Программа воспитания
рабочая программа на тему

                                                                      Половинко А.В.

Программа воспитания и развития младших школьников

«Мир, в котором я живу»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся     «Мир, в котором я живу» разработана на основе Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программы воспитания и социализации обучающихся.

Данная программа направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

При разработке программы учитывались возможности школы, психологическая готовность учащихся к работе, индивидуальные особенности учащихся, материальное и методическое обеспечение, запросы семей, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, основные направления работы школы: духовно-нравственное и здоровьесберегающее.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся содержит пять разделов.

Первый – «Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся» раскрывает конкретную цель и задачи духовно-нравственного развития младших школьников.

Второй раздел «Основные направления духовно-нравственного развития учащихся младших классов» содержит приоритетные направления воспитательной работы и определяет традиционные источники нравственности.

В третьем разделе «Содержание духовно-нравственного развития учащихся начальной школы» раскрыты основные подходы к организации воспитания, задачи духовно-нравственного развития конкретизируются с учетом направления воспитания. В каждом из направлений воспитания раскрывается соответствующая система базовых ценностей, а так же приводятся основные виды деятельности и формы занятий с учащимися.

Четвертый раздел «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию учащихся» формулирует основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности.

В пятом разделе – «Планируемые результаты духовно-нравственного развития учащихся» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у младших школьников по каждому из направлений воспитания.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. На его основе в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обоснован «портрет выпускника начальной школы» и сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Она заключается в становлении личностных характеристик выпускника начальной школы, а именно:

любящий свою семью, свой край, свою Родину и свой народ; уважающий и принимающий ценности своего рода и общества;

способный к организации собственной деятельности и готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Духовно-нравственное воспитание - это процесс «содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

        - нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности,апатриотизма),

- нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),

- нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),

- нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

Цель:

Воспитание, развитие и становление личности младшего школьника на основе  нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему  миру, к людям, себе.

Задачи:

 Формирование у учащихся чувства любви к Отечеству на основе изучения православных культурных традиций.

 Создание общешкольной атмосферы любви, взаимопонимания и взаимопомощи.

 Развитие активного культурного сознания и нравственного поведения детей.

 Формирование личности, уважающей историю своего народа, способную к толерантному взаимодействию с окружающей действительностью.

 Ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

В условиях современной начальной школы процесс духовно – нравственного развития и воспитания личности младшего школьника ориентирован на:

- формирование жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества;

- воспитание нравственных качеств на основе общечеловеческих ценностей;

- организацию личностной и социально ценной, многообразной деятельности;

           На основе воспитательного идеала выпускника начальной школы определены традиционные источники нравственности:

 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение  Отечеству, сохранение традиций своего народа);

 гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед  Отечеством, закон и правопорядок);

 социальная солидарность (свобода личная и национальная;

доверие к людям; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

 семья (любовь к близким, почитание родителей, забота )

 традиционные российские религии и традиции народной культуры

  искусство и литература (гармония, духовный мир человека, нравственный выбор).

          Программа предусматривает методы и приемы:

• беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);
• наглядно-действенные, эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);
• практические (изготовление, лепка);
• игровые (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации);
• тренинг – приемы;
• наблюдение за деятельностью детей;
• проективные методы (тематический рисунок, поощрение)

          Программа предусматривает техническое и дидактическое оснащение занятий:

• методическая литература;
• аудиовизуальная техника (магнитофон, видеокамера);
• компьютер, ксерокс, фотоаппарат
• игровой материал (игрушки: мягкие, технические)

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся по программе  «Мир, в котором я живу»  определяется следующими  направлениями воспитательной работы:

1. Мое Отечество.

2. Мир человеческих отношений.

3. Мир культурного наследия.

4. Мир твоей души.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В основе Программы духовно – нравственного развития, воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Аксиологический подход.

Воспитание представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.

Аксиологический подход изначально определяет систему воспитания и социализации школьников, весь уклад школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для младших школьников, педагогов и родителей Система ценностей определяет содержание основных направлений духовно – нравственного воспитания младших школьников.

Системно-деятельностный подход.

Один из основателей системно-деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев – определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения.

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.  Системно-деятельностный подход имеет свои особенности:

- воспитание как деятельность должно охватывать все виды образовательной деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.

- системно-деятельностный подход учитывает утрату семьей и школой монополии на воспитание и предусматривает, что деятельность различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы, должна быть по возможности согласована. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни.

Развивающий подход.

Подход дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося и определяет общую конструкцию Программы воспитания и социализации учащихся начальной школы. Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников оформляется в виде тематической программы. Основу такой программы составляют:

- система морально-нравственных установок и ценностей (аксиологический подход);

- многоукладность программы, которая охватывает различные виды образовательной и социально-педагогической деятельности.

- содержание в программе ряда технологий воспитания и социализации по числу и характеру

Направление работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся 1-4 классов

1. МОЕ ОТЕЧЕСТВО

Воспитание патриотизма, гражданского самосознания, уважения к правам и

обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своему краю; уважение традиций своего народа; любовь к близким; долг перед старшим поколением, семьей; свобода и ответственность; доверие к людям.

Задачи:

 Формирование у учащихся уважительного отношения к своему дому, своей семье, к представителям старшего поколения.

 Воспитание любви к своему городу, родному краю, Родине, к своему народу.

 Дать представление о символах государства и субъекта Российской Федерации –Флаг, Герб, Гимн.

 Воспитывать уважение к защитникам Родины, национальным героям.

 Сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России.

Содержание деятельности

2.МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Формирование нравственных чувств и этического сознания через взаимоотношения в коллективе и семье.

Ценности: правила вежливого поведения в обществе, культура общения с людьми, отзывчивость, дружба, честность, справедливость, отношения в семье;

Задачи:

 Познакомить с правилами поведения и культурой общения в общественных местах.

 Учить взаимоотношениям в коллективе.

 Формирование у младших школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

 Воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Содержание деятельности

3.МИР КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

Воспитание духовно-нравственной культуры у младших школьников на традициях

народной педагогики.

Ценности: традиции семьи, родная школа и ее традиции, история города, области, края,

национальные герои и важнейшие события истории страны;

Задачи:

 Познакомить с истоками культурного наследия и национальными традициями.

 Формирование у учащихся чувства любви к Отечеству на основе изучения  православных культурных традиций.

 Воспитывать чувство национальной гордости.

Содержание деятельности

4. МИР ТВОЕЙ ДУШИ

Формирование осознанного духовно-нравственного отношения к жизни через самопознание.

Ценности: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, любовь, культура миропонимания, жизненные ценности.

Задачи:

 Формирование способности к духовному развитию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше».

 Способствовать укреплению нравственности, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести.

 Обогащать нравственный опыт личности опытом других людей.

 Укрепление у младшего школьника нравственной позитивной самооценки и самоуважения.

Содержание деятельности

Календарно-тематическое планирование организации духовно-нравственного воспитания и развития учащихся 4 «а»  класса

по программе «Мир, в котором я живу».

4. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ УЧАЩИХСЯ

Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника.

Для развития ребенка очень важны гармоничные отношения с родителями. Основными задачами в работе с родителями являются:

-  развитие у родителей эмпатии и способности оказывать поддержку;

- усиление взаимного интереса и принятия;

- развитие конструктивных способов взаимодействия;

-  поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

   -  увеличение взаимной открытости;

-  улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно- нравственного развития, воспитания младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающихся. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников. 

Работа с родителями

• Изучение воспитательного потенциала семьи
• Психолого-педагогический всеобуч родителей
• Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
• Индивидуальная работа с родителями

Основные формы работы с родителями

Лекции, дискуссии, семейные советы, круглый стол, устный журнал, беседы, анкетирование, педагогически направленное наблюдение, микроисследования.

Тематика родительских собраний для первого класса.

1. Адаптация младших школьников к условиям школьной жизни.
2. Распорядок дня первоклассника – залог здоровья.
3. Влияние телевидения на нравственное воспитание школьников.
4. Эмоции положительные и отрицательные.

Тематика родительских собраний для второго класса.

1. Нравственное воспитание младших школьников в школе и дома.
2. Формирование духовности у учащихся через чтение.
3. Объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по нравственному воспитанию.
4. Как по-настоящему любить детей.

      Тематика родительских собраний для третьего класса

1. Значение общения в развитии личностных нравственных качеств ребенка.
2. Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии личностных качеств.
3. Ничего не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
4. Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее.  

Тематика родительских собраний для четвертого класса.

1. Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.
2. Физиологическое взросление и его влияние на формирование нравственных личностных качеств ребенка.
3. Здоровый образ жизни школьников.
4. Итоговое собрание: “Итоги обучения в начальной школе”

В деятельности школы по повышению педагогической культуры родителей принимают участие врачи, работники правоохранительных органов, представители общественности.

В формировании нравственного уклада школьной жизни свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования и культуры.

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых

формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

К ожидаемым результатам относятся:

1. МОЕ ОТЕЧЕСТВО

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 ценностное отношение к России, к своей малой родине, государственной символике, русскому и родному языку, к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

 элементарные представления о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

 начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Формирование нравственных чувств и этического сознания через взаимоотношения в коллективе и семье.

 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями разных социальных групп;

 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

 уважительное отношение к традиционным российским религиям;

 первоначальное умение видеть красоту в поведении, поступках людей;

3. МИР КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

Воспитание духовно-нравственной культуры у младших школьников на традициях народной педагогики.

 ценностное отношение к народной культуре;

 элементарные знания о традициях своей семьи, школы и бережное отношение к ним;

 первоначальный опыт постижения народного творчества, традиций и фольклора русского народа;

4. МИР ТВОЕЙ ДУШИ

Формирование осознанного духовно-нравственного отношения к жизни через самопознание

 понимание ценности человеческой жизни;

 неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

 способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

 почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;