы» интеллектуальная игра

Родители, учитель

Информационная, коммуникативная компетентность.

Информационный час: «Правила дорожные знать каждому положено».

Конкурс рисунков среди одноклассников «Детству – безопасные дороги»

Учитель

«Безопасное колесо»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Кл. собрание: Выборы актива класса. Первые поручения.

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

 Тематический кл час : День солидарности и борьбы с терроризмом. Беседа-диспут.

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма

Классный час: «Что такое добро» Тест Добрый ли я?

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание толерантности.

  Информационный час: 15 сентября – единый классный час «День отцов»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание толерантности.

Беседа-презентация  «Здравствуй, малая Родина»

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма

Беседа «О дедушке и бабушке с любовью» 

Операция «Забота»

Библиотекарь, учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Тематический кл час к 100-летию 1-й Мировой войны

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма

Конкурс литературных работ «О гимназии пишу я…»

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма

Беседа (презентация): «Кто такой Сергий Радонежский» к 700-летию Сергия Радонежского.

Учитель, библиотекарь

Воспитание гражданственности, патриотизма

Осенние каникулы

Экскурсия в краеведческий музей

Учитель,

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Беседа «4 ноября – день народного единства»

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

  Классный час «Мои интересы, мои увлечения»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Викторина  «Огонь-друг, огонь-враг»  

учитель

Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Роль отца и матери в семье.( Беседа)

 (взаимоуважение, чувство долга, сопереживание, взаимопомощь)

родители

Коммуникативная компетентность.

Классный час: День Матери

учитель

Информационная, коммуникативная компетентность.

Интеллектуально – развивающая игра.

 «КВН»

Занимательная  грамматика.

Занимательная  математика

Информационная, коммуникативная компетентность.

Посещение филармонии по абонементу

Этика и этикет

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Кл. час «Что значит быть ответственным?»

Кто может нарушить ваши права?

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Сам себе я помогу и здоровье сберегу! (кл. час)

учитель

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Весёлый светофор КТД

«Безопасное Колесо»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Конкурс  новогодних хороводов и игр

учитель

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

«Новогодние выкрутасы» конкурсно-развлекательная программа

родители

Информационная, коммуникативная компетентность.

Новогодний утренник в гимназии

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Зимние каникулы

Ёлка в ТЮЗе

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

 Интеллектуально-развивающая игра «УМНИЦА»(вопросы из различных сфер знаний).

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.

Кл. час «Уроки вежливости»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

 Урок Мира  и Дружбы (воспитание толерантности)  

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Конкурс рисунков «А я город свой люблю»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Посещение филармонии по абонементу

Этика и этикет

Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.

8 февраля-День освобождения г. Курска от немецко-фашистских оккупантов (презентация с обсуждением)

Библиотекарь

«Патриот»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Классный час: «Что значит быть здоровым человеком?» Конкурс на лучшего спортсмена класса.

Учитель физкультуры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Викторина « Берегись – огонь!»

учитель

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

А ну-ка, мальчики! (конкурсы)  Веселые старты

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.

А ну-ка, девочки! (конкурсы)  Веселые старты

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.

Праздник «Масленица». Празднуем народные традиции

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Весенние каникулы

Экскурсия в городскую библиотеку (книжкина неделя)

Родители, библиотекарь

Информационная, коммуникативная компетентность.

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Час общения. «Уроки вежливости».

Кружок «Этика и этикет»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Игра-викторина «Что мы знаем о космосе?»

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

День Земли и экологической безопасности – 22 апреля

Маршрутная игра «Играй, город!»

учитель

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Посещение филармонии по абонементу

Этика и этикет

Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.

Классный час «Формула решения школьного конфликта».

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

  Экскурсия на Мемориал Павших в годы ВОВ.

Конкурс открыток к 9 мая

Кружок «Патриот»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Путешествие в страну Здоровья (кл. час)

Учитель физкультуры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Классный час «Все профессии важны» Посещение музея пожарной охраны

Учитель, родители

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Кл. собрание  «Итоги прошедшего года»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Праздник «Прощание с 3 классом».

Учитель,родители

Коммуникативная компетентность.

День Здоровья. Быстрее, выше, сильнее.

