Уроки доброты и самопознания
рабочая программа (2 класс) по теме

Методическое пособие для педагогов и психологов по проведению уроков                        «Окружающий мир»  (с привлечением «Уроков Доброты»)  для детей начальных классов.

   Предисловие

Настала критическая ситуация в мире. Резкие политические и социально-экономические перемены в жизни и нестабильность нанесли удар по нравственным, моральным и этическим сторонам личности. Стали исчезать главные духовные ценности, на которых веками строилась духовная чистота человека.

 В сложившейся ситуации возникает проблема   формирования здорового образа жизни. Для  российского образования она является в настоящее время  одной из наиболее актуальных задач.

Пока специалисты разного профиля разрабатывают научно обоснованные и эффективные программы по обучению и  духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения, мы предлагаем начать решение столь важной задачи уже сегодня, на уроках «Окружающий мир».

Для этого мы хотим воспользоваться системой развития чувства доброты через самопознание, созданной   известным клоуном Юрием Куклачевым.

 На этих уроках мы будем учить наших детей смотреть на окружающий мир глазами доброго, внимательного человека, любящего природу, свою страну и свой народ. Развивая чувство доброты, мы получаем возможность воспитать новое поколение – добрых, отзывчивых людей.

           При проведении уроков «Окружающий мир» педагогу важно уметь применять полученные знания, прежде всего для лучшего понимания самого себя, так как он ответственен за нравственное и духовное развитие детей и поэтому должен быть для них примером, эталоном поведения.

В дальнейшем задачей педагога является формирование социальных чувств и норм поведения, коллективных взаимоотношений детей, а также создание наилучших условий для развития индивидуальных способностей ребенка.

Предложенное методическое пособие позволит практически изучить методы работы по развитию нравственных, моральных и этических сторон личности, используя  серию книг  Ю.Д. Куклачева под общим названием «Школа Доброты».

Данное методическое пособие ориентировано на практическую подготовку студентов в сфере прикладных методик, вооружение их конкретными знаниями, умениями и навыками работы с детьми. Предлагаются такие задания, которые не требуют специального оборудования, сложной технической оснащенности, психологических  лабораторий.

Задачи и конкретные направления работы с детьми в течение учебного года сформулированы в виде короткой программы. Содержание практических занятий представлено в поурочных планах.

 При построении структуры урока применялись следующие методы:

• групповая работа с детьми в режиме диалога с использованием устной и письменной речи;
• обращение к элементам психологического тренинга;
• игра как разминка и способ переключения с одного вида деятельности на другой,  а также как способ развития познавательных процессов, кругозора, понятливости;
• способ реализации творческих возможностей и проявления индивидуальности, оригинальности, нестандартности;
• способ развития навыков саморегуляции, управления своими психическими состояниями и действиями;
• способ эмоционального реагирования на важные для ребенка события, переживания, мысли;
• способ снятия нервного психического напряжения;
• способ формирования социальных навыков;
• вознаграждение за хорошую работу.

Главная цель урока – работа с внутренним миром ребенка, с его переживаниями, эмоциями, житейскими интересами, интеллектуальными проявлениями, с его отношением к себе, к другим людям, к окружающему  миру.

  Сташевская Анна – психолог.

              КАК ВСЕ НАЧАЛОСЬ…

        Однажды во время гастролей в Париже, выступая  по телевидению, я сказал, что мечтаю провести "Урок Доброты". Мне позвонили из Министерства  образования Франции и попросили:
-  Не могли бы вы  провести показательный урок в ближайшее время?
Я согласился. Во Дворце спорта собрали семь тысяч детей. С помощью переводчика я  рассказывал о любимых животных и тут же демонстрировал трюки, раскрывая  секреты своей работы. Урок имел большой успех. И теперь обо мне и моих питомцах можно прочитать в учебнике французского языка, в книге для внеклассного чтения  четвертого класса французских государственных школ.
         Это было двадцать пять лет тому назад. Тогда же я предложил  провести «Урок Доброты» в нашей стране.

- Доброта? Это  для детского сада, - объяснили мне  в Министерстве образования. - Нам нужны фундаментальные науки, которые  помогут осваивать космос.

          С тех пор я долгие годы занимался только кошками.  Но однажды произошел случай, который взорвал меня изнутри. От передозировки наркотиков умер сын моего друга. Ему было всего двадцать четыре года…  Я не мог сдержать слез и рыдал, как ребенок. Я плакал не от жалости, а от бессилия  что-либо изменить. Хотелось кричать, рвать на себе волосы, зарыться в землю...
         Сегодня наркомания   проникла уже  в учебные заведения. Это настоящая катастрофа.
И тогда  я задал себе вопрос: «А почему я не стал наркоманом и пьяницей, хотя в детстве для этого были все предпосылки?»

          Те, кто в подъезде предлагал выпить, покурить, очень рано ушли из жизни. Я начал вспоминать, анализировать. У меня  еще в первом классе появилась цель, мечта,  к которой  я потянулся всем своим существом.
         Вот зацепочка: УСТРЕМЛЕНИЕ к своей мечте, к любимому делу -  главное лекарство
от гибели.
        Я понял, что  настало время, когда сидеть сложа руки не имею права и обязан
весь свой опыт, наблюдения, багаж  знаний  раскрыть всем, кто способен слышать, видеть и чувствовать.
        Спросите  своего ребенка, его друзей:

- Кем ты хочешь стать?
         Как ни странно, многие из них еще не задумались над этим вопросом. А жизнь устроена так: тот, кто мысленно не рисует планы своего будущего, завтра имеет пустоту, которую
в спешке  начнут  заполнять родители, друзья и, что хуже, чужие люди.
       Так бывает всегда: кто не  влияет на свою жизнь,  легко попадает под влияние других. Ну, а кто задумывается о будущем, тот  проживает его  уже сегодня, используя опыт прошлого.
       Детство проходит, и юноша   начинает искать себя, свое место в жизни. Но время упущено, некогда прислушиваться к зову  своего сердца. И поиск своего предназначения начинается не там, где душе приятно, а где больше заплатят. Вот тогда судьба погонит человека, как теннисный шарик,  из угла в угол. А это приведет к внутреннему дискомфорту и может вызвать депрессию и апатию.

    УРОК  ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ

Что такое «Урок Доброты и Самопознания»

У меня стаж работы с детьми тридцать девять лет. ( Можно сказать уже сорок, еще один год прошел). Правда, я стою не  у классной доски, а на сцене, и не один, а со своими друзьями - кошками и собаками.  Они научили меня разговаривать  на языке,  который  понятен всем во всем мире. На языке чувств.

В школе есть урок математики, химии, физики, физкультуры.  Но почему-то отсутствует самый главный урок, который необходим каждому человеку, -  урок психологии. В  переводе с греческого «психо»  обозначает  «душа», «логия» - «наука». Психология -  это древнейшая наука о душе.
          Согласно толковому словарю, душа – внутренний, психический мир человека. То или иное СВОЙСТВО ХАРАКТЕРА. СОЗНАНИЕ человека.

 А сознание - это способность мыслить, рассуждать, определять свое отношение к действительности. И какую бы  в жизни человек ни выбрал профессию, важно воспитать его милосердным, отзывчивым и вежливым. Поэтому я решил предложить для  детей в школе  урок  духовной культуры. Этот урок я назвал  «Урок Доброты и Самопознания».

ЧТО ТАКОЕ УРОК ДОБРОТЫ И       САМОПОЗНАНИЯ

          Сто лет существовал цирк, и никто до меня с кошками серьезно не занимался. А все оказалось очень просто. Игра  помогала мне  раскрыть способности животного, а я всеми возможными способами  поощрял эти способности. Так мы  удивили весь мир.
          Игра - очень важный инструмент, который помогает не только животному, но и ребенку получить от жизни то, в чем он особенно нуждается.

Просматривая работы великого ученого  И.П. Павлова,  я нашел научное подтверждение своего открытия. Оказывается, еще в 1950 году в специальной  лаборатории под руководством                  Б.М. Теплова проводилась работа по изучению физиологических механизмов  индивидуально- психологических различий. При разработке исходных  концепций за основу была взята  идея  И.П. Павлова о типах и свойствах нервной системы, общих  для животных и человека.

А в работах Анохина (1968) и Голубева (1993) одним из критериев безусловного рефлекса является врожденность, условного - приобретаемость.  И разные нервные  системы  можно систематизировать по трем основным чертам -  силе, уравновешенности и подвижности.

Духовный мир, мир мысленный, мир ощущений, чувств  и эмоций,  так же как физический, требует пищи и упражнения. Когда я написал серию книг «Школа Доброты» и начал  их читать детям, то  понял, что одних рассказов о животных мало, чтобы ребенок  стал понимать мир чувств и научился им пользоваться. Тогда я обратился к работам  академиков А.Д. Павлова, В.М. Бехтерева,  П.К. Анохина. К педагогической практике К.С. Станиславского и    В.И Немировича-Данченко. К опыту таких мастеров, как Михаил Чехов, В. Мейерхольд,            Е. Вахтангов.  

         В театральных учебных заведениях уже десятилетия используются простые упражнения и игры, которые помогают обрести творческое самочувствие, развивают воображение,  внимание, фантазию, тренируют творческую психотехнику. Этот огромный опыт я решил применить в своей системе.

Учитывая, что  в нашей аудитории сидят не актеры, а дети, я по крупицам собирал  доступные  упражнения, многое добавил из своего опыта. Так получилась система упражнений для воспитания  чувства Доброты через Самопознание.

           Играя, мы будем помогать ребенку утверждать для себя основные жизненные
позиции.
          В чем преимущество этой системы? В том, что она предлагает ребенку внутреннее психологическое преимущество. С помощью игры у детей формируется свой сценарный план жизни, который строится на их личных убеждениях.
         Когда ребенок будет играть роль сильного, волевого, доброго, благородного, милосердного, кроткого человека, у  него будет формироваться соответствующее мировосприятие, которое поможет ему  в стрессовой ситуации избежать душевного кризиса. А самое главное, играя, мы можем  затрагивать самые серьезные темы, и дети будут понимать нас. Потому что игра располагает ребенка быть искренним и откровенным. Благодаря этому мы получаем возможность  помочь ребенку безболезненно освободиться от той или иной негативной черты в его характере. Наши незатейливые игры приведут к тому, что ребенок начнет самостоятельно думать и заботиться о своей жизни.
        Главная наша задача  - создать оптимальные условия для развития личности.
Для проведения  таких  уроков я написал серию книг «Школа Доброты». В них дети прочитают увлекательные истории про кошек, собак, слона, мартышку. Каждый рассказ о животных я украсил яркими красками  романтизма, где живой энергией дышит окружающий нас мир.
          Используя работы ученых, психологов, я старался писать   с юмором, чтобы серьезная тема не выглядела назидательно и нравоучительно. В своих книгах я увлекаю детей  в таинственный мир природы, где животные и люди понимают и чувствуют друг друга. Вся моя жизнь и работа проходили  в контакте с кошками и собаками. Наше выступление -  это возможность  увидеть, что силою добра и любви можно добиться поразительных успехов. Мои питомцы воспитывали во мне  волю, закаливали дух, развивали наблюдательность.

          В своих книгах я попытался  найти общий язык с моими юными читателями. Для  этого на каждом уроке предлагаю вопросы,  которые помогут вывести ребенка на откровенный разговор, чтобы направить его мысли на поиск своего предназначения.
         Из книг дети узнают о том,  как рождается в сердце человека  агрессия и какие есть способы   борьбы с ней. О том, как полезно вовремя сдержать свои чувства и желания. Поймут, что всегда уместно сначала размышлять, прежде чем утверждать.

          Дети должны знать, что  мироздание не сказка, а живая  разумная истина. И если человек  не соблюдает правила, то попадает в аварию.

          Вместо зависти они научатся радоваться успеху ближнего. Через общение с домашними животными у детей будут формироваться способность сочувствовать и  понимать состояние окружающих. Наблюдая за поведением животных, ребята  увеличат свой багаж положительных эмоций – радости и доброжелательности.

          Мы научим детей слушать тишину. Видеть спиной. Будем развивать у них смекалку. Познакомим с самым совершенным компьютером в мире. На него не надо тратить денег. Он  рядом. Научись только пользоваться им. Со временем они поймут:  Доброта - это энергия. Тот, кто дарит ее другим, не теряет, а приобретает, так как доброта, подчиняясь высшему   закону нравственности, становится инструментом к действию.
         Тот, кто несет ДОБРО, ПРЕОБРАЗУЕТ мир.

        КАК ВЕСТИ УРОК  ДОБРОТЫ И САМОПОЗНАНИЯ

        Этот  урок  невозможно  поставить в рамки точного математического расчета. Потому что сколько людей, столько судеб и  характеров. Во время урока надо учитывать  индивидуальные особенности каждого. Помните: каждый ребенок уникален!
        Главная задача педагога - воспитывать в детях стремление к Свету, Мудрости, Любви. Надо попытаться   помочь  ребенку как можно скорее  увидеть и  распознать свои способности.
Активно привлекайте к этому родителей. Если у ребенка  с детства вспыхнет Устремление, он имеет возможность реализовать  свой дар.
        На «Уроке Доброты» принцип «Не знаешь - научим, не хочешь – заставим» не даст
положительных результатов. Здесь нельзя никого заставлять. Не понадобится и ставить оценок. Их поставит сама жизнь.
        Заставить ребенка стать добрым невозможно. И никто не даст вам точного рецепта Доброты. Жизнь - это не пекарня, где, точно следуя технологии, можно испечь отличные пирожки.

         Доброта в ребенке заложена уже от рождения. Нам надо только вовремя раскрыть ворота, чтобы выпустить ее на свободу. Нельзя НАУЧИТЬ быть добрым. Но можно НАУЧИТЬСЯ стать добрым. Наши игры помогут зажечь  в ребенке  желание делать добро и получать от этого радость. Надо добиться того, чтобы  ребенок не только это ПОНЯЛ, но и обязательно ПОЧУВСТВОВАЛ. Когда он почувствует, тогда начнет делать.

          У ребенка,  который с детства видит, как его родители ссорятся, кому-то завидуют, кого-то осуждают, будут проблемы с чувством доброты. Но вы не отворачивайтесь от него. В каждом живет гений. Раскройте его дарование! Помогите ему познать высший закон нравственности! И в жизни появится еще одна добрая душа.

          Если мы сумеем заинтересовать детей, у них появится  желание лично во всем  разобраться. И они начнут понимать, что, если их обидели, не надо давать сердцу ожесточаться до такой степени, чтобы мстить. Каждому жизнь дает право выбора. Роль учителя подобна роли сеятеля. Чтобы вырастить хороший урожай, сеятель должен учитывать природные условия, время года, почву и т.д.  Чтобы получить хорошие «всходы», учитель, учитывая особенности детской психологии, должен в простой и занимательной форме беседы, игры развивать в детях тонкий инструмент, при помощи которого они смогут овладеть духовными богатствами.

               ЧТО ТАКОЕ ДУХОВНЫЙ МИР

          Хотим мы этого или не хотим, но каждый человек одновременно проживает две жизни. Одну -  физическую. Мы ходим, едим, бегаем, играем. А вторую -  духовную. Мы мыслим, переживаем, чувствуем. Для восприятия окружающего   мира, считается,  мы используем пять  органов чувств. Но есть еще очень важные чувства, которые  возникают у каждого человека. Честность, преданность, благородство, милосердие, доброта, зависть, обида, страх, жадность, ревность, любовь…
          «Уроки Доброты» -  это путь духовного развития ребенка.
          Духовный мир, согласно толковому словарю, - мир умственной деятельности. Он, как глоток чистого воздуха, освежит чувства и даст Устремление. Духовный мир  приводит в действие невидимые энергии, чьи потоки очищают ум и радуют сердце. Духовный, сознательный мир отличается от физического. Но эти две формы жизни не могут существовать отдельно. Они всегда идут рядом, постоянно дополняя друг друга. Работа на духовном уровне  не дает сразу зримых  результатов. Потому что она затрагивает тонкую материю, которую невозможно увидеть глазом и исследовать приборами. Она дает о себе знать  только  в делах и в отношении друг к другу, своему дому, семье. Надо помочь детям убрать те комплексы, которые зажимают их в жизни и мешают выразить себя.
             Творческие люди всегда пытаются ответить на три вопроса:

- Для чего?

- Что?

- Как?

             И чем раньше ребенок   ответит на   них, тем больше шансов у него реализовать свой дар, который отпущен каждому еще в чреве матери.

             Многие  говорят:

- Для мастера нет никаких правил и законов. Талант как деньги: если есть, то есть, а если нет, то нет.

            И даже вспоминают историю про сороконожку, которую спросили:

- Что делает 25 нога, когда 38 делает шаг вперед, а 18 поднимается?

           Сороконожка  задумалась и … полностью разучилась ходить.

           Многие учителя могут сказать то же самое:

- Нет закона, по которому в душе ребенка  развивается чувство доброты, уважение, смирение, милосердие.

          Но жизнь устроена так, что все в   мироздании безукоризненно   исполняет   Закон.

Хотим мы этого или не хотим, наш организм на 89 процентов не спрашивает у нас разрешения, как работать. Он  строго подчиняется Закону.

         Каждый день жизни, так же как искусство, невозможно уложить в рамки точного математического расчета. Предлагаемая система духовного и нравственного воспитания не ставит цель навязывать ребенку, как  правильно жить. Не дает точных рецептов, как себя вести в той или иной ситуации. Как сказал Товстоногов, пьеса – это замок, ключи к которому каждый актер подбирает по-своему. Так и жизнь у каждого человека своя. Поэтому сколько людей, столько ключей, чтобы каждый открыл в ней для себя  радость.

           Система рассчитана на то, чтобы  ребенок познавал свою природу и дисциплинировал ее.

В своем учении  И.П. Павлов объяснил природу единства и взаимодействия коры головного мозга и подкорки. Ученые доказали, что бытие определяет сознание. Поэтому, в противовес агрессивным передачам по телевидению, ярким лампочкам казино и дискотек, мы попытаемся   создать такое бытие в школе, когда  сознание ребенка начнет развиваться в сторону   высшего закона нравственности. Тогда подсознание само поведет его в сторону добра и милосердия.

          Я предлагаю этюды и упражнения из практики театральных учебных заведений, которые помогают актерам развивать воображение, фантазию,  мышечную память, внутреннее видение, умение мыслить образно. На «Уроках Доброты» мы попробуем отрегулировать связи между материальным и духовным миром. Это поможет ребенку  жить  с природой,  людьми, а главное, с самим собой  в гармонии.

                                     Учитель – это ДУША России

          Вы решили проводить «Уроки Доброты» - значит, становитесь спасателем душ человеческих. Сегодня все средства массовой информации: радио,  телевидение, газеты - попали в руки бизнеса. И только учителя могут спасти общество от духовного обнищания.
           Для этого педагог должен чутко  ощущать состояние своих учеников. Попытаться освоить теорию актерского мастерства и  научиться ощущать малейшее веяние воздуха.

           Вы спросите:

- Зачем?

           Затем, что ваша сцена - это несколько метров у классной доски, где сорок  пять минут  вы находитесь под пристальным вниманием. И очень многое зависит от вашего умения увлечь детей. Не забывайте: если вы не только словом, но  и жестом, взглядом  научитесь вызывать интерес, вы станете хозяином положения.

            Представьте, что в один день и час, по всей стране,  в каждом классе начнется «Урок Доброты». Эта огромная духовная сила через несколько лет начнет материализоваться в делах и поступках наших детей.

            Сегодня  спасение России в ваших руках. Ваше оружие - терпение, выдержка и целеустремленность. Помогая детям, вы будете помогать самим себе. Профессия учителя вернет  былую славу и станет самой престижной. Дети, которых мы правильно воспитаем, вырастут и   никому не позволят держать учителя в нищете.

            В ваших руках  открытая душа маленького человека. Он верит вам. Очень  важно случайным словом не замкнуть  ребенка  в своей скорлупе, через нее  вести  диалог невозможно. Ребенок теряет уверенность и начинает считать себя  неудачником.

           Самое ужасное -  это отчитывать и стыдить ученика на глазах у всего класса. Никаких публичных разбирательств! Тот, кого унижают в детстве, теряет способность  нормально контактировать  с людьми. Отнеситесь к каждому ребенку в своем классе как к СВОЕМУ, РОДНОМУ, ЕДИНСТВЕННОМУ.

         Конечно, груз домашних забот будет мешать вам, но  другого выхода нет, мы в чрезвычайной ситуации. Поверьте, только с материнской любовью  вы сможете воспитать новое поколение, которое станет не только грамотным, но и  добрым, честным, милосердным.
          Ребенок приходит в первый класс с  ярко выраженной индивидуальностью. И очень важно не помешать  ученику  самому  наносить краски на  свободные места  чистого «папируса» своей души.  А вы осторожно - словом, взглядом -  поддерживайте  его инициативу, поощряйте желание увлеченно  участвовать в жизни. За четыре года  на ваших глазах произойдет чудо: дети расцветут, вы увидите, как их глаза оживут, а сердце начнет излучать тепло и сочувствие.
         Трудолюбивый садовник всегда больше всех радуется  появлению  первых цветов. Никогда не идите в общении с ребенком напролом. В жизни есть разные пути, но,  какой бы вы ни выбрали, идите всегда с любовью. Так мы вместе  создадим  «ЦЕНТР ДОБРА и МИЛОСЕРДИЯ», он перерастет в движение «Добрая Москва», а затем -  «Добрая Россия».  И улыбка детей будет самым почетным орденом - ЗА ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.
          Часто семейные проблемы  влияют на  эмоциональное состояние ребенка. Родители, выясняя между собой отношения, не замечают, что наносят своим детям живые раны, которые оставляют на сердце шрамы.  Поэтому очень важно создать детям такую обстановку, чтобы им в классе было уютно и спокойно.

           Есть замечательная русская пословица – «С кем поведешься, от того и наберешься». Поэтому при встрече с родителями просите их обратить  особое  внимание на то, с кем общается ребенок.
          Трудные условия жизни наносят вред и родителям. Им самим нужна помощь. Попытайтесь влиять и на них, чтобы   они не падали духом и не впадали в отчаяние.
          Сегодня, глядя на все происходящее вокруг, хочется закричать:
- Кому нужен «Урок Доброты»?
- Как можно  жить доброму,  искреннему и честному человеку в этом хищном мире?  

             Лицемерие и обман  окутали умы.  Бездушные люди рвутся к власти. Взятки и преступление стали нормой жизни.
           Паника в душе человека - вот на что нацелена идеология разрушения. Под  воздействием этого человек теряет совесть.
            Вера - самое сильное оружие  любого человека. Поэтому,  если учитель неуклонно будет верить в успех,  произойдет  рождение нового человека.
           Сорок лет Моисей водил евреев по  пустыне,  чтобы  поколение, привыкшее к рабству, ушло. Может быть, вся наша жизнь уйдет на то, чтобы  поколение, привыкшее к взяткам, обману, воровству, сменилось на новое.  По-видимому, в этом мире  так  устроено: чтобы человечество  прозрело,  кто-то должен  стать жертвою своего времени. Но мы не должны ощущать себя обреченными. Давайте испытаем радость в борьбе за духовную чистоту наших детей!

            ЖИЗНЬ ВНЕ ШКОЛЫ                                  

             В классе все может получаться легко. Но дома и на улице возникшие чувства  часто гаснут. Так  у меня некоторые котята на репетиции все делают хорошо, но, выходя на публику,   они могут растеряться и, поджав хвост, убежать со сцены. Поэтому, кроме игры и упражнений в классе, работа по духовно-нравственному воспитанию ребенка должна продолжаться за пределами школы,  при посещении музея, театра, цирка.

             Жизнь вне школы полна напряженных эмоций. Чтобы не казаться безжизненным, ребенок начинает притворяться, подстраиваясь под тех партнеров, которые находятся рядом и называют себя друзьями. Если друзья  старше, то есть  опасность, что ребенок начнет внешне копировать своего товарища, который может оказаться излишне темпераментным и несдержанным. Поэтому надо предупредить родителей, чтобы они держали под контролем, с кем общается их ребенок.

             На  «Уроках Доброты» мы предлагаем этюды  на пластическую выразительность,  которые  помогут ребенку чувствовать свое тело в пространстве. Будем заниматься  сценической речью, для того чтобы дети учились говорить красиво и зажигательно. Много упражнений предлагается  с воображаемым предметом. В них заложено  «единство элементов», которые развивают и воображение, и внимание и дают свободу мышц. Станиславский такие упражнения называл « гаммой для чувств».

             Все основные  психологические понятия мы  раскладываем на составные элементы и изучаем каждый элемент отдельно. Затем определяем связи между ними и зависимость одного от другого. Это путь плодотворного освоения от простого к сложному.

             Проводить «Уроки Доброты» надо как бы «концентрическими кругами». Что это такое? Это значит, что необходимо периодически возвращаться к уже пройденному материалу, но уже на новом, более высоком уровне.  Учитывая  общее взаимодействие всех психологических элементов, ребенка надо постепенно вводить в процесс изучения механизма человеческого поведения. Так мы   познакомим его с  миром психической жизни, с тем, что он  ощущает и проживает  в каждую секунду.

            Так, через комплексные упражнения, через изучение  психологии в занимательной форме ребенок станет понимать механизм человеческого поведения.

            Ребенку надо помочь познать свою природу и дисциплинировать ее. Он должен стать самостоятельным творцом. С возрастом ребенок сам  настойчиво и сознательно  начнет тренировать свою  психотехнику. На уроке мы попробуем вместе с учениками изучить анатомию добра и зла. И, конечно, самая главная задача - чтобы у детей как можно раньше появилось Устремление, Мечта, то, что он будет делать в этой жизни с увлечением и любовью.

            Жизнь без устремления, что корабль без компаса. Капитан знает  маршрут, но у него нет возможности проверить направление. Поэтому такой корабль наверняка пройдет мимо цели.

            На уроке  огромную роль играет творческая атмосфера, которую педагог должен умело создать. Тогда и самочувствие  у детей будет хорошее и  восприятие станет сильней.

                 С И С Т Е М А                                                      

           Леонардо да Винчи говорил, что все наши познания начинаются с ощущения.

Почему ребенку надо как можно раньше определиться со своей профессией, ощутить ее?

Потому что у каждой профессии свои требования к органам чувств. Каждая профессия требует определенного навыка. Нужны также хорошо развитые  внутренние инструменты.

           У каждого человека разные уровни развития зрения, слуха, осязания. Поэтому, выбрав свою профессию, ребенок начнет  тренировать  органы чувств в определенном направлении. Тем самым он может так изменить органы чувств, как это необходимо для человека данной профессии.

            Выдающийся русский врач И. В. Сеченов вспоминает в своих «Автобиографических записках» о том, как С.П. Боткин постоянно занимался тренингом своих чувств. Диагностика была его  страстью,  и поэтому он, как артист Антон Рубинштейн  играл гаммы, также   исполнял свои упражнения, которые развивали его психотехнику. А великий  художник Леонардо да Винчи  развивал у своих учеников слух. Многие смеялись над ним,  зачем это, ведь не ухом рисуют. На что мастер отвечал:

- Я пополняю кладовую памяти.

            И не обращая внимания на насмешки, он давал своим ученикам такой тренинг,  благодаря которому появлялась возможность перестройки нервной системы в заданном направлении.

  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЕДИНИЦА

            Мы привлекаем исследования ученых для того, чтобы работа в области воспитания шла не на глазок, а строилась на научной основе.

 Необходимо пытаться раскрыть скрытые возможности каждого ученика и направлять их на развитие индивидуальности.

 Исследование  Академика Лазарева показало, что еще в чреве матери, ребенок начинает общается.

Он требует подтверждения на свои вопросы. И если  по тем или иным причинам ему  не отвечают, происходит Феномен не подтверждения.  

  У новорожденного  наблюдается отклонение психо – эмоциональной активности, которая приводит к незрелости.

