Программа внеурочной деятельности «Кукольная история»
рабочая программа (1 класс) на тему

           Государственное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение Архангельской области «Архангельская санаторная школа – интернат №2»

       Программа внеурочной деятельности

                     «Кукольная история»

                                                                                                              Автор:

                                                                                                              Шарова Е.Н.,

                                                                                                              Воспитатель

                                                                                                             ГБООУ АО АСШИ №2

                                                                   Архангельск 2016

       2.2.Пояснительная записка к программе внеурочной деятельности

   Самая распространенная в мире игрушка – это кукла – знак человека, его игровой образ-символ. В этой роли она фокусирует время, историю культуры, историю страны и народа, отражая их движение и развитие. Кукла – это уникальный способ познания жизни и для тех, кто ее создает, и для тех, кто  ней общается. Известно множество технологий изготовления куклы (от древних до новейших). Однако в этой цепочке технологий не устарела традиционная тряпичная кукла.

  «Кто в куклы не играет, тот счастья не знает», - гласит поговорка. Издавна игра в куклы поощрялась взрослыми, поскольку играя в них, ребенок познавал мир и самого себя, учился вести хозяйство, обретал образ семьи. Кукла была не просто игрушкой, она была знаком продолжения рода, залогом семейного счастья и благополучия. Кукла – зримый посредник между миром детства и миром взрослых. Через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества, а для взрослых – это единственная возможность вернуться в мир детства.Можно сказать, что игрушки были не только простыми забавами  но также первыми учителями и даже врачевателями детей. 

 В давние  времена тряпичные куклы делали как обереги, ритуальные и обрядовые символы. Люди верили, что куклы способны защитить, отвести беду, вылечить болезни, избавить от бессонницы, помочь вырастить богатый урожай, привлечь в дом счастье, богатство, лад.

    В народных сказках кукла чаще всего является волшебной помощницей, которая при уважительном отношении к ней помогает своему хозяину или хозяйке советом и делом. Многие куклы-талисманы бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение.

   В старину девочки начинали учиться изготавливать куклы уже в трехлетнем возрасте и вместе с ними постепенно входили в особый женский мир. Изготовление кукол помогало девочке осуществить возрастные переходы, последовательно проходя все этапы своего развития.

    Ценность народных кукол – в их пластическом совершенстве, образном и смысловом богатстве. Они простые, милые и отчего-то очень-очень родные. Смотришь на маленькую тряпичную фигурку и чувствуешь, как веет от нее уютом, теплом домашнего очага. И на душе становится светло, спокойно, радостно… Кукла, сделанная из лоскутиков, травы, соломы, веточек – бабушкой для внучки, матерью для ребенка, девочкой для младшей сестрички, содержит сокровенную родовую информацию, а также эмоциональный посыл любви, защиты, доброжелательности. Старинная кукла вобрала в себя все, чего нам так не хватает в бурном XXI веке. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом ее непреходящая ценность!

 Цель программы: Способствовать развитию творческой активности обучающихся 1 класса, через знакомство с народной игрушкой и декоративно-прикладным искусством.

Задачи программы:

Обучающие:

1.познкомить обучающихся с историей народной тряпичной (лоскутной)  игрушки;

2.научить  мастерить куклы из лоскутов, ниток, природных материалов.

Воспитательные:

1.изучить правила поведения во время мастер-классов;

2.содействовать развитию навыков уважительного общения детей в процессе совместной деятельности;

Развивающие:

1.способствовать развитию коммуникативных навыков;

2.способствовать развитию творческого воображения;

3.способствовать раскрытию индивидуальных способностей через творческие задания.

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 7-8 лет.

Сроки реализации – 1год.

Количество часов в неделю – 1 час, всего за год – 34 часа.

Программа реализуется в образовательном учреждении воспитателем класса, педагогом-организатором, учителем.

Занятия проводятся в классной мастерской или в классе.

Формы проведения занятий: индивидуальные и групповые.

Ожидаемые результаты:

1. обучающие узнают историю народной игрушки

     2 .  освоят технологию изготовления лоскутной игрушки

    3.   освоят правила поведения во время мастер-класса

    4.    научатся уважительно взаимодействовать друг с другом

    5.   раскроют индивидуальные способности                                      

2.3Тематический план

                                         2.4. Содержание программы

                                  2.5.Методологическое обеспечение программы

                                2.6. Методические рекомендации

                                 Список информационных источников

1. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: «Академия», 1998.
2. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ (книга для педагогов и родителей). – М.: Издательский дом «Цветной мир», 20013.
3. Лыкова И.А. Куколки из сундучка- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014
4. Лыкова И.А., Грушина Л.В. Бабочки-красавицы. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014.
5. Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования. Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 17 октября 2013 года №1155.

                                                                                                                          Приложение 1.

                                                   Словарь терминов

1.  Бельтайн – древний кельтский праздник, отмечающийся в ночь с 30 апреля на 1 мая. С этого дня отсчитывалась летняя половина года. Важным элементом праздника считался ритуал разжигания костров.

2.  Иван Купала (7 июля) -  один из основных праздников календаря славян, заполнен обрядами связанными с водой, огнём и травами. Обязательным обычаем было массовое купание: с этого дня, по преданиям, из воды выходила нечисть, поэтому вплоть до Ильина дня можно было купаться без опасений.

3.  Праздник Аграфены Купальницы(23 июня)  у славянских народов ассоциировался с началом купального сезона.

4.  Ильин день (2 августа) – праздновался на Руси весело и богато, так как заканчивался сенокос, и крестьяне пекли хлеб из новой муки. С этого момента устанавливается умеренное тепло, световой день идёт на убыль, а ночь – на прибавление. С этого дня запрещалось купаться – считалось, что в воду возвращается всякая нечисть.

5.  Масленица – недельный праздник проводов зимы, восьмая неделя перед Пасхой. Древний славянский праздник,  озарённый радостным ожиданием близкого тепла, весеннего обновления природы. Главные атрибуты масленицы – блины и народные гуляния. В народе считается что, человек, проведший масленую неделю плохо и скучно будет, неудачлив в течении всего года.

6.  Сворог – Бог-кузнец, небесный воин, источник огня и его повелитель, отсюда происходит слово «сварганить» - сотворить. Переводиться как ходящий по небу или «путь солнца по небу».

7.  Праздник Покрова Пресвятой Богородицы (14 октября)  очень почитается на Руси. К этому празднику крестьяне старались убрать урожай и сделать заготовки на зиму. Скот уже не выгоняли на пастбища, а держали в хлевах и переводили на зимний корм. Праздник этот считался покровителем свадеб. Первый снег, выпавший обычно около праздника напоминал свадебное покрывало или фату.

8.  Коляда – традиционный праздник языческого происхождения у славянских народов, связанный с зимним солнцестоянием (поворот солнца на весну, с 25 декабря по 6 января). Неотъемлемыми атрибутами  праздника являлись переодевания (ряженье), гадание.

9.  Кичка, кика – старинный русский головной убор замужних женщин.

10.  Кокошник (от древнерусского слова «кокошь» - курица) – старинный головной убор замужних женщин, напоминающий гребешок.

11.  Кокушницы – девушки в платочках, которые участвовали в свадебных плясках и весельях, плясали кадриль и распевали весёлые частушки ( на них и держался праздник).

12.  Повязочницы – подруги невесты с повязкой (нарядный головной убор).

13.  Повозник – человек, управляющий лошадьми, запряжёнными в сани невесты.

14.   Понёва –  (панёва, понява, поня, понька — вероятно от «понять» в значении «обнять») — элемент русского народного костюма, женская шерстяная юбка замужних женщин из нескольких кусков ткани (как правило, темно-синей клетчатой) с богато украшенным подолм.

15.  Тысяцкий – главный распорядитель в старинном русском свадебном обряде.

                                                                                                                          Приложение 2.

                            Правила поведения во время мастер - класса

1.  Внимательно слушать ведущего во время беседы или мастер-класса;

2.  Внимательно слушай и выполняй указания;

3.  Слушай, думай, размышляй, задавай вопросы; 

4.   Поднимай руку, прежде чем задать вопрос;

5.  Аккуратно и бережно обращаться с доверенным тебе оборудованием и материалами;

6.   Работай тихо;

7.   Не мешай другим

8.   Делиться своими идеями и мыслями;

9.   Внимательно слушай других;

10. Поблагодарить ведущего за проведенное мероприятие.

                                                                                                                        Приложение 3.                 Тест креативности Торренса.

   Диагностика творческого мышления. Существует огромное количество различных методов психодиагностики творческих способностей человека. Наиболее популярный из них - тест Торренса.  

   Э. Торренс разработал 12 тестов, сгруппированных в вербальную, изобразительную и звуковую батарею. Невербальная часть данного теста, известная как «Фигурная форма теста творческого мышления Торренса» , была адаптирована в НИИ общей и педагогической психологии АПН в 1990 году.

    Другая часть теста - «Завершение картинок» (Complete Figures) была адаптирована в 1993-1994 годах в лаборатории диагностики способностей и ПВК Института психологии Российской академии наук. Предлагаемый вашему вниманию фигурный тест Е. Торренса предназначен для взрослых, школьников и детей от 5 лет. Этот тест состоит из трех заданий. Ответы на все задания даются в виде рисунков и подписей к ним. Время выполнения задания не ограничено, так как креативный процесс предполагает свободную организацию временного компонента творческой деятельности. Художественный уровень исполнения в рисунках не учитывается. Тест креативности Торренса, диагностика творческого мышления: Инструкция - описание к тесту Торренса, стимульный материал:

     Субтест 1. «Нарисуйте картинку». Нарисуйте картинку, при этом в качестве основы рисунка возьмите цветное овальное пятно, вырезанное из цветной бумаги. Цвет овала выбирается вами самостоятельно. Стимульная фигура имеет форму и размер обычного куриного яйца. Так же необходимо дать название своему рисунку.

  Субтест 2. «Завершение фигуры». Дорисуйте десять незаконченных стимульных фигур. А так же придумать название своему рисунку.

  Субтест 2. «Завершение фигуры». Дорисуйте десять незаконченных стимульных фигур. А так же придумать название к каждому рисунку.

     III задание.

«Клее» - название теста по фамилии художника, разработавшего данный метод. Тест и его проведение схожи с методикой Роршаха «Чернильные пятна». Разница лишь в том, что стимулом является эстетико-художественный образ, который можно раскодировать с разной степенью попадания.

Инструкция: На что похоже? Что напоминает? Необходимо ввести детей в игровую ситуацию: «Один злой волшебник обладал одной волшебной вещью и с её помощью превратил всё живое в непонятных существ. Кто тут заколдован? Если догадаешься, то освободишь их от чар».

    IV задание.

Методика Роршаха «Чернильные пятна».

Дети заранее делают сами, либо им раздаётся лист бумаги с пятном от чернил. Аналогично предыдущему заданию школьники размышляют, кто изображён на листе.

Оценка в баллах:

1 балл - ассоциативность образов: далёкие образы, но правомерные;

2 балла – многоаспектность учтённых признаков, полнота и синтез учтённых признаков;

3 балла – оригинальность, рассчитывается по всем детским спектрам.