Учитель физ- ры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ф.И.

Основные задачи

 Латышев Виктор, Еськов Александр, Семёнов Дима, Ярцев Алексей, Ткаченко Антон

Помочь приобрести новых друзей среди одноклассников, развивать доброжелательное отношение к окружающим, умение дружить и принимать правила микрогруппы

Гавришева Мария, Пенькова Диана, Марковская Устина, Галкина Настя, Ишков Дима

Развивать уверенность в своих учебных способностях, интерес к познанию

Волобуева Василиса, Соболева Влада, Коровина Вероника, Федоркина Ксения.

Развивать уверенность в себе, способствовать повышению самооценки

Дорохин Жора, Паскаль Дана, Ерохин Вова, Еськов Саша, Соглаева Настя, Спицын Петя.

Развивать умение ставить перед собой цели и достигать их

Латышев Витя, Пахарев Гоша, Еськов Саша, Ярцев Алексей

Развивать нравственные качества, способствовать вовлечению в общие дела, развивать интерес к учебе

Паскаль Дана, Ярцев Алёша, Ишков Дима, Маркевич Соня, Быканова Соня.

Развивать умение дружить и принимать правила микрогруппы, способствовать соблюдению норм поведения

 Башкатова Арина, Малофеева Кристина, Пахарев Гоша.

Развивать способность анализировать свою работу, адекватно оценивать ее

Название диагностической методики

месяц

1. Тест на выявление самооценки младшего школьника

2. Социометрия (методика изучения классного коллектива

сентябрь

                    октябрь

3. Визуал, аудиал, кинестетик. Тестирование( шк. психолог)

ноябрь

4. Изучение психологического климата в классе.

декабрь

5. Проективная методика «Дорисуй картинку» (исследование творческого воображения)

(шк. психолог)

январь

6. Методика «Какие профессии я знаю» (ранняя профориентация) шк  психолог.

февраль

7. Оценка воспитанности мл. школьника. Изучение ценностных ориентиров.

март

8. Социометрия (методика изучения классного коллектива) шк психолог

апрель

     9.Изучение личности ребёнка.  «Какие способности во мне не раскрыты?»

май

Направления

Поставленные задачи

Название целевой подпрограм мы

Формы работы

Сформированные компетентности

1.Нравст-венность, духов-
ность  как основа личности

- Формирование гуманистичес-ких отношений к окружаю-щему миру.

- Приобщение к общечелове-ческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отноше-ния к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.

- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

  «Зеркало души»

Тематические классные часы по нравственной тематике; организация экскурсионных поездок с целью знакомства с историческим и культурным наследием края; тренинги; организация социально-значимых дел.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Основы православной культуры»

• Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• знание традиций гимназии, бережное отношение к ним.

2. Граждан-ско-правовое

 и патрио-тическое  воспита-ние

- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонацио-нального народа России; осознание своей этнической принадлежнос-ти, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонацио-нального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.

- Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;

- Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.

  - Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;

- Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;

 «Я гражданин»

Тематические классные часы, беседы, ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции.

Экскурсия по историческим и памятным местам города и края, посещение музеев,  тематические беседы, КТД, празднование памятных дат.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединениях «Патриот», «Основы православной культуры»

• Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

3. Формиро-вание ценности здорового и безопасно-го  образа жизни

Экологи-ческое воспита-ние

- Формирование стремления к здоровому образу жизни.

 - Усвоение правил индивидуаль-ного и коллек-тивного без-опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

- Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.

- Формирование основ эколо-гического соз-нания на ос-нове призна-ния ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

    «Мое здоровье»

Тематические классные часы, профилактические беседы, спортивные соревнования, встречи со специалистами, проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединениях «Непоседы», «Безопасное колесо»

• Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. 
• Ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

4.

Личност-ное и интеллектуальное саморазвитие.   Професси-ональное самоопре-деление

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и самооб-разованию на основе моти-вации к обу-чению и позна-нию, выбору профильного образования на базе ориен-тировки в мире профессий и профессиональных предпоч-тений, осо-знанному по-строению ин-дивидуальной образователь-ной траекто-рии с учетом устойчивых познаватель-ных интересов.

- Формирование целостного ми-ровоззрения, соответствую-щего совре-менному уров-ню развития науки и об-щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Формирование потребности к самосовершен-ствованию и саморазвитию, способности успешно адап-тироваться в окружающем мире.

- Развитие самооценки, рефлексии.

- Формирование целостной и научно обоснованной картины мира.

- Развитие познаватель-ных способ-ностей.

«Мое будущее»

Программа Научного общества обучающихся

Внеурочная деятельность по предметам

Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты.

Тренинги, анкетирование, беседы, использование Интернет-ресурсов

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Занимательная грамматика», «Занимательная математика» ,«Почемучки изучают информатику», «Английский язык».

• Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

5. Эстети-ческое и культур-ное развитие

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным  критериям.

- Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.

«Сотрудничество»

Посещение культурных центров города, области,

 КВН, классные часы, праздники,

Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Музыкальный час»

• Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

        6. Семейное

воспита-ние

- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.

- Повышение роли и авторитета семьи.

«Семья»

Родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей.

Внеурочная деятельность:

занятия в объединении « Внеурочная деятельность:

занятия в объединении «Основы православной культуры»»

• Начальные представления  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним.

Направление

Цель и задачи

Прогнозируемый результат

Духовно-нравственное

“Основы православной культуры”

Цель программы:  воспитание души ребенка, формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных христианских и общечеловеческих ценностей.
Основные задачи:

• дать сведения об основных религиозных понятиях и представлениях;
• познакомить с историей Ветхого и Нового Завета;
• познакомить с историей Русской Православной Церкви;
• воспитывать любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, святыням;
• дать знания о Православной Церкви  и православном храме, раскрыть содержание и смысл православного искусства: архитектуры, иконописи, музыки, литературы;
• помочь детям в раскрытии для себя лично смысла высоких нравственных ценностей православного христианства;
• дать детям твердые ориентиры добра, истины, любви в образах православной жизни на основе веры, надежды, любви;

ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, народным искусством и творчеством.

Личностные результаты

• развитие внутреннего мира ученика, духовного сопереживания окружающей среде;
• развитие качества весьма важные в практической деятельности любого человека – внимательность, настойчивость, целеустремленность;
• развитие любознательности;
• посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке.
• развить духовно-нравственные ценности ребенка.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

Духовно-нравственное

“Этика и этикет”

Цель программы:     привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.

Задачи программы:

• способствовать формированию навыков поведения в обществе,
• способствовать воспитанию чувства коллективизма,
• способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
• способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:

обогащение личного опыта общения детей;

ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой

Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.

применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;

овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

овладеть культурой разговора, искусством спора;

использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.

Научно-познавательное

“Изучаем информатику”

Цель программы: формирование основ информационно-коммуни-кационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).

Задачи программы:

• Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией
• Познакомить школьников с видами и основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности.
• Дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
• Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.
• Научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.
• Научить учащихся работе на компьютере с использованием интегрированной графической среды ПервоЛого.
• Обучить учащихся основам алгоритмизации и программирования.
• Научить учащихся находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.
• Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности
• Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.
• Приобщить к проектно-творческой деятельности.
• Формировать эмоционально-положительное отношение к  компьютерам.

Должны знать:

• правила техники безопасности;
• основные устройства ПК;
• правила работы за компьютером;
• виды информации и действия с ней;
• назначение и возможности графического редактора PAINT;
• возможности текстового редактора WORD;
• назначение и работу программы Power Point;
• понятия локальных и глобальных сетей;
• основы Интернет;
• работу электронной почты;
• назначение и возможности при работе в интегрированной графической среде ПервоЛого.

должны  уметь:

• соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
• включить, выключить компьютер;
• работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
• свободно набирать информацию на русском  и английском регистре;
• запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу.
• работать с программами   Word, Paint, , Power Point;
• работать с электронной почтой;
• создавать презентацию, используя все возможности Power Point;
• уметь самостоятельно осуществлять творческие проекты в интегрированной мультимедийной среде ПервоЛого;
• составлять и защищать творческие мини-проекты.

Научно-познавательное

“Занимательная грамматика”

Цель программы:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи программы:

Обучающие:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
•  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Проектная деятельность

«Юный исследователь окружающего мира»

Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся

Задачи программы:

• Развивать  познавательные способности    и формировать исследовательский поиск  у  младших школьников;
• Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы  и постановка задач,  целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
• Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.

В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о:  творческом проекте.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

а) личностные универсальные учебные действия:

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в) познавательные универсальные учебные действия:

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

Военно-патриотическое

«Патриот»

Основная  цель программы:

формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;

Задачи программы:

-сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Курского края.

-воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;

обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.

учащийся демонстрирует компетенции:

Когнитивная составляющая – знание:

- общечеловеческих ценностей;

- государственных символов России, региона;

Деятельностная составляющая -

 - выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;

- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;

- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;

- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.

Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач:

-  чувство собственного достоинства в различных ситуациях;

- человечность к окружающим людям;

-трудолюбие;

- самодеятельность и самостоятельность;

- жизнестойкость.

Спортивно-оздоровительное

«Непоседы»

Основная  цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи программы:

• Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
• Профилактика вредных привычек.
• Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
• Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
• Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
• Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Универсальные компетенции

• умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального);
• умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
• умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
• проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;

Метапредметные результаты

характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;

планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования своего здоровья во всех его проявлениях;

• управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.

Социальная работа 
«Безопасное колесо»

Цель программы:

• создание условий для саморазвития и  самореализации личности;
• обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей  в рамках безопасного образовательного процесса.

Задачи программы:

• привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
• вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе  «Безопасное колесо»;
• способность к самооценке;
• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научно-познавательное

«Познай английский язык»

Цель программы:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
• знакомство с элементами традиционной детской  англоязычной культуры.

Задачи программы:

• познакомить детей  культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
• развивать двигательные способности детей  через драматизацию.
• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Творческое направление

«Умелые руки»

Цель программы: 

-развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.

Задачи программы «Умелые руки» следующие  через практические занятия помочь учащимся развивать координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук; наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;

 приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;

 способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;

 воспитывать эстетический и художественный вкус

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
•  Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

• слушать и понимать речь других.

Дата проведения

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Праздник День знаний «Школоведение» с Умкой.

Родители, учитель

Информационная, коммуникативная компетентность.

Информационный час: «Дневник - мой помощник в учебе»

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Кл. собрание  «Мы - гимназисты»

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Классный час: «Уроки дружбы.  Дорогою добра» -урок Мира  и Дружбы

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание толерантности.

  Информационный час: знакомство с газетой «Добрая дорога детства» устный журнал по ПДД

«Безопасное колесо»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Классный час «Любимый город» (интерактивное путешествие)

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма

Беседа «О дедушке и бабушке с любовью»

Библиотекарь, учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Нравственный классный час: «Друг – это тот, кто…»

учитель

Коммуникативная компетентность.

Конкурс рисунков «Моя любимая гимназия»

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма

Экскурсия в краеведческий музей «Природные зоны Курской области и их обитатели».

Учитель,родители

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Осенние каникулы

Экскурсия в археологический музей

Учитель,

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Беседа «4 ноября – день народного единства»

учитель

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Кл. час «Ты- ученик, твой класс, твоя гимназия»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Викторина  «Огонь-друг, огонь-враг»  

учитель

Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

«Я и моя мама» Родительское собрание с учениками

родители

Коммуникативная компетентность.

Тренинг «Развивай свою память»

учитель

Интеллектуально – развивающая игра.

 «В гостях у Знайки»

Занимательная  грамматика.

Занимательная  математика

Информационная, коммуникативная компетентность.

Кл. час «Права и обязанности.  Как их подружить?»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.

Беседа о вреде курения

учитель

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Весёлый светофор КТД

«Безопасное Колесо»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Конкурс «Лучшая новогодняя открытка и ёлочная игрушка»

учитель

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Семейный праздник «В гостях у сказки» (Новый год)

родители

Информационная, коммуникативная компетентность.

Новогодний утренник в гимназии

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Зимние каникулы

Посещение цирка г. Курска

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

В гостях у Буквоеда. Интеллектуально-развивающая игра (вопросы из различных сфер знаний).

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.

Кл. час «За чистоту русского языка»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

 День Читателя. Анкета «Какой я читатель?» Презентация «Моя любимая книга».