Доказано, что на генетическом уровне, каждый человек  уже обладает не только внешними особенностями, но и функциональной конструкцией, своей эмоциональной и психической особенностью, которая во многом, уже предопределена для каждого человека.

Это говорит о том,  что если  человек  точно определяет свою профессию. Согласно функциональной сфере жизнедеятельности.

Тем самым он биологически попадает в свою атмосферу. Которая определена была еще до рождения на генетическом уровне. Все в его жизни начинает развиваться успешно.

Но если профессия выбирается без учета генотипа, у такого человека  работа не приносит радости.

  Понуканием и окриками родителей,

Ракнодушное отношение учиѢеля в школе... раЧрушает Сфизиологический мехапмзм / приводит к песогласованномѓ дейутвию  в отганизме ребенка, пшоисходит раплад между мыёлью и дейсўвием.

 Лиїностное не подтверздепие, приводит к педпполучению гормопов радости в собственном теле.

Таким образом, недополучая «гормонов радости» от собственного тела, ученик становится зависимым от внешних источников получения этих гормонов, включая алкоголь, наркотики.

Наша задача помочь ребенку уже в первом классе сформироваться и окрепнуть.

Он еще не готов к тому,  что ему предназначено.

Но, с нашей помощью, он начнет уже думать, рассуждать, примерять на себе выбранную профессию,  чувствовать в ней прелесть своей индивидуальности.

       С возрастом происходит перестройка нервной системы ученика.

 На «Уроках Доброты» мы будем стараться, чтобы перестройка характера  шла в добром направлении.

          Развитие каждого происходит индивидуально. И под одну гребенку причесать всех не получится. Мы предлагаем использовать в воспитательной работе такого активного помощника, как плакат, на котором записываются очередные задачи. Содержание плаката может напоминать о тех или иных недостатках ребенка (сгорбленная спина, косолапость, излишняя мышечная напряженность, неправильное дыхание). Такой метод повторения пройденного помогает ребенку проводить самостоятельный контроль. Хорошо бы такие плакаты повесить  в квартире ученика, чтобы нашими сообщниками были и мама, и папа, и бабушка, и дедушка, брат или сестра.

            Как только ребенок родился, это уже самостоятельная жизненная единица. Со своей психикой, чувствами, памятью, вкусом, талантом. И если начать резко навязывать ему  свое мировоззрение, может произойти нарушение природы индивидуальности  и неповторимости.

           Наладить  непрерывное подсознательное самонаблюдение может только ПРИВЫЧКА. А она вырабатывается  постоянным, неназойливым, напоминанием в течение многих лет.

           1 вид тренинга – самонаблюдение.

           2 вид - настройка. Не только физическая, но и психическая. Это «разогрев» ребят, который создает самочувствие, необходимое для восприятия материала. Это массовый тренинг. Лучше всего  увлекают в работу упражнения  на развитие памяти физических  действий.

           3 вид тренинга – по индивидуальному плану. Он составляется вместе с родителями, чтобы они  не «зажали» своего ребенка и не охладили его пыл и желание быть добрым.

Семья  - это основной стержень,  который может или помогать  развитию ребенка, или останавливать его. Я думаю, что родителей надо к этому подготовить. Потому что каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок вырос честным, добрым и отзывчивым (хотя бы по отношению к нему).

           Но не забывайте еще одну особенность. Во время  упражнения, если оно будет повторяться, у ребенка исчезнет рассеянность, но может появиться  механическое отношение к предлагаемому этюду. Ничего нельзя доводить до механизма и автоматизации!
На «Уроке Доброты» не надо ставить оценок, устраивать экзамены. Отметку поставит сама жизнь!

          Надо следить за тем, насколько  изменилась активность ученика в восприятии окружающей среды. Запомните, что упражнения  хорошо тренируют  сосредоточенность на внутренних ощущениях, но они  оказывают недостаточную помощь в воспитании навыков активного воздействия на СРЕДУ. Мало понять и загореться. Надо еще уметь воплотить свою мечту в жизнь. Для этого необходимо формировать и другие навыки: способность преодолевать препятствия и  умение терпеть, не срываться. Можно считать удачей, если вы сумеете сформировать в характере ребенка умение быть тонким в оценках, гибким по отношению к товарищам, точным  в своих решениях и  ярким  в выражении мыслей.

         Упражнения  на «Уроках Доброты»

1. совершенствуют пластичность нервной системы и позволяют осознанно  воспроизводить работу механизма восприятия и реакции;

2. помогают отшлифовать, сделать более гибким и ярким психофизический инструмент ученика;

3. раскрывают его природные возможности.

КАК РАЗВИВАТЬ ФАНТАЗИЮ

Что значит развивать фантазию ученика?

            Во-первых, надо помогать ему постоянно обогащать свои знания. Пополнять запасы впечатлений.

            Во-вторых, формировать умение размышлять над увиденным и услышанным.

Для этого необходимо развивать сенсорные умения ребенка. Затем очень важно прививать вкус к фантазии, выявлять на конкретном примере пользу фантазии (каждый раз маме устраивать все новые и новые сюрпризы, причем сам ребенок должен получать от этого удовольствие). А для того чтобы ребенок мог пользоваться фантазией в полную силу, надо специальными  упражнениями развивать  сенсорные умения.

Сенсорные умения – сила реакции, быстрота переключения представлений и их ассоциации. Ассоциация – это связь между отдельными  представлениями, при которой одно представление вызывает другое по сходству, по смежности. Представление -  воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий. Развивая сенсорные умения, мы  расширяем сенсорные возможности, а они косвенным образом  воздействуют на развитие фантазии, внимания, эмоциональной памяти.

Мы можем на уроках зажечь факел, но очень важно, чтобы  на улице и дома этот факел не погас. А  это обязательно произойдет, если мы не поможем ученику понять, в  каких условиях огонь горит ярко и постоянно. Он должен сам регулировать свое поведение, понимая, в каких условиях он может находиться, а в каких нет.

ПОЗНАЙ СВОЮ ПРИРОДУ И ДИСЦИПЛИНИРУЙ ЕЕ

Давайте разберемся, что такое познать самого себя. Если мы поставим перед ребенком задачу постигать этот процесс путем самоуглубления, мы не придем к успеху. Потому что ребенок еще не готов к такой сложной аналитической работе.

Можно нарушить его психику.

Есть хороший путь - через действие. Что это такое? Это активное воздействие на свою природу и на окружающую среду.

1. Засыпать с хорошими эмоциями. Тогда сон будет здоровый и крепкий. Проснулся  - улыбнись сам себе. Почувствуй все свое тело. Какое оно крепкое, сильное, красивое! Хочется летать. Прыгать на батуде. Делать сальто. Недостатков никаких нет. У меня все получится!  
2. Давать себе установку: подъем в одно и то же время. И обязательно делать все вовремя.
3. Мини - зарядка в постели.
4. Традиционная зарядка.
5. Умываться, чистить зубы.
6. Завтрак. Поблагодарить маму и папу за завтрак, только искренне, от души. Собраться в школу, а портфель подготовить лучше вечером, перед сном.
7. Дорога в школу. Это не просто путешествие, а разминка на свежем воздухе.
8. Активная работа на уроках, которая поможет познать окружающий мир.
9. Не позволять себе СТИХИЙНО ЖИТЬ и действовать. Все нужно ПЛАНИРОВАТЬ, а вечером  проконтролировать, все ли успел сделать за день.

Ребенок уже способен осознавать свои действия, надо только слегка подтолкнуть его, чтобы он начал контролировать свое поведение и  активно влиять на него. Так он привыкнет действовать целенаправленно и планомерно.

Сегодня многие передачи по телевидению пронизывает больная мысль Фрейда о том, что люди не поддаются доводам рассудка, а ими движет инстинкт. Анализируя свою жизнь, я пришел к выводу, что можно оставаться человеком в любой ситуации. Не поддаваться страстному влечению инстинкта и не опускаться до состояния животного. Что бы я ни делал в жизни, все подчинял  своей воле и сознанию. Я планировал стать артистом – стал. Планировал победить на конкурсе в Монте-Карло – победил. Совсем недавно у  меня появилась мысль, что мне скоро шестьдесят, а я еще не работал на Бродвее. Я поставил перед собой задачу – обязательно поработать на Бродвее, так как это очень престижно для артиста.

Не знаю, по каким законам действует подсознание, но та установка, которую я дал себе, подтолкнула импресарио из Америки позвонить мне домой и предложить работу. Я поставил условие, чтобы работа была на Бродвее. Он сказал мне, что это невозможно, так как меня в Америке никто не знает. «Бродвей или  до свидания»,- сказал я и повесил трубку.

Через две недели снова раздался звонок, и я получил приглашение.

Итак, я дал установку своему сознанию. Оно обратилась за помощью к  подсознанию.

 А подсознанию,  я это очень хорошо понял в своей жизни, подвластно все.

    ИСТИННЫЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА

Хотим мы этого или не хотим, но окружающая среда, материальный мир, социальный коллектив постоянно воздействуют на организм, изменяют его человеческую природу. Мы попадаем под действие стихийных сил. Как говорят психологи, жизнь - постоянный стресс.

Поэтому, если вы не начнете  осознавать происходящее и изменять его, организм сам среагирует на  обстоятельство, не спрашивая вашего разрешения.

        Хочу предупредить, что призыв «Познай свою природу и дисциплинируй ее!» сам по себе не приведет к успеху. Надо обязательно к этому привлекать действия. Поступки. Только через поступки можно познать истинные качества человека.

По-настоящему познать себя человек может, только действуя в окружающем  мире и оценивая свои действия. Всякое жизненное действие ребенка – это  процесс  взаимодействия его с окружающей действительностью. Чистых восприятий - только зрительных или слуховых -  не  бывает. Восприятия связаны  в самых различных  сочетаниях и  прикреплены ко второй сигнальной системе, к слову,  произнесенному или мысленному. Учитывая все это, мы предлагаем несложные упражнения, которые помогут детям сознательно изучать и осваивать окружающую среду.

Существует мнение, что сенсорные  свойства не поддаются изменению. Их можно только выявить, если они находятся в скрытом виде, но нельзя развивать. Американский  психолог Сишор утверждает, что характер чувствительности человека не изменяется, поскольку она врожденная. Эту теорию подтверждают психологи Салмон и Блейксли, считающие, что индивидуальная чувствительность абсолютна и не зависит от объективных условий. Исследуя слуховые ощущения и работу слухового анализатора, они утверждают, что музыкальное дарование врожденное.

Опыты советских ученых Б. Теплова и В. Кауфмана показали, что врожденные особенности и различия в структуре органов чувств не определяют пределов чувствительности.

У каждого человека они складываются под влиянием второй сигнальной системы, в результате рефлекторной работы коры головного мозга. А структура органов чувств приспосабливается к изменениям чувствительности в результате направленной человеческой деятельности.

           Значит, все виды чувствительности развиваются и поддаются воздействию. В опытах Шварца, например, острота зрения повысилась в короткий срок на 207%! Профессия человека  изменяет и совершенствует способности его органов чувств. Так жизнь формирует  нервную систему человека.

           Вы спросите, зачем ребенку развивать сенсорные навыки? Дело в том, что  в жизнедеятельности человека все  неразрывно связано. Если расширяются сенсорные возможности - расширяется  и сфера   мыслительных и  эмоциональных возможностей.

Обратите внимание! Впечатления для ребенка - это горючее  для мышления и эмоций.

В.М. Бехтерев в своих опытах доказал связь между ощущениями, движением и эмоциями.

           Но развитие только сенсорных  умений  не даст нужного эффекта. Необходимо расширить

эмоциональные и мыслительные возможности. Причем эмоции должны стать управляемыми.

Яркое внутреннее видение может возникнуть только в том случае, если упражнения будут отвечать  следующим условиям:

1.   Каждое упражнение имеет конкретную  физическую цель (помимо главной).

2.   Преподаватель следит за тем, чтобы упражнение, выполняемое учеником, соответствовало                              поставленной цели. Если уровень физических целей достаточно высокий, то воспитание                                        сенсорных  умений будет планомерным и индивидуализированным для каждого ученика.

Упражнение «ПОЧЕМУ И ДЛЯ ЧЕГО»

Ребенку предлагают очень внимательно рассмотреть предметы, а потом рассказать о них. Объясняют, ПОЧЕМУ и ДЛЯ ЧЕГО надо их рассмотреть (чтобы запомнить, как они сделаны, и сделать себе такие же, или решить, купить их или нет). Таким образом, ученик осуществляет простейшее жизненное действие. В работу вовлекаются  зрение и зрительная память, которые                 сами тянут за собой цепочку всех необходимых инструментов, помогающих выполнить                 действие: и мышление, и внимание, и воображение. Первичными здесь являются зрение                                    и зрительная память. Надо следить за тем, как рассматривает ученик предметы  и                                        не упускает ли  какие-либо детали. А когда рассказывает, привлекает ли свою зрительную                            память  или старается выдумать детали.

         Чем отличается упражнение от жизненных ситуаций?  Тем, что нам не надо во время рассмотрения предмета привлекать  внутреннее видение. Рефлексы сами включают нужные                     кнопки. Благодаря упражнению ребенок научится самостоятельно контролировать себя                                       в жизненных обстоятельствах, решать, нужно ли ему продолжать общение с тем или                                      иным человеком.

             ОЩУЩЕНИЕ

Первый кирпичик в области чувств – ощущение. Научив ребенка внимательно приглядываться к своим ощущениям, мы повысим его эмоциональную грамотность,                                   поможем развить сенсорное умение.

Тренинг  сенсорных  умений полезен тем, что совершенствуется  деятельность каждого                            органа чувств. Повышается яркость  образующихся ассоциаций. Укрепляется произвольное             владение зрительной памятью в процессе образного мышления. Увеличивается сила и                интенсивность чувствительно-двигательных реакций.

Теперь рассмотрим, какой чувствительный образ играет главную роль в формировании жизненных поступков.

1. Зрительный образ, связанный воедино со слуховыми  и другими восприятиями, с мысленным словесным сигналом, а также с памятью прошлых воспоминаний и представлений. Например, ты играл с товарищами, и тебе захотелось дернуть девочку за косичку. Зрительно представь, как ты это сделал, проживи чувства и состояние того, кого ты обидел. Осознай отношение к тебе после такого поступка, а потом реши, надо ли, чтобы был человек, который тебя не уважает и не ценит.
2. Слуховой образ, который связан либо со зрительным  восприятием, либо с внутренним видением. Это значит с памятью прошлого восприятия, с мысленным  словесным сигналом.
3. Внутреннее видение – это  следовой рефлекс чувственного образа, в основе которого лежит зрительное восприятие и представление. Видение возникает   у человека под воздействием второй сигнальной системы. Внутреннее видение, любое зрительное воспоминание мы  вызываем в себе, и оно возникает  на экране внутреннего зрения  как бы непроизвольно. Но             на самом деле под воздействием словесного сигнала, услышанного или мысленного, как чувственное отражение от этого сигнала или как его ассоциация,  сходная с ним по смыслу.

Внутреннее видение не бывает статичным, потому что это отражение динамичного явления.

4.   Кинестетический рефлекс (память движения). Он связан воедино со следовыми рефлексами        нескольких чувствительных восприятий (в первую очередь, зрительных). А также со словесным и мысленным. Этот рефлекс является  составной частью жизненного поступка. Он отражает элементарные физические действия.

 Теперь посмотрим, как действует ощущение – поступок:

•  Ощущение,  представление, восприятие - или внутреннее видение.
•  Элементарные физические действия (кинестетический рефлекс).
•  Жизненный поступок (или воспоминание  о нем),  несколько физических действий.
•  Отдельные жизненные действия, направленные на  достижение определенной цели.
•  Жизненное поведение, его перспектива   и общие цели.

В творческом  мире уже доказано: движение - это мысль. В жизни каждое физическое движение – следствие предыдущего действия или поступка, им рожденного. Непрерывная цепь естественно рожденных физических действий и поступков.

Б.Г. Ананьев в книге «Теория ощущений» пишет, что  в человеке надо развивать и              воспитывать  сенсорномоторные качества. Он считает, что нам нужен человек не только                мыслящий, но и  ощущающий. Сенсорная культура наблюдения и система моторных умений необходима каждому так же, как художнику, музыканту. Цветоразличение нужно как писателю,               так и  инженеру, агроному, педагогу.

Все наши упражнения рассчитаны на то, чтобы  ребенок научился не только мыслить, но и  ощущать. Назовем наши упражнения и игры актерским тренингом. Он помогает совершенствовать пластичность нервной системы. Позволяет осознанно воспроизводить работу механизмов              жизненного действия- механизма восприятия и реакции, механизмов переключения. Помогает                                                                           сделать гибким и ярким психофизический  инструмент ученика. Раскрыть его природные возможности. Помочь ему самому заглушать и устранять ненужные эмоции.

               О РАЗУМЕ МИРОЗДАНИЯ                    

       Человеку  в космическом измерении отпущен только один день,  чтобы выбрать  
правильный путь. Прежде чем начать «Урок Доброты», попробуйте сами ощутить кровное родство со всем окружающим миром. Силой своего воображения представьте, откуда вы  
пришли в этот мир. В утробе матери было тепло и уютно. Вперед, к совершенствованию,  звал внутренний голос - подсознание. Сам акт жизни стал борьбой. С первого появления на свет каждый громко плакал, но  не сдавался. Сделав первый вздох, мы стали не частью кого-то, а самостоятельной активной силой.
         У ребенка нет никакой концепции. Есть  только Бог. Старайтесь сохранить ребенка в своей душе.
        Обратите внимание,  хотим мы  этого или нет, невидимый мастер  тонко и умело  творит  свои чудеса. Напрягите воображение. Постарайтесь увидеть мысленно, что мы  с вами совсем недавно были молекулой, таким невидимым головастиком,   который  нес в себе всю
информацию предыдущего поколения.  А рядом с нами, плечом к плечу,  жили двадцать миллионов таких же.  И были мы такие маленькие, что разглядеть нас можно было  только в микроскоп. Человек научился  видеть этот микрокосмос  и даже   производить в нем свои
корректировки. Но  войти в  контакт с этим миром,  найти взаимопонимание пока не удалось.
        Рождение происходит по решению высших сил, пока еще непонятных разуму человека. Кто-то мудро устроил так, что, испытывая сладкие минуты блаженства, в трепетном порыве страсти, люди, сами того не осознавая, выпускают из замкнутого пространства двадцать миллионов жаждущих жизни молекул. Из них одна или две, в  редких случаях несколько, проникают в таинственный замок. А для остальных ворота закрываются. И  они, как обреченные моряки в тонущей подводной лодке, задыхаются.  Жить хотят все, а водолазный костюм один. Так устроена жизнь, что двадцать миллионов погибают, а избранные, попав в определенную среду, уничтожают старую оболочку своего тела и переходят в новое состояние. Происходит увеличение в сто пятьдесят  тысяч раз,  и через  девять месяцев невидимый скульптор  доводит молекулу до  совершенства.

          Наше подсознание постоянно находится в контакте с  мудростью Вселенной. Все в нашем распоряжении. Но чтобы воспользоваться услугами  мироздания, человек должен точно соблюдать закон, установленный для всех. В окружающем нас мире ничего не происходит случайно,   переход из одного состояния в другое безукоризненно подчиняется закону.
         Многие шутники  говорят:
- Закон для того и создан, чтобы его нарушать.
         Поэтому мироздание, зная слабости человека,  точно определило конечный результат этой шутки. Можно вытереть слезу и сказать:
- А зачем же стремиться  делать  добро, если холодное покрывало для всех одно?
        Мысль человека - это промежуточная ступень между духом, телом и материальным миром. Еще ни один хирург при вскрытии человека не обнаружил  разум. Родившаяся мысль может существовать  при жизни человека отдельно от тела и пережить его не только на десятилетия,  но и на века.

         Не надо забывать, что  через  волшебное превращение прошли мы все.  Это великое   чудо - знак из  того далекого мира, где нам поверили и дали возможность дышать, мыслить, стремиться к любви и совершенствоваться.
       Это не сказка, а  сама жизнь.  Два самостоятельных мира. Ученые уже пришли к общему мнению.  По теории вероятности,  столько  случайностей и совпадений  в природе без участия единого  разума невозможно.  Для глупца все, что невозможно объяснить, не существует. Мудрец знает:  и существующее нельзя объяснить. Многие считают: раз не вижу - значит, нет. Это заблуждение может привести  в тупик.  Семьдесят лет  люди, захватившие власть, пытались вырвать из души человека истину. А взамен ее  внедрить новое учение, которое вело страну к гибели.
         В Библии сказано:
- Человек, не верующий в силу и мощь энергии мироздания,  становится  кучкой пепла и быстро засыхает, как сорная трава.
        Воздух мы не видим, но он есть. Лучи рентгена, телерадиолучи… Можно перечислять долго. Все мироздание пронизано энергоинформационным полем.
       Я понимаю, многим учителям  трудно сразу перестроиться. Столько лет внушали,  вдалбливали, что души нет. Но ведь наука о душе существует уже десять тысяч лет.
      Совсем недавно  профессор Башкирского  госуниверситета, Нажим Валитов, научно доказал  существование единого разума. Его работа «Вакуумные колебания при химическом  возбуждении  атомов, молекул и хаотичность силовых линий электромагнитного гравитационного поля» вызвала шок в научных кругах.  В ней утверждается, что мысль каждого из нас материальна. Атомы  в молекулах, из которых состоят нейтроны мозга, совершают поступательные, колебательные и вращательные движения. И процесс мышления сопровождается  испусканием и  поглощением силовых линий электромагнитного и гравитационного полей, что мгновенно  можно засечь из любой точки Вселенной. Это открытие ученые всего мира  не смогли опровергнуть, и  благодаря ему  в химическом производстве было придумано новое ракетное топливо.
      Ученые доказали, что сознательно мы проживаем жизнь только на 5 процентов. Остальная часть проходит на подсознательном уровне. Наши почки, сердце и т.д.  не спрашивают у нас разрешения  работать. Мы  только нашими мыслями и действиями можем влиять на  процесс.
      У каждого есть   право выбора. Очень сложно в этой жизни  оставаться самим собой.
Но никто нам не дал права, пребывая  на этой земле, забывать про свою миссию.
      Живой человек  - это не только красивые мышцы и стройное тело. Но еще и поток энергии, обладающий личным духовным миром. Мы часть той главной живой энергии, которой все подчиняется. Представьте себе  Вселенную как поток сознательной энергии. Подумайте о луче солнечного света, о том, как он существует в своем источнике  - солнце.
      Так и наш разум маленьким лучиком существует в Главном Источнике. Главный Источник живет с нами, в нашем мире. Одновременно Он удален от всего. Он бесконечен. Он открывается в чудесах. Затем прячется за спину природы. Мы  вглядываемся в Природу, чтобы в ней найти Его.
      Почему мы хотим ограничить Главный Источник нашей логикой?

Не заблуждайтесь. Мы - творения. Нам необязательно видеть своими глазами Источник. Мы его можем чувствовать. Один философ сказал:
- Мы  не видим его, по-видимому, для того, чтобы мы Его искали.
      В космическом измерении нам позволили всего несколько часов увидеть мир, и это прекрасно. Но для Источника нет бытия, нет сущности, только бесконечный свет.
Да. Мы здесь. Но временно. В Реальности нет ничего, кроме Него. Он чувствует нашу боль и нашу радость.
      Главный источник света существует независимо от того, хотите  вы этого или нет.                    

 У  каждого из нас ключи от нашей свободы, но  мы, как ни странно, используем их для того, чтобы запереться.
      А закончить я хочу словами из своего рассказа «Мария»:
«Время перемен пустило под горку поезд, в котором за семьдесят лет заржавели тормоза. Но это лучше, чем стоять на месте и ждать. Стоячая вода  цветет. И только в быстром движении  у реки появляется  возможность попасть в прозрачные воды великого океана. И избавиться от той мути, которая  не осознала, что все богатства, которые человек скопил на этой земле, останутся со смердящей оболочкой тела. А продолжит путешествие только чистая, верная и добрая душа человека».

«Уроки Доброты и Самопознания» для детей начальных классов

общеобразовательной школы

Цели уроков:

- воспитание гармонично развитой личности в каждом ребенке

- знакомство детей с основами нравственности

- знакомство детей с  чертами характера, развитие положительных черт характера (доброты, уверенности в себе, целеустремленности, жизнерадостпости, силы воли, настойᑇивосци, способности прҾщать и ق.д.)

 - воспитанѸе в детях уԲажения к старшимࠍ

- ဠвосп␸таниҵ в детях уважения и заботы о родителях

-耠 воспита䐽иҵ целеуст䑀емленности (умения ставить цели и достигать ихĩč

- коспитание позитивного мышления

- формирование умения управлять своими эмоциями

- знакомство с интуицией и способами применения ее в жизни

- изменение взгляда педагогов на детей, формирование индивидуального подхода к каждому   ребенку.

1 урок

Цели. Знакомство с деятельностью  артиста Ю.Д.Куклачева. Развитие понятий о нравственных качествах и их роли в жизни человека. Коррекция психологических свойств ребенка (мировоззрения, жизненных ценностей в рамках целеполагания). Знакомство с профориентацией. Коррекция психологических состояний (чувства достоинства, мнения, оценки,  комплекса неполноценности, рефлексии, эмпатии, самооценки).

Материалы. Лист бумаги и ручка.

План урока.

- Знакомство с « Уроком Доброты и Самопознания».

Об авторе этой программы. Знакомство с понятием доброты. Чему   научатся ребята на уроках                                                        (10 мин)

- Беседа о мечтах и целях. Игра «Волшебник, который осуществляет все мечты»                                                            (15 мин)

- Цитата  о предназначении из книги «Вера – главная сила человека», анализ прочитанного              (5 мин)

- Игра «Визитная карточка» (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

- Знакомство с « Уроком Доброты и Самопознания».

Об авторе этой программы. Знакомство с понятием доброты. Чему   научатся ребята на уроках.    

         Здравствуйте, ребята! Какие вы все красивые, талантливые! Сегодня мы с вами начинаем новый урок. Подарил вам эти занятия клоун Ю.Д.Куклачев.

Кто был в театре кошек или видел выступление по телевизору? (Ребята поднимают руки). Театр знаменит тем, что в нем кошки выступают вместе с собаками. А самое главное, Ю.Д.Куклачев смог  осуществить все свои мечты и продолжает их осуществлять.

       Наши занятия называются «Уроки Доброты и Самопознания». Ребята, в школе вы изучаете много интересных предметов: математику, чтение, языки, музыку…  А себя вы когда-нибудь изучали?  Ну, количество ушей, ног вы все у себя знаете, а знаете ли вы свои великие возможности? Я вам по секрету скажу, что каждый из вас – величайший гений, талант!

Надо не только поверить в это, но и найти в себе эту способность. Полюбить ее в себе и начать развивать. А для этого не надо  сидеть сложа руки и говорить: «Я талант, я гений». Нет.
Надо действовать, работать. Развивать способность  до такой степени, чтобы не ты, а люди сказали про тебя: «Какой талант!» Тобой будут гордиться родители, в школе учителя и товарищи, на работе сослуживцы, в стране весь народ, а может быть, даже твой талант станет нести столько добра, что весь мир начнет восхищаться тобою.
      Итак, попробуем разобраться, что для этого надо.
      Оказывается, каждый из вас может легко осуществлять все свои добрые мечты.

Ребята, а кто знает, что такое доброта? (Ребята отвечают, учитель помогает: милосердие, честность, забота об окружающих, желание нести им радость, другими словами,  добро – это когда нет зла). Молодцы! А кто из вас когда-нибудь совершал добрые поступки? Умницы! Значит, в каждом из вас живет доброта!

- Скажи, ты добрый? (Спросить кого-нибудь из ребят).
- Что вы для этого делаете? (Дети рассуждают, педагог направляет).
- Cтараюсь быть честным, справедливым, отзывчивым, милосердным.

       Просто сказать «я добрый» - этого мало. Слово обладает энергией. Но чтобы она обрела силу,  необходимо действие.
- Сдерживаю желание брать чужое. Иногда надо много сил, чтобы бороться с этим.
      В одной школе после десятого «Урока Доброты» дети писали о том, какое самое доброе
дело каждый сделал на этой неделе. Один мальчик написал:
- Я нашел радиотелефон. Мне очень хотелось оставить его.

 Но неожиданно появилась мысль,

- Можно позвонить хозяину и вернуть телефон.

( Эта мысль словно током ударила меня в самое сердце.

- Как это отдать. Я уже привык к нему. Никто не видит…  Я его не украл, нашел -  значит, мое.

Но внутри, я чувствовал, что кто-то говорит со мной

- Не вернешь. Обманешь свое сердце, свои руки, Свои мысли. Предашь самого себя.

Мне трудно рассказать, что со мной происходило. Была настоящая война.

Но я нашел в себе силы и победил.

 Я ПОЗВОНИЛ.

 Сколько было благодарности! Сколько я услышал в свой адрес хороших, теплых слов!
Я  радовался, а на душе было  легко и приятно.
- Посмотрите, часто, чтобы сдержать себя, человеку необходима  сила воли.
- Кто скажет,  сила воли - это физическая сила или нет?
- Нет.

- Хорошо. Тогда кто назовет, какая это сила?
- Правильно, духовная сила.
      Ребята, а как вы думаете, кто в жизни достигает большого счастья – добрый или злой? Конечно же, добрый! Даже в сказках побеждает всегда добро.

       На этих уроках, ребята, вы откроете в себе огромную силу добра, научитесь осуществлять свои мечты, развивать в себе самое хорошее и узнаете, как сделать счастливыми своих родителей и себя.

       Ну, что же, начинаем открывать свою волшебную добрую силу.

- Беседа о мечтах и целях. Игра «Волшебник, который осуществляет все мечты».  

- Ребята, а кто из вас любит мечтать? Кто кем хочет стать, когда вырастет? (Ребята делятся своими мечтами). Молодцы!

       Давайте поиграем. Представьте, к вам пришел добрый волшебник и сказал: «Скажи, что ты хочешь, чтобы произошло в твоей жизни? Каким хочешь стать, кем хочешь быть, что хочешь иметь? А я все твои мечты осуществлю». (Ребята пишут о своих мечтах, учитель помогает: кто-то мечтает быть врачом, дизайнером, строителем; пишут, в каком доме хотят жить,  какую семью хотят иметь, какими делами будут заниматься, как будут выглядеть…). Молодцы!

       Волшебник прочитал ваши записи и сказал: «Хорошо! Но сначала мне нужно размяться. Напиши-ка мне о своих мечтах на этот год, и я все для тебя сделаю». (Ребята пишут, а педагог помогает сформулировать: как хочется закончить школу, о достижениях в своих увлечениях, спорте, о том, чтобы свободно общаться на иностранном языке,  куда съездить и т.д.). Написали о своих желаниях? Молодцы! Давайте себе поаплодируем.

       Ребята,  а как вы думаете, кто тот волшебник, который будет осуществлять ваши мечты? Поднимите указательный пальчик и поставьте себе на макушку. Вот он!

       Оказывается, ваши мечты – это ваши цели. Ребята, а для чего нужны цели? Кто в жизни большего достигает - кто имеет цели или кто не имеет цели? (Ребята отвечают). Правильно! Если вы уже сегодня думаете,  кем хотите быть в жизни, то у вас все получится!

       Тот, кто не мечтает сегодня, тот  завтра будет иметь в жизни пустоту. Пустоты в пространстве не бывает. Её начнут занимать чужие мысли и желания. А кто даст гарантию, что это добрые мысли? А вдруг они полностью пропитаны злом и агрессией? И чистый, добрый   ребенок может  попасть под дурное влияние и встать на опасный путь.
      Сегодняшние ваши мысли и стремления  - это ваша жизнь в будущем.

- Цитата о предназначении из книги «Вера – главная сила человека» (стр. 27 – 28), анализ прочитанного.

- Игра «Визитная карточка».

       Она помогает ребятам научиться видеть в себе прекрасное, укрепляет веру в себя, формирует любовь к себе. Признавая в себе хорошее,  человек становится таким.

       А сейчас давайте с вами поиграем. Вы уже давно знакомы, пора узнать друг друга поближе. Мы с вами сейчас будем встречаться в парах, брать друг друга за руки и знакомиться по-новому. У каждого будет своя «визитная карточка». Смотрите! (Педагог берет за руки одного из ребят и говорит: «Меня зовут Людмила Геннадьевна, я очень талантливая». А партнер отвечает: «Меня зовут Петя, я очень сильный».). Задача –  каждому говорить что-то новое о себе. После окончания игры:

- Молодцы, давайте себе поаплодируем!

       А сейчас задание меняется. Каждый из вас будет называть соседу какое-нибудь свое внешнее достоинство. Например: «Меня зовут Маша, у меня очень красивые волосы». Дети играют.

- Молодцы! Как ваше настроение? Кому понравилось? Аплодисменты.

Выводы.

- «Доброе задание».

- Ребята, к завтрашнему дню заведите тетрадь, на обложке которой напишите: «Я - добрый победитель».

       На первую страничку приклейте свое фото, то, где вы себе очень нравитесь, где у вас доброе, радостное настроение. К такому настроению вы будете стремиться всегда.

       На следующей страничке напишите свои цели  на всю жизнь и на год. Желательно не только написать, но и нарисовать или найти картинки в журналах. Например, дом, в котором вы хотите жить, профессия, которую вы хотите иметь, машина, увлечения, места, где будете путешествовать… И приносим на  следующий урок свою «добрую» тетрадь. Каждый день записывайте свою самую лучшую черту характера. Можете написать о том, как эта добрая черта победила отрицательную черту характера, что вы сделали для того, чтобы победить. Например, остановил себя, когда хотел сделать что-то нехорошее. Позавидовал товарищу - нашел в себе силы и прогнал зависть.
- А теперь давайте вместе подумаем, у Доброты ВРАГИ есть?
Враг - это противник. Тот, кто находится в состоянии вражды. Неприятель -  от слова «неприятное» (то, что вызывает отвращение, ненавистный).
- Какие чувства уничтожают доброту? (Рассуждать вместе с детьми).
- ЗАВИСТЬ, РЕВНОСТЬ, ЖАДНОСТЬ И СКУПОСТЬ.

       Постройте первый урок в виде беседы. Пусть каждый выскажется.
      Первая запись в тетради: «Что такое доброта и какие у нее есть враги».

Дополнительный материал к первому уроку. (Можно провести в виде следующего урока)

                                                    ПЕРВАЯ СТРАНИЧКА  КНИГИ

Прежде чем приступить к чтению книг, сделайте небольшое вступление.
- Ребята, у вас в руках книга  «Школа Доброты». Ее написал клоун Юрий Куклачев. Он работает с кошками,  которых во всем мире  считают
строптивыми и свободолюбивыми животными.  

Как он это сделал, какими секретами  пользовался и  в чем тайна его мастерства – обо всем этом мы узнаем из этих книг.
      Начинайте читать на уроке вслух. Останавливайтесь и сразу разбирайте ключевые слова. Пусть дети ведут запись  в своей тетради. Это даст им возможность время от времени возвращаться к написанному и рассуждать.
      Предупредите: «Тетрадь не теряйте. Попытайтесь сохранить ее для своих детей».
      Во вступлении к книге, в конце  шестой страницы, говорится о языке чувств. Спросите детей, что это такое, как они это понимают.
- Есть язык мимики. Язык жестов. Язык знаков. Язык слов. Чтобы это понять, подумаем, что такое чувство. Запишите это слово и его характеристику.
      Чувство - способность ощущать. Воспринимать внешние воздействия. Чувствовать - это воспринимать, понимать, ощущать. Испытывать те или иные ощущения. Как говорят философы,  чувство - это язык души. Это особое состояние. Чувствительный - нежный, обладающий повышенной восприимчивостью к воздействиям извне. Способный улавливать  даже небольшие внешние воздействия.
ПРИМЕР. (Покажите цветок). Вы видите его?
- Что ты видишь, расскажи!

Ребенок говорит, что он видит.
- А теперь скажите, какие чувства вызывает этот цветок. Скажи, что ты чувствуешь, когда смотришь на цветок?
- Восхищение. Радость. Восторг. Умиление. Нежность.
- После этих чувств что хочется делать?

- Улыбаться. Быть добрым.
- А что значит быть добрым?
- Уметь делать добрые дела. Помогать слабому и старому.
      Напишите о том, в какие моменты жизни те или иные ситуации вызывали в вас  хорошие и добрые чувства.  Коротко, всего несколько предложений. Например, увидел первый раз море. Можно посмотреть на море как на  обыкновенную лужу.  Без чувства и восторга. Посмотрел и сказал:
- Море.
- А я посмотрел первый раз на море с  чувством восхищения. А когда я подошел
поближе к этому живому  исполину, море заговорило со мной. Вот уже много лет оно вызывает во мне детский восторг и умиление. Вы хотите чувствовать, воспринимать мир не только ушами и глазами, а и всем своим существом? Учитесь!  И вы начнете понимать, о чем говорят вам
птицы, животные, деревья. Разговаривайте мысленно с окружающим вас миром.
Кто овладеет языком чувств, тот, на духовном уровне, может стать ВЛАСТЕЛИНОМ НЕБА И ЗЕМЛИ.

2 урок

Цели. Продолжение знакомства с понятиями о нравственных качествах человека. Работа с такими психологическими процессами, как мотивация, персонализация, принятие решений, влечение, желание в рамках целеполагания. Работа с целями. Формирование позитивных родительско-детских отношений и семейных ценностей. Тренировка познавательных психических процессов (восприятия, внимания, памяти).

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Беседа на тему: «С какими мыслями и чувствами делаются добрые дела» (8 мин)

- Упражнение-игра «Доброе сердце» (7 мин)

- Как ставить цели в жизни. Принцип «солнышка» (15 мин)

- Игра «На одну букву» (5 мин)

- Ближайшие цели. Умение их ставить (7 мин)

- «Доброе задание» (3 мин)

Ход занятия

       Здравствуйте, ребята! Кто из вас добрый? (Ребята поднимают руки). Какие добрые дела вы успели сделать за эти дни? (Ребята рассказывают, а педагог направляет: кто помогал пожилым людям, кто помогал родителям, кто помогал животным, кто заботился о себе, кто хорошо учился…) Молодцы! Все погладьте себя по голове, в каждом из вас есть доброта!

       А сейчас поиграем в игру, которая называется «Доброе сердце».

       Скажите, пожалуйста, а добрые дела делаются с какими чувствами? Например, уступаете место в транспорте, а сами про себя думаете: «И зачем эта бабушка сюда пришла?» Или угощаете кого-нибудь конфетой, а сами думаете: « А взамен он мне машинку даст!» Конечно же, ребята, это уже не будут добрые дела. Добро – это когда  ты сделал с радостью хорошее людям и  взамен ничего не просишь!

       Сейчас мы с вами поиграем в добрые дела и добрые  чувства. Каждый из вас превращается в актера. Я буду рассказывать какой-то сюжет, а вы будете его показывать. Например, как ласкают котенка. Вы начинаете показывать, как вы его нежно гладите, изображаете, как с ним разговариваете (только молча), какое у вас в этот момент выражение лица. В общем, все делаете так, как будто перед вами сидит котенок. Начинаем.

        Ребята начинают изображать, как по-доброму они ласкают котенка, как нежно обнимают маму, как радостно умывают лицо, как  пишут доброе письмо дедушке, бабушке, как делают своими руками подарки, как дарят учителю цветы, как забинтовывают  поцарапанную руку другу, как кормят на улице птиц, как аккуратно складывают вещи в своем шкафу, как помогают бабушке, сидящей рядом, поднять упавшие вещи…

       Молодцы! Каждый из вас великолепный актер! Поаплодируйте себе.

- Как ставить цели в жизни. Принцип «солнышка».

       Ребята, каждый из вас талантлив, гениален. На прошлом занятии мы с вами говорили о целях, даже записали их. Откройте свои тетради «Я - добрый победитель». (Спросить, кто выполнил доброе задание, кто нет, показать самые красивые тетради. Тем, кто не сделал, сказать: «Ребята, вы такие талантливые, у вас так все хорошо получится! Сегодня добейтесь своей первой доброй победы!»)

       Ребята, а как сделать так, чтобы ваши цели были большими? Ведь чем к большему стремишься, тем большего достигаешь!

       Я вам открою один секрет. Нарисуйте в тетради вот такое солнышко.

Представьте, что вы солнышко… В центре напишите – Я.

       Сколько у солнышка лучиков? Много. Так и в вашей жизни много направлений. (Рисунок на доске, каждый лучик – одно направление, подписываем).

       Одно направление – учеба, ставим цель – закончить год на все пятерки. Другое направление – дом, чтобы там было чисто и уютно. Еще – ваши питомцы, домашние животные, а также увлечения, спорт, родители, братья и сестры, внешний вид, питание, здоровье, характер (развитие лучших черт), друзья, отдых, познание (в разных сферах жизни), тело (чтобы всегда было ухоженным), профессия (к которой вы стремитесь), финансы (когда вы начнете их зарабатывать), самореализация, чувства (познание их и развитие лучших чувств ). По каждому направлению можно ставить цели. (Записать в тетради).

       Например: Дом – прибираюсь через день, один раз в неделю генеральная уборка, каждый день мою посуду, выношу мусор, вытираю пыль, поливаю цветы, убираю за собой вещи.

       Родители – каждый день говорю добрые слова, помогаю, забочусь.

       Отдых – каждый день гуляю 2 часа, ложусь спать в 9.00, встаю в 7.00. Раз в неделю езжу в парк, один раз в год на юг или к бабушке. Один раз в месяц хожу в театр.

      Таким образом, ваша жизнь становится многообразной, появляется много достижений,  реализуются ваши мечты.

- Игра «На одну букву».

Тренирует зрительную память, наблюдательность, умение концентрироваться.  

- Пока я сосчитаю до 30, найдите и запомните все предметы в комнате, названия которых начинаются с буквы С.

-…29!30! Пожалуйста, кто первый?

- Сверток, стул, стол, спички, снимок, стена, стекло, створка, скоба, сиденье, сигареты…

- Кто добавит?

- Серьги, серебро, сталь, салфетка…

- Сетка, связка книг, сборник, страницы, сгиб, скрепки…

- Ступня, спина…

- Сандалеты, сарафан, ситец, сатин, сукно, сафьян, спинка, строчка, стежки, складки, сорочка…

- Солнце! Свет!

- Староста- стиляга!

- Синяк!

- Сучок! Все!

- Итак, общими усилиями  за минуту мы отыскали в комнате 40 предметов на С.

Теперь за полминуты отыщите все слова на букву Т.

• Ближайшие цели. Умение их  ставить.

       Ребята, а как достигаются большие цели? Точно так же, как и большие расстояния, – с маленьких шагов. Мы с вами поставили цели на год, на жизнь, а оказывается, есть цели на месяц, неделю, день или на любой другой промежуток времени.

       Давайте сейчас вместе с вами напишем цели на месяц. Посмотрим на наше солнышко, возьмем первое направление – учебу.

      Кто сколько оценок хочет получить и по каким предметам – напишите: «Я получаю три пятерки по математике, две пятерки по чтению…». (Ребята пишут).

      Второе направление – дом.

      Пишем, что вы сделаете в течение месяца, чтобы ваш дом был уютный, чистый, красивый: «Я делаю генеральную уборку в своей комнате один раз в неделю, каждый день мою посуду, прибираю за собой вещи, поливаю цветы, вытираю пыль…».

      Третье направление – родители: «Я говорю родителям каждый день добрые слова, помогаю им каждый день, не отказываю родителям, когда меня о чем-то просят».

      Следующее направление – тело: «Я принимаю душ каждый день, чищу зубы 2-4 раза в день, причесываюсь, аккуратно одеваюсь, делаю зарядку каждый день».

(Ребята записывают по каждому направлению свои цели, педагог помогает их сформулировать. Каждую цель надо записывать в настоящем времени).

Выводы.

- «Доброе задание».

Доделать свои тетради «Я – добрый победитель».

Записать свои цели на месяц.

Написать о своих добрых делах, которые вы сделаете за эти дни.  

3 урок     «Любовь - главное слово Вселенной»

Цель. Развитие и коррекция психического состояния личности ребенка, а также основных качеств состояний (эмоциональных, волевых и др.).

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Проверка «Доброго задания» (5 мин)

- Самое главное доброе чувство – любовь.

  Цитата из книги «Любовь - главное слово Вселенной» (стр.10) (15 мин)

- Игра «Я люблю в себе…» (10 мин)

- Что такое любовь к себе (10 мин)                                                

- «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

     Прежде чем  начать этот урок, сами оживите в себе  это чувство. Закройте глаза и вспомните в своем детстве самые счастливые минуты. Посмотрите на все, что вас окружает, с чувством радости,  умиления и восторга. На стул, книгу, дерево, на свои руки. Закройте глаза и вспомните маму. Ее милый взгляд,  нежное касание, улыбку, добрые слова. Мама, даже если ругает вас, не держит зла. Ее сердце никогда не наполняется ненавистью. И вы сами всегда желаете своему ребенку счастья и здоровья.
     Каждый человек был создан совершить что-то, чего не может никто другой.
Основная цель всех уроков, которые я предлагаю, - направить мысли  и все устремления ребенка на поиск своего предназначения. Потому что самый бедный человек - это человек без мечты.
      Помните,  каждый ребенок  особенный и уникальный.

- Проверка «Доброго задания».

       Ребята, покажите свои красивые тетради. Кто записал для себя цели на месяц? А у кого эти цели уже начали осуществляться? Молодцы! (Похвалить тех, кто записал свои добрые дела в тетради).

- Самое главное доброе чувство – любовь.

       Ребята, какие добрые чувства вы знаете? (Ребята перечисляют, педагог помогает: милосердие, забота, сострадание, нежность, любовь, дружба, радость, справедливость, уверенность, гордость …). Это чувства всех добрых героев сказок. Добрые чувства – добрые дела.

       А какие злые чувства вы знаете? (Лживость, подлость, трусость, обида, слабость, зависть, ревность, гордыня, злость, месть, жадность…). Это чувства, которые приводят к недобрым поступкам.

       Ребята, как вы думаете, самое главное доброе чувство какое? Правильно, самое главное доброе чувство – это любовь! Все самое прекрасное создает любовь.

       Ребята, а вы кого-нибудь любите? (Ребята отвечают). Молодцы! Оказывается, каждый из вас умеет любить!

       А вот что пишет Ю.Д.Куклачев о своей первой любви (цитата из книги «Любовь - главное слово Вселенной», стр. 10).

- Игра «Я люблю в себе…».

       Ребята, а себя вы любите? (Ребята отвечают).

       Тогда сейчас мы с вами поиграем в новую игру, которая называется «Я люблю в себе…».

Будем по очереди называть то, что вы в себе любите. Например: «Я люблю мои волосы», « Я люблю мой характер», «Я люблю мои глаза»… (Играть можно, передвигаясь по классу и меняясь парами, либо просто по очереди  вставая с места). Игра воспитывает любовь к себе.  

       Молодцы! Поаплодируйте себе.

-Что такое любовь к себе.

       Ребята, а кто знает, что значит любить себя? (Ребята отвечают, а педагог поправляет). Это значит заботиться о своем здоровье: делать зарядку, одеваться по погоде, правильно питаться, отдыхать, заниматься спортом. Это значит познавать новое, высоко себя ценить, прислушиваться к своей интуиции, избегать опасностей, стремиться только к хорошему, радоваться, делиться с окружающими только добрым, всегда выглядеть аккуратно и красиво, следить за своей чистотой…

       Молодцы, ребята! А еще любить себя – это значит верить в себя, говорить себе добрые слова. Каждое слово имеет свою силу. Доброе слово – добрая сила, плохое слово – злая сила.

Давайте сейчас вместе поиграем и поучимся говорить себе добрые слова. Тем самым будем увеличивать свою добрую силу.

       Для этого поправьте свою осанку – сделайте ее королевской, макушкой тянемся вверх. Молодцы!

       А сейчас скажите: «Я добрый!» Почувствуйте это слово. Какие появляются мысли, желания? (Ребята отвечают).

       Скажите себе: «Я люблю себя». Почувствуйте свои слова. У кого появилось желание  сделать что-то хорошее для кого-нибудь? (Ребята поднимают руки, рассказывают).

       А теперь скажите себе: « Я все могу». Почувствуйте свои слова.

       Оказывается, слова рождают чувства, мысли, побуждают к каким-то действиям.

       Ребята, когда человек любит себя, говорит себе добрые слова, он увеличивает свою добрую силу. Любящий себя человек любит и окружающих людей.

Выводы.

- «Доброе задание».

      Ребята, для вас новое задание - каждый день говорить себе добрые слова (не меньше пяти). Выполнять поставленные цели.    

Дополнительный материал для проведения уроков на тему «Любовь – главное слово Вселенной»

      Любовь не может быть только к детям, матери, супруге, животным… Настоящая любовь бывает не к избранному, а ко всему.  Потому что  ЛЮБОВЬ - главная энергия жизни. Ее невозможно увидеть глазом, потрогать руками. Ее можно только ощутить сердцем.  Благодаря любви зародилась жизнь во Вселенной. С каждым новым  вдохом мы  продолжаем нашу жизнь, а  с каждым выдохом мы ускоряем ее движение. И тот, кто сумеет постигнуть истинный смысл  любви, тот получит лучшие человеческие свойства.
      Человек - это совершенное творение природы,  и   все в нем  создано  умно  и неповторимо.
Сила, которая своей энергией пронизывает все мироздание, универсально присутствует в каждом человеке. Эта сила мысли  доступна для каждого здорового человека. Мысль созидательна. Вы сами можете создать новое представление о себе и стать таким, каким вы
страстно желаете быть. Взлелейте этот образ с верой и убежденностью. И у вас откроется
созидательная сила.
      С первого по четвертый класс для учителя важно не только добросовестно  рассказать школьный  материал, но и   помочь  ребенку  почувствовать свои способности. Наша задача -  подтолкнуть ребенка к поиску. Дар, которым обладает малыш, сам выведет его на простор и позволит осуществить свое предназначение. Мало иметь мечту, необходимо найти  путь, который поможет осуществить ее. Чувство любви поможет  ребенку выбрать  путь чистый и  справедливый.

      Уметь любить - это  значит достичь такого духовного совершенства, когда растворяешься  в чувстве радости.

     Это такое состояние человека, когда  рука не способна разрушать. А сердце рождает главные человеческие качества - покорность, самоотвержение, доброту, терпение, милосердие, благодарность, сердечность, храбрость, благородство, добродетель.

       Жизнь мудро расставляет  все  по своим местам. Слабый человек  подобен стоячей воде, которая, теряя способность двигаться, начинает тухнуть. Нерешительность останавливает человека, и он не замечает, как   покрывается плесенью.
      Прочитав детям рассказ «Первая любовь»,  задайте им следующие вопросы:

Почему артист взял котенка домой?

Что случилось бы с котенком, если бы артист не забрал его с собой?

Угадывал котенок мысли артиста или нет? 

Что такое любовь?

      Жизнь складывается так, что в ней постоянно случаются встречи,  происходят случаи, которые влияют на нашу судьбу, ломают сложившиеся привычки.  И происходит это только тогда, когда вы очень хотели что-то найти, стремились к этому всей душой. У вас было не просто желание, а внутри все кипело, направляя  устремление на определенную цель. Это  происходит незаметно, но вместе с тем очень реально и ощутимо.
      Рассказ  «Лямур» я написал потому, что в  природе животные мужского пола свое первенство в любви отстаивают   в жестокой схватке. Сегодня  все средства массовой информации пытаются навязать  мнение, что любовь и секс - это одно и то же. Такая установка уводит в сторону, нарушает  правильную ориентацию. Делается попытка  подменить чистое чувство ЛЮБВИ.

И очень важно объяснить детям, что это два совершенно разных  понятия. Любовь -  это чувство, секс - инстинкт. И разница между ними такая же, как между птицей и черепахой.
      У животных все основывается  на инстинкте. Человек отличается от животных тем, что любовь у него рождается в области сердца, это чувство высшего, духовного порядка. У человека есть возможность выбора, и он получает право на любовь не  за силу, здесь больше ценится способность мыслить, умение быть внимательным, богатый духовный мир. Существует много нюансов,  которые становятся ключевыми при взаимоотношении мужчины и женщины.
И  очень важно в жизни не только любить, но и быть любимым.
      Рассказ «Домашний сторож» я решил написать потому, что любовь к дому  Паштет,  забавный пес, выражает  по-своему, по-собачьи, вызывая восторг и умиление окружающих.
      Можете поговорить с детьми об их собаках и кошках, о том,  как их питомцы реагируют на гостей и что предпринимают для охраны дома, квартиры.
      Любовь - это такое чувство, когда тело, ум и душа приходят в полную гармонию и человек испытывает радость и блаженство.
      К.С. Станиславский говорил:
- Когда любишь,  хочется прикоснуться, ощутить рукой… Или смотреть,  не отводя глаз, смотреть - вечно.
      От любви кровь   может нежно струиться   по всему  телу или вскипеть, как вулкан.
      Любовь  - это невидимая энергия, обладающая  огромной силой.
      Спросите детей, каких животных они больше любят и за что. Поразмышляйте вместе с ними. Постарайтесь вывести их на откровенный разговор. Чтобы они обратились  в кладовую своей памяти и вспомнили, какие моменты в жизни вызывали у них восхищение, радость и умиление.
      Любовь к детям  пробуждает в нас огромное чувство доброты и нежности. Любовь к Родине воспламеняет в  душе чувство гордости  и  уважения. Любовь к нашим «меньшим братьям» смягчает сердца.
      Рассказ «Любимый город» я написал  после похода в лес. Люди, уезжая со своей дачи, часто проявляют невежество: в лесу,  на фоне живописных берез, они устраивают помойку. Очень важно детям с детства прививать любовь к чистому лесу, чистому парку, чистому городу…  

       В Японии, Финляндии, Германии люди, когда выгуливают своих собачек,  берут
с собой целлофановые мешочки, куда они собирают за своими питомцами  их «удобрение». И поэтому в парках и садах  у них всегда чисто. Я помню, когда приехал первый раз в Париж, то был просто обескуражен. Специальных мест для выгула собак  в Париже мало, и по утрам пройти по улицам Парижа было небезопасно.  Всюду лежали собачьи «кучки». Французы  
считали для себя унизительным убирать за собакой.  «Моя собачка сходила, а ты обходи».
Однажды мэр города Парижа, подорвавшись на такой «мине»,  дал команду изготовить уличные пылесосы. С тех пор  дворники на мотоциклах  два раза в день быстро вычищают улицы  города.
      Поговорите с детьми  о родном городе. Вспомните с ними интересные места, которые привлекают  всех горожан и являются гордостью города.
      Любовь - это особое чувство.  Это чувство дает  возможность правильно мыслить. Любовь поможет в громком шуме толпы услышать главное. Любовь не даст ослепнуть в повседневной суете. Любовь научит посылать добрым словом тепло, а легким прикосновением  дарить нежность. Чувство любви способно   оживить  духовно умирающего человека и дать ему
новое дыхание.
      Анализируя рассказ «Рыжик»,  спросите:
- Какая сцена из рассказа вам больше всего понравилась?  Попробуйте ее нарисовать.
На следующем  уроке разберите рисунки. Самый интересный покажите всем. Хорошее познается в сравнении. Рассказ «Рыжик» - это  не выдуманная история, все происходило на самом деле.  Вы можете сказать,  что он чем-то похож на  рассказ Тургенева «Муму». Но «Муму» - это психологический рассказ, с глубокими переживаниями и философией одинокого человека. В моем рассказе все проще. Потому что урок рассчитан  на младший  класс.

