Модульная программа Школа рекламы книги – как основа формирования читательской культуры
элективный курс

Муниципальное   бюджетное общеобразовательное учреждение

  средняя   общеобразовательная  школа  № 4

Утвержден приказом МБОУ СОШ №4

                                                                                                   от 01.06.2015  №02-02-286

  «Школа рекламы книги – как основа формирования читательской культуры»

Контингент участников (возраст) - 3-7 класс (9-13 лет)

Тип проекта-  образовательный проект для детей и молодежи

Содержательно-тематическое направление – технологии культурной политики

Форма реализации проекта – летний лагерь дневного пребывания

Срок реализации проекта– летнее каникулярное время

Количество часов – 24 часа

Разработчики проекта:  

Харченко Ольга Викторовна, учитель информатики и ИКТ первой квалификационной категории;

Шиленок Людмила Григорьевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.

Место реализации проекта – г. Сургут, ул. Федорова, 6

Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное учреждение средняя   общеобразовательная школа № 4

Сургут, 2016

Образовательный проект для детей и подростков «Школа рекламы книги – как основа формирования читательской культуры»

Вовремя прочитанная книга – огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник.

П.А. Павленко

1. Пояснительная записка.

Краткая аннотация проекта.

Образовательный проект рассчитан на обучающихся 3-7-х классов. Основной целью проекта является создание новых форм организации детского отдыха в школьном лагере. Он ориентирован на учащихся, интересующихся различными видами культурно-образовательной деятельности (организация книжных выставок, посещение школьной библиотеки, дизайн и реклама книги), повышение читательской компетентности учащихся 3-7–х классов.

Данный проект будет полезен как самим обучающимся, так и образовательному учреждению.

Выполнение проекта осуществляется обучающимися в тесном взаимодействии с педагогическим коллективом школы.

Результатом проекта является проявление интереса к современной рекламе, повышение уровня мотивации к чтению, развитие читательской компетентности, а в дальнейшем успешности в вопросах обучения и воспитания детей.

Проект реализуется во время летнего каникулярного образовательного отдыха детей и осуществляется посредством внеклассных мероприятий.

Продолжительность проекта –21день (летнее каникулярное время).

Обоснование необходимости проекта. 

Одной из самых важнейших стратегических задач каждого государства является забота об образовании подрастающего поколения. В соответствии с основным положением Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы, с требованиями времени сегодняшняя система образования подвержена изменениям, находящим свое отражение в коренном пересмотре системы преподавания всех учебных предметов, в том числе и формировании, и развитии метапредметных умений и навыков, как основы успешности обучения.

Проект направлен на получение учащимися знаний в сфере рекламной деятельности, значения ее в обществе, психологического воздействия на общество. Это позволяет ученикам побыть в роле рекламодателя, предпринимателя, рекламиста и наблюдателя.

В настоящее время современные подходы к образованию отводят ведущую роль чтению и работе с текстом в процессе обучения. Основой успешности обучения и получения достаточно высоких результатов во многих областях знаний является читательская компетентность. Проект поможет удовлетворить потребности в читательской и образовательной деятельности.

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. Особенности современной ситуации актуализируют необходимость решения проблемы приобщения к чтению современных школьников путем открытого социально-педагогического взаимодействия всех заинтересованных сторон. В центре внимания администрации и педколлектива школы находятся вопросы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков. Ведь именно летом, когда самостоятельность и творчество ребёнка появляются в полной мере, необходим особый способ организации деятельности детей, с учётом их индивидуальных особенностей.

Вышеизложенное позволяет сформулировать проблему – отсутствие в образовательной организации эффективной системы по формированию навыков смыслового чтения на основе увлечений, интересов школьников и преобладающего экранного типа восприятия информации. Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Детям просто необходима смена деятельности и впечатлений. Дополнительное образование, в это время, продолжает свою деятельность. На разрешение данной проблемы направлен инновационный проект «Школа рекламы книги – как основа формирования читательской культуры»

  Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность проекта.

