Воспитательный план для 4 класса
методическая разработка (4 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8»

 Согласовано:        Утверждаю:

Зам.директора по ВР______Е.Е.Корепанова        Директор_______В.И.Замирская

                Классный руководитель:

                                                                                                                                                              Рябоконь Наталья Евгеньевна

Проблема школы на 2015-2016 учебный год:

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ  ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

Проблема класса:

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ, ПОВЫШЕНИЕ УСПЕВАЕМОСТИ.

Задачи учебно-воспитательной работы:

1. Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, создавать условия для развития детских способностей.
2. Продолжить работу по воспитанию патриотических чувств и формированию культуры поведения.
3. Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения
4. Продолжить работу по объединению родителей класса в воспитании детей.
5. Сохранять и укреплять здоровье учащихся.
6. Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.

.

АНАЛИЗ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2014-  2015  УЧЕБНЫЙ ГОД

В 2015-2016  учебном году я работала над развитием познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности обучающихся, повышении успеваемости.

Для реализации поставленных задач были  проведены многие мероприятия, которые способствовали воспитанию нравственно–этических качеств личности такие как  час-общения «Если ты плохо поступил», игра-путешествие «Что значит быть добрым?», конкурсная программа «Растем мужественными».

Все учащиеся класса имели общественные поручения и успешно с ними справлялись. Каждый ученик класса   был активно включен в воспитательный процесс.   В течение всего учебного года дети принимали участия в   классных мероприятиях, участвовали в спортивных мероприятиях.

В прошедшем  году ученики моего класса участвовали  в конкурсе «ЧИП», в международном математическом  конкурсе «Кенгуру», во Всероссийских олимпиадах по русскому языку и математике.

Формированию нравственных качеств личности способствовали коллективные подвижные игры на свежем воздухе (спортивные игры), соревнования, участие в «неделе Доброты»  и конечно совместная работа по благоустройству кабинета, и территории школы.   Экскурсии в природу, разучивание песен, стихотворений и танцев; составление композиций из природного материала. Участие в конкурсах и викторинах «День птиц», «Мы в ответе за нашу планету»  воспитывало у детей эстетические качества, чувство меры.    

Благодаря классным часам по этикету, ребята научились, как вести себя за столом, как правильно встречать гостей, как вести в общественных местах.

Для заинтересованности к обучения я внедряла на уроках элементы развивающего и проблемного обучения. Совершенствовала умения выполнять проектные работы.  Во время работы организовывала помощь в усвоении учебного материала для слабых учеников (Орешкевич А.,  Дерзибашева З.,  Ибраимовой Л.)

Благодаря мероприятиям, беседам-практикумам, инструктажам по сохранности жизни и здоровья детей, ученики стали ответственной относится к своему здоровью, здоровью членов семьи. С пониманием стали относится к полезным привычкам, которые содействуют здоровому образу жизни.

В процессе работы с родителями проводила индивидуальные беседы про привития любви и потребности детей  чтению, про культуру пользования компьютером, правилам безопасного использованию интернета, соблюдением правил дорожного движения. Давала рекомендации относительно помощи в обучении и улучшении поведения учащихся. Родители принимали во внимания советы и рекомендации по воспитанию и развитию своих детей. Активными на протяжении года оставались родители Лященко А., Шин А. и Мельничуков К. и Н.

  Таким образом, подведя итоги воспитательной работы с классным коллективом сформировались задачи на следующий учебный год:

        Продолжу воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, создавать условия для развития детских способностей.

        Буду совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения

        Продолжу работу по воспитанию патриотических чувств и формированию культуры поведения.

        Буду сохранять и укреплять здоровье учащихся.

        Продолжу работу по объединению родителей класса в воспитании детей.

        Буду проводить индивидуальную работу с детьми по повышению успеваемости

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ  КЛАССА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 4-Б КЛАССА

В  классе преобладает хорошее настроение, активное отношение к учёбе. С классным  руководителем сложились доверительные дружеские отношения. В классе 21 мальчик, 7 девочек - все дружно играют вместе. Успеваемость хорошая.

   В прошлом году коллектив класса пополнился 5 учениками: Дерзибашев З., Кешиш Э., Смойлова Л., Пыжив К., Чижов Д. Ребята безболезненно влились в коллектив класса и учащиеся класса доброжелательно приняли их.

 Поведение, в целом, в классе хорошее, но сознательного подхода к дисциплине еще нет. Общий эмоциональный фон класса – ровный и спокойный. К 4 году обучения уменьшилось количество ссор. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. Но сплоченного коллектива еще нет. Самокритика развита недостаточно. Обучающимся бывает трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

         Результаты диагностики и наблюдений показали, что по своему развитию класс делится на 3 группы:

7 человек- с высоким уровнем обучаемости (Демидович Д. Журавлев В. Хачанова М. Чижов Д.. Шин А. Мельничук К., Мельничук Н.)

         Эти дети с удовольствием посещают школу. Осознают важность и необходимость учения. У них сформировано отношение к себе, как к школьнику.  Дети уравновешенные. Дети владеют развёрнутой системой мотивов, присутствуют элементы познавательных мотивов. Выражена мотивация достижения успеха. Быстро включаются в работу. Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы. Быстро усваивают учебный материал.

         Любознательны, развиты познавательные процессы, зрительная, слуховая память. Они легко запоминают учебный материал. Способны сохранять его в памяти на долгое время.  У детей этого уровня развито произвольное внимание. Они способны распределять и легко переключать внимание. Появляется смысловое запоминание.

         Любят рассуждать, устанавливать причинно- следственные связи. Развито логическое мышление. Развиты такие мыслительные операции как: анализ, синтез, сравнение. Ответы этих детей отличаются глубиной, содержательностью. Учатся грамотно излагать свои мысли, пытаются отстаивать свою точку зрения.

          Хорошо развита речь, эмоциональна, выразительна. Развито творческое воображение. В процессе творческих заданий обнаружено, что дети хорошо находят рифмы, сочиняют интересные предложения, рассказы, и даже небольшие стишки.  Любят читать. С удовольствием общаются с товарищами, помогают и объясняют им.

11 человек - со средним уровнем обучаемости (Андрущенко И.  Батулин А. Бабич Д. Евгеньева Д. Летовальцев И. Лященко А. Смирнов А. Пыжив К. Храбан А. Филиппов И. Шилин Д.)

         Эти дети проявляют интерес к учёбе по – разному. Отношение к себе, как к школьнику практически сформировано. Мотивация учения положительная, осознанная.  

         Дети, у которых преобладание нервных процессов торможения над процессами возбуждения. Они обладают средним уровнем познавательной активности и самостоятельности. Проявляют интерес не ко всем школьным предметам, но всё-таки добиваются хороших результатов в учёбе. Эти дети не сразу усваивают учебный материал, требуется 1-2 раза повторить нужные определения, правила, рассуждения, выводы. Они требуют к себе постоянного внимания и контроля со стороны учителя и родителей. По ходу работы допускает немногочисленные ошибки, которые не замечает, но при указании на них может исправить сам. Преобладает механическая память.

         У детей этого уровня недостаточно развито произвольное внимание. Лучше развито непроизвольное внимание. Но им доступно сохранять внимание в течение всего урока.

         Преобладает наглядно-образное мышление, формируется и развивается – логическое. Эти дети умеют анализировать, синтезировать, сравнивать. Рассуждают и делают обобщения, выводы с помощью учителя или сильных учащихся.

         Воображение развито хорошо. Развивается творческое воображение.

         Эти дети меньше читают, но умеют отвечать на вопросы, затрудняются  выполнять творческие работы. В конечном результате учебный материал усваивают. Характер учебных действий – среднего уровня.

         Дети этого уровня способны хорошо учиться.

 9 человек – с низким уровнем обучаемости. (Гапенюк Р. Дерзибашев З. Ибраимова Л. Кешиш Э. Ковальчук Д. Кузина Д. Оглу К. Орешкевич А. Смойлова Л. )

         Дети с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.  У ребят этой группы отношение к школе положительное, но школа больше привлекает внеучебными сторонами.

         Они обладают низким уровнем познавательной активности и самостоятельности. Диагностика показала, что эти ребята не уверены в своих силах, у них занижена самооценка. Слабое развитие воли, отсутствие должных познавательных интересов.

         Учебную задачу принимает лишь частично, может не сохранить её в принятом объёме до конца занятия. Допускают ошибки не по невнимательности, а так как не запомнил правила. Ошибки не замечает и не исправляет ни по ходу занятия, ни в конце.

         У этих детей внимание рассеянное. Преобладают непроизвольные внимание и восприятие.  Они тяжело переключают внимание с одного вида деятельности на другой. Запоминают в основном всё яркое, красочное. У них преобладает непроизвольное запоминание. Процесс написания, решения, ответа опережает процесс обдумывания, анализа. Им необходимы упражнения с комментированием. Повторение правила необходимо подкреплять практической работой с объяснением каждого действия, рассуждения, что делать вначале, что потом. Они нуждаются в постоянном напоминании, повторении, индивидуальной помощи, контроле со стороны учителя.

         Развито наглядно-образное мышление. Без опоры на наглядный материал не умеют осуществлять простейшие мыслительные операции. С трудом находят различия и сходство. Эта группа детей плохо читает, затрудняется рассказывать, обобщать, делать выводы.

         Учебные действия – предметные. Не развит самоконтроль.

1 ученик находится на индивидуальном обучении – Илюшко А.

Классный коллектив почти сформирован. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.

Многие ученики активно посещают спортивные секции и кружки другой направленности. Некоторые успевают посещать по 2 кружка.

Большинство семей, в которых воспитываются ученики класса, имеют одинаковый социальный статус и примерно равны по возрасту. Преимущественно родители интересуются успеваемостью детей и выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий.

СЕНТЯБРЬ

Месячники: «Пожарной безопасности в школе», «Внимание: дети на дороге!», «Всеобуч-2015»

                                                                                            ОКТЯБРЬ

Месячник «Правовых знаний». Уроки для детей и их родителей

                                                                                     НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Месячник формирования потребности в здоровом образе жизни