       На последующих уроках мы начнем   к слову «любовь» подходить более серьезно. Потому что это сильное и вместе с тем  очень тонкое чувство,  в нем множество оттенков и нюансов.
      После знакомства ребят с рассказом спросите:
- Каким образом котенок попал к дедушке?

- Любил дедушка охоту? Как он стрелял?

- Почему котенок не любил бабушку?

- Почему кот после болезни дедушки прыгнул к нему на колени?
      В конце каждой главы я даю полезные советы. Если их собрать все вместе, то получится отдельная книжка рекомендаций, как воспитывать домашних кошек и собак, чтобы они стали артистами. Те ребята, у кого дома есть эти животные, пусть внимательно выполняют все рекомендации, и  питомцы скоро начнут  их радовать.
      Жизнь дается только один раз. Второй раз  чудо не повторится. У каждого человека свое видение. Главное -  с детства научиться пользоваться им. Так же,  как чистить зубы, умываться, делать зарядку.
      Мудрецы утверждают, что  любовь  обладает большей   энергией, чем солнце, потому что  энергия солнца - материальное проявление  света, а истинный духовный свет находится глубоко внутри человека,  и сила этого света способна  перейти в вечность…
      Отнеситесь к каждому ребенку в своем классе как к своему,  родному, неповторимому,  по-матерински нежно. Одарите каждого ученика ласковым взглядом. Добрым словом.
      Конечно, груз домашних забот  на ваших плечах станет дополнительной нагрузкой. Но  другого выхода нет. Нам нужна новая Россия, которую вы, учителя, спасете от духовного опустошения. Сегодня   вся Россия в ваших руках! Поверьте, с материнской любовью  вы сможете воспитать новое поколение,  которое станет не только грамотным, но и  добрым, честным, милосердным. И профессия учителя вернет свою былую славу и станет самой престижной. Наши дети будут выбраны в Думу, Правительство. И если мы их правильно  воспитаем, они будут любить свой народ. И   никому не позволят держать учителя в нищете.      

       Ребенок приходит к нам в первый класс с  ярко выраженной индивидуальностью. И очень важно не помешать  ученику  самому создавать рисунок и наносить  краски на  свободные места чистого «папируса» своей души. А вы осторожно - словом, взглядом - поддерживайте  его инициативу, поощряйте желание с интересом,  увлеченно участвовать в жизни. За четыре года на ваших глазах произойдет чудо, дети расцветут, вы увидите, как их глаза оживут, а сердце начнет излучать тепло и сочувствие.
      Не надо забывать, что часто   главный  удар по сердцу ребенка наносится в семье. Там, где родители в повседневной суете сами попадают под влияние сильного стресса. Выясняя  отношения, они наносят своим детям живые раны, которые медленно и болезненно заживают и оставляют на сердце глубокие шрамы.

      Ваше оружие - терпение, выдержка и целеустремленность. Помогая детям, вы будете помогать самим себе. Трудолюбивый садовник всегда больше всех радуется  появлению  первых цветов. Никогда не идите в общении с ребенком напролом. В жизни есть разные пути. Ради светлой цели можно что-то обойти, сделать подкоп, даже взлететь, потому что любовь чувствуют  не только люди, но и  животные, цветы, деревья - весь окружающий нас мир.
      Так мы вместе  создадим  «ЦЕНТР ДОБРА и МИЛОСЕРДИЯ», он перерастет в «Добрую Москву», а затем -  в «Добрую Россию».

      Улыбка детей станет главной наградой - ЗА ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.

                                                          РАЗГОВОР С СЕРДЦЕМ

      Две книги – «ЛЮБОВЬ»  и «СЕРДЦЕ» -  в одном переплете. Они неразделимы, потому что одно дополняет другое. В  сердце рождается такое великое чувство, как любовь, именно она является главной пищей для   сердца. Отсюда появляется энергия, которая движет человека вперед, дает уверенность и силу. Именно здесь берут начало главные реки, по которым струится  милосердие и сострадание.

      Эти два урока - как призыв создавать в душе тот фундамент, который не позволит детям сойти с  пути добра, убедит в том, что озлобление, зависть и месть - это дорога в пропасть.
     Время идти в школу – это очень непростое время для ребенка. Потому что он отрывается от привычной обстановки и совершает  в жизни новый шаг. Но если в школе ребенку помогут обрести устремление, мечту, то у него в жизни всегда остается шанс, несмотря на неблагоприятные обстоятельства,  настойчиво идти к достижению своей цели. Не менее важно научить ребенка разговаривать и советоваться со своим сердцем. Ведь нередко наши дети встречают (в подъездах, на улице) людей, сердце которых наполнено обидой, завистью, агрессией.  Это может увлечь открытое, незащищенное сердце ребенка  и завести его в духовное болото. Чтобы не случилось беды, попытайтесь объяснить детям, как важно научиться анализировать свои поступки, уметь вести задушевный разговор со своим сердцем. Это поможет ребенку избежать многих ошибок.

                                       4 урок   «Любовь -  главное слово Вселенной» (2 часть)

Цель. Продолжение развития и коррекции психических состояний личности ребенка, а также основных качеств состояний (эмоциональных, волевых и др.).

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию»  (5 мин)                                                  

- Рисунок «Я любимый» (15 мин)                                                

- Где живет любовь. Для любви нет расстояний (10 мин)

- Игра «Подарок»  (10 мин)                                                         

- «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

       Ребята, мы с вами каждый урок идем навстречу своему счастью, успеху в жизни. Кто хочет поделиться своими достижениями? Как поживают ваши цели? Кто дописал новые цели, какие? (Небольшой опрос). Молодцы! Помните, в жизни сбывается то, к чему стремишься.

       Кто  говорил себе каждый день добрые слова? Молодцы! (Спросить, какие слова говорили себе, какое настроение появляется, прибавляются ли успехи).

       Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами немного порисуем. Каждый из вас, оказывается, великий художник. А тема рисунка - «Я любимый». Каждый из вас нарисует самого себя, любимого, неповторимого. Представьте, что вы единственный на всей планете, такого, как вы, больше нет. Каждый из вас любит себя, верит в себя, стремится познать и раскрыть самого себя. (Через рисунок дети чувствуют и осознают свою неповторимость, что побуждает развивать в себе лучшее, укрепляет веру в себя, формирует как личность).

       Нарисовали? Молодцы! Можно дорисовать дома.

- Где живет любовь. Для любви нет расстояний.

       Ребята, а как вы думаете, где живет любовь? (Ребята отвечают). Вспомните, куда люди прикладывают свою руку, когда искренне говорят о своем чувстве? (Ребята говорят). Правильно, к груди, где находится наше сердечко. Наши бабушки раньше говорили: «Любит всем сердцем», «От чистого сердца говорю».

       Оказывается, чувство любви живет в сердце каждого из вас! Положите свою руку себе на грудь – там рождается ваша любовь ко всему, что окружает вас.

       Ребята, как вы думаете, что лучше -  любить или быть любимым? (Ребята рассуждают).

       Я вам раскрою великую тайну. Оказывается, счастлив тот человек, который любит, который научился любить. А тот, который стремится быть любимым, вечно будет искать любви!

       А как проявляется любовь? (Ребята рассуждают).

       Ребята, вы видели, как любит кошка своих котят? Облизывает, кормит, играет, защищает от опасности, учит… Так и ваши мамы всю свою жизнь посвящают вам.  Единственное желание мамы – чтобы ее малыш был счастлив! Это самая великая награда за любовь.

       Вот и получается, ребята, что любить – это значит искренне желать счастья и делать все для этого, не требуя вознаграждения!

       Мудрые люди говорят: «Огонь любви в твоем сердце разожжет пламя любви. Холод в твоем сердце затушит любой жар любви».

       Любовь чувствуют все.

- Игра «Подарок».

       И чтобы проверить это, мы с вами поиграем. Игра называется «Подарок».

       Вызывается 2 человека. Сейчас Вася скажет мне на ушко, что он с любовью подарит Пете, а затем Петя, не зная о подарке, просто чувствуя это, скажет всем нам, что он сделает с этим подарком. И тогда мы с Васей скажем, что было подарено.

       Один ребенок на ушко педагогу  говорит, что он дарит другому. Затем у второго спрашивают: «Что ты сделаешь с этим подарком? Послушай свое сердечко и вслух скажи». Ребенок говорит, что он сделает с этим подарком, а затем первый ребенок вслух говорит, что он подарил. Если совпало, например, подарили машину, и ребенок сказал, что будет ездить на ней, – похвалить. Если не совпало – попробовать еще раз подарить подарок с любовью, ненавязчиво, а второму участнику игры помочь почувствовать своего товарища.

       Затем дети делятся по парам и  играют друг с другом в паре. (Игра учит по-доброму, с любовью относиться друг к другу, чувствовать себя, способствует релаксации).

       Молодцы! Кому понравилось дарить подарки? (Дети поднимают руки). А кому понравилось получать подарки? (Дети поднимают руки). Молодцы! Подарки дарят любящие и добрые люди!

       Оказывается,  ребята, для любви нет расстояний. Вы можете находиться на краю света, а мамина любовь вас будет всегда согревать!

Выводы.

- «Доброе задание».

       Ребята, продолжаем говорить добрые слова себе. И начинаем говорить добрые слова окружающим вас людям и маме с папой.

       Ставим цели и осуществляем их.

Дополнительный материал к уроку «Любовь – главное слово Вселенной»

       Цель жизни у каждого человека вложена в сердце. Поэтому не надо спрашивать ни у кого совета, кем стать. Только сердце способно это подсказать. Надо научиться  постоянно вести беседу со своим  Я.

      И все профессии, которые привлекают, надо проигрывать  при помощи своего видения.
Каждый человек создан идеально соответствующим своей цели. Надо «примерить» ту или
иную профессию на себе. Так же, как мы примеряем костюм или ботинки. Мы смотрим, не тянет ли рукав, не жмут ли ботинки. Смотрим в зеркало и решаем, нравится ли нам цвет,  фасон. Обратите внимание, сколько людей, столько и мнений. Сердце будет подсказывать, подходит это дело тебе или оно скоро надоест и станет вызывать скуку.
     Развитие духовного мира требует терпения и времени.  Мгновенного результата не получится. Сила  духовного мира в том, что он позволяет  войти в контакт с невидимыми и
тонкими силами природы. Жизнь устроена так, что наш  внутренний, психический  мир принадлежит нам, со всеми его достоинствами и  недостатками. И куда бы мы ни пошли, он  с нами.
      Окружающий мир мы воспринимаем при помощи пяти органов чувств. А для постижения духовного мира необходимо развивать инструменты, данные нам природой. И так же, как тело, питать  свежей калорийной пищей. Главная пища духовного мира - это ПРОСВЕЩЕННОСТЬ.
Благодаря ей  дети  очищают свой ум от повседневной суеты.
Спросите детей: «Вы хотите узнать, как устроен мир?»
- Да.
- Тогда запомните, что такие предметы в школе, как  физика, химия, математика, астрономия,  объясняют строение того мира, в который вы пришли.
      Можно научить ребенка водить машину, плавать, но доброта - это понятие психического мира. Если человек отрицает душу, как бы он ни старался быть добрым, он теряет духовность и превращается в человека, исполняющего чужие установки и желания.
      Почему мы болеем?  

       Философы говорят:
- Болезни нет. Есть только ответная реакция организма  на неправильные   мысли и поступки.
      Почему часто в жизни не везет? А может, жизнь специально ставит перед тобой преграду, чтобы спасти или воспитать в  сердце такие духовные силы, которые помогут преодолеть препятствие. Сердце  не мотор по перекачке крови. А самостоятельный мир со  своим внутренним сознанием. И в трудные минуты оно всегда посылает нужные, очень разумные  мысли, дает полезные советы. Если сердце говорит: «Не ходи», а ты идешь, если говорит: «Не бери», а ты берешь, оно засыпает, а уснувшее сердце открывает ворота для зла.
      Просвещенность развивает  силу мысли. Расширяет диапазон мышления. Обостряет сознание. Помогает  ощутить сокровища Духовного мира. Духовная работа - это работа мысли. Разговор со своим подсознанием.

      Богатство духовного мира человека неуловимо. Земное можно потрогать руками, увидеть глазом, и это привлекает больше, чем  то, что похоже на сказку.  Но первый шаг к свободе, к могуществу - это обращение к самому себе, к своему внутреннему миру.
     Пусть дети напишут в своем дневнике главный девиз, который всю жизнь  был в моем сердце: «Тот, кто хочет что-нибудь сделать, находит СПОСОБ, а кто не хочет, находит ПРИЧИНУ».
     Лучшее лекарство для сердца - радость. Тревожные мысли гасят радость сердца.
     Какое может быть сердце? Пламенное, бесстрашное, доброе, мягкое, хитрое, осторожное, доверчивое, простодушное...
     Пусть дети размышляют на этом уроке. Посоветуйте им найти в литературе описание того или иного сердца. Но одного понимания духовной жизни мало, надо научить детей пользоваться этим благом.

     Учитель словно  СОЛНЦЕ. Вы несете свет,  тепло, живительную энергию. И наша с вами задача -  заронить в  сердце ребенка сокровенную искорку жизни, которая разожжет в его душе желание быть добрым, честным и справедливым. Надо в доступной форме объяснить ребенку, что, для того чтобы правильно осуществить поставленную цель, надо настойчиво мыслить в одном направлении, посылать поток мыслей в одну точку, поднимая из глубин своего сердца те желания, которые  необходимы для осуществления этой цели.

                                                                              ВЕРА

      Если сердце подсказало цель, то ВЕРА  поможет  достичь ее. Потому что благодаря этому чувству вы сегодня увидите, как в будущем осуществится ваша мечта. Сердце непременно подскажет:  то, чему вы решили посвятить свою жизнь, увлечение или настоящее видение, подкрепленное истинной страстью.

       Главные богатства человека находятся в его сердце.  И мы можем помочь ребенку получить эти сокровища, которые  невозможно у него будет  отнять.
      Это то, что облагораживает дух, - знания, умения, способность размышлять и доброта.
      Детство прекрасно тем, что душа ребенка отзывчива и   восприимчива. Он, как губка, способен впитывать и хорошее, и плохое. Если мы сумеем увлечь ребенка стремлением познать духовную силу своего сердца, тогда все остальное приложится. Каждый орган в теле человека работает независимо от разума человека, но сердце - исключительный орган, созданный природой. Он  обладает своим разумом.  Тот, кто смотрит на жизнь глазами сердца, тот видит невидимый мир.

       Каждый человек - хозяин своей жизни. Он может  жить в том  узком коридоре, который создал себе сам. А может  отодвинуть  границы суеты подальше и создать себе рай уже на земле.
Если мы научим наших детей поступать  в жизни  созвучно с волей сердца, то мы  можем быть спокойны: их жизнь изменится  к лучшему. Посмотрите,  сколько на улице слепых. Они прекрасно видят то, что им попадается на глаза, но их сердце не обрело зрения,  оно осталось с черной повязкой на глазах.
      Сердце - живой организм, способный излучать тепло. Оно   не только перекачивает кровь,  но обладает еще электромагнитными волнами, способными улавливать даже слабые вибрации Вселенной. Действительно, сердце это не мышца, а  орган чувства, который находится между
телом и душой.
      А теперь представьте на секунду, что вы взяли у своего друга его любимую книгу или что-то другое и видите, как ваш друг страдает. Это уже двойное преступление. Первое - взять чужое, а второе - ходить рядом, улыбаться, делать вид, что сочувствуешь, а на самом деле в сердце держать обман. Скрыть обман от самого себя невозможно. Внутри человека начнется борьба  со своим собственным сердцем,  с совестью. И борьба эта имеет только один конец: сердце отвернется от вас.
      Кошки  и собаки не предали меня в трудную минуту, а поддержали  и подсказали  идею о создании театра. В рассказе «Кутька – артист» я искал возможность разгадать неразгаданное.
      Сердце - это   священный сосуд, откуда  струится добрая  энергия. Оно охлаждает ненужные в жизни душевные порывы. Оно учит размышлять, обдумывать, предполагать, но  не сомневаться.
      Анализируя рассказ «Кошка Манюня»,  задайте детям вопрос: «Какое самое полезное лекарство от сердца?» Они скажут, что радость. Поэтому перед каждым уроком  выполните упражнение, которое вызывает у детей радость.

       Лучше понять содержание рассказа помогут и такие вопросы:
- Как кошка из цирка медведя выгнала?
- Почему кошка бросилась на медведя?
- Что  сильнее в жизни  - физическая сила или пламенное, бесстрашное  сердце?
      Часто встречаются люди, которые во всем видят только плохое. (Эту болезнь я называю «невидимая брань»). Для них даже солнце, которое согревает землю,  покрыто пятнами. Таким людям очень трудно справиться  с отрицательной энергией, она становится их постоянной спутницей. При  общении с ними сбивайте агрессивный поток неожиданными, не касающимися  разговора вещами.  Не пытайтесь останавливать и успокаивать, это бесполезно, можно только обозлить. Как только увидите, что  вашего собеседника, как говорят, «понесло», то неожиданно сделайте ему комплимент или спросите заинтересованно: «Какая у тебя кофточка красивая, где ты ее достала?» Это поможет вам сменить тему.
      Только положительными эмоциями можно оградить себя от «невидимой брани». Поэтому не подпускайте  к  сердцу  негативные мысли. Не случайно в старину сердце отмечалось знаком креста. Можно считать сердце храмом человеческой души.

      Эгоизм - предпочтение своих личных интересов интересам других - убивает сердце. Врагом его является и малодушие, а оно бывает от  слабости мышления. Нетерпимость тоже наносит сердцу непоправимый удар. Древние советовали положить руки на иглы молодого кедра, чтобы  через кончики пальцев в сердце вошла энергия добра. Я же советую прикоснуться к домашним животным. Прислушайтесь и  ощутите биение сердца еще одного космического пришельца,  который стал вашим другом.

5 урок « Любовь – главное слово Вселенной» (3 часть)

Цели. Дальнейшее развитие и коррекция психических состояний личности ребенка, а также основных качеств состояний (эмоциональных, волевых и др.). Формирование позитивного мышления, развитие умения осознавать свои поступки и устремления. Формирование позитивных родительско-детских отношений и семейных ценностей.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Любовь к своему делу (5 мин)

- Игра «Мои любимые занятия» (10 мин)

- Работа с целями (10 мин)

- Любовь к родителям (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

       Добрый день, ребята! Какие добрые слова вы сегодня говорили себе? (Ребята отвечают). А какие добрые слова говорили маме с папой? Как восприняли эти слова родители? (Ребята отвечают). Молодцы, ребята, вы своих родителей делаете самыми счастливыми в мире!

Кто осуществил свои цели? У кого появились новые стремления? (Ребята отвечают).

Молодцы! Все поблагодарите себя за свои добрые стремления и дела!

- Любовь к своему делу.

       Ребята, сегодня мы с вами откроем удивительный секрет! Кто из вас хочет достичь успеха в своих делах? (Ребята поднимают руки).

А как вы думаете, что для этого необходимо? (Ребята рассуждают). Молодцы!

Самое главное, что для этого необходимо, – это любить свое дело! Что это значит?

       Представьте, что вы пришли к врачу, который любит свое дело. А теперь представьте, вы пришли к врачу, который не любит свое дело. У кого вам захотелось бы лечиться? Конечно, у доктора, который любит свое дело. А почему? (Ребята рассуждают).

       Оказывается, человек всегда стремится к удовольствию, к тому, что приятно для него. Если человек любит свое дело, то как он будет готовиться к своей работе? Какое настроение у него будет? Хорошее. А стремление стать профессионалом у него тоже на высоте. Значит, и знает он больше.

       Вот и получается: любишь дело – успех тебе гарантирован! Люди будут высоко тебя ценить. Не любишь дело – результаты другие.

       Поэтому, дорогие ребята, будущая профессия должна быть для вас любимым делом!

- Игра «Мои любимые занятия».

       Ребята, напишите в тетради «Я люблю» и перечислите все свои занятия: учиться в школе, узнавать новое, помогать маме, ухаживать за домашними животными, сочинять стихи…. (Сначала это надо сделать с учителем в классе).

       Игра формирует позитивное мышление, способствует развитию умения осознавать свои поступки и устремления.

- Работа с целями (техника их осуществления через удовольствие и образное воображение).

       Ребята, а сейчас мы с вами откроем секрет, что нужно делать, чтобы ваши цели осуществлялись. У великих людей существуют свои успешные формулы успеха.

(Записываем на доске каждый пункт, можно в виде рисунков).

1. Представьте внешний образ успешного человека. (Плечи расправлены, а на лице приятная улыбка).
2. Создайте хорошее настроение. (Подумайте о своих предыдущих успехах и победах).
3. Пофантазируйте на тему: «Как я добиваюсь успеха».
4. Спокойное признание, утверждение, что так все и будет.

       Особенность этих формул – они работают только для добрых целей! Давайте сейчас все вместе попробуем применить эти секреты. Выберите одну из поставленных вами целей (Спросить детей, над чем они будут работать). У всех королевская осанка, а на лице приятная улыбка. Чтобы создать настроение победителя, вспоминаем о своих предыдущих победах.

Молодцы! А сейчас пофантазируйте, как вы осуществите свою цель.

Молодцы! Спокойно себе скажите: «Я молодец, у меня все получится!»

Осталось просто выполнить то, над чем сейчас поработали!

       На следующем занятии расскажите, как у вас все получилось.

- Любовь к родителям.

       Ребята! Кого вы больше всех в мире любите? (Ребята отвечают).

       А кто вас больше всех любит? Конечно же, ваши мамы и папы, бабушки и дедушки.

       Ребята, а что значит любить родителей? (Ребята отвечают).

       Правильно! Помогать им, слушаться, заботиться…  А еще любить родителей – значит делать их счастливыми!

       Оказывается, в жизни есть секрет: если человек делает счастливыми своих родителей, он делает счастливым себя.

А что для этого нужно? (Написать на доске, а дети пишут в тетради).

1. Первое правило.

       Говорить родителям добрые, ласковые слова. (Порассуждать с детьми о  том,  какие слова сказать маме: добрая, красивая, умная, заботливая, нежная, талантливая…; какие слова  папе: сильный, заботливый, умный, красивый, успешный…).

       Этими словами вы дарите любовь, силу родителям. Когда мы дарим им свою любовь, когда говорим, как они прекрасны, как мы верим в них, мы в их сердцах зажигаем желание жить, созидать, быть успешными.

2. Второе правило.

     Помогать родителям во всем, о чем просят, и выполнять простые домашние дела, о которых и не просят (помыть посуду, пол, прибраться…). Когда вы будете сами зарабатывать деньги, позаботьтесь,  чтобы родители нормально питались, чтобы их быт был налажен. Чем больше мы заботимся о маме и папе, чем больше отдаем, тем счастливее становимся. Кто помогает родителям убираться, стирать, посуду мыть? Умнички! Чем больше у мамы и папы времени свободного остается от домашних забот, тем радостнее им живется, тем быстрее они становятся асами в своей профессии, тем большему могут вас научить, больше вам подарить.

3. Третье правило.

     Делать для родителей приятные сюрпризы (приготовить ужин, завтрак, сделать подарки своими руками, написать приятные слова, почистить обувь…).

4. Четвертое правило.

     Всегда соглашаться с родителями, не спорить с ними. Даже если вы не согласны – сначала надо согласиться, а затем корректно, дипломатично постараться прийти к компромиссу (то есть к общей точке зрения).

       Итак, ребята, родители – самые святые люди в нашей жизни. Мы не имеем права обсуждать, тем более осуждать их поступки. Мы имеем право только  любить их, поддерживать, заботиться и во всем помогать. Это путь и к вашему счастью.

Выводы.

- «Доброе задание».

       Говорить родителям добрые слова, помогать по хозяйству, соглашаться во всем и делать приятные сюрпризы.  Реализовать свою цель.

Дополнительный материал  к урокам

       Поиграйте в игру «Вижу спиной». По звукам надо попытаться определить, что происходит сзади. Например, кто-то пишет мелом на доске, а дети определяют, что пишут – цифры или слова. Предложите детям самим пофантазировать.

       А вот упражнение, которое поможет расширить радиус зрения. Один ребенок смотрит вперед, двое  с двух сторон показывают предметы. Не поворачивая глаз, надо попытаться их разглядеть. Это упражнение можно делать на улице, в комнате. Развивая внутреннее зрение, надо активно подключать воображение и умение видеть внутри себя только что рассмотренный предмет.
     У ребенка начнет развиваться энергия  души, а она, в свою очередь, будет влиять на сознание и склад ума. Чем раньше мы научим детей правильно мыслить, тем скорей они обретут силу, которая поможет им быть искренними и честными.

       Сегодня, глядя вокруг себя, хочется закричать:
- Как жить честному и доброму человеку в этом  мире, где процветает лицемерие,  где малообразованные, нищие духом люди, используя взятки и обман, рвутся к власти?!
      Я прошу вас  успокоиться, не поддаваться  панике.  Жизнь мудро расставит все  по своим местам. Нам  дан шанс воспитать наших детей так, чтобы они не потеряли совести в суматохе
сегодняшней  жизни. Чистое стремление учителя нести добро  оплачивается в жизни особой благодарностью. Эта благодарность будет приходить к вам как невидимая благодать. Она будет умилять  уставшее сердце, разгладит появившиеся с возрастом морщины. И вы поймете,  что  ваш нелегкий труд  стал для вас истинным наслаждением.
      Душа каждого человека с самого начала  знает, к чему надо стремиться. Но одного знания недостаточно. ДУША  СТРЕМИТСЯ к ОПЫТУ.

                                         6 урок. «Учитесь разговаривать с сердцем»

Цели. Развитие позитивных эмоциональных состояний ребенка. Формирование понятий о психологических особенностях человека – специальных способностях и задатках, таких как интуиция. Знакомство с понятием характера и его  свойствами.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

-  Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

-  Цитата из книги «Учитесь разговаривать с сердцем» (5 мин)

-  Что такое интуиция и для чего она нужна (10 мин)

-  Игра «Интуиция»  (10 мин)

-  Что такое характер (10 мин)

-  «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

       Добрый день, ребята! Кто успел сделать родителей  счастливыми? Кто говорил им ласковые слова? Кто сделал приятные сюрпризы? (Ребята рассказывают). Кто во всем соглашался с родителями? Кто достиг своей цели? (Ребята делятся своими успехами).

- Цитата из книги «Учитесь разговаривать с сердцем» (стр. 36).

       Ребята, сегодня у нас интересный урок, на котором мы откроем одну удивительную способность человека. Я вам прочитаю сейчас, как описывает эту способность Ю. Д. Куклачев. (Чтение книги).

- Что такое интуиция и для чего она нужна.

       Ребята,  оказывается, каждый человек может  ответить сам на любые вопросы: Как поступить? Где достать? Как сделать? Куда идти? И на многие другие.

       Оказывается, у каждого человека есть особенное чувство, которое назвали интуицией. С помощью этого чувства каждый из вас может  выбрать свой счастливый жизненный путь. Куда пойти учиться, работать, кем стать, как поступить в той или иной ситуации – на все эти вопросы помогает найти ответ интуиция.

       Что же это такое? Вспомните из своей жизни, были ли моменты, когда вы не успели подумать о ком-то, и он тут же появляется? (Дети отвечают). Или когда идете в школу и чувствуете: точно сегодня спросят. И на самом деле спрашивают. (Дети отвечают). Или моменты, когда возникает ощущение, что это со мной уже было? (Дети отвечают). Во всех этих случаях и просыпается ваша интуиция. Вы чувствуете будущее.

       Интуитивное чувство помогает вам экономить свое время, оберегает от неправильных шагов и поступков, предупреждает об опасности.

-  Игра «Интуиция».  