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Конкурс открыток «А я город свой люблю»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

8 февраля-День освобождения г. Курска от немецко-фашистских оккупантов (беседа)

Библиотекарь

«Патриот»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Классный час: «Что значит быть здоровым человеком?» Конкурс на лучшего спортсмена класса.

Учитель физкультуры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Классный час: Что мы знаем об олимпиаде.«Сочи – 2014»

учитель

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Тренинг «Мое внимание»

учитель

А ну-ка, мальчики! (конкурсы)  Веселые старты

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.

А ну-ка, девочки! (конкурсы)  Веселые старты

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.

Праздник «Масленица». Празднуем народные традиции

родители

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Весенние каникулы

Экскурсия в городскую библиотеку (книжкина неделя)

Родители, библиотекарь

Информационная, коммуникативная компетентность.

Содержание работы

Кто привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Час общения. «Волшебная сила «спасибо».

Кружок «Этика и этикет»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Игра-викторина  «День Космонавтики»

учитель

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

22 апреля - День Земли. (беседа)

учитель

Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Тренинг «Покончим с грубостью» (чувства, простейшие правила выхода из конфликтной ситуации)

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

 Тематический кл. час: 69-ая годовщина Победы ВОВ

«Славные сыны Отечества»

 Конкурс рисунков ко Дню Победы

Кружок «Патриот»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Спорт в нашем классе.

Весёлые старты

Учитель физкультуры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Устный журнал  «Профессии наших родителей»

Учитель, родители

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Кл. собрание  «Школьный год прожит не зря»

учитель

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Праздник «Прощание со 2 классом».

Учитель,родители

Коммуникативная компетентность.

День Здоровья.

Учитель физ- ры

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ф.И.

Основные задачи

Шумаков Даниил, Латышев Виктор, Еськов Александр, Семёнов Дима.

 Ярцев Алексей, Ткаченко Антон (вновь прибывшие)

Помочь приобрести новых друзей среди одноклассников, развивать доброжелательное отношение к окружающим, умение дружить и принимать правила микрогруппы

Гавришева Мария, Пенькова Диана, Марковская Устина, Галкина Настя, Ишков Дима,

Развивать уверенность в своих учебных способностях, интерес к познанию

Волобуева Василиса, Соболева Влада, Коровина Вероника, Федоркина Ксения.

Развивать уверенность в себе, способствовать повышению самооценки

Анненковы Настя и Саша,Дорохин Жора, Паскаль Дана, Ерохин Вова, Еськов Саша, Соглаева Настя, Спицын Петя.

Развивать умение ставить перед собой цели и достигать их

Шумаков Даня, Латышев Витя, Пахарев Гоша,

Развивать нравственные качества, способствовать вовлечению в общие дела, развивать интерес к учебе

Анненковы Настя и Саша, Паскаль Дана, Ярцев Алёша, Ишков Дима, Маркевич Соня, Быканова Соня.

Развивать умение дружить и принимать правила микрогруппы, способствовать соблюдению норм поведения

Шумаков Даниил, Башкатова Арина, Малофеева Кристина, Пахарев Гоша.

Развивать способность анализировать свою работу, адекватно оценивать ее

Сроки

Методика

Сентябрь

Анкета «Занятость детей во внеурочной деятельности»

Октябрь

Тест «Подвержен ли ребенок утомляемости»

Декабрь

Анкета «Общителен ли мой ребенок»

Март

Опросник «Лучшие нравственные традиции нашей семьи»

Май

Диагностика «Успехи и разочарования учебного года»

Название диагностической методики

месяц

1. Тест на выявление самооценки (методика Кучегаш)
2. Социометрия (методика изучения классного коллектива

сентябрь

октябрь

3. Тест-анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья 

ноябрь

4. Тест из 3 серий «Оценка контактности младшего школьника»

декабрь

5. Определение уровня умственного развития детей (Э.Ф, Замбицявичене)

январь

6. «Кем бы я хотел работать?»

февраль

7. Рисунчатый тест «Оценка творческого воображения детей» 

март

8. Социометрия (методика изучения классного коллектива

апрель

9. Анкета- анализ учебного года

май