Требования ФГОС нового поколения во многом определяют актуальность проекта, а также оправдывают формы и методы, используемые при его реализации, так как основой образовательного процесса являются технологии деятельностного подхода, а методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Его необходимость отражена в стратегических документах сферы образования (Федеральный государственный образовательный стандарт, Концепция школьного филологического образования, Проект Стратегии развития воспитания в РФ и др.).  Привлечению внимания к чтению и литературе, решению проблем стимулирования интереса детей и взрослых к книгам был посвящен 2015 год - Год литературы. А в целях привлечения внимания общества к российскому кинематографу -  2016 год объявлен годом отечественного кино.

Новизна данного проекта заключается в выборе совершенно новой для обучающихся нашей школы формы представления результатов проектной деятельности, направленной на популяризацию книг среди школьников через развитие творческого чтения с помощью компьютерных и интернет-технологий. Это новый способ продвижения книг – реклама книги. Обучающимся предоставляется возможность посредством небольшого видеоролика (буктрейлера) рассказать в произвольной художественной форме о книге, вызвавшей наибольшей интерес. Первый корень слова — «бук» (вook) — книга, второй корень «трейлер» (trailer) — означает короткий рекламный видеоролик к кинофильму, часто состоящий из быстро мелькающих несвязных, но наиболее эффектных сцен фильма.  Получается, что в ролике, продолжительностью не более трех минут, информация о книге подается так, что сразу хочется взять ее и прочитать.

Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих, познание, искусство, культуру, и другие сферы возможного самоопределения.

Цель и задачи проекта

Основная цель проекта 

Использование новых форм представления проектной деятельности позволяющих создать рекламный продукт, для формирования у ребенка потребности в чтении через популяризацию книги.

  Основные задачи проекта:

1. Ввести учащихся в основы рекламного мастерства.
2. Познакомить обучающихся 3-7 классов с формой представления проектов «Буктрейлер», с секретами рекламного мастерства для создания учениками собственных рекламных проектов книги.
3. Сформировать опыт рекламодателя, посредством публичных выступлений перед обучающимися.
4. Организовать условия для сотрудничества со школьной и городской библиотеками в летний период.
5. Создать привлекательный имидж книги и чтения для современного ребёнка.

Выполнение проекта осуществляется обучающимися в тесном взаимодействии с школьной и городской библиотеками при консультативной помощи педагогического коллектива школы.

         Результатом проекта является повышение уровня мотивации к чтению у обучающихся и информационной грамотности необходимой для создания собственных продуктов рекламы книги (буктрейлеров, буклетов, плакатов).

Отличительной особенностью проекта «Школа рекламы книги – как основа формирования читательской культуры» является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах рекламного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

Проект реализуется на основе следующих принципов:

1. Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы, обучающие изучают на практике, выполняя различные творческие задания, общаясь в парах и группах друг с другом.
2. Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью ив индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере.
3. Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного занятия.
4. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике информационным   технологиям.
5. Практико- ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить   его.
6. Принцип развивающего обучения – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной   работы.

Организация обучения

           Образовательный проект для детей и подростков «Школа рекламы книги – как основа формирования читательской культуры» разработан для организации детского отдыха в школьном лагере, обучающихся 3-7-х классов (возрастная группа 9-13 лет), реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности, технологии культурной политики. Занятия проводятся в группах, индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей: принимаются все желающие.

Сроки реализации проекта-  с 01.06.16 по 21.06.16 летнего каникулярного времени

На реализацию программы отводится 24 часа изучается в течение 21 дня (в летнее каникулярное время), по 3 занятия в неделю. Продолжительность одного занятия 40 минут. С целью более глубокого погружения в проект учащиеся могут получать консультации руководителя.

В условиях интенсификации процессов ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий.

Обучающиеся приобретут навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные, создавать, редактировать в программе «Киностудия».

Проект разработан с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

– Конвенцией ООН о правах ребенка;

– Конституцией РФ;

– Законом РФ «Об образовании»;

– Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

– Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

– Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

– Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.

Планируемы результаты

  Образовательные результаты:

Личностные:

• высокий уровень мотивации к исследовательской деятельности, к творческому труду;
• сформированность высокой культуры видения, понимания, чувствования и, в конечном итоге, способность к постижению общечеловеческих ценностей через приобщение к произведениям литературы на уровне смыслового досугового чтения;
• бережное отношение к культурному и историческому наследию, осознанное формирование собственной культурной среды;
• осознанная потребность в самореализации в мире культуры.

Предметные результаты: 

• освоение обучающимися основных понятий рекламного мастерства;
• освоение обучающимися моделей и форм представления рекламы;
• знакомство с программой «Киностудия» по созданию буктрейлера;
• формирование у обучающихся способностей применять основные инструменты программы: захват видеофрагментов с камеры, разрезание видеофрагментов, сохранение фильма на жёсткий диск, использование плавных переходов между кадрами, использование в фильме статичных картинок, добавление комментариев и музыки в фильм;
• формирование интереса у обучающихся к книге и чтению через творческую самореализацию.

Компетентностные   результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
• прогнозирование – предвосхищение результата;
• контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с поставленной целью;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения недочетов;
• оценка – осознание обучающимся того, насколько качественно им выполнен проект;

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск нужной информации из литературного произведения, из собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждении и выводов;
• Структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных действий в зависимости от конкретной ситуации;
• Самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• Владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;
• Умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;
• Умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
• Использование коммуникационных технологий в учебной деятельности повседневной жизни.

Формы организации занятий

Формы и методы обучения определены возрастом обучающихся: коллективное чтение с последующим обсуждением произведения, организация выставок книг, экскурсия в городскую библиотеку им. А.С. Пушкина, знакомство с рекламной продукцией. Создание собственных продуктов рекламы: буклетов, плакатов, буктрейлеров, публичное выступление со своими продуктами рекламы перед воспитанниками школьного лагеря. Теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения. При проведении занятий используются компьютеры с установленной программой «Киностудия».

        Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

       В процессе обучения, учащиеся не получают прямых отметок своей деятельности, но контроль усвоения осуществляется педагогом на каждом занятии для коррекции деятельности обучающегося. Успехи, достигнутые учениками, демонстрируются во время презентации проектов и оцениваются соучениками и педагогом. После проведения презентации или испытания предполагается рефлексия, где каждый ребёнок высказывает своё мнение о том, что у него лучше всего получилось и над чем стоит поработать в дальнейшем. Во время проведения презентации проектов необходим подробный анализ положительных моментов и недочётов, при этом подчёркиваются позитивные стороны каждой ситуации.

По окончанию курса выдаются дипломы   выпускника «Школы рекламы книги»

1.   «Начинающий уровень» (вручается выпускникам, успешно освоившим курс и   подготовившим рекламные материалы по книгам)

1 книга – 3 книги: «Диплом об окончании школы рекламы»  

С выше 3-х книг: «Диплом с отличием»

2. «Основной уровень» с присуждением почетных званий (вручается выпускникам, успешно освоившим курс, подготовившим рекламные материалы по книгам в виде буктрейлера)

 1 буктрейлер - «Надежда рекламного бизнеса»

 2 буктрейлера и более - «Лидер рекламного бизнеса»

Формы подведения итогов реализации образовательного проекта:

• персональные выставки обучающихся;
• защита творческих проектов выпускников (дизайн и реклама книг);
• итоговая выставка лучших творческих работ учащихся;
• участие в школьном конкурсе «Книга в кадре».

Содержание по тематическим модулям

Реализация проекта начинается с начала летнего каникулярного досугового отдыха детей. Привлекательность проекта в том, что в нем могут участвовать дети с разным уровнем читательского развития.

Участие в проекте расширяет внеурочную деятельность по формированию читательского кругозора учащихся и выходит за рамки традиционного обучения чтению в школе. Новое звучание приобретает проект, когда дети, включенные в него, рисуют любимого героя книги, изготавливают рекламу своей любимой книги. Налаживается совместная работа с сотрудниками библиотек.

На протяжении летнего каникулярного времени обучающиеся знакомятся с секретами рекламного мастерства и учатся шаг за шагом создавать собственные рекламные проекты, которые будут представлены на школьном конкурсе «Книга в кадре», на сайте центральной городской библиотеки им. А.С. Пушкина, как реклама для повышения читательской компетентности учащихся МБОУ СОШ №4.

Модуль 1: «Основы рекламного мастерства» в объеме 10 часов

 «Основы рекламы» в объёме 3 часов, «Средства рекламы» -5 часов, «Рекламное дело» -2 часа (представление проекта, анализ, награждение).

Образовательная задача модуля: 

-сформировать представление о рекламе и ее видах, умение представить рекламу слушателям.

Учебные задачи модуля:

1. Познакомить обучающихся с теоретическими и практическими знаниями о рекламе, истории возникновения рекламы, ее видах и средствах применения.
2. Освоение учениками способов построения рекламного продукта;
3. Развивать умение работать в малых группах.

Программа модуля

        Перечень информационно-методических материалов, необходимых учащимся для успешной работы над заданиями модуля:

1. Ястребова, Е.М. Фирменный стиль в контексте рекламы библиотек ∕ Е. М. Ястребова; Московский гос. ин-т культуры. – 2-е изд., перераб.  – М.,1994. – 20с. –  ISBN 5-7176-0680-7

Перечень специального оборудования, необходимого учащимся для успешной работы над заданиями модуля:

1.Компьютерные программы (Publisher и   Power Point)

2.Обеспечение учащихся персональными компьютерами при выполнении лабораторных, практических работ

Перечень материалов и пробников, необходимых учащимся для успешной работы над заданиями модуля: 

1. Периодическая печать (газеты, рекламные каталоги. рекламные журналы).

Перечень литературы, необходимой учащимся для успешной работы над задачами модуля:

1.Уткин Э.А. Рекламное дело. М.-2011.

2.Картер Г. Эффективная реклама. М.-1998.

        Модуль 2 - «Книга в кадре» в объеме   14 часов

 «Буктрейлер-реклама книги» -3часа, «Основные понятия мультимедиа» в объёме 4–х часов, «Основы работы с видео в программе «Киностудия» в объеме 5 часа, «Автора на сцену…» -2 часа (представление проекта, анализ, награждение).

        В разделе «Буктрейлер-реклама книги» познакомятся с видами буктрейлеров, умением представить рекламу книги, заинтересовать.

В разделе «Основные понятия мультимедиа» дети знакомятся с понятием мультимедиа. Оборудование для разработки мультимедиа проектов. Этапы разработки мультимедийного продукта. Возможности использования компьютера при обработке звука, графики, видео. Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. Выделение объектов проекта и описание всех его свойств. Разработка сценария мультимедиа проекта. Темы уроков имеют свою практическую направленность.

        Уроки раздела «Основы работы с видео в программе «Киностудия» позволяют детям познакомиться с возможностями программы. Процесс создания видеофильма. Подготовка проекта «Книга в кадре». Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видео переходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж. Сохранение фильма.

        Образовательная задача: использование новых форм представления проектной деятельности путем создания рекламных роликов для книг (буктрейлеров)

        Учебные задачи модуля:

1. Познакомить обучающихся с классификацией видов буктрейлеров.
2. Показать обучающимся возможности использования программы Киностудия.
3. Сформировать опыт создания буктрейлера.
4.  Воспитать и развить художественный вкус и уважение к литературе и чтению.

Программа модуля

Партнёры

Для реализации курса привлекаются библиотекари школы и городских библиотек, учителя – предметники.

Ожидаемые результаты

1. К концу летнего каникулярного отдыха обучающиеся классов познакомятся с формой представления проектов «Буктрейлер».
2. Повышение количества прочитанной литературы обучающимися из фонда школьной и городской библиотек.
3. Обучающиеся- участники проекта, получат навыки проектной деятельности и публичного выступления.

В результате работы курса по проекту «Книга в кадре» происходит формирование читательской компетентности школьника. Ученики осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У них будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Школьники научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, осознавать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Участники проекта научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Работа в проекте создаст условия профессионального роста и самореализации учителя.

Ресурсное обеспечение учебного процесса.

Информационно-методические ресурсы

1. В. Гамалей "Moй пepвый видeo фильм oт A дo Я" М.: Просвещение, 1998. - 412 с.
2. Горячев А.В. О понятии “Информационная грамотность. // Информатика и образование. – 2001. –№8 – С. 14-17.
3. И.Кyзнeцoв, B.Пoзин "Coздaниe фильмa нa кoмпьютepe. Texнoлoгия и Tвopчecтвo"
4. Столяров А.М.,Столярова Е.С.Уроки по видеомонтажу Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 с

Internet-ресурсы:

http://www.apatitylibr.ru/index.php/2014-07-15-10-43-04

http://www.slideshare.net/tatyanautkina3/vasiljeva1

http://tvoya1kniga.ru/kak-sdelat-buktreyler

Материально-техническое обеспечение