       И сейчас мы с вами поиграем. Проверим, как работает ваша интуиция сейчас. Просим выйти двоих желающих. Одного на несколько секунд вывести из класса или повернуть спиной к классу, чтобы он ничего не видел. Второй ребенок всему классу показывает на пальцах 2 однозначных числа (от 0 до 9). Одно число условно обозначает успех, другое – поражение. Вслух цифры не произносятся.

      Первому ребенку предлагается выбрать несколько цифр от 0 до 9 (7 – 8). Из этого числа ребенок выбирает 5 цифр. Затем выбирает 3, из трех оставляет 2, а затем одну цифру. Если выбирает правильно, то его похвалить. Если неправильно – похвалить и спросить: «Как ты думаешь, какое число для тебя загадали?»  (Ребенок отвечает).

      На этом примере надо ребятам показать, что правильное решение всегда можно почувствовать.

      Затем дается задание остальным. Ребята делятся по парам и по очереди загадывают и отгадывают друг у друга числа.

       После игры похвалить ребят за их удивительные способности. Узнать, кто отгадал, а кто не отгадал.

- Теперь понимаете, ребята, как просто в жизни выбрать правильный путь – надо его почувствовать.

-  Что такое характер.

       Ребята, а сейчас мы с вами поговорим о том, когда человек становится счастливым и успешным. Представьте, один человек успешный и счастливый, другой неуспешный и несчастный. Чем они будут отличаться? (Ребята называют свои версии).

       Оказывается, эти люди будут отличаться своим характером.

       Какие черты характера развиты у успешного человека? (Записать в тетрадях и на доске). Жизнерадостность, уверенность, высокая самооценка, любовь к людям, целеустремленность, творческий дар,  настойчивость (начатое дело доводит до конца), любознательность (стремится все познать), чувство юмора (любые жизненные испытания переносит с  юмором), трудолюбие.

       Мудрые люди говорят: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».

       Значит, счастливый характер – счастливая судьба.

       Ребята, а какие положительные, добрые черты характера вы знаете? (Ребята перечисляют). Молодцы! А какие отрицательные черты вы знаете? (Ребята отвечают).

А у себя вы какие черты характера будете развивать? Положительные. Молодцы!

Выводы.

- «Доброе задание».

       Продолжаем делать родителей счастливыми. Говорим себе добрые слова. Постарайтесь почувствовать события предстоящего дня (когда придут родители с работы, через сколько минут подъедет автобус, кто вам позвонит…).

                                   7 урок.  «Учитесь разговаривать с сердцем» (2 часть)

Цель. Дальнейшее развитие позитивных эмоциональных состояний ребенка. Развитие положительных черт характера.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Положительные черты характера (10 мин)

- Игра «Передай хлопок. Передай улыбку» (5 мин)

- Как развивать в себе положительные черты характера (10 мин)

- Игра «Я прекрасен» (10 мин)  

- «Доброе задание»  (5 мин)

Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

     Добрый день, ребята! Кто делает родителей счастливыми? (Ребята отвечают). Кто говорит себе добрые слова? Кто слушал себя, свою интуицию? (Ребята рассказывают).

        Молодцы! Поблагодарите себя за добрые дела!

- Положительные черты характера.

        Ребята, на прошлом занятии мы говорили, что успех и счастье в жизни зависят от характера человека. Добрый, счастливый характер – счастливая судьба.

       Ребята, как вы думаете, можно ли менять свой характер? Конечно! Счастье в жизни заключается в том, что каждый человек может стать таким, каким ему хочется стать.      

       Оказывается, чем больше мы открываем в себе доброго, тем больше в жизни появляется успехов.

       А какие добрые, положительные  черты характера вы знаете? (Писать на доске и пояснять каждую черту).

       Уверенность (когда человек верит в себя, в то, что он все может), жизнерадостность (радуется жизни, людям, делам), настойчивость (доводит начатое дело до конца), доброта (мягкосердечный, отзывчивый), любовь, целеустремленность, заботливость, внимательность, любознательность (стремится все познать), творческий дар(что-то изобретает, создает), обаятельность, милосердие, повышенная самооценка,  щедрость, выдержка, собранность…

- Игра «Познание».

       Ребятам дается задание написать в столбик  свои положительные, добрые  черты (можно использовать  представленный выше список). Молодцы! Погладьте себя по голове. А сейчас допишите, пожалуйста, какие черты характера вы хотели бы развить.

- Игра «Передай хлопок. Передай улыбку».

       Ребята, а сейчас мы поиграем. По очереди будем передавать хлопок друг другу. (Ребята сидят на местах или стоят). Задача - очень быстро передать хлопок, не нарушая очередности. Первый хлопает в ладоши, затем сразу второй и т.д. Главное  - скорость и очередность. Затем передаем улыбку. (Дети по очереди улыбаются).

Молодцы!

(Игра снимает напряжение, развивает общительность).

-  Как развивать в себе положительные черты характера.

       Ребята, все написали,  какими хочется быть, а теперь вопрос: «А как сделать так, чтобы раз – и стать таким?»

       Оказывается, все в жизни очень просто. Давайте все  вместе сегодня потренируем уверенность в себе. Поиграем в актеров.

       Внимание! Оказывается, все хорошие черты характера начинаются с правильной осанки и улыбки. Плечи расправьте, улыбнитесь!

       Молодцы!

       А теперь представьте, что сейчас Вы самый уверенный человек в мире. (Подсказать образы – как президент страны, как олимпийский чемпион, как королева красоты или как самый богатый человек планеты). Добавьте немного фантазии: как вы уверенно отвечаете на уроках, достигаете побед в своих увлечениях. Почувствуйте, как вам комфортно в этом состоянии, как тело приятно отзывается. Молодцы!

       Каково Ваше состояние сейчас? Кто почувствовал свою уверенность? (Ребята поднимают руки).

       Умницы! Мы поработали всего лишь минуту, а результат тут же появился. Легко? Проще простого. Осталось закрепить все конкретным действием,  поступком. Например, уверенно ответить на уроке.

       Оказывается, чтобы развить какую-нибудь черту характера, необходимо просто начать признавать, что я уже такой, начать играть!  Кто самый добрый? (Ребята поднимают руку). Почувствуйте в себе желание делать добрые поступки! (Активизировать ребят, чтобы поднимали каждый раз руку).

Все молодцы!

       Сегодня признаете себя добрым и делаете добрый поступок, завтра, послезавтра, а через неделю чувствуете  себя уже таким человеком. Слово рождает действие. Постепенно то, что тренируется, входит в привычку! Поступки все больше и больше хочется делать добрые.

- Игра «Я прекрасен».

       А сейчас немного поиграем. Начнем утверждать свои положительные черты характера, которые хочется развить. Будем  передвигаться по классу, находить себе пару, брать друг друга за руки и говорить с утверждением: «Я – уверенный». При этом почувствуйте, как это слово отзывается внутри вас.  

       Каждый будет утверждать свои черты характера. После каждого утверждения пара меняется. (Можно сидя на месте, с одним партнером, по очереди).

       Завершить игру аплодисментами в свой адрес. (Важно, чтобы работа над собой ассоциировалась с праздником).

Выводы.

-  «Доброе задание».

       Забота о родителях, признание своих добрых черт характера.

Дополнительный материал к урокам  

      Чтобы правильно  разговаривать со своим сердцем, надо научиться  слушать тишину.
Умение  слушать тишину развивает у ребенка способность   концентрировать внимание на малом,   неприметном. Учит сдерживать эмоции.
      Этот урок поможет ребенку не потеряться   в сложном, противоречивом мире, где детей  часто одергивают,  пытаются обидеть и унизить. Задача этого урока -  научить их прислушиваться  к голосу окружающего мира.

       Умение слушать тишину уводит от  суеты. Помогает быть собранным, развивает воображение, фантазию,  внутреннее видение. Слушая тишину, дети не будут иметь времени на скуку.
      Мудрецы говорят:
- Не разрешайте мысли блуждать  без поводка.
      Мысль сильна, когда она работает в конкретном направлении, когда ей дана цель. Мысль должна по вашей команде переходить от одной темы к другой. Если   образовавшуюся в разуме пустоту ты сам не заполняешь  своей мыслью, то ее заполнят за тебя другие.  « Блуждающая» мысль  может попасть в подчинение чужой воле, которая способна разрушить  вашу волю. А без воли человек -  пустая оболочка, неспособная нести и творить добро. Ребенок должен руководить своей мыслью. Стать не рабом, а полным ее хозяином.
      Чистые мысли рождают сильный дух.

       Великий дар дан каждому человеку - ВООБРАЖЕНИЕ. Оно помогает путешествовать по всей Вселенной. По своей Мечте.
      Прежде чем начать этот урок,  попробуйте сами послушать тишину своего дома. С помощью воображения  оживите звуки.  Каждый звук живет своей  жизнью. Своим внутренним оком  по звуку определите происходящее рядом. Если стучат часы, попробуйте  очень точно увидеть весь механизм их работы. Загудела машина -  по звуку  определите ее марку, вес, форму и даже цвет.
       Подключайте  фантазию. Через некоторое время  вы   почувствуете в себе изменение.

        Не ждите от этих упражнений  мгновенных результатов. Главное - постоянство.  Каждый день по маленькой крупице, не спеша, с любовью и  улыбкой. Когда маленькая капля воды настойчиво падает на  огромный   камень, через некоторое время холодная глыба не выдерживает и раскалывается пополам.
       Предложите детям еще одно упражнение: когда едете в городском транспорте, прислушайтесь к тишине  внутри автобуса. При этом подробно и внимательно разглядывайте пассажиров. Попытайтесь рассмотреть каждую мелочь.

       Придет время,  и дети по манере одеваться, походке, выражению лица смогут определить профессию, возраст, характер человека. А когда он заговорит, то в палитру добавится еще одна свежая краска, которая оживит и дополнит портрет.
       Рассказы про кошку Стрелку  интересны тем, что вы  сами видели ее выступления по телевидению. Эта  пушистая волшебница сумела вывести меня в мир и покорить тех, кто не разучился радоваться и смеяться. Она принесла  настоящую славу во всем мире не только мне, но и нашей стране.
       Объясните детям: тот, кто  каждый день  будет слушать тишину, сумеет развить свои чувства до такой степени,  как у моей кошки Стрелки. Станет обладать сверхчувствительным восприятием.
       Рассказывая о животных, я решил помочь детям ответить для себя на  главный вопрос: «Для чего ты пришел в этот мир?»

        Посмотрите, каждая букашка, листик, травка имеет свое предназначение. И у каждого человека есть своя миссия. Чтобы определить ее, надо научить детей направлять поток своих мыслей на поиск своего  любимого дела, которое поможет   реализовать себя в этом мире.
Для этого попросите детей очень хорошо подумать и записать свою мечту. Мечта - это только начало, для ее осуществления необходимо  предпринимать конкретные шаги.
-  Ребята, если у вас появилось реальное желание, взлелейте его, как ребенка.
Сохраняйте его и непременно представляйте счастливый конец. Это впитается вашим подсознанием. А подсознание реализует все.
       Ребенок должен попытаться составить план осуществления своей мечты. Он должен подумать,  что необходимо, чтобы обеспечить успех своего дела. Нужен ПЛАН. Это документ будущего. При его составлении ребенок будет концентрироваться на своей мечте. Многие «дрейфуют» по своей жизни, надеясь на авось. Объясните детям: если будете сидеть в лодке со сложенными руками, ее может подхватить течение и, против   вашей воли, понести в сторону от цели.
       Самый счастливый человек тот, кто имеет в жизни мечту. И не забывайте, что самый несчастный тот, кто имеет мечту, но не знает, как ее осуществить.
      Вашим  КОМПАСОМ по жизни будет ваше сердце. Оно точно укажет, в каком направлении
двигаться. Ваша сила воли, трудолюбие и убежденность будут  ШТУРВАЛОМ. Он  поможет управлять вашим судном.

       Записывайте, что вас соблазняет, отвлекает от главного. Найдите причину и попытайтесь избавиться от соблазна. В семье раздражительный тон выясняющих между собой отношения родителей разрушает здоровую плоть ребенка, вызывает вредные комплексы. И у детей может  появиться желание обидеться на всех и на все.

       Но умение слушать тишину поможет им освободиться из тисков ненужных эмоций, научит духовному поиску. Слушать можно тишину комнаты, леса, улицы, но очень важно перейти к умению слышать свое тело. Постарайтесь этому научиться. Для этого подключите  свою «видеокамеру». Закройте глаза, сконцентрируйте внимание на  большом пальце левой ноги. Затем ощущение проведите по всей стопе. И начните медленно поднимать его по ноге, сначала до колена. Затем  выше, к копчику. Проведите ощущение по всему позвонку, до лопаток. Пусть мысль проведет ощущение по всей левой руке, вернется обратно к лопаткам и перейдет на правую руку и обратно к лопаткам. Затем снова по позвонку перейдет в правую ногу до самой стопы, поднимется до копчика и перейдет в левую ногу к большому пальцу. Это  цикл, движение энергетических волн  тела человека.
      На первый взгляд кажется, что это сложно. Работая с чувством  уверенности, через некоторое время вы на себе уже  сможете увидеть положительные результаты. Это упражнение снимает не только  физическую, но и эмоциональную усталость, прекрасно восстанавливает духовно.  Это кропотливая работа. Но умение концентрировать внимание на разных участках своего тела поможет вам  совершенствоваться. Этим можно заниматься в автобусе, метро, на приеме у врача.

                                                    8 урок. «Учитесь слушать тишину»

Цели. Обучение управлению эмоциональным маятником посредством проживания жизненных ситуаций через ассоциативные образы повседневной жизни. Формирование навыков изучения внутреннего мира ребенка, развитие способности к самонаблюдению, самоконтролю и самодисциплине.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Цитата из книги «Учитесь слушать тишину» (5 мин)

- Давайте слушать тишину (10 мин)

- Для чего слушать тишину (10 мин)

- Игра «Что нового?» (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

                                                                          Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

      Добрый день, ребята! Кто делает родителей счастливыми? (Ребята отвечают). Кто признавал свои добрые черты характера? (Ребята рассказывают). Молодцы!

- Цитата из книги «Учитесь слушать тишину» (стр. 5).

- Давайте слушать тишину (послушать тишину, послушать себя).

        А сейчас, ребята, скажите, пожалуйста, кто умеет слушать тишину?

А что это такое? Сейчас все начинаем слушать тишину. Сели прямо, спокойно. Создайте атмосферу тишины. Просто посидите молча, послушайте мир вокруг себя, посчитайте звуки, кто сколько насчитает. Итак, слушаем тишину…

       Несколько минут дети сидят молча. Затем опрос,  кто сколько звуков насчитал (перечислить звуки).

     Молодцы! А сейчас попробуйте послушать себя. Как чувствует себя ваше тело, спокойно или напряженно? Как вы дышите? Прислушайтесь! Какие чувства испытываете, какие мысли?

Спросите себя: «Чего хочется в жизни,  каково мое предназначение?»

    Ребята слушают тишину. Затем опрос: «Кто что открыл нового для себя?»

- Для чего слушать тишину?

     Оказывается, ребята, уметь слушать тишину очень важно. Когда мы спокойны, все тело отдыхает. А отдых необходим человеку. Когда слушаешь тишину, появляется приятная уверенность в себе, потому что начинаешь слышать себя. Начинаешь чувствовать, понимать себя. В такие моменты обостряется интуитивное чувство. Легко определить, где находится главное, а где ненужное. Где гениальное, а где обычное. Где ошибочный путь, а где правильный.

     В спокойном, уравновешенном состоянии очень легко принимать решения, и они будут в основном правильными.  

- Игра  «Что нового?»

     Проверяя степень развития наблюдательности, спросим учеников в начале урока:

- Что нового заметили вы сегодня в нашей аудитории?

- Как стояли стулья вчера, когда вы уходили?

- Что нового в одежде товарищей? Кто сегодня в другом платье? В других туфлях?

- Вспомните, что нового увидели вы сегодня на улице, когда вышли из дома?

  Выводы.

- «Доброе задание».

       Понаблюдать, что появилось нового по дороге домой. Делаем счастливыми родителей. Утверждаем положительные черты характера. Ставим цели и осуществляем их.

Дополнительный материал к уроку

-Ребята, вы можете знать свою мечту, но пока не начнешь действовать, не будет ничего.
Ты можешь знать, что ты добрый, но до тех пор, пока ты не сделаешь кому-то добро,  не будет ничего, кроме идеи о доброте.
    СИЛА внутри каждого человека, создающая образ, является  драгоценным даром человека.
Кем человек себя  представляет и ощущает, тем он и станет. То, что идет от сознания и   запечатлевается в подсознании, проявляется как форма, функция, опыт и бытие.
    Если вам не везет, попытайтесь мысленно нарисовать такую картинку, что у вас все получается, все удачно, представляйте это так ясно, как если бы все это случилось на самом деле.  И высшие силы помогут осуществить ваши желания.
    Здравомыслящему, но приземленному  человеку это может показаться абсурдным. Однако, действительно, подсознание воспринимает наши желания и осуществляет их.
    Глубинному разуму человека все подвластно. Человек  сам может выбрать себе судьбу. Как актер выбирает себе роль в пьесе. Вы можете играть любую роль, какую только пожелаете, если воспользуйтесь тем даром,  который находится внутри вас.
    Самая сильная кислота, которая  разъедает семью, - это унижение  супругами друг друга.

     Возвышайте ваших детей в их собственных глазах. При каждом удачном их действии говорите им комплименты. Это  развивает их умственные способности, обогащает внутренний мир. У них появляется стимул доставлять удовольствие родителям и вести себя хорошо.
Даже за самое крошечное изменение к лучшему в поведении хвалите ребенка. Помните, что унижение разрушает его духовный мир.

                                              9 урок.  «Учитесь слушать тишину» (2 часть)

Цели. Формирование и развитие в личности ребенка таких ценностных ориентаций, отношений, мотивов, которые обеспечивают оценку и регулирование поведения в соответствии с морально-нравственными нормами общества и положительное отношение к себе как сформировавшейся личности. Обучение работе с отрицательными чертами характера.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Послушать себя (10 мин)  

- Умение делать себя счастливым (10 мин)

- Игра «Вдохновлялка» (5 мин)

- Отрицательные, недобрые черты характера. Что это такое, как с ними работать? (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

                                                                    Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

     Добрый день, ребята! Кто заметил новое по дороге домой? В вашем классе? Кто делал своих родителей счастливыми? Кто признавал свои положительные черты характера? Молодцы! Поблагодарите себя (погладьте по голове).

- Послушать себя (что хорошего в себе сейчас признаем и создаем, к чему стремимся, что чувствуем).

     А сейчас давайте снова послушаем себя. У каждого из вас должно быть спокойное, уравновешенное состояние. Прислушайтесь к самим себе. Какие вы замечательные, прекрасные! Почувствуйте, к чему вы стремитесь. (Упражнение важно для воспитания в детях целеустремленности и уверенности в себе). Кто  почувствовал, открыл в себе новое? (Ребята рассказывают).

Молодцы!

- Умение делать себя счастливым (вовремя понять, в чем нуждаешься, и позаботиться о себе, вспомнить рисунок «Солнышко», уметь расставлять приоритеты в жизни).

     Ребята, оказывается, слушать себя очень важно! Кто лучше всех может вас понять? Конечно же, вы сами! Каждый человек должен слышать себя, знать, в чем сейчас нуждается. И обязательно позаботиться о себе! Именно так каждый человек может сделать себя счастливым. Да, именно счастливым. А счастливый человек делает счастливыми всех, кто его окружает.

     Представьте, вам хочется есть или спать. Если вы о себе не позаботитесь, кто-то за вас может поесть или выспаться? Нет. А если вам хочется нежных объятий мамы, кто должен к ней бежать и обниматься? Конечно же, вы! А если вам хочется быть самым прекрасным врачом, то кто будет учиться для этого? Опять вы! Вот и получается, что каждый человек делает себя счастливым сам!

- Игра «Вдохновлялка».

-А сейчас поиграем. Научимся оказывать друг другу поддержку, вдохновлять друг друга на добрые дела.

       Замечено, что человек, который видит в людях прекрасное, сам прекрасен. Когда говоришь кому-то: « Какой ты талантливый!», невольно признаешь и себя талантливым.

      Проверим на практике.

     Сейчас мы будем перемещаться по залу, менять свою пару и говорить партнеру, взяв его за руки: «Женя, ты потрясающе уверенный». А Женя отвечает: «Саша, ты очень сильный». И в этот момент запоминайте, что происходит, когда вам говорят такие слова или когда вы говорите.

Молодцы! Поаплодируйте себе!

- Отрицательные, недобрые черты характера. Что это такое, как с ними работать?

     Ребята, скажите, а есть люди, у которых нет отрицательных черт характера, только положительные? К сожалению, жизнь так устроена, что человек время от времени сталкивается со своими отрицательными чертами характера.

     Не было бы зла – не было бы и добра, говорят мудрые люди. Какие отрицательные черты характера вы знаете? (Перечислить и записать на доске, дети пишут в тетради). Ленивый, раздражительный, завистливый, ревнивый, эгоистичный (когда делает для себя за счет других), жадный, обидчивый, лживый, рассеянный, неаккуратный, неуверенный, застенчивый, слабый, глупый, жестокий…  А какие отрицательные черты характера иногда проявляются у вас? И самое интересное это то, что отрицательными они стали потому, что проявляются в неподходящий момент.  Можете даже поставить маленькую галочку напротив перечисленных черт – это то, над чем стоит поработать.

     Ребята, а что же делать, если неуверенность, лень, обидчивость или другие отрицательные черты характера проявляются очень часто и мешают достигать своих целей? Ведь хочется стать лучше!

     Послушайте сказку: «Жил был маленький моллюск (двустворчатая ракушка). И вот однажды в его тело попала  маленькая песчинка. Моллюску стало так больно: песчинка и царапала, и колола, и давила. Чего только ни делал моллюск: и промывал, и прогонял, и ругал – ничего не помогало. Тогда моллюск решил пойти на хитрость: он начал покрывать песчинку слой за слоем перламутром, и появилась жемчужина. С тех пор люди ищут на дне океана жемчуг».

     Так и мы с вами, ребята, будем просто развивать в себе противоположные,  положительные черты характера. Они начнут перевешивать, и отрицательные не будут проявляться.

     Что такое противоположные? Например, неуверенный – уверенный, жадный – щедрый (человек начал делиться всем хорошим с окружающими),  раздражительный – спокойный (спокойно  реагирует на события), ленивый – целеустремленный (лень появляется тогда, когда нет целей и нет удовольствия от своего труда).

     Молодцы! А сейчас снова поиграем в актеров. Сначала осанку сделаем расслабленной, плечи опущены,  - изображаем неуверенных. Посмотрите, какие мысли неуверенные приходят. А сейчас спинку распрямляем, создаем  ощущение спокойствия, улыбаемся – изображаем уверенного человека. Пофантазируйте на тему: «Я – уверенный» (можно подсказать образ президента, олимпийского чемпиона…). Молодцы!

     Не путайте уверенность с самоуверенностью. Корень у этих слов один, но смысл разный.
Самоуверенные часто проигрывают. Потому что над их сознанием господствует чувство азарта. Желание пощекотать нервы.
    А теперь поиграем: жадный – щедрый, обидчивый, высоко ценящий себя, и умеющий прощать.

     Молодцы! Настоящие актеры! (Это упражнение, которое учит управлять своими эмоциями, важно заканчивать в спокойном, уравновешенном состоянии).

Выводы.

- «Доброе задание».

    Признаем свои положительные черты характера. Делаем родителей счастливыми. Слушаем тишину.

      Уроки «Доброты» дадут ребенку  полезные советы, направят  дорогой, где он будет  стремиться творить добро и пытаться сохранить главное качество человека - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.

                                             10 урок.  «Кошки и собаки – мои друзья»

Цели.  Формирование положительного отношения к окружающему животному миру. Изучение позитивного влияния животных на развитие личности ребенка.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Чему учат нас животные (10 мин)

- Рисунок «Мое любимое животное» (10 мин)

- Цитата из книги «Кошки и собаки -  мои друзья»

  Вопрос по прочитанному: «Какие добрые черты характера помогают развивать животные?»

 (7 мин)

- Игра «Зоопарк» (10 мин)

- «Доброе задание» (3 мин)

                                                                         Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

     Ребята! Кто признавал свои добрые черты характера? А кто совершал поступки, соответствующие этим чертам характера? (Ребята рассказывают). Кто делал родителям приятные сюрпризы? Кто слушал тишину хотя бы один раз в день?

- Чему учат нас животные (хорошим чувствам, заботе, ответственности, умению наблюдать, познавать себя, развивать в себе хорошее).

     Ребята, у кого есть дома какие-нибудь животные? (Ребята рассказывают). Как вы думаете, а наши домашние питомцы могут чему-нибудь нас научить? (Ребята рассуждают). Молодцы!

     Оказывается, наши домашние животные могут нас очень многому научить. Да, они не умеют говорить на человеческом языке. Но они говорят на своем языке. Понять их может только тот, кто умеет наблюдать, быть внимательным, чувствует животное.

      Как приятно прийти домой, где тебя встречает твой любимый питомец! Как радуются животные при виде хозяев? (Ребята рассказывают). А как здорово, когда твой питомец в трудные минуты оказывает  тебе поддержку! У кого такие случаи были? (Ребята рассказывают).

     Ребята, как вы думаете, а животные умеют прощать? Конечно! Они прощают людям многие несправедливости. Всегда верят своему хозяину и любят его.

     Благодаря домашним питомцам мы учимся быть заботливыми. Ведь нужно и накормить, и погулять, и поласкать, и побаловать, и поиграть с ними. И мы, общаясь со своими питомцами, учимся терпению, настойчивости, любви.

      А у кого есть любимое животное? (Дети рассказывают). Тогда сейчас мы нарисуем свое любимое животное.

- Рисунок «Мое любимое животное».

- Цитата из книги «Кошки и собаки - мои друзья» (стр.31).

     Вопрос по прочитанному: «Какие добрые черты характера помогают развивать животные?»  (Внимательность, заботливость, любовь, умение прощать, нежность, силу, настойчивость, милосердие (помогаем, если болеет или что-то не получается у животного), ответственность, любознательность (изучаем, как правильно ухаживать). Каждую черту характера связать с поступками, в которых она проявляется.

- Игра «Зоопарк».

     Учит понимать язык мимики, жестов, развивает наблюдательность и снимает телесные зажимы. Дети  изображают разных животных. Стараются  точно скопировать их позы, повадки. Другая группа - зрители. Они гуляют по зверинцу, отгадывают зверей, хвалят их и фотографируют. Потом дети  меняются ролями.

Выводы.

- «Доброе задание».

     Заботиться о домашних животных, покормить птиц на улице, соорудить кормушки.

Дополнительный материал к урокам

    Во время представления я заметил, что руки детей тянутся к сцене. Они всеми силами пытаются дотронуться до кошки, погладить ее. И это простое движение оказывает магическое действие на любого ребенка. Я понял, что обладаю сильными рычагами воздействия. В тот момент, когда человек гладит кошечку или собачку, его сердце переполняется  радостью и любовью.
    Предлагаемый метод общения  детей с животными отличается от похода в зоопарк, где дети разглядывают  животных  через прутья клетки или стекло. В моем методе дети имеют возможность пойти на контакт с животными,  а это позволяет ребенку ощутить себя не зрителем, а   участником  всего происходящего.
    Если у некоторых детей нет возможности дома держать животных,  мы предлагаем занимательные игры, где дети будут изображать животных и все свои наблюдения за ними проигрывать прямо в классе, вместе с одноклассниками.
    Если у ребенка с детства дома есть  кошка или собака, это могучее воспитательное средство. Этот ребенок вырастет  и никогда не обидит ни одного животного. Любовь к животным просыпается в человеке вместе с любовью к матери.

     Когда  я встретил маленького котенка  и  окружил  его заботой, то он подарил мне нескончаемую любовь и привязанность. Он дал мне  возможность ощутить, как важно в жизни не только любить, но и быть любимым. Затем у меня появилась собачка. И вместе они  начали воспитывать во мне выдержку, терпение, помогли справиться  с такой  страшной болезнью, как лень. Питомцы подарили мне  счастливые минуты жизни и  стали  для меня  домашними
лекарями.
    Общаясь с животными, дети поймут, что они не любят спешки. Быстрые, поспешные движения их напрягают  и настораживают.
    Желание иметь домашнее животное -  естественное желание. Оно особенно сильно
проявляется  у единственного ребенка, которым   в семье все управляют, а ему управлять некем.
Иметь дома рыбок и птичек тоже неплохо, но с ними трудно вступить в тесный контакт.
Только кошки и собаки дают возможность по-настоящему понять и ощутить
ответственность.
    Животные оказывают человеку незримую психологическую помощь. Расширяют круг общения, компенсируют одиночество, снижают эмоциональное напряжение.
    Исследования американских ученых показали интересные результаты. Оказывается, дети, у которых есть животные, обладают более высоким уровнем развития памяти, мышления, внимания, речи. Они лучше чувствуют пространство, более внимательны. Отличаются непосредственностью, мягкостью характера,  дисциплинированны, общительны и склонны к лидерству.
    Посоветуйте детям: «Наблюдая за животными, заведи тетрадь и, как пчелка, старательно записывай туда свои наблюдения.  Заведи словарь добрых слов. Ты узнаешь, на какие слова и как реагируют  животные. Наблюдая за окружающим миром,  увидишь, как в нем все развивается  спокойно и просто, без суеты и волнения, поймешь, что каждая  травка, каждая птичка имеет в этой жизни   свое предназначение».  

     Занимаясь  с пушистым другом дома,  не забывайте хвалить его. Похвала  рождает соревнование. Соревнование рождает добродетель, а добродетель дает блаженство. И когда после очередной игры ваш друг доверчиво положит свою мордашку на ваши колени, вы  увидите,  сколько на ней блаженства.

     Похвала благотворно влияет и на ребенка. Но ни в коем случае не перехвалите его. Во всем должна быть мера.  Если пересолите вкусный суп, его придется вылить, так же и излишняя похвала рождает в человеке гордость. А гордость - болезнь. Гордый не чувствует меры и  во всем  считает себя правым,  у него угасает огонек, который высвечивает ошибки. Пословица учит: «Лучше с добрым потерять, чем с гордым найти».
    Работая с детьми,   главное -  не распыляться. Не хвататься за все сразу.  Во всем нужны последовательность и терпение.
    Основная цель «Уроков Доброты» -  укрепить дух наших детей, помочь им найти Устремление, которое может стать надежным фундаментом, на котором они  начнут строить свою судьбу. Важно, чтобы  ребенок  понял, что прожить  за него его жизнь  никто не сможет.  

ХОЗЯИН СВОЕЙ СУДЬБЫ ТОЛЬКО ОН САМ.

                              11 урок. «Кошки и собаки – мои друзья» (2 часть)

Цели.  Закрепление полученных навыков по тренировке положительных черт характера. Формирование положительного отношения к окружающему нас животному миру. Изучение позитивного влияния животных на развитие личности ребенка.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Работа с отрицательными чертами характера (10 мин)

- Игра «Коридор признаний» (15 мин)

- Цитата из книги «Кошки и собаки – мои друзья». Беседа по прочитанному (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

                                                             Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

     Кто сделал  что-то новое для своих домашних питомцев? Кто стал более внимательно относиться к ним? Кто какие приятные сюрпризы сделал для животных? (Ребята рассказывают).

- Работа с отрицательными чертами характера (на примере животного показать, что только добром можно воспитать талант).

     Ребята, откройте, пожалуйста, свои записи, где вы писали про отрицательные черты характера. Сегодня мы с вами еще раз поговорим  о том, как стремиться к лучшему, как увеличить в себе прекрасное. Оказывается, отрицательными черты характера становятся при определенных условиях. Например, лень. Если она проявляется один раз в неделю, то это просто помощник отдыха. Но если лень дает о себе знать каждый день по «чуть-чуть», то это уже настоящая преграда для успеха. Или страх. Если страх возникает в угрожающие для жизни моменты, он помогает спасти жизнь (человек может очень быстро бежать от опасности). Но если он проявляется во всем: и в учебе, и в дружбе, и в увлечениях, – то это уже преграда для успеха.

     А самое главное, каждый человек обладает всеми положительными качествами. Просто развиты они в разной степени. Нам остается только развивать свои положительные качества и совершать соответствующие поступки.

     Просмотрите свой список качеств, над которыми нужно работать (противоположные отрицательным и те, которые хочется усиливать у себя).

     И сейчас вместе поиграем в актеров. Сначала создайте у себя спокойное состояние. А теперь плечи расправьте, улыбнитесь и мысленно представьте, что вы именно такой человек (каждый представляет свою черту характера). Представьте, какие добрые поступки вы начинаете совершать, как вы великолепно себя чувствуете. Молодцы! И снова, создав спокойное состояние, мысленно скажите себе: «Да, я - …» (назовите свою черту характера).

     Молодцы! Поблагодарите себя за внимательное отношение к себе.

- Игра «Коридор признаний».

     Ребята выстраиваются «в коридор» (две шеренги напротив друг друга) и по одному проходят по нему. Перед тем, как пойти, вслух, громко утверждают какую-то  свою положительную черту характера. Например: «Я уверенный!» А все ребята  аплодируют ему. Дойдя до конца «коридора», ребенок встает в какую-нибудь шеренгу. Так по очереди проходят все.

- Цитата из книги «Кошки и собаки – мои друзья» (стр. 40).

     Беседа по прочитанному. Главное, ребята,  всегда себя благодарить; если что-то не получается,  отнеситесь к этому с юмором и стремитесь к лучшему.  

Выводы.

-  «Доброе задание».

     Утверждение своих лучших черт характера, забота о родителях, осуществление своих целей.

                                                        12 урок.  «Урок вежливости»

Цели. Воспитание доброжелательного отношения к взрослым и сверстникам. Формирование навыков вежливого общения с окружающими. Развитие и укрепление дружеских взаимоотношений между детьми (вежливый и приветливый разговор друг с другом, умение считаться с мнением других, проявление отзывчивости, способность защищать слабых, помогать друг другу).

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Цитата из книги « Урок вежливости».  Вопросы по прочитанному: «Какие добрые слова знают ребята, когда слова становятся злыми? Какие слова рождают хорошие поступки,  а какие слова - нет?»  (15 мин)

- Игра «Я вежливый» (10 мин)  

- Ищите в людях хорошее. Игра «Мне нравится в тебе»  (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

                                                                            Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию»

     Добрый день, ребята! Вспомните об осанке, улыбке! Молодцы! Кто развивал свои лучшие черты характера? Кто совершал хорошие поступки? Как продвигаются ваши цели?  Как ваши сюрпризы для родителей? (Ребята рассказывают). Молодцы! Ребята, что вы в себе признаете, такими  и становитесь. К чему стремитесь – то и получаете. А сейчас новая интересная тема.

- Цитата из книги « Урок вежливости»  (стр. 5 – 6).

     Вопросы по прочитанному: «Какие добрые слова знаете, ребята? Когда слова становятся злыми? Какие слова рождают хорошие поступки, а какие -  нет?» (Ребята рассуждают, педагог помогает делать правильный вывод).

     Ребята, а вежливый человек как относится к старшим? (Ребята отвечают). Правильно, с уважением, вниманием. Если пожилые люди в транспорт заходят, им обязательно нужно уступить место. Это будет проявлением вашей заботы и уважения.

     А как вежливый человек будет относиться к слабым? (Ребята рассуждают). Конечно же, защищать, оберегать и помогать! Насмехаться или обижать слабых могут только те люди, которые сами в чем-то чувствуют себя слабыми. По-настоящему сильный человек всегда придет на помощь!

     Каждый человек на земле заслуживает уважительного к себе отношения.  Ведь в каждом человеке живет добро. Только кто-то его приумножил в себе, а кто-то погубил по незнанию. Главное, чтобы каждый из вас шел по жизни навстречу добру!

- Игра «Я вежливый».

     Ребята делятся по парам, три добрые просьбы вежливо говорят друг  другу и трижды вежливо соглашаются. Например: «Маша, ты такая талантливая, помоги, пожалуйста, решить задачу», а Маша отвечает: «Конечно, Петя, с радостью». Или: « Дима, ты самый сильный, отнеси, пожалуйста, стул на место», а Дима отвечает: «Для тебя мне это сделать приятно». Показать детям, как надо относиться друг к другу.

     После игры поаплодировать себе и друг другу. Спросить об ощущениях ребят. Сделать вывод: «Добрые слова рождают добрые дела и повышают настроение».

- Ищите в людях хорошее. Игра «Мне нравится в тебе».

     Ребята, сейчас мы снова поиграем. Рядом с  нами ежедневно бывает очень много людей. А в каждом человеке есть что-то прекрасное. Счастлив тот, кто ценит себя и ценит в окружающих людях прекрасное. Всегда есть чему поучиться у каждого человека. У кого-то учимся, как надо делать, а у кого-то – как не надо делать.

     Мы с вами сейчас будем передвигаться по классу, брать своего одноклассника за руки и, доброжелательно посмотрев на него, будем говорить: «Мне нравятся в тебе твои красивые волосы». То есть каждый говорит то, что ему нравится во внешнем облике одноклассника. Друг другу сказали – и снова ищем пару. Задача – пообщаться как можно с большим количеством ребят. После игры поаплодировать себе и друг другу.  Спросить об ощущениях детей.

Выводы.

- «Доброе задание».

     Говорить друг другу, учителям, родителям вежливые слова, наблюдать за людьми и в каждом найти что-то хорошее.

Дополнительный материал  к «Уроку вежливости»

     С   первых дней пребывания ребенка в школе очень важно   объяснить ему, что почтительное отношение к взрослым рождает в сердце  такое важное чувство, как УВАЖЕНИЕ.
    Кошки - очень гордые животные. Они  чутко улавливают ваше к себе отношение. И если, поглаживая ее, ты отвлекся и разговариваешь с кем-то другим, кошка может царапнуть за руку и  обиженно спрыгнуть на пол. Всем своим видом она покажет: относитесь ко мне с УВАЖЕНИЕМ! За неуважительное к себе отношение она может сильно обидеться.
   Уважение к старшим закладывается в ребенка с детства. Обязательно используйте помощь родителей, потому что, кроме школы, дети много времени находятся дома. И часто, осуждая при детях других, родители сами уничтожают в сердце ребенка  уважение к старшим.
У него возникает желание пререкаться, отвечать  ударом на удар, появляется недовольный
тон, даже  наклонность хмуриться. Все это обернется в будущем против  вашего ребенка.
    Человек, в котором нет уважения к другому, не имеет уважения и к самому себе.
Он тем самым  обрекает не только  себя,  но и окружающих на страдания.
    Вторая очень важная черта характера, которая формируется у ребенка  с  детства, - это ПОЧТЕНИЕ, т.е. глубокое уважение к воспитателю.
    Родители! Воспитывая уважение к учителю, вы  воспитываете  почтение и к себе, а также к окружающим. Ребенок должен ощутить священность этого чувства, и это пойдет  ему только  на пользу.

     Как часто в жизни мы встречаем  недоброжелательность и пренебрежение.  А все это закладывается с  детства. В воспитании ребенка, так же как в   строительстве дома, всему свое время  и место. Неправильно заложил фундамент  - и дом может дать трещину.
    Я всю свою жизнь в присутствии родителей чувствовал себя ребенком. И, будучи уже в зрелом возрасте, часто в душе не соглашаясь с ними, я не считал себя вправе давать им советы, если они  об этом не просили.
     Для меня Япония всегда была и остается  лучшим примером почитания родителей. Там праздник ОБОН длится почти неделю. Это праздник поминовения усопших. Все японцы едут на могилы своих предков. Вспоминают не только бабушек и дедушек, но и прабабушек и прадедушек. На улицах открываются  торговые ряды. Вечером по несколько часов люди поют и танцуют. А ночью небо загорается яркими огнями  салюта…
    Приучать ребенка  к   общепринятым условностям  надо очень осторожно. Потому что, научившись механически выполнять их, он  может не понять, не  почувствовать, что  луч внимания  идет от самого сердца. Истинное  уважение  и почитание вызывает в душе человека БЛАГОГОВЕЙНОЕ чувство. Оно приходит вместе с радостью. Эта радость передается
окружающим, и тогда  наступает истинное  взаимопонимание.
    Тайна жизни заключается в том, что жизнь не только процесс открытия, но и  процесс сотворения. Вы  создаете себя заново. Поэтому  стремитесь ОПРЕДЕЛИТЬ, кем вы хотите быть. Этот урок очень важен для осуществления мечты. Продвижение к ней не будет иметь успеха без страсти. Но частые преграды могут вызвать у страстного человека депрессию. Поэтому, если вам будут говорить «нет» или «невозможно», воспринимайте это как  «подождите».
    Любое поражение при восхождении к своей мечте  может бросить вас на пол, вызвать подавленность и глубокую скорбь. Но падение воспринимайте так же, как король Лир:
- Я упал, чтобы подняться.
    Иногда очень полезно подстегивать самого себя. Но только на несколько секунд. За то, что ты не выполняешь своего предназначения.  

     Если у человека нет видения своей мечты, у него нет и страсти к жизни. Однако чрезмерная страсть, при легком достижении  цели, может снизить контроль над реализацией своего предназначения и навлечь беду. Многие легко воспламеняются своей мечтой. Но очень трудно бывает оставаться верным ей до конца. Верность является показателем истинности. Жизненную страсть надо использовать для сохранения  верности своей мечте.

     Верность - одно из важных качеств в семейной жизни. Измена же по своей силе подобна взрыву бомбы. Она разрывает на куски  маленькую планету, по живому режет два чувствительных сердца… Измена, предательство разрушают не только внутренний, но и физический мир человека.
    Когда мечта является источником страсти, тогда то, во что веришь,  бывает часто больше того, что видишь. Настоящая страсть помогает преодолевать любые препятствия. В достижении своей цели  будьте настойчивыми, но не перепутайте это слово  со словом «настырный».
    Раннее детство - это самое благоприятное время для посадки семян знаний и праведности.
Когда человек захвачен мечтой, ему некогда сплетничать, жаловаться, завидовать. Потому что истинная мечта там, где  истинная радость. А радость и злорадство -  разные чувства.
    Я хочу дать вам такой совет: управлять ребенком - это одно, а вот с  любовью давать дружеские советы - совсем другое.
    «Урок Доброты» надо проводить  в форме  дружеской беседы, без нравоучения. Это  расслабит детей, откроет их «духовные» очи.

                                            13 урок.  «Главное правило жизни»

Цели. Закрепление доброжелательного отношения к взрослым и сверстникам, формирование навыков вежливого общения с окружающими. Дальнейшее развитие и укрепление дружеских взаимоотношений между детьми (вежливый и приветливый разговор друг с другом, умение считаться с мнением других, проявление отзывчивости, способность защищать слабых, помогать друг другу).

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Основные  правила жизни (15 мин)

- Игра «Зеркало» (10 мин)

- Продолжение беседы об основных правилах жизни (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

                                                                  Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

     Добрый день, ребята! Вспомните, пожалуйста, об осанке, улыбке. Молодцы!  Кто говорил добрые слова? Кто наблюдал за людьми и находил в каждом человеке что-то хорошее? (Ребята рассказывают). Молодцы!

- Цитата из книги «Главное правило жизни» (стр. 25).

- Основные  правила жизни.

     Ребята, оказывается, в нашей жизни существуют такие правила, которые направляют человека в сторону счастья. Какие правила вы знаете? (Ребята отвечают, педагог помогает: уважать старших, любить себя и людей, любить родителей  и заботиться о них, а также правила дорожного движения). Я вам расскажу об очень интересных правилах, которые должен знать каждый человек (записать в тетради).

     Первое правило – любить себя и так же, как себя, любить окружающих тебя людей.

Что это за правило? Ребята, оказывается, все в жизни начинается с отношения к самому себе. Любовь к себе рождает любовь ко всем людям. А что такое любить себя? (Можно спросить у детей). Это значит заботиться о себе, следить за своим здоровьем, развивать себя, думать только о хорошем, достигать своих целей, верить в себя, уметь чувствовать и делать себя счастливым .

И точно так же относиться к окружающим людям: заботиться, помогать в трудные минуты, обучать тому, что умеешь, видеть в людях хорошее, понимать, прощать, делать то, что будет приносить людям счастье.

      Второе правило – никогда не брать чужого. Брать чужое – значит воровать, а за это всегда наказывают. Но самое главное, от чужого добра никогда богаче и счастливее не станешь. Наоборот, еще больше потеряешь.

      Третье правило – не завидовать. Что такое зависть? Она появляется, когда, глядя на что-то, думаешь: «Вот бы мне такое». А ведь каждый человек может иметь абсолютно все, что захочет, но только с помощью своего труда. Как поступает независтливый человек? Он всегда с  радостью и уважением относится к  достижениям окружающих людей. Потому что он сам тоже многого достиг благодаря своему труду.

- Игра «Зеркало».

     Дети встают друг против друга. Один будет показывать движения, а другой передразнивать, в точности копируя его. Условие – не сбиваться. Можно включить веселую музыку. Порядок движений: присесть, сделать смешную рожицу, надуть щеки, улыбнуться, начать быстро растирать уши, затем нос с боков – по 10 раз. Похлопать себя по щекам, с шумом выпуская воздух, вращать головой 5-6 раз, попрыгать на месте 3-4 раза, сесть, изобразить смешную рожицу. Потереть живот по часовой стрелке, положив одну руку на другую. Лечь на спину, поднять вверх руки и ноги, подергать ими, издавая при этом какие-нибудь смешные звуки. Поднять руки вверх и попрыгать,  издавая победный клич.

     Таким образом развивается внимание, наблюдательность, релаксация.  Кто изображает «зеркало», точно копирует все.  

-Продолжение беседы об основных правилах жизни.

Четвертое правило - уважать своих родителей, отца и мать.

     Ребята, а кто  добрые слова  говорит своим родителям? (Ребята поднимают руки). Кто делал приятные сюрпризы, радовал папу и маму? Кто помогает родителям и слушается их? Молодцы! Родители – это святое, каждый человек всегда должен заботиться о родителях!

Пятое правило - стремиться приумножать все хорошее в жизни: сажать цветы, деревья, заботиться о животных, рожать и растить детей и т.д.

Шестое правило - всегда говорить только правду. Ложь, обман, клевета всегда приносят несчастье.

Седьмое правило - уважать старших. Не перебивать, когда они говорят, помогать, уступать место в транспорте, не говорить плохих слов в их адрес.

Выводы.

- «Доброе задание».

     Мысленно пожелать добра, счастья родителям, говорить им добрые слова, во всем соглашаться и проявлять заботу о них.

                                                    14 урок. «Преодолей обиду»

Цели. Научить детей управлять своими эмоциональными состояниями, а также переключаться с отрицательных на положительные.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Что такое обида и когда она появляется. Прощение (10 мин)

- Игра «Актер на съёмке» (10 мин)

- Упражнение «Прощение» (5 мин)

- Игра «Подарок» (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

                                                                    Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

     Ребята, добрый день! Вспомните, пожалуйста, о своей осанке, улыбке. Как ваше «Доброе задание»? Кто соглашался с родителями во всем? Кто для них делал приятные сюрпризы? Кто и как заботился о родителях? (Ребята рассказывают). Молодцы!

- Что такое обида и когда она появляется.  

     Сегодня, ребята, мы с вами поговорим на очень интересную тему: «Прощение». Скажите, пожалуйста, вы когда-нибудь обижались? Вы были радостные, но вам  что-нибудь сказали или не сделали, как вы хотели, – вдруг появляется обида. Бывает? Бывает.

     Ребята, а в чем причина наших обид? Оказывается, в наших слабостях. Человек обижается только тогда, когда чувствует в чем-то свою слабость. Сильного, уверенного в себе, целеустремленного человека очень трудно обидеть.

     Ребята, а скажите, пожалуйста, когда человек  обижается, кому становится плохо?                    (Нарисовать на доске сначала улыбающегося человечка, а затем обиженного). Прежде всего ему самому. Иногда даже из-за обиды возникают болезни. Человек переживает, думает о плохом, вместо того чтобы осуществлять свои цели и мечты.

     А можно ли научиться жить без обид? Оказывается, можно! А что нужно для этого делать?

Запишите в своих тетрадях:

1. развивать свои добрые черты характера. Чем их больше, тем обид меньше;
2. научиться прощать.

     Над добрыми чертами характера мы с вами работаем каждый день. Сегодня мы поучимся прощать. Для чего прощать? Чтобы быть счастливыми и добрыми! Чтобы идти к своей мечте!

- Игра «Актер на съёмке».

     А сейчас мы с вами поиграем. Представьте, что вы актеры на съемке. Ваша задача - сыграть противоположные роли: сначала изображаем злого Бармалея, затем доброго Доктора Айболита; одинокого Чебурашку – Чебурашку с друзьями; грустного Ослика Иа и веселого Вини-пуха. Игра учит переключаться с одного эмоционального состояния на другое.

     Обратить внимание детей на их осанку и мимику (при грусти, злости, недовольстве - осанка сгорбленная, мимика соответствующая, при исполнении ролей  позитивных героев - осанка прямая, улыбка на лице).

- Упражнение «Прощение».

     Сейчас мы поучимся прощать. У каждого из вас, конечно же, были ситуации, когда вы обижались. На друзей, на  соседей, еще на кого-нибудь…

     Мы с вами сейчас сделаем следующее: расслабим свою спинку, вспомним своего обидчика,  неприятную для вас ситуацию и просто скажем мысленно тому человеку: «Я прощаю тебя за твои слова, поступки, отношение ко мне.  И ты прости меня, может, и я нечаянно тебя чем-то обидел».

     Затем мы изменим свою осанку, представим себя успешными, жизнерадостными, осуществляющими свои цели и мысленно скажем: «Я спокоен! Я добрый и сильный. Я родился для великих открытий, для счастья и любви! Я всем желаю добра! У меня есть свои цели! Я все могу!» Молодцы!                

     С помощью данного упражнения уходит мышечное напряжение из тела (во время упражнения глаза закрыты).

- Игра «Подарок».

     А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Подарок».

     Вызывается 2 человека. Один на ушко говорит  педагогу, что он дарит другому.  Затем у второго ребенка вслух спрашивают: «Что ты сделаешь с этим подарком? Послушай свое сердечко и вслух скажи». Ребенок говорит, что он сделает с этим подарком всему классу, а затем первый ребенок вслух говорит, что он подарил. Затем дети делятся по парам и  играют друг с другом в паре.

     Игра учит по-доброму относиться друг к другу, способствует релаксации.

Выводы.

- «Доброе задание».

    Заботиться о родителях, помогать им, делать для них приятные сюрпризы.  

Дополнительный материал к уроку «Преодолей обиду»

                                                                            О Б И Д А

    Человек устроен так, что вместе с добрыми, светлыми силами в нем есть и злые.
Как сказал итальянский профессор Ассаджиоли, «человека можно представить как  смесь отдельных элементов доброго и злого начала».
    Можно проследить, как  темное, злое заявляет о себе. Сначала оно соглашается со всем, что мы делаем доброго. Когда мы  задумываемся, зло  говорит:
- Поразмышляй. Именно так станешь мудрецом.
Когда мы совершаем добрый поступок, зло нашептывает:
- Отлично. Это очень выгодно. Тебе обязательно отплатят тем же.
     И когда мы начинаем ждать награды за свои добрые дела, мы попадаем в  сети зла. Поэтому, чтобы избежать  ошибки, делай добро и не жди  награды!
     Я долго думал о том, как рождается агрессия в сердце человека и можно ли с ней бороться.
И наконец понял, откуда все берется. Обратите внимание на простое, короткое слово - обида.
Вот с нее-то все и начинается. Обиделся - появляется мысль, как отомстить. А  чувство мести лишает человека способности правильно думать, принимать верное решение. Наступает депрессия. Как говорят философы, депрессия - это заговор самоубийственных элементов внутри нас. В этот момент человек ни на что не годен.
    Если  ребенок в детстве часто обижается, он привыкает к этому чувству. В результате  останавливается его духовный рост.
    Боритесь с обидой, как со смертельным врагом! Бегите от нее, как бежали бы от самой смерти, ибо она способна повергнуть человека в пропасть.
    Мудрецы предлагают «размыслить»  обиду, «растворить» в своем сознании.
Очень сложно справиться с обидой в  первое мгновенье. Обида, как тайфун, сразу наносит сильный удар. Если сумеешь устоять, не поддаться ей - можешь считать себя победителем.
    Нередко в этой ситуации  появляются советчики, чьи советы надо как можно меньше слушать, не подпускать их к сердцу. Советчики могут  применить против вас оружие темных импульсов - насмешку.
    Запомните! Любой голос, препятствующий движению вперед, как бы он ни был убедителен, - это голос разрушения, а не роста жизни. Насмешка может вызвать  отчаяние, сомнение в том, что каждый человек пришел в этот мир для счастья. Отчаяние - оправдание для тех, кто устраняется от выполнения собственного предназначения. Сознавая свою цель, стремясь к ее осуществлению, всегда легче избежать отчаяния.
    Обида - это пыль, которая мешает видеть цель. Не забывайте, пыль уляжется, а вы, если не поддадитесь обиде, окажетесь там, где и должны быть, - на шаг вперед.

     На пути к цели у человека немало преград: преграды в отношениях между людьми, преграды собственного ума и собственных сомнений… РАДОСТЬ ломает все преграды. Нужно всегда думать о чем-то хорошем. Все делать с радостью. Даже каяться следует с радостью.

                                               МОЗГ И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ
                                     

        Приучайте  детей размышлять.  Дети должны уметь просматривать ситуацию  своим «внутренним оком». Это поможет им  разглядеть  чистые, благородные поступки, увидеть  
хорошее и стремиться к нему.
        Плохое будет  само навязывать дружбу. Но ребенок должен  научиться  узнавать его и  не входить с ним в контакт.
       Разум - это своего рода  магнитофон, и все  убеждения, мнения и идеи,
внушенные в детстве, отпечатываются в подсознании человека. Наследственные гены, ссоры родителей, насмешки товарищей, пренебрежительный тон учителя оставляют негативный след в сознании малыша. Если мы будем настраивать детей на «добрую волну», утверждая красоту, любовь, мир, радость, мудрость, силу и созидательные идеи, их чистая душа сразу отзовется. И мы увидим, как преобразуется ребенок не только внешне, но и внутренне.
       Мощь и энергия  души в основном  зависят  от сознания и склада ума. Честность, мужество, справедливость, любовь, спокойствие, радость – все уже заложено в человеке от рождения. Надо только уловить момент и вовремя выпустить их на свободу.
       Мысль является реальной силой. Она позволяет переносить себя в будущее и жить ей, восхищаясь ее прелестью и очарованием. Однако некоторые люди используют эту силу в отрицательном направлении. Тем самым они наносят непоправимый ущерб своему здоровью.
       Многие живут неосознанно, механически исполняя те или иные действия, не привлекая  воображение. Надо находить в каждом мгновенье радостные моменты! Кто думает о неудачах, сам привлекает к себе неудачи. Если жить в страхе,  ждать неприятность – она приходит.
       Давайте попробуем все страдания, сомнения, мучения, тревоги оставить в прошлом и не вспоминать о них, чтобы неприятные минуты жизни не проецировались в настоящее и
автоматически не переходили в  будущее.
     Будьте осторожны  со своим видением.

      Можно предугадать  неприятность   в будущем, в этом случае надо  разумно и осторожно внести корректировки в свои действия и поступки. Таким образом вы сами создаете для себя будущее из настоящего, учитывая ошибки прошлого.
       Учитесь правильно программировать будущее и всем своим существом тянитесь к совершенствованию.
       Откиньте в сторону сомнения. Размышляйте. Тогда вы сможете найти причины своих неудач, но не расстраивайтесь, а сразу начинайте  искать способ их устранения.
       Не разрешайте своей памяти воскрешать из прошлого все плохое, порочное. При первом же его появлении сразу мысленно, как бумагу, рвите на куски и сжигайте. И оно никогда не повторится. А ваше будущее станет чище и светлее.
       Работая с детьми, продолжайте работать и над собой. И вы почувствуете, как ваша
жизнь начнет изменяться к лучшему, а ваши ошибки никогда не повторятся. Потому что это станет НЕВОЗМОЖНО.

15 урок. «Чистота - залог здоровья»

Цели.  Изучение понятия чистоты, знакомство с различными ее видами. Практическое освоение двух видов чистоты.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Семь видов чистоты (15 мин)

- Цитата из книги «Чистота тела - залог здоровья» (5 мин)

- Игра «Как умываются животные» (5 мин)

- Чистота мыслей (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

• Опрос по «Доброму заданию».

     Ребята, вспомните об осанке, улыбке. Молодцы!  Кто говорил добрые слова родителям? Кто утверждал свои добрые черты характера? Молодцы! Кто и какие цели свои осуществил? Молодцы!

- Что такое чистота? Семь видов чистоты.

     Ребята, сегодня мы с Вами поговорим о чистоте. Каждый из вас знает, что такое чистота. Кто может рассказать что-то о чистоте? (Небольшой опрос ребят, по их желанию.) Молодцы! Вы многое знаете, но сегодня мы с вами узнаем еще больше!

     Мудрые люди говорят, что существует семь видов чистоты (записать в тетради):

- Чистота тела

- Чистота мыслей (мысли должны быть только добрыми)

- Чистота чувств (чувства должны быть хорошими, добрыми)

-Чистота языка (слова должны быть только добрыми, хорошими)

- Чистота ушей (слышать только хорошее)

- Чистота глаз (видеть только хорошее, доброе)

- Чистота желудка (кушать только хорошее, доброкачественное.)

     Ребята, как вы думаете, для чего нужна чистота?

Для здоровой и счастливой жизни!

    - Чистота тела.

     Оказывается, даже животные знают, как она важна: все животные умеют умываться, птицы чистят перышки, и никто не любит ходить грязным.

     А какую чистоту должен соблюдать человек?

1. Умываться по утрам, причесываться, чистить зубы два раза в день, а еще лучше после каждого приема пищи.
2. Перед едой и после улицы мыть руки.
3. Принимать душ два раза в день.
4. Носить только чистую одежду.
5. Жилище тоже содержать в чистоте.

- Цитата из книги «Чистота - залог здоровья» (стр. 6).

- Игра «Как умываются животные».

     Задача ребят – изобразить, как умываются животные. Если не знают, как умываются какие-то животные, то пофантазировать и изобразить так, как они это представляют. Можно предложить различных животных (кошка, хомячок, заяц, собака, слон, бегемот, белка, попугай, обезьянка).

Игра развивает внимательность, тренирует воображение, снимает телесные зажимы.

- Чистота мыслей.

     Ребята, как вы думаете, что такое чистота мыслей? (Ребята рассуждают). Молодцы!

Оказывается, одни мысли создают прекрасную жизнь, а другие мысли, наоборот, разрушают. Добрые мысли – создают, а недобрые мысли, сомнения - разрушают (можно нарисовать веселую и злую рожицу на доске).

     Ребята, запомните: как вы думаете, так и будете жить. Мудрые люди говорят: « Сегодняшние мысли – это завтрашний день».

      А как сделать так, чтобы мысли всегда были добрыми?

     Необходимо создать хорошее настроение. Когда человеку хорошо, о плохом не думается.

     А как создать хорошее настроение?

     Плечи расправьте, сделайте осанку королевской, улыбнитесь. Молодцы! А сейчас посмотрите друг на друга. Нравитесь себе? Оказывается, с такой осанкой вы никогда не будете в плохом настроении.

     А что сделать, если в голову пришла плохая мысль?

Поправить осанку, улыбнуться и подумать о хорошем. Усилием воли направить свои мысли в добрую сторону!

     О чем вы должны думать?

     О том, кем и какими вы станете, когда вырастете. О том, что все люди прекрасны и талантливы. О том, что каждый из вас все может. О том, как сделать родителей счастливыми…  Думать только о хорошем! Тогда и в жизни все будет хорошо!

     А сейчас спросите себя: «Кто самый прекрасный человек? Кто все может?» Все поднимите руку вверх и скажите: «Я». Молодцы!

Выводы.

- «Доброе задание».

     Умываться, чистить зубы, ежедневно принимать душ, мыть руки перед едой, причесываться. Думать только о хорошем. Заботиться о родителях.

Урок 16. «Чистота - залог здоровья»  (2 часть)

Цели.  Изучение понятия чистоты, ее видов. Практическое освоение остальных видов чистоты.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Опрос по «Доброму заданию» (5 мин)

- Игра «Гирлянда улыбок» (5 мин)

- Чистота чувств. Чистота языка (10 мин)

- Игра «Добрые чувства и слова» (10 мин)

- Чистота ушей. Чистота глаз. Чистота желудка (10 мин)

- «Доброе задание» (5 мин)

Ход занятия

- Опрос по «Доброму заданию».

       Кто из вас умывался, чистил зубы? А с каким чувством вы это делали? Кто делал это с любовью по отношению к себе? Молодцы! Кто стал контролировать свои мысли и направлять их в добрую сторону? (Ребята рассказывают). Молодцы! Кто с любовью заботился о родителях? Молодцы!

- Игра «Гирлянда улыбок».

      Ребята, а сейчас немного поиграем. Вспомните новогоднюю гирлянду, в которой все огоньки по очереди зажигаются. Мы с вами сейчас зажжем точно такую же гирлянду… из своих улыбок. Каким образом? Первый начнет улыбаться  (показать на ребенка на первой или последней парте), а за ним по цепочке будут зажигаться ваши улыбки. Чтобы было проще зажигать улыбку, можно щелкнуть пальчиками, как будто включить ее. Молодцы! Поаплодируйте себе.

- Чистота чувств.

      Ребята, что такое чувства вы уже знаете. Какие чувства вы знаете? (Ребята рассуждают). Молодцы! Значит, чувства бывают добрые и недобрые. Добрые чувства побуждают к каким поступкам? К добрым. Насобирали букет цветов в лесу – хочется такую красоту подарить кому-то или украсить свой дом. Щедрость в душе всегда говорит – поделись хорошим со всеми. А сила рождает желание помогать, создавать что-то доброе.

     А как чувства сделать добрыми? Мы с вами это давно знаем. Хорошая осанка, улыбка, добрые слова – все это дарит добрые чувства.

      Каждый человек должен контролировать свои чувства и уметь создавать добрые чувства. А как создать добрые чувства?

      Посмотреть на окружающий мир и почувствовать его красоту, величие, силу, мудрость. Или вспомнить что-то приятное в своей жизни,  подумать о своей цели, мечте. Итак, всегда можно создать добрые чувства в душе.

       А с какой осанкой нужно это делать? Правильно, с королевской. Добрые чувства в душе – добрые стремления и дела – счастливая судьба.

– Чистота языка.

     Важно следить за своей речью и говорить только добрые слова! Каждое слово – сила. Доброе слово – созидает, плохое слово – разрушает. Мудрые люди говорят: «Слово не птица, вылетит – не поймаешь». Каждый человек должен стремиться говорить о хорошем. Встали с утра: «Какой прекрасный день, у меня все сегодня получится». И силы сразу прибавились. И наоборот. Проснулись: «Опять в школу… Погода плохая… Надоели все проблемы». Какое настроение появляется? Плохое, делать ничего не хочется.

- Игра «Добрые чувства и слова».

    Ребята разбиваются по парам. И по очереди дарят друг другу добрые слова и чувства. (Например, говорят слова: успех, победа, добро, радость,  любовь, веселье, нежность, сила, мудрость, справедливость).

    После игры спросить, у кого настроение поднялось просто от хороших слов? (Все дети поднимают руки).

- Чистота ушей – слушать только хорошее. Не слушать сплетни, ругань, недобрые слова.

- Чистота глаз -  видеть вокруг себя, в людях прежде всего хорошее, доброе.

- Чистота желудка - есть только хорошую, доброкачественную пищу.

Мудрые люди говорят: « Человек есть то, что он ест».

     Соблюдая все семь правил чистоты, каждый человек может быть здоровым и неуклонно идти к достижению своей цели.

- «Доброе задание».

     Соблюдать все семь правил чистоты.

Урок 17.  «Вера - главная сила человека»

Цели.  Знакомство с понятиями духовной жизни. Изучение мотивационной направленности  психологического свойства  «вера». Определение направления духовного развития личности ребенка, в соответствии с его индивидуальными особенностями, окружающей средой обитания. Закрепление положительных черт характера и их профильное применение в профориентационном направлении.

Материалы. Тетрадь и ручка.

План урока.

- Цитата из книги «Вера – главная сила человека».  Вопросы по прочитанному (10 мин)

- Цитата из книги «Вера – главная сила человека». «Помоги себе сам» (15 мин)

- Игра « Я – добрый победитель» (10 мин)

- Поздравление с окончанием программы (5 мин)

- Цитата из книги «Вера- главная сила человека». «Берегись зла» (5 мин)

                                                                Ход занятия

- Цитата из книги «Вера – главная сила человека» (стр. 27 – 28).

     Вопросы по прочитанному:

Кто открыл для себя свое предназначение? Кто прочувствовал, какой профессии себя посвятит,  чем будет заниматься в жизни? (Ребята рассуждают).

- Цитата из книги «Вера – главная сила человека» (стр.36) «Помоги себе сам».

     Ребята, как вы думаете, кто сможет поддержать вас в трудную минуту? Поднимите указательный пальчик вверх и поставьте себе на макушку. Каждый из вас сам себе поддержка! Все, к чему вы стремитесь, осуществится только благодаря Вам!  Ваш труд и старания принесут свои плоды.

     Поэтому самое главное – верить в себя! Никогда не сомневаться в своих гениальных возможностях.

     Я вам расскажу одну притчу.

     Все в твоих руках. 
    Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И мудрец, который действительно был умным человеком, услышав вопрос, сказал: «Все в твоих руках, все в твоей власти….» 

- Игра «Я – добрый победитель».

     Ребята делятся по парам, и каждый по очереди рассказывает о своих добрых победах (какие добрые поступки сделал, какие цели осуществил, как родителей делает счастливыми, как свои мысли, чувства делает добрыми, какие добрые слова говорит, какие добрые черты характера  в себе развивает).

Выводы.

- Поздравить детей с окончанием цикла «Уроков Доброты и Самопознания». Вдохновить на дальнейшее применение полученных знаний в жизни. Можно вручить призы (на усмотрение учителя). Посоветовать  ребятам продолжать  вести тетрадь «Я – добрый победитель».

- Цитата из книги «Вера - главная сила человека» (стр. 44)  «Берегитесь зла».

Дополнительный материал к уроку «Вера – главная сила человека»

     Вера -  важный элемент духовной жизни человека. Это самое сильное оружие, которое помогает осуществить мечту.
    С ВЕРОЙ каждый человек становится  непоколебимым. Вера означает стремление до конца быть верным тому, что вы решили совершить, и не позволять никому и ничему себя остановить.
    Вера - это  факел. Он  постоянно освещает  продвижение вперед. Как тело требует пищи, так и мечта не может существовать без своего питания. Одного желания мало, вера будет питать волю.
    Без воли  все устремления человека  разрушаются,  так же как волна гибнет, ударившись о скалу. Волю питает вера.
     В  жизни  много соблазнов. Доверчивое сердце ребенка может попасть   под  чужое влияние. Значит, перед  выходом детей в открытый мир их надо к этому подготовить.
    Невозможно, против желания ребенка, воспитать в нем силу воли и духа. Только он сам, и больше никто, должен сделать усилие и начать действовать. Первый шаг - поиск мечты. Для ее осуществления нужна сила воли и духа.
     Мы можем накормить ребенка, дать денег, купить машину, квартиру, но, если мы не научим его прислушиваться к  своему сердцу, ему будет очень трудно в жизни.
     А сердцу нужна вера, целеустремленное увлечение любимым делом. Если не будет УСТРЕМЛЕНИЯ, жизнь не изменится к лучшему. Можно честно трудиться, но без устремления, вы, словно флюгер, будете  крутиться на одном месте, теряя силы и энергию.
     Надо помочь ребенку понять: в нем самом есть золотой ключик ко всем успехам и неудачам!
     Мечту невозможно увидеть глазом. Ее можно разглядеть только внутренним «оком». Внутреннее видение - это глаза сердца. Только сердце может видеть вещи не такими, какие они есть, а такими, какими они могут стать.
     ВЕРА помогает видеть сердцу. Надо научиться смотреть на жизнь глазами веры. Когда в моей жизни были неудачи, я не расстраивался, потому что всегда смотрел на вещи глазами веры.
     Каждый человек - это уникальное  творение живой  природы. Посоветуйте детям завести тетрадь  и старательно записывать туда свои наблюдения.  Наблюдая за окружающим миром, ребята увидят, что в нем все развивается  спокойно и просто, без суеты и волнения. Каждая травка, птичка имеет в этой жизни свое предназначение. Задача учителя - помочь детям определить свое предназначение.

     Очень важно внушить ребятам: когда они  занимаются дома с пушистым другом, не надо забывать хвалить его. Похвала рождает соревнование, соревнование рождает добродетель, а добродетель дает блаженство.
    И когда после очередной игры пушистый друг положит  свою мордашку вам на колени, вы увидите,  сколько на ней блаженства.
    Но не перехвалите. Во всем должна быть мера. Излишняя похвала рождает в человеке самоуверенность, зазнайство, гордость. Такой человек не чувствует меры и  во всем  считает себя правым у него угасает огонек, который высвечивает ошибки. Недаром пословица гласит: «Лучше с добрым потерять, чем с гордым найти».
    Работая с детьми, главное -  не распыляться, не хвататься за все сразу.  Во всем нужны последовательность и терпение! Многие дети замкнуты и считают себя слабыми. Расскажите им притчу про лягушку:
-  В  погреб  пробрались две лягушки. Они хотели полакомиться молоком. Но случилось так, что они провалились в банки с молоком. Одна подумала: коли попала в безвыходное положение, то зачем дергаться? Закрыла глаза и утонула. А другая решила не сдаваться и  постоянно работала лапками. Молоко превратилось в сметану. И лягушка спокойно выбралась наружу.
     Ее Вера питала волю, воля дала УСТРЕМЛЕНИЕ энергии, которая и  привела к победе. Желание быть сильным - это уже сила.
    У ребенка появилась идея мечты. Для ее осуществления необходимо ее озвучить.
Потому что мысль - самое важное на земле, а слово - самое сильное.
    Мысль дает начало творческой энергии, которая проявляется в поступках.

     Мечта расцветет, когда о ней постоянно говоришь. Только  запомните: САМОМУ
СЕБЕ и никому больше!
    Если ваша мечта получает сопротивление – радуйтесь: преодолевая его, вы станете
мудрее. Любое противодействие приходит, чтобы вас укрепить, а не остановить. Делиться своей мечтой с другими надо осторожно, чтобы ее не разрушили. Научитесь смотреть на свою мечту глазами ВЕРЫ, тогда ваше подсознание начнет ее осуществлять.
    Сейчас многие считают меня везучим. Ничего подобного. Я просто каждую секунду думал, что обязательно стану клоуном, - и стал. Я всегда был уверен, что обязательно найду что-то такое, что будет отличать меня от всех клоунов  в мире, - и стал работать с кошками. Затем меня потянуло  создать что-то большее - и появился театр.

Упражнение 1

ОБМЕН

- Задание каждому, возьмите из своих вещей какой-нибудь небольшой предмет

- расческу, авторучку, ключ. Пока я считаю до 20, внимательно рассмотрите предмет…

19! 20! Обменяйтесь предметами с соседом. Рассмотрите этот новый предмет…

19!20! Стоп! Теперь расскажите друг другу по очереди сначала об одном предмете,

потом о другом, а сосед пусть проверяет вас.

-Не пропускайте ни одной мельчайшей подробности! А что это за царапина на

расческе, когда она появилась, отчего? Вспомните или придумайте это. Часы

соседа- давно они у него? Он их купил или это подарок ? Решите,  кто подарил?

Почему вы так решили?

Так тренировка зрительной памяти связывается с развитием воображения,

Делимого от наблюдательности.

Упражнение 2.

Уличный фотограф.

Упражнение индивидуального тренинга, развивающего зрительную память и навыки наблюдательности.

-Когда вы идете по улице, упражняйтесь в « мгновенном фотографировании ».

Вы видите идущего навстречу человека. Переведите на него прямой взгляд и через секунду отведите. Сразу же восстановите изображение в памяти, а затем сверьте снимок с оригиналом. Как в фотографии:

1. снимаем,
2. проявляем,
3. печатаем,
4. рассматриваем отпечатки.

- Точно так же упражняйте память на « фотографиях» щитов с афишами, витрин магазинов, домов. Ваш глаз должен уметь за секунду точно запечатлеть изображение во всех подробностях. Вернее – глаз то ваш это умеет, он только так и делает. А вот успеть осознать запечатленное памятью изображение мы не всегда умеем. Такое умение надо тренировать.

Упражнение 3.

На одну букву.

Еще одно упражнение, тренирующее зрительную память и наблюдательность.

- Пока я сосчитаю до 30, найдите и запомните все предметы в комнате, название которых начинаются с буквы С.

-…29!30! Пожалуйста, кто первый?

- Сверток, стул, стол, спички, снимок, стена, стекло, створка, скоба, сиденье, сигареты…

- Кто добавит?

- Серьги, серебро, сталь, салфетка…

- Сетка, связка книг, сборник, страницы, сгиб, скрепки…

- Ступня, спина…

- Сандалеты, сарафан, ситец, сатин, сукно, сафьян, спинка, строчка, стежки, складки, сорочка…

- Солнце! Свет!

- Староста- стиляга!

- Синяк!

- Сучок! Все!

- Итак, общими усилиями,  за минуту мы отыскали в комнате 40 предметов на С.

Теперь за полминуты отыщите все слова на букву Т.

Упражнение 4.

На что похоже?

 Еще Леонардо да Винчи рекомендовал художнику развивать свою фантазию, рассматривая пятна на стенах.  «Ты можешь там увидеть разные битвы,- утверждал он,- быстрые движения странных фигур, выражения лиц, одежды и бесконечно много вещей. »

Фантазия проявляется в рабьоте воображения у человека с развитым ассоциативным мышлением, с тренированной зрительной памятью, основой образного  мышления.

Все, что нас окружает в комнате, может быть объектом фантазии – линии древесных слоев паркета, тени на потолке, складки занавесей, скатертей, одежды.

Кинем на стол несколько спичек, пусть они упадут как попало.

- Всмотритесь,- что это вам напоминает?

- Бревна по реке плывут …

- Медведь пасть оскалил – вот глаза!

- Нет, у медведя не такие жесткие линии. Это- гриф. Расправил крылья, сейчас полетит…

Упражнение

В путь в слепую.

Закрыв глаза, нужно пройти через всю комнату к своему месту и сесть.

- Не спешите.  До того, как идти, надо еще многое сделать. Внимательно рассмотрите свой будущий путь. Пока открыты глаза, представьте себе, что вы идете. Смотрите, каким должен быть ваш путь. Когда мысленно, но еще с открытыми глазами, вы прошли весь путь, то есть увидели, как вы идете к стулу и садитесь, закройте глаза. Проделайте тоже сааме с закрытыми глазами, мысленно пройдите весь путь. Сколько мысленных шагов понадобилось вам? Откройте глаза, прикиньте, верно ли рассчитали шаги.

- Теперь закройте глаза и идите. Мысленно сокращайте расстояние. У вас должно быть ощущение, что вы двигаетесь в хорошо известном вам пространстве. Нет, не надо считать шаги! Лучше откройте глаза на мгновение, чтобы убедиться, на том  ли вы месте, где предполагали.

- Это не спортивное упражнение, не стремитесь пройти лучше всех, быстрее всех, не это вам нужно. Мы работаем над развитием осознанного внутреннего видения. Поэтому самое главное- когда идете, старайтесь увидеть ваш путь на экране внутреннего зрения.

После уверенного выполнения упражнения, когда ясно, что ученик действует не механически, подсчитывая количество шагов, а активно пользуется внутренним видением, можно ввести усложнение. На прямой линии пути ставится одно или два препятствия, стулья или столы, которые надо обойти и не задеть.

      Упражнение

  Что нового?

Проверяя степень развития наблюдательности, спросим учеников в начале урока:

- Что нового заметили вы сегодня в нашей аудитории?

- Как стояли стулья вчера, когда вы уходили?

- Что нового в одежде товарищей- кто сегодня в другом платье? В других туфлях?

- Вспомните, что нового увидели вы сегодня на улице, когда вышли из дома?

 Упражнение

Коробка с бисером.

- Представьте себе, что на коленях у вас коробка с бисером. В ней разные отделения- красный бисер, голубой, желтый и белый. Освойтесь, решите, какая коробка, откройте ее, посмотрите, где какие бисеринки лежат. Возьмите воображаемую нитку и нанизывайте на нее бисер в такой последовательности : три голубых бисеринки, одну желтую, одну белую, две красные, одну белую и снова- три голубых и т.д.

Нужно тренировать в этом упражнении непрерывность, логическую последовательность воображаемых действий, их завершенность.

 Упражнение

 Действие с воображаемыми вещами.

« Основными гаммами для актеров» называл Станиславский упражнения на действие с воображаемыми предметами. « Тот, кто выполняет маленькие физические действия,- говорил он,- тот знает уже половину системы».

В качестве перечня возможных упражнений приведем выписку из заметок Е. Вахтангова:

1) вышивать крестиком,

 2) стирать белье,

3) чистить сапоги,

4) лепить из глины,

5) варить варенье,

6) делать прическу,

7) разязать коробочку с конфетами,

8) сделать удочку и ловить рыбу,

9) растопить печь,

10) одеться,

11) выкроить рукав,

12) почистить ружье,

13) склеить коробку,

14) поиграть в куклы и т.д.

   Упражнение Разговор по телефону.

- Позвоните товарищу по воображаемому телефону!

До того, как ученик приступит к разговору по телефону, нужно добиться, чтобы он верно обращался с воображаемым телефоном, точно набирал определенный номер, знал место действия ( где стоит телефон? В будке? Где эта будка? Вспомните конкретную будку на улице!).

- С кем вы разговариваете? Видите ли внутренним зрением своего партнера? Когда вы в жизни разговариваете по телефону- вспомните!- вы всегда представляете себе партнера, видите его на экране внутреннего зрения. Что вас заставляет его видеть? Его голос! А сейчас, когда вы говорите с воображаемым партнером, как услышать его голос? Как услышать партнера внутренним слухом? Попробуйте мысленно отвечать за партнера так, как отвечал бы он, по вашему мнению. Мысленная речь должна сочетаться с видением партнера.

Вымышленная взаимосвязь с вымышленным партнером- важный раздел в освоении сценического действия.  

   Упражнение

Сцепка.

Второе упражнение « через окно» - на взаимосвязь и взаимозависимость партнера- по- другому обуславливает сцепку между двумя партнерами.

- Партнер не слышит вас через массивное стекло, поэтому попробуйте объясниться письменно, пишите пальцем буквы в воздухе, пусть он их читает и пишет свои ответы.

Придумайте цель и действуйте.

Ученики пишут пальцем в воздухе, но очень скоро выясняется, что слов им не достаточно. Они активно смотрят в глаза друг другу, а не только на буквы. Они угадывают начинающееся слово и даже всю будущую фразу. Они отвечают и спрашивают, наконец, не только буквами, ими они пользуются лишь в том случае, если партнер чего-то не понимает. Между ними устанавливается крепкая внутренняя связь, сцепка.

- Когда вам было легче и передавать и принимать, вначале, когда вы пользовались только буквами, или потом, когда образовалась сцепка? Конечно, потом. С момента сцепки вы начали взаимодействовать друг с другом, а вначале взаимодействия не было, потому что каждый из вас все свои усилия употреблял на буквы, то есть на другой объект, а не на партнера.

  Упражнение Оркестр

- Сейчас мы создадим оркестр, который выступит в концерте.

Распределяю обязанности:

Вы- рояль ( не играете на воображаемом рояле, а сами рояль!),

Вы – пианист,

Вы – скрипка, вы – скрипач,

Вы – контрабас, вы – контрабасист,

Вы – кларнет, вы – кларнетист,

Вы – барабан и тарелки, вы – ударник,

Вы – певица – солистка,

Вы – дирижер оркестра.

Состав оркестра – необычный, но это не должно нас смущать. Педагог или один из учеников, ведущий, берут на себя обязанности конферансье и объявляют номера, неожиданные для самого оркестра:

- Вальс!

- Романс на патагонском языке в сопровождении оркестра!

- Симфония « Футбол» !

- Ария марсианки из оперы «Космос» !

Музыканты должны играть на своих инструментах, а те должны издавать соответствующие звуки. Певица – солистка должна петь так, как если бы у нее был уникальный по красоте и силе звука голос ( но, может быть,- совсем без звука!).

- Что это такое – я скрипка? Я вытягиваюсь на стуле и откидываю голову. Моя голова – струнодержатель с колками, натягивающими струны. Я вижу, чувствую, ощущаю, как они натянуты, эти струны – мои руки, протянутые вниз и положенные на колени (на « подставку»). Когда скрипач водит воображаемым смычком по моим струнам, я чувствую, как колеблется струна и передает свое звучание моему корпусу, корпусу скрипки. И когда я, скрипка, пою эту мелодию, я ощущаю, как звучит мой корпус… Говоря строго – я не ощущаю, а мне кажется, что я ощущаю. Но не все ли это равно, если я действую так, как если бы я ощущал?

Упражнение

Ручные часы.

- Что если бы каждый из вас был деталью ручных часиков  ? Соберитесь кучкой, представьте себе, что эта кучка – часики на ремешке. Распределите между собой обязанности:

Один – часовая стрелка,

Другой – минутная,

Третий – секундная,

Четвертый – заводная пружина,

Пятый, шестой и седьмой – три соединяющихся шестеренки,

Восьмой – баланс с волоском и анкерной вилкой.

- Ищите верное « самочувствие » каждой детали.

Кто спокойнее всех ? Часовая стрелка, ей спешить некуда. А секундная – работяга, любит точность и гордится своей пунктуальностью и неутомимостью. Как показать ее в действии? Как угодно,- вы можете, например, описывать пальцем большую окружность и говорить при этом « тик – тик – тик». А часовая стрелка – как вытянула руку, так и застыла…

- Который час ?

Упражнение.

Играем в куклы.

Нужно принести на урок несколько настоящих игрушек – кукол, медвежат, зайчиков.

- Продолжаем играть в куклы. Составьте стулья в круг, садитесь и передавайте друг другу игрушки. Вы наблюдали за детьми и видели, на чем основана вера ребенка в подлинность происходящего с ним и с куклой. Ребенок всегда относится к кукле, как если бы она была живым существом. Он только всегда оправдывает – да, у Тани целлулоидное лицо, да, у нее не открывается ротик, да, ее ручки на резинках, да, она такая, но она все видит, слышит, и понимает, она – совсем живая!

Ребенок верит в это, пока он играет. После игры он может отшвырнуть Таню ногой – она уже просто кукла, а не живая. Но во время Все помнят условия игры ? Становитесь в кружок, беритесь за руки. Помните, что вам всего пять лет. Отдавайтесь игре с тем всепоглощающим увлечением, какое свойственно этому возрасту. Кошка – очень страшный и коварный зверь, нельзя подпустить ее к мышке!

- Девушки, сыграйте в «большую скакалку», а мужчины – в лошадки !

- Сыграем в жмурки!

- В пятнашки!

«Зоопарк» - помогает распознать язык мимики жестов, развивает наблюдательность и снимает телесные зажимы.

Группа детей изображает разных животных. Стараются  точно скопировать позы повадки .Другая группа- зрители. Они гуляют по зверинцу отгадывают зверей хвалят их и фотографируют Угадав всех дети  меняются ролями.

« Гигантский осьминог»

В игре дети учатся работать в команде, проявляют ловкость, сообразительность, целеустремленность.

 Дети ложатся на коврик по кругу, зацепляются друг с другом в центре ногами и превращаются таким образом в осьминога. Другая группа детей- « ныряльщики».

Они шустро двигаются между «щупальцами» (руками) осьминога и пытаются достать

«ракушки» - мячики – которые лежат между щупальцами осьминога. Побеждает тот  ныряльщик, которая может собрать больше всех «ракушек» и не будет пойман «осьминогом» и посажен в центре круга.

«Зайчики в трамвайчике»

Игра развивает  умение работать в группе, чувствовать товарищей, снимает телесные зажимы.

Выбирается «головной вагон». Остальные дети приседают на корочки, берут друг друга за пояс – они зайчики которые сидят в трамвайчике.

Следуя за «головным вагоном», стараются передвигаться всем «телом», обходя препятствия, падают  на бок, замедляя или ускоряя движение, заворачиваются  в кольцо. Задача зайчика  – не вывалиться из вагона, чувствовать  общий ритм. Чья команда быстрее пройдет препятствие.

«Бегемот»

В игре развивается ловкость, наблюдательность, внимание, снимаются страхи.

  Выбирается водящий – он будет «бегемотом», - вытягивает вперед руки одна над ругой. Изображая  огромную зубастую пасть. Остальные дети просовывают руки в «пасть».

Бегемот с невозмутимым видом отвлекает детей, поет песни, притопывает ногами, подпрыгивает  и неожиданно смыкает руки – «пасть». Кто попался, становится бегемотом.

« Цирковой морж»

Игра способствует развитию сообразительности, умению преодолевать препятствия,

используя ресурсы тела, активизирует воображение.

  Детям, лежащим на полу, связывают шарфиком ноги под коленями, и они превращаются в ластоногого моржа. Ведущий бросает воздушный шарик, и каждый пытается поймать его, отобрать у других и забросить его в корзину на полу, передвигаясь необычным способом.

Побеждает самый меткий и вежливый «морж».

«Кенгуру»

Игра развивает чувство сопереживания , учит управлять своим телом.

 На пояс детей свободно завязывают шарфик, образуя сумку «кенгуру». В нее сажают детеныша – любимую мягкую игрушку-зверушку. По команде ведущего кенгуру начинают прыгать к условному месту, стараясь при этом не выронить малыша. Руками

поддерживать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».

«Рукопашная на одной ноге без рук.

Игра способствует эмоциональной разрядке, выходу агрессии, учит соблюдать правила,

снимает телесные зажимы.

 Дети в парах встают друг против друга на одной ноге. Руки спрятаны за спину. По команде ведущего они начинают наскакивать друг на друга, толкаться плечами, туловищем,  стараясь заставить соперника встать на обе ноги. Ведущий следит за соблюдением правил.

 Второй вариант усложненный для более старших -  Дети в парах встают друг против друга. Им завязывают глаза. Дают в руки  паралоновые подушки.  Каждого воина раскручивают по кругу и по команде они начинают искать друг друга  и кто  за одну минуту попадет больше подушкой по своему противнику или свалит  с ног  тот и выиграл

«Коммунальная квартира для животных»

Как известно в коммунальных квартирах часто происходят ссоры и  люди не могут  часто найти общий язык по разным пустякам, потому что не умеют уступать и быть вежливым по отношению к другим. Умение договориться, работать в группе, думать о других очень важны для продуктивного общения.

 На небольшом столике дети должны построить теремок и поселиться в нем. Дети советуются и выбирают роли разных животных. Задача- по очереди называя себя занять место на столике, думая о других. Понятно, что медведь занимает много места, а мышь мало. Пусть каждый помнит о цели – построить и заселить всеми зверями теремок, занимая свой кусочек «жилплощади».

«Робинзоны»

Игра развивает  инициативность, смелость, способность постоять за себя, договориться с партнером по общению.

 На полу раскладываются подушки на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Дети – «робинзоны», подушки – «острова», их на 2-3 меньше чем «лягушат». Если на  острове лягушатам тесно, то они должны договориться, как разместиться вместе. А если не получается – прыгают на другие острова и, выбирая разные стратегии ( толкают, обнимают, просят подвинуться) ищут себе место под «солнцем».

Взрослые тоже прыгают по «островам». Если лягушата совсем не могут договориться между собой, он подсказывает и помогает найти выход из конфликта.

«Позы  животных которые не злятся. Они добрые»

Две команды. Какая команда  сможет  больше показать поз животных которые не злятся . Они Добрые. . Дыхание ровное, спокойное. Попросите ребенка подумать о чем-то добром и радостном.

«Поза  животных которые сердятся»

        А теперь команды изображают животных которые сердятся. Дыхание произвольное. Ребенка просят подумать о том, что его сердит и злит.

«Поза  животных которые спали и теперь тянуться»

        Вы хорошо помните , что животные после сна обязательно потягиваются. Покажите, как это делают кошки. Собаки. Попугаи, Петухи. Обезьянки.

« Покажите как ходит кузнечик, кенгуру. Воробей. Ворона. Медведь, Слон»

«Поза, что делает аист когда отдыхает, как отдыхает кошка.»

.

«Поза  летящего орла»

Ребенок  ложится на сиденье стула на живот, поднимает руки ноги , как можно выше и в этой позе   летят -  у кого пресс сильнее тот больше выдержит.

«Цирковой номер зеркало»

Дети встают друг против друга . Один будет показывать движения, а другой передразнивать, в точности копируя ее. Условия – не сбиваться. Можно включить веселую музыку. Порядок движений: присесть, сделать смешную рожицу, надуть щеки, улыбнуться, начать быстро растирать уши, затем нос с боков – по 10 раз. Похлопать себя по щекам, с шумом выпуская воздух, вращать головой 5-6 раз, попрыгать на месте 3-4 раза, сесть, изобразить смешную рожицу. Потереть живот по часовой стрелке, положив одну руку на другую. Лечь на спину, поднять вверх руки и ноги, подергать ими, издавая при этом какие-нибудь смешные звуки. Поднять руки вверх и попрыгать,  издавая победный клич. Таким образом делается массаж, развивается внимание и наблюдательность.  Кто изображает  зеркало точно копирует все.

«Веселый зоопарк и умелое превращения.

Спросите у детей были ли они в зоопарке. Пусть они сейчас  попробуют изобразить  понравившихся им животных. Начиная показывать, делайте это как можно смешнее и попросите ребенка, когда он догадается, изобразить зверюшку самому. Выбирайте наиболее характерные движения животных. Например, мышка -  бегает на носочках мелкими шажками; заяц- прыгает, поджав лапки и оглядывается по сторонам; лиса- плавно выхаживает, поглаживая хвост; слон- шумно переступает с ноги на ногу и медленно раскачивает головой из стороны в сторону; черепаха- медленно передвигается, вытягивая и резко втягивая шею; тигр- напрягает передние лапы, выпускает «когти» и готовится к прыжку и т. д. Вашему воображению и фантазии детей не должно быть предела!

«Питон и Маугли »

Расскажите детям. Что в книге  «Маугли» Маугли играл с гигантским Питоном: Он  мягко обвивал своего друга за ноги и, за руки, за голову. Один играет питона , а другой Маугли . Пусть ребенок сам находит решение, как освободиться, постепенно преодолевая сопротивление «питона». Не стоит доводить игру до слез, иногда можно и поддаться. Ребенок не только  укрепляет мышцы, но и развивает сообразительность, упорство и терпение.

        Шаловливые обезьянки

         Представьте. Что у двух любопытных обезьянок,

 которые  испачкали руки клеем  ладошки между собой склеились.  Покажите какие фигуры могли исполнить обезьянки в попытке  разъединиться

«Веселые джигиты.»

 Взрослые дети встает на четвереньки, а маленькие садится им на спину и крепко держится. Желательно эту игру проводить на матах. «Лошадка» начинает медленно менять положение тела, наклоняясь вперед, в стороны, выгибая спину, поднимая голову, ноги в разных ритмах ( с учетом возраста «наездника»). Можно пропустить шарфик под грудью «лошадки» и концы дать «наезднику» - так будет сложнее. Работают мышцы разных групп ребенка и взрослого, у них повышается настроение, растет уверенность в своих силах, уходят страхи.

«Ловкая кошка»

 Ставиться стул и дети по очереди на четвереньках  проползают под ним - побеждает тот кто  проползет быстрее и не сумеет не задеть за стул.

Затем упражнение усложняется Пролезать под стулом  не касаясь пола коленями только на руках и ноги, а затем обратно ногами вперед  До стула дотрагиваться нельзя. Упражнение  развивает силу, гибкость, пластичность и сноровку.

«Мышонок и кот»

Взрослый занимает положение на четвереньках, он кот. Ребенку предлагается представить себя маленькой мышкой и, слегка попискивая, бегать на коленках между рук, ног животом «кота», меняя направления. «Кот» долго терпит, но внезапно ловит «мышонка», прижимая его животом, грудью и бедром к полу, не очень сильно.

 Ребенок напрягая все силы. постепенно освобождается от захвата. В игре может быть несколько «мышат». Развивается сноровка, снимаются страхи, повышается настроение.

                      Космонавт

         Представьте себя в космическом корабле, который летит на марс. Вы космонавт.

Как вы будете  двигаться в  условиях невесомости.  Переходить  со стула на стул, приседайте, ложитесь, вставайте,   наливать в стакан воду. Одевайте пиджак , рубашку - Смотрите внимательно, что бы дети все исполняли плавно и замедленно.

                     Садко

         По сказке, Садко попадает к царю морскому. Покажите как Садко  ходил и двигался под водой.  Как он поднимал ракушки с жемчужинами. Ловил рыбок которые  плавали вокруг него.

Эти упражнения дают возможность почувствовать  ребенку свое тело в пространстве. Развивает фантазию, пластику.

ОБМЕН

- Задание каждому, возьмите из своих вещей какой-нибудь          небольшой предмет - расческу, авторучку, ключ. Пока я считаю до 20, внимательно рассмотрите предмет…

19! 20! Обменяйтесь предметами с соседом. Рассмотрите этот новый предмет…

19!20! Стоп! Теперь расскажите друг другу по очереди сначала об одном предмете,

потом о другом, а сосед пусть проверяет вас.

-Не пропускайте ни одной мельчайшей подробности! А что это за царапина на

расческе, когда она появилась, отчего? Вспомните или придумайте это. Часы

соседа- давно они у него? Он их купил или это подарок ? Решите,  кто подарил?

Почему вы так решили?

Так тренировка зрительной памяти связывается с развитием воображения, неот-

Делимого от наблюдательности.

Упражнение.

Уличный фотограф.

Упражнение индивидуального тренинга, развивающего зрительную память и навыки наблюдательности.

-Когда вы идете по улице, упражняйтесь в « мгновенном фотографировании ».

Вы видите идущего навстречу человека. Переведите на него прямой взгляд и через секунду отведите. Сразу же восстановите изображение в памяти, а затем сверьте снимок с оригиналом. Как в фотографии:

5. снимаем,
6. проявляем,
7. печатаем,
8. рассматриваем отпечатки.

- Точно так же упражняйте память на « фотографиях» щитов с афишами, витрин магазинов, домов. Ваш глаз должен уметь за секунду точно запечатлеть изображение во всех подробностях. Вернее – глаз то ваш это умеет, он только так и делает. А вот успеть осознать запечатленное памятью изображение мы не всегда умеем. Такое умение надо тренировать.

Упражнение

На одну букву.

Еще одно упражнение, тренирующее зрительную память и наблюдательность.

- Пока я сосчитаю до 30, найдите и запомните все предметы в комнате, название которых начинаются с буквы С.

-…29!30! Пожалуйста, кто первый?

- Сверток, стул, стол, спички, снимок, стена, стекло, створка, скоба, сиденье, сигареты…

- Кто добавит?

- Серьги, серебро, сталь, салфетка…

- Сетка, связка книг, сборник, страницы, сгиб, скрепки…

- Ступня, спина…

- Сандалеты, сарафан, ситец, сатин, сукно, сафьян, спинка, строчка, стежки, складки, сорочка…

- Солнце! Свет!

- Староста- стиляга!

- Синяк!

- Сучок! Все!

- Итак, общими усилиями,  за минуту мы отыскали в комнате 40 предметов на С.

Теперь за полминуты отыщите все слова на букву Т.

Упражнение 43.

На что похоже?

 Еще Леонардо да Винчи рекомендовал художнику развивать свою фантазию, рассматривая пятна на стенах.  «Ты можешь там увидеть разные битвы,- утверждал он,- быстрые движения странных фигур, выражения лиц, одежды и бесконечно много вещей. »

Фантазия проявляется в рабьоте воображения у человека с развитым ассоциативным мышлением, с тренированной зрительной памятью, основой образного  мышления.

Все, что нас окружает в комнате, может быть объектом фантазии – линии древесных слоев паркета, тени на потолке, складки занавесей, скатертей, одежды.

Кинем на стол несколько спичек, пусть они упадут как попало.

- Всмотритесь,- что это вам напоминает?

- Бревна по реке плывут …

- Медведь пасть оскалил – вот глаза!

- Нет, у медведя не такие жесткие линии. Это- гриф. Расправил крылья, сейчас полетит…

Упражнение

В путь в слепую.

Закрыв глаза, нужно пройти через всю комнату к своему месту и сесть.

- Не спешите.  До того, как идти, надо еще многое сделать. Внимательно рассмотрите свой будущий путь. Пока открыты глаза, представьте себе, что вы идете. Смотрите, каким должен быть ваш путь. Когда мысленно, но еще с открытыми глазами, вы прошли весь путь, то есть увидели, как вы идете к стулу и садитесь, закройте глаза. Проделайте тоже сааме с закрытыми глазами, мысленно пройдите весь путь. Сколько мысленных шагов понадобилось вам? Откройте глаза, прикиньте, верно ли рассчитали шаги.

- Теперь закройте глаза и идите. Мысленно сокращайте расстояние. У вас должно быть ощущение, что вы двигаетесь в хорошо известном вам пространстве. Нет, не надо считать шаги! Лучше откройте глаза на мгновение, чтобы убедиться, на том  ли вы месте, где предполагали.

- Это не спортивное упражнение, не стремитесь пройти лучше всех, быстрее всех, не это вам нужно. Мы работаем над развитием осознанного внутреннего видения. Поэтому самое главное- когда идете, старайтесь увидеть ваш путь на экране внутреннего зрения.

После уверенного выполнения упражнения, когда ясно, что ученик действует не механически, подсчитывая количество шагов, а активно пользуется внутренним видением, можно ввести усложнение. На прямой линии пути ставится одно или два препятствия, стулья или столы, которые надо обойти и не задеть.

      Упражнение

  Что нового?

Проверяя степень развития наблюдательности, спросим учеников в начале урока:

- Что нового заметили вы сегодня в нашей аудитории?

- Как стояли стулья вчера, когда вы уходили?

- Что нового в одежде товарищей- кто сегодня в другом платье? В других туфлях?

- Вспомните, что нового увидели вы сегодня на улице, когда вышли из дома?

 Упражнение

Коробка с бисером.

- Представьте себе, что на коленях у вас коробка с бисером. В ней разные отделения- красный бисер, голубой, желтый и белый. Освойтесь, решите, какая коробка, откройте ее, посмотрите, где какие бисеринки лежат. Возьмите воображаемую нитку и нанизывайте на нее бисер в такой последовательности : три голубых бисеринки, одну желтую, одну белую, две красные, одну белую и снова- три голубых и т.д.

Нужно тренировать в этом упражнении непрерывность, логическую последовательность воображаемых действий, их завершенность.

 Упражнение .

 Действие с воображаемыми вещами.

« Основными гаммами для актеров» называл Станиславский упражнения на действие с воображаемыми предметами. « Тот, кто выполняет маленькие физические действия,- говорил он,- тот знает уже половину системы».

В качестве перечня возможных упражнений приведем выписку из заметок Е. Вахтангова:

1) вышивать крестиком,

 2) стирать белье,

3) чистить сапоги,

4) лепить из глины,

5) варить варенье,

6) делать прическу,

7) разязать коробочку с конфетами,

8) сделать удочку и ловить рыбу,

9) растопить печь,

10) одеться,

11) выкроить рукав,

12) почистить ружье,

13) склеить коробку,

14) поиграть в куклы и т.д.

   Упражнение

Разговор по телефону.

- Позвоните товарищу по воображаемому телефону!

До того, как ученик приступит к разговору по телефону, нужно добиться, чтобы он верно обращался с воображаемым телефоном, точно набирал определенный номер, знал место действия ( где стоит телефон? В будке? Где эта будка? Вспомните конкретную будку на улице!).

- С кем вы разговариваете? Видите ли внутренним зрением своего партнера? Когда вы в жизни разговариваете по телефону- вспомните!- вы всегда представляете себе партнера, видите его на экране внутреннего зрения. Что вас заставляет его видеть? Его голос! А сейчас, когда вы говорите с воображаемым партнером, как услышать его голос? Как услышать партнера внутренним слухом? Попробуйте мысленно отвечать за партнера так, как отвечал бы он, по вашему мнению. Мысленная речь должна сочетаться с видением партнера.

Вымышленная взаимосвязь с вымышленным партнером- важный раздел в освоении сценического действия.  

   Упражнение

Сцепка.

Второе упражнение « через окно» - на взаимосвязь и взаимозависимость партнера- по- другому обуславливает сцепку между двумя партнерами.

- Партнер не слышит вас через массивное стекло, поэтому попробуйте объясниться письменно, пишите пальцем буквы в воздухе, пусть он их читает и пишет свои ответы.

Придумайте цель и действуйте.

Ученики пишут пальцем в воздухе, но очень скоро выясняется, что слов им не достаточно. Они активно смотрят в глаза друг другу, а не только на буквы. Они угадывают начинающееся слово и даже всю будущую фразу. Они отвечают и спрашивают, наконец, не только буквами, ими они пользуются лишь в том случае, если партнер чего-то не понимает. Между ними устанавливается крепкая внутренняя связь, сцепка.

- Когда вам было легче и передавать и принимать, вначале, когда вы пользовались только буквами, или потом, когда образовалась сцепка? Конечно, потом. С момента сцепки вы начали взаимодействовать друг с другом, а вначале взаимодействия не было, потому что каждый из вас все свои усилия употреблял на буквы, то есть на другой объект, а не на партнера.

  Упражнение

Оркестр

- Сейчас мы создадим оркестр, который выступит в концерте.

Распределяю обязанности:

Вы- рояль ( не играете на воображаемом рояле, а сами рояль!),

Вы – пианист,

Вы – скрипка, вы – скрипач,

Вы – контрабас, вы – контрабасист,

Вы – кларнет, вы – кларнетист,

Вы – барабан и тарелки, вы – ударник,

Вы – певица – солистка,

Вы – дирижер оркестра.

Состав оркестра – необычный, но это не должно нас смущать. Педагог или один из учеников, ведущий, берут на себя обязанности конферансье и объявляют номера, неожиданные для самого оркестра:

- Вальс!

- Романс на патагонском языке в сопровождении оркестра!

- Симфония « Футбол» !

- Ария марсианки из оперы «Космос» !

Музыканты должны играть на своих инструментах, а те должны издавать соответствующие звуки. Певица – солистка должна петь так, как если бы у нее был уникальный по красоте и силе звука голос ( но, может быть,- совсем без звука!).

- Что это такое – я скрипка? Я вытягиваюсь на стуле и откидываю голову. Моя голова – струнодержатель с колками, натягивающими струны. Я вижу, чувствую, ощущаю, как они натянуты, эти струны – мои руки, протянутые вниз и положенные на колени (на « подставку»). Когда скрипач водит воображаемым смычком по моим струнам, я чувствую, как колеблется струна и передает свое звучание моему корпусу, корпусу скрипки. И когда я, скрипка, пою эту мелодию, я ощущаю, как звучит мой корпус… Говоря строго – я не ощущаю, а мне кажется, что я ощущаю. Но не все ли это равно, если я действую так, как если бы я ощущал?

Упражнение .

Ручные часы.

- Что если бы каждый из вас был деталью ручных часиков  ? Соберитесь кучкой, представьте себе, что эта кучка – часики на ремешке. Распределите между собой обязанности:

Один – часовая стрелка,

Другой – минутная,

Третий – секундная,

Четвертый – заводная пружина,

Пятый, шестой и седьмой – три соединяющихся шестеренки,

Восьмой – баланс с волоском и анкерной вилкой.

- Ищите верное « самочувствие » каждой детали.

Кто спокойнее всех ? Часовая стрелка, ей спешить некуда. А секундная – работяга, любит точность и гордится своей пунктуальностью и неутомимостью. Как показать ее в действии? Как угодно,- вы можете, например, описывать пальцем большую окружность и говорить при этом « тик – тик – тик». А часовая стрелка – как вытянула руку, так и застыла…

- Который час ?

Упражнение .

Играем в куклы.

Нужно принести на урок несколько настоящих игрушек – кукол, медвежат, зайчиков.

- Продолжаем играть в куклы. Составьте стулья в круг, садитесь и передавайте друг другу игрушки. Вы наблюдали за детьми и видели, на чем основана вера ребенка в подлинность происходящего с ним и с куклой. Ребенок всегда относится к кукле, как если бы она была живым существом. Он только всегда оправдывает – да, у Тани целлулоидное лицо, да, у нее не открывается ротик, да, ее ручки на резинках, да, она такая, но она все видит, слышит, и понимает, она – совсем живая!

Ребенок верит в это, пока он играет. После игры он может отшвырнуть Таню ногой – она уже просто кукла, а не живая. Но во время игры – пусть попробует кто-нибудь из взрослых нечаянно наступить на Таню ногой, какая будет трагедия!

- Передавайте игрушки и относитесь к ним, как если бы они были живыми существами.

Не подставляйте на их место воображаемых людей и медведей. Оправдывайте – и матерчатые пальцы, и бусинки вместо глаз. Так уж они устроены, эти милые живые существа! Играйте с ними и передавайте соседу. Действуйте так, как если бы на самом деле куклы вас видели, слышали, понимали.

Упражнение .

Играем в «кошки-мышки».

- Сыграйте так, как если бы вы были детьми. Во что будете играть? В « кошки-мышки»? Рассчитывайтесь:

« Раз, два, три, четыре,

Жили мошки на квартире.

К ним повадился паук.

Фук!»

- Кошка есть. Рассчитывайтесь еще:

«  Стакан,

лимон,

выйди вон!»

- И мышка есть. Все помнят условия игры ? Становитесь в кружок, беритесь за руки. Помните, что вам всего пять лет. Отдавайтесь игре с тем всепоглощающим увлечением, какое свойственно этому возрасту. Кошка – очень страшный и коварный зверь, нельзя подпустить ее к мышке!

- Девушки, сыграйте в «большую скакалку», а мужчины – в лошадки !

- Сыграем в жмурки!

- В пятнашки!

1. Упражнения развития навыков рабочего самочувствия.

Эти упражнения организуют

-   ВСТАТЬ-СЕСТЬ-

Это упражнение дает положительные результаты, как при  коллективном, так  и индивидуальном исполнении.

- Класс, встать.

 На счет два все должны встать.

Добиться того, чтобы все встали легко и свободно. Чувствуя, локоть товарища.

Попробуйте это сделать чеканя каждый шаг. Как солдат раз, два. Сели.

А теперь, сделайте это бесшумно. Как птичка пролетела, легко и спокойной.

Нужно держать осанку. Надо найти такое положение корпуса и ног, при котором можно мгновенно встать.

Тело должно быть подвластно человеку.

А теперь будьте внимательны. Обращение  к каждому в отдельности.

- Сидоров встать.

Каждый должен быть готов к действию.

Не сутулиться, плечи развернуты. Грудь вперед. Живот убрать.

-Сесть.

 Легко и свободно. Не плюхаться. А приземлиться мягко.

( А теперь представьте, как сделает больной старичок, у которого болит колено. Или ломит спина.

А теперь представьте, как встает человек, у которого плохое настроение. У него украли машину.   Я помню на одном уроке ученик встал и улыбается. Спрашиваю

- Чему радуешься.

-А я машину, успел застраховать.

        ПОСТРОЕНИЕ

А теперь ряд встать, и построился около доски по росту. Теперь по росту на оборот. Маленькие первые.

А теперь по алфавиту по фамилий. По именинам.

Все делать четко. Без лишних движений. Какой ряд затратил меньше времени те и победили.

Это упражнение тренирует навыки рабочей собранности.

КОРОВА ЛЕТАЕТ

Это упражнение помогает определить степень внимательности.

Ученики встают друг против друга и задают друг другу вопрос корова- если она летает. То ученик хлопает один раз. Если нет то два.

Таракан – летает.

Ракета.  Кирпич – если запустить. Тоже летает.

     ПЕРЕДВИЖЕНИЕ

На счет один ряд меняется местами с другим. У какого ряда это получится бесшумно и легко. А главное быстро.

Пусть теперь сдут по росту и по алфавиту.

     ЖИВЫЕ ФИГУРЫ

На улице можно  провести такое упражнение.

Все выстраиваются в квадрат . Треугольник, Круг. Лесенкой.

Восьмиугольник.

А теперь сделаем фигуру пританцовывая. А сейчас , как солдаты маршируя.

игры – пусть попробует кто-нибудь из взрослых нечаянно наступить на Таню ногой, какая будет трагедия!

- Передавайте игрушки и относитесь к ним, как если бы они были живыми существами.

Не подставляйте на их место воображаемых людей и медведей. Оправдывайте – и матерчатые пальцы, и бусинки вместо глаз. Так уж они устроены, эти милые живые существа! Играйте с ними и передавайте соседу. Действуйте так, как если бы на самом деле куклы вас видели, слышали, понимали.

Упражнение Играем в «кошки-мышки».

- Сыграйте так, как если бы вы были детьми. Во что будете играть? В « кошки-мышки»? Рассчитывайтесь:

« Раз, два, три, четыре,

Жили мошки на квартире.

К ним повадился паук.

Фук!»

- Кошка есть. Рассчитывайтесь еще:

«  Стакан,

лимон,

выйди вон!»

- И мышка есть.

                                                                       Заключение.

   Задача взрослых - увидеть, понять и использовать в процессе воспитания врожденные психологические особенности, темперамент, характер ребенка. Ребенок не сможет раскрыться и правильно развиться, если взрослые будут игнорировать эти его свойства. Хотя все признают, что дети разные, но наша педагогическая система все равно ориентирована на абстрактного среднестатистического ребенка. В результате большинство детей не могут полноценно развивать в общеобразовательных учреждениях свои способности.

   Дети разных типов темперамента, характера,  делая примерно одно и то же, ставят перед собой разные цели и испытывают разные переживания. Никакие тренировки, нравоучения и другие воздействия не сделают их одинаковыми.

Но ребенок – существо растущее, развивающееся, поэтому нервная система у него более гибкая и подвижная, чем у взрослого. Задача  педагога - помочь ребенку разобраться в своем внутреннем мире и определить, что именно ему нужно развивать в себе для комфортного проживания в социуме.

Проведение «Уроков Доброты» дает возможность использовать врожденные психологические особенности, темперамент и характер  детей для полноценного развития их способностей, а также формировать в детях навыки комфортного проживания в социуме (умение адаптироваться даже при психических расстройствах).