классный час "Учимся помогать"
классный час (2 класс) на тему

Действия педагога

Действия учащихся

I этап

Задача: привлечь внимание к занятию.

Уточнение учителем наименования занятия «Классный час», прикрепление к доске пиктограммы и таблички с подписью.

Учащиеся сидят на стульях напротив ковролиновой доски.

Повторяют за учителем название занятия.

II этап

Задача: вызвать у учащихся желание выполнять инструкции учителя.

Уч.:  сегодня у нас гости. Они пришли посмотреть, чему вы научились, как умеете помогать в классе.

Вы покажете, как вы помогаете взрослым, что умеете делать?

Будем выполнять любимые дела?

Да!

Да!

III этап ориентировочный

Задачи: актуализация знаний, ориентировка в цепочке действий.

• Ю., какие дела мы все вместе делаем в классе в начале дня или после уроков?
• О., куда мы должны посмотреть, какое поручение выполнять?
• Правильно! Сегодня для вас тоже есть поручения (учитель подходит к «Уголку дежурств», показывает и называет таблички с именами и задания для учащихся)
• Ю.– опрыскивает цветы и снимает карточки с доски, М. ему помогает.

Л. моет доску  и вытирает подоконник,

О. приберётся на полках и дат яблоко Джеку,

Илья польет цветы и отнесет полотенца в стирку.

- убираем карточки, поливаем цветы… (учащиеся перечисляют дела).

Ребенок подходит к «Уголку дежурств» и показывает.

Дети сидят на стульях. Затем, по сигналу учителя, они в сопровождении взрослых выполняют дела и, сняв пиктограммы, садятся на стул.

(О., Л. – самостоятельно;

Остальные в сопровождении ассистентов или по визуальной или жестовой подсказке )

IV этап исполнительный

Задача: максимально самостоятельно выполнить цепочку действий.

• Ю. и М. вместе с В. П. можете начать выполнение поручения.

• Л. и О., - можно выполнять задание.

И. выполняет поручение вместе с Е. Б.

уч-ся негромким голосом просят о помощи в передвижении и выполнении поручения (педагог по очереди подвозит детей на колясках к цветам и помогает выполнить дело).

Девочки выполняют поручения и, сняв пиктограммы с доски, садятся на место.

Если ребёнок не использует для общения вокально-вербальную речь, то его просьбы выражаются с помощью средств дополнительной коммуникации.

Vэтап итоговый.

Задача:  познакомить с новым словом «Дежурный».

• все  выполнили?
• Ю., какое поручение ты выполнял?
• О.,…
• Все поручения вы выполнили. Карточек больше не осталось. Молодцы.
• Ю., как ты думаешь, зачем вы учитесь выполнять разные трудовые поручения?
• Ю., расскажи нам стихотворение, которое ты выучил.

• Значит, вы уже учитесь дежурить?
• И, кто же такой «Дежурный», что он делает?
• Да, это в школе.
• А дома вы помогаете?
• И дома тоже можно быть дежурным и целый день помогать маме и папе?

О., ты маме дома помогаешь?

• У нас О. умеет стирать маленькие вещи. Вот какая помощница. И мы тоже научимся стирать, когда будем старше.
• А пока, мы только учили танец, который называется «Стирка». Давайте все встанем в круг и буде все вместе повторять движения за Н. В.
• Садитесь все на стульчики. Вы так много поработали, что устали.
• Так зачем мы учимся быть дежурными?
• Классный час окончен. Можно отдыхать.

• Да!

- поливал цветы

О. показывает жестами.

- что бы помогать.

«Учимся с детства природу любить.

С цветами, животными крепко дружить.

Землю рыхлим, водой поливаем,

Нашему Джеку корм насыпаем.

Будем мы трудиться дружно,

Все заданья выполнять.

Будет каждый день дежурный

В классе взрослым помогать».

- Да!

- помогает в классе учителю.

- Да!

- Да!

-Чтобы быть помощниками взрослым!