Программа классного коллектива
учебно-методический материал (2 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕЧАКИНСКАЯ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Программа работы классного руководителя с коллективом класса

Срок реализации 4 года

Автор программы

Иванова  Юлия Ивановна

Дер.Большие Чаки

2017 год.

 Информационная карта программы

                             СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Информационная карта

2.Пояснительная записка

3.Паспорт  класса

4.Воспитательный план

5.Советы родителям

 Как вы знаете, исключительную роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой воспитываются способности личности. В школьном коллективе с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности его членов, обеспечивается всестороннее развитие личности, надлежащая подготовка учащихся к труду, к активному участию в общественной жизни, к защите Родины.

    Деятельность школьников должна развертываться в такой воспитательной среде, психологический климат которой отражает нравственные нормы нашего общества. Именно такой средой я стараюсь сделать коллектив моих учеников. Без создания и воспитания коллектива я бессильна, т.к. одна не в состоянии организовать постоянное влияние на личность каждого учащегося.

    Моя воспитательная деятельность направлена на помощь ребёнку сформировать свою систему интересов, как основу успешной социализации личности. При этом для него должны быть значимыми общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, милосердие. В своей работе я опираюсь на технологии саморазвития личности школьника, здоровьесберегающие технологии, коллективную творческую деятельность (КТД), метод проектов и иформационной технологии.

    Программа развития ученического коллектива составлена на основе принципов системности, научности, доступности. 

  Для успешной реализации этой программы я поставила такую цель и задачи.

ЦЕЛЬ    создание максимально благоприятных условий для раскрытия развития способностей каждой отдельной личности.

    Исходя из основных задач, жизнедеятельность обучающихся организуется на основных принципах работы

   А основные критерия служат для решения внутренних задач классного руководителя, для самоанализа и самооценки работы, ориентиром для планирования учебно-воспитательного процесса.

                                             Пояснительная записка

                           Семья и школа – это берег и море,

                                                               на берегу, ребенок делает свои первые шаги,

                                                               получает первые уроки жизни,

                                               а потом перед ним открывается необозримое

море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. 

                                                                                                                                                                                                                         Л. Кассиль

    Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность  в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать  - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

 Цель воспитания – Создание максимально благоприятных условий для раскрытия развития способностей каждой отдельной личности.

  Рабочая программа классного руководителя  разработана в соответствии с новыми требованиями ФГОС начальной ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся. 
 Современному обществу нужны успешные молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством социальной ответственности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. 
 Школа сегодня – это один из основных институтов социализации ребёнка. Именно воспитательная система класса и школы может стать тем инструментом, который позволит каждому ребёнку реализовать свои возможности, став успешным.
Основой вопрос для меня, как для классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, успешной?» 
  В основе моей программы лежит личностный подход, который определяет воспитание как планируемый процесс, в котором сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся. 
Воспитательная система должна способствовать формированию у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях, создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. 
Программа  рассчитана на учащихся 1-4  классов.

Основная цель программы:

воспитание успешного человека, занимающего активную социальную и гражданскую позиции.

Основные задачи программы:

• помощь в развитии познавательных, творческих, исследовательских и других способностей обучающихся;
• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся
• формирование классного коллектива как воспитательной системы;
• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);
• диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся через методику «Портфолио», а также создание условий для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;
• формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• формирование здорового образа жизни; 
• воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края; 
• поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива; 
• совершенствование ученического самоуправления;
• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; 
• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в управлении классом и школой; 
• воспитание учеников в духе личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма. 

Этапы реализации программы

1 этап – 1класс 2015-2016
«Мы талантливы во всем»
Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.

2 этап – 2  класс 2016-2017
«Мы успешны»
Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.
3 этап – 3  класс 2017-2018

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности. 
4 этап – 4  класс 2018-2019

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности. 

Планируемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа учебной, исследовательской и художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес;
- адекватное понимания причин успешности/неуспешности человеческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- собственной внутренней позиции как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности своей деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебные, исследовательские и творческие задачи;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;


Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- устанавливать аналогии;
- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- использованию методов и приёмов творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

            Важнейшими условиями создания классного коллектива являются:

1. Наличие сплоченного коллектива педагогов с едиными требованиями к себе и воспитанникам.

2. Наличие совместной деятельности и перспектив в коллективе.

3. Содействие со стороны родителей и общественных детских объединений в укреплении воспитательных функций коллектива.

         Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает.

         Воспитание – это процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.

         Воспитание – искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самостроительство, самосовершенствование.

         Воспитание – это чувство, голос души и сердца.

Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных семей, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности.

            Из-за агрессивности, насилия, нетерпимости, конфликтности в обществе, в классе, возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения. Так как именно  в начальной школе важно научить ребенка принимать другого таким, каким он есть и критически относиться к своим собственным взглядам.

         Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

         Ребенка должна окружать красота, игра, фантазия, творчество. Самое высокое творчество – это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его право проявлять свое.

          Мне, учителю начальных классов, дано много возможностей для воспитания духовно богатой личности, так как

1)     я и мои ученики читаем художественную литературу и анализируем поступки героев, сравниваем их со своими;

2)  предметы изучаем в тесной связи с искусством. Рассматриваем репродукции картин художников, исполняем песни и рисуем;

3)     учитель  начальных классов  – это гуманный человек и воспитатель – преобразователь души детей;

4)     именно на  первых уроках учащиеся учатся высказывать свои мнения, переживать вместе с героями, знакомятся с нравственными ценностями жизни (Честь – Совесть - Благородство – Любовь – Дом – Верность – Жизнь                                

                                        Предполагаемый срок реализации программы:

сентябрь 2015 года –май  2019 года.(четыре года)

Программа состоит из шести разделов. Каждый раздел имеет свои цели и задачи. Программа представляет собой практическое руководство по организации внеурочной деятельности школьного коллектива.

                            Основные направления воспитательной работы:

Направление «Интеллект»

Цель: Оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно , мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи: определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;  

-создать условие для продвижения учащихся интеллектуальном развитии;

-формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Виды мероприятий:

■  конкурсы и олимпиады

■  классные часы

■  Беседы

■  анкетирование

■  тестирование

Направление «Досуг»

Цель: Создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности

Задачи: - создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности

- использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся

- изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности

- просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций, обществ

Виды мероприятий:

■  праздники

■  конкурсы и балы

■  экскурсии

■  шоу-программы

■  викторины

Направление «Моя семья»

Цель: Максимальное сближение интересов родителей и интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности

Задачи: -Организация и совместное проведение досуга детей и родителей

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, детей и родителей

-организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности

Виды мероприятий:

■  родительские собрания

■  лекции

■  беседы

■  тестирование

■  консультации

■  посещение семей

Классные часы:

1. «Моя родословная»
2. «Все начинается с семьи»
3. Утренник «День матери»

Внеклассные мероприятия:

«Мамин день-8 марта

Направление «Мое здоровье»

Цель: Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения

Задачи: -знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации

-формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья

Виды мероприятий:

■  Спортивные

соревнования

■  беседы

■  турниры

■  походы

■  военно-спортивные игры

                Классные часы

1. «Режим дня школьника»
2. «О вреде жевательной резинки»
3. «Здоровье не купишь- его разум дарит»

Внеклассные мероприятия:

1. «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»
2. «Турнир здоровья»

Направление «Гражданин»

        Цель:  воспитание чувства долга, любви и ответственности перед своим Отечеством.

 Задачи:

• развитие ребёнка как члена общества;
• формирование уважительного отношения к малой и большой Родине, к своему народу, к его традициям и обычаям.
• воспитание у детей любви к родному краю, к своей родине, к своему народу.

Изучение родного края от родного порога до глобальных проблем страны.

Люди, прославившие Россию, Чувашию, родное село.

Наша страна. Мы в истории и современной жизни страны. История моей семьи в истории моей Родины.

Ознакомление с героическими и трудовыми традициями старших поколений.

Воспитание уважения к борцам за свободу Родины, чувства гордости за свой народ, отстоявший свободу и независимость Отчизны в военные годы.

Развитие у детей представления о том, что защита Родины - священная обязанность каждого гражданина России. Воспитание уважения к воинам Вооруженных Сил Российской Федерации. Человек как патриот своей Родины. Борьба за мир и дружбу между народами.

Виды мероприятий:

■  Классные часы

■  внеклассные мероприятия

Классные часы:»

1. «Мы  правнуки твои, Победа»
2. «Спасибо им, героям, в битве павшим»
3. «Георгиевская ленточка»
4. «Никто не забыт..»
5.  «Путь к победе»
6. «Прадедушка - герой»

Внеклассные мероприятия:

1. «Живая память»
2. «Честь имею»
3. «Мирное небо»
4. «Два мира –два детства»

Направление «Нравственность»

Цель:

• формирование правовой культуры учащихся;
• формирование у ребёнка сознательного уважительного отношения к норам и правилам общественной жизни и морали, законам, правам и свободам человека, правам и ответственности гражданина;
• формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, сознание самосовершенствования.

Задачи:

• приобщение воспитанников к общечеловеческим  ценностям: гуманности, сознательной дисциплине и  поведению;
• создание условий для постепенного становления жизненных ориентаций учащихся как гражданина, в выборе линии своего поведения, способов действия, поступков.

Представление о гражданстве России, Конституциях Российской Федерации и Чувашской Республики, важнейших законах страны.  Знание о правилах поведения в школе, дