Главные вкладки

    Реферат: « Формирование активной жизненной позиции через школьное самоуправление.»
    статья (4 класс) на тему

    Мишкова Ирина Георгиевна

     Реферат: «  Формирование активной жизненной позиции  через  школьное самоуправление.»

            Школа – это большой и сложный организм, эффективность которого во многом зависит от опоры педагогов на ученическое сообщество, которое бы взяло на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Именно через участие и работу в таком сообществе, через активную деятельность учащийся получает полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей.

    Согласно Концепции модернизации российской системы образования, необходимо расширять субъективность участников образовательного процесса, а поэтому педагогический коллектив школы рассматривает ученическое самоуправление как составную часть государственно-общественного управления образовательного учреждения.

    Современный ученик должен научиться быть свободным гражданином, то есть ответственным, самостоятельным активным членом общества. Но как же научиться предъявлять, отстаивать свое мнение, мнение маленького гражданина. И не только отстаивать, что, в общем то, умеют многие, но, самое главное, нести ответственность за него! Школьное самоуправление как нельзя лучше предоставляет возможность вырастить гражданина с активной жизненной позицией. Школьники в самоуправлении не просто помогают учителям в воспитательной работе. Они, прежде всего, имеют возможность саморазвития, самовоспитания, имеют возможность формирования гражданской позиции!

    Самоуправление – целенаправленная, систематическая, организованная деятельность учащихся, в процессе которой они учатся управлять собой и коллективом, решая задачи школьной жизни.      Цель - формирование личности с активной гражданской позицией, способствующей ее успешной социализации.                                                                                                                                                              Задачи ученического самоуправления:  1. Создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, гражданской позиции; · предоставление учащимся реальной возможности участия вместе с педагогами в решении важнейших вопросов школьной жизни; · организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно – целостные отношения; · защита прав и интересов учащихся. 2. Принципы  построения и развития ученического самоуправления:  равноправия – все имеют право решающего голоса при принятии того или иного решения;  выборности – полномочия приобретаются в результате выборов;  откровенности и гласности – работа органов ученического самоуправления открыта для всех учащихся; ·законности – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов; · целесообразности – деятельность органов ученического самоуправления направлена на  реализацию  интересов и потребностей учащихся; гуманности – действия органов самоуправления основываются на нравственных принципах; самодеятельности – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
    Деятельность ученического самоуправления заключается в следующем:
    · Организация и  проведение школьной  ученической конференции;
    · участие в районных заседаниях  Совета ученического самоуправления;
    · участие в работе ученических, родительских, педагогических собраниях (ученические конференции, общешкольные родительские всеобучи, заседания Совета профилактики);
    · организация и проведение Дней самоуправления;
    · проведение благотворительных акций;
    · участие в социальных проектах;
    · организация и проведение мероприятий досуга;
    · участие в принятии локальных актов школы;
    · участие в районных и областных конкурсах.

    Ученическое самоуправление формирует у учащихся лидерские качества, делает жизнь классных и школьных коллективов интересной. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Тема: «  Формирование активной жизненной позиции  через  школьное самоуправление.»

            Школа – это большой и сложный организм, эффективность которого во многом зависит от опоры педагогов на ученическое сообщество, которое бы взяло на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Именно через участие и работу в таком сообществе, через активную деятельность учащийся получает полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей.

    Согласно Концепции модернизации российской системы образования, необходимо расширять субъективность участников образовательного процесса, а поэтому педагогический коллектив школы рассматривает ученическое самоуправление как составную часть государственно-общественного управления образовательного учреждения.

    Современный ученик должен научиться быть свободным гражданином, то есть ответственным, самостоятельным активным членом общества. Но как же научиться предъявлять, отстаивать свое мнение, мнение маленького гражданина. И не только отстаивать, что, в общем то, умеют многие, но, самое главное, нести ответственность за него! Школьное самоуправление как нельзя лучше предоставляет возможность вырастить гражданина с активной жизненной позицией. Школьники в самоуправлении не просто помогают учителям в воспитательной работе. Они, прежде всего, имеют возможность саморазвития, самовоспитания, имеют возможность формирования гражданской позиции!

    Самоуправление – целенаправленная, систематическая, организованная деятельность учащихся, в процессе которой они учатся управлять собой и коллективом, решая задачи школьной жизни.                                                                                                  Цель - формирование личности с активной гражданской позицией, способствующей ее успешной социализации.                                                                      Задачи ученического самоуправления:  1. Создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, гражданской позиции; · предоставление учащимся реальной возможности участия вместе с педагогами в решении важнейших вопросов школьной жизни; · организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно – целостные отношения; · защита прав и интересов учащихся. 2. Принципы  построения и развития ученического самоуправления:  равноправия – все имеют право решающего голоса при принятии того или иного решения;  выборности – полномочия приобретаются в результате выборов;  откровенности и гласности – работа органов ученического самоуправления открыта для всех учащихся; ·законности – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов; · целесообразности – деятельность органов ученического самоуправления направлена на  реализацию  интересов и потребностей учащихся; гуманности – действия органов самоуправления основываются на нравственных принципах; самодеятельности – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
    Деятельность ученического самоуправления заключается в следующем:
    · Организация и  проведение школьной  ученической конференции;
    · участие в районных заседаниях  Совета ученического самоуправления;
    · участие в работе ученических, родительских, педагогических собраниях (ученические конференции, общешкольные родительские всеобучи, заседания Совета профилактики);
    · организация и проведение Дней самоуправления;
    · проведение благотворительных акций;
    · участие в социальных проектах;
    · организация и проведение мероприятий досуга;
    · участие в принятии локальных актов школы;
    · участие в районных и областных конкурсах.

    Ученическое самоуправление формирует у учащихся лидерские качества, делает жизнь классных и школьных коллективов интересной.

    Принципы самоуправления

    1.Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.                                                              2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.                                                                                                                                                        3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.                                             4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.                                                                                                  5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.                                                                                                                                                                                   6. Гуманность – действия органов самоуправления должны базироваться на нравственных принципах.                                                                  7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.                                                                                                               8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.

    Сегодня достойный гражданин России – это человек,  знающий свои права и умеющий их защищать, нетерпимый к любым проявлениям насилия и произвола; человек, честно, по велению сердца выполняющий свои обязанности, чувствующий неразрывную связь со своим Отечеством, его прошлым, настоящим и будущим; берущий на себя ответственность за судьбу своей страны и своими конкретными делами способствующий ее развитию. Это человек, обладающий демократической правовой культурой.

     Младший школьный возраст – особый самоценный период, в который развиваются важные качества личности, позволяющие детям шагнуть в подростковую жизнь и дальше. Дети этого возраста имеют огромный заряд активности, жажду деятельности. Они открыты для общения. Включение младшего школьника в работу органов самоуправления имеет цель помочь самореализоваться личности в процессе совместной деятельности детей и взрослых. Для этого необходимо включить учащихся 3- 4 классов в состав ученического самоуправления школы, либо создать отдельную структуру.  Сопоставив работу классного самоуправления младших школьников и старшей школы можно сделать определенные выводы и задать ряд вопросов. Переходя в среднее звено 5-тиклассники часто утрачивают навыки самоуправления, ссылаясь на большую занятость (не хотят готовить классные часы, участвовать в мероприятиях), задача классного руководителя развивать навыки полученные в начальной школе, способствовать еще большей активности учащихся (правильно распределить обязанности в классе, привлекать всех учащихся, а не только тех кто желает, желают как правило одни и те же). Прежде всего самостоятельность, но под чутким контролем.

    Особенности самоуправления в классе:

    1. Самоуправление в классе организуется по форме школьного самоуправления.                                                                                               2. Актив класса организует работу по самоуправлению в классе.                                                                                                                        3. Классный руководитель при организации работы по самоуправлению исполняет роль консультанта, помогающего правильно спланировать работу, разобраться в конфликтных ситуациях.

    В самоуправлении главное не органы, а деятельность, направленная на совершенствование жизни класса. Орган самоуправления не может ученикам ничего приказывать. Самоуправление подразумевает готовность учащихся к участию в управлении обществом.

    Высшим органом ученического самоуправления класса является классное собрание. Оно решает наиболее важные вопросы:

    - определяет основные направления классной жизни.
    - обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.
    - совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы.
    - высказывает предложения по улучшению учебно-воспитательного процесса.
    - избирает старосту, заслушивает и оценивает работу актива.
    - собрание проводится не реже 1 раза в четверть.

    Службы самоуправления в классе избираются под каждый вид деятельности (познавательной, трудовой, культурно-массовой, социальной, спортивной и т.д.) так, чтобы все учащиеся входили в ту или иную службу. Каждая служба выбирает из своего состава председателя. Из председателей составляется совет класса (актив класса).  Выбирается староста.
    Каждый ученик в классе имеет определенное поручение по своим способностям. Поручения включают учащихся в жизнедеятельность коллектива и социально-значимую деятельность.

    Я не могу однозначно, относится к организации ученического самоуправления в начальной школе. С одной стороны, дети очень активны, хотят во всем принимать участие, но с другой стороны, они слишком малы, чтобы участвовать в самоуправлении начальной школы. Можно организовать самоуправление детей в классе: выбрать лидера, разделить класс на группы, устроить соревнование, обучить актив класса работе. Но я думаю, это не будет самоуправлением в том виде, как я представляю, когда школьники работают сами - являются инициаторами, организаторами школьной жизни. Когда взрослые помогают, но только не в качестве руководителей, а в роли кураторов, которые на первых порах учат организовать работу.
    Как учитель начальных классов я думаю, что наша обязанность -
    заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся можно сформировать активную жизненную позицию, делать это в среднем и старшем звене порой бывает поздно.
    Начальные классы – это такая возрастная ступень, в которой игровые модели самоуправления просто незаменимы. «Младшим ребятам не подходят серьезные формы – совещания, заседания и комитеты. Им нужна именно игра. Самоуправление в начальных классах может существовать в форме сказочного королевства, или внеземной цивилизации, или путешествия в далёкую страну. Это должна быть игра, интересная самим ребятам и обучающая их быть активными. Если, благодаря игровым моделям, дети освоят азы самоуправления уже в младших классах, то налаживать в школе настоящее самоуправление будет гораздо проще».

    Из опыта работы

    В моём классе выборы командира проходят тайным голосованием, каждый ребёнок пишет на листочке кого бы он хотел выбрать и почему. Все остальные обязанности распределяются по желанию детей. Каждый ученик в классе имеет определенное поручение по своим способностям. Поручения включают учащихся в жизнедеятельность коллектива и социально-значимую деятельность. Перевыборы проходят 1 раз в  год. Уровень активности ученика в качестве участника ученического самоуправления определяется на основе результатов самооценки ученика (портфолио ученика) и оценки его деятельности активом класса или всем коллективом.
    Сегодня особой популярностью пользуются книги и фильмы про Гарри Поттера. Главный герой встречается с трудностями, которые он решает вместе со своими друзьями и с помощью своих способностей. Дети ярко представляют себе и школу волшебников, где учится герой. В школе ученики разделены в соответствии своих способностей.
    В классе мы выделяем группы (службы) не по способностям, а по интересам. Причем детям предоставляется возможность в течение года попробовать себя в разных службах.

            

                        

            

            

    2 класс « САМОЦВЕТЫ».

    Классный руководитель  Мишкова Ирина Георгиевна.

                                       G:\ФОТОГРАФИИ\Праздние Осени\PICT3565.JPG

    Наш класс мы называем «Самоцветы». Потому что каждый из нас уникален, интересен по своему, как  драгоценный камень, а значит вместе мы : САМЫЙ   АКТИВНЫЙ   МОЛОДОЙ   ОЧЕНЬ    ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫЙ   ВЕСЁЛЫЙ ЕДИНСТВЕННЫЙ  ТАЛАНТЛИВЫЙ….класс    Ы….это ещё не всё                                                

    Наш девиз: «Нас школьная семья недаром породнила, мы школьные друзья , и в этом наша сила!»

    Классная песня « Из чего же, из чего же.»

    На классном собрании принимаются правила выполнения поручений: 

    1. Относись к выполнению порученного дела ответственно.
    2. Выполняй поручения с удовольствием.
    3. Помни, что выполнением поручения ты помогаешь окружающим.
    4. Если трудно, обращайся за помощью.
    5. Спеши делать добро!

    Нами разработаны правила жизни в классном коллективе. 

    1. Утром рано просыпайся, Хорошенько умывайся. Одевайся аккуратно. Приучай себя к порядку.

     2. Чтобы умным, добрым стать. Лишь пятёрки получай. Книжки добрые люби, с математикой дружи.

    3. Не дразнись, не зазнавайся. В школе всем помочь старайся. Зря не хмурься, будь смелей. И найдёшь себе друзей.

     4. Старших всех ты уважай, И в труде им помогай. Пой, танцуй ты, отдыхай. И культуру соблюдай.

    Сформулированы законы коллектива

    Закон правды: Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив!

    Закон добра: Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

    Закон заботы: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

    Закон любви: Любовь — одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее.

    Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них!

    Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

    Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

    Закон старости: Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован.

    Закон свободы: Каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

    Закон смелости: Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел!

    Закон чести: Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

              Школа – ученик – родители.  

    Немаловажную роль в организации самоуправления в классе, конечно же, играют родители во главе с родительским комитетом, которые в большей мере заинтересованы, чтобы их дети стали как можно самостоятельнее, целеустремлённее, ответственнее. На каждом собрании новая, интересная, глубоко волнующая как меня, так и родителей тема. Большая, серьёзная, совместная подготовительная работа к родительскому собранию.

    Участие родителей в жизни класса не ограничивается только посещением родительских собраний, ремонтом класса, Они принимают участие в классных мероприятиях, Здесь прослеживается связь, которая никогда и нигде не должна прерываться: школа – ученик – родители.

     Заключение.

          Самоуправление в школе - необходимый компонент современного воспитания. Самоуправление способствует личностному росту младших  школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Наиболее успешным является разноуровневый подход в  организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели в среднем и старшем звене. Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей,  формирует готовность участвовать в различных проектах. А это и есть формирование социальной активности.

        Школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества. Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого.

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конкурс-презентация методических материалов «Мой класс» Номинация"Формирование активной жизненной позиции "

    Автор: Бычкова Лидия Владимировна Конкурс-презентация  методических  материалов " Мой класс" Номинация "Формирование активной жизненной позиции"Цель:представить деятельность классн...

    Проблемы преемственности в формировании важнейших жизненных компетенций в рамках школьного образовательного пространства.

    Проблемы преемственности в формировании важнейших жизненных компетенций в рамках школьного образовательного пространства....

    Воспитание коллектива через формирование активной жизненной позиции у учащихся

    В данной презентации рассказывается о том, как и с помощью каких мероприятий, я формировала детский коллектив в своём классе. Для создания презентации использовала  материал, собранный за  н...

    Экскурсия как средство формирования основных жизненных компетенций младших школьников с ОВЗ. Доклад подготовлен и заслушан на региональной научно-практической конференции

    Благодаря хорошо организованным экскурсиям ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) познаёт действительность через функции анализаторов. Основное преимущество экскурсий — это наглядность, ...

    Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта на тему:«Воспитание активно жизненной позиции через коллективную творческую деятельность»

    Воспитание – одна из основных категорий педагогики, отражающая целенаправленный, сознательно контролируемый процесс и результат формирования личности, она включает в себя формирование у во...

    «Портфолио ученика начальной школы как индикатор социальной успешности и проявления активной жизненной позиции». Доклад.

    В материале сообщения «Портфолио ученика начальной школы как индикатор социальной успешности и проявления активной жизненной позиции"подробно раскрывается механизм работы с портфолио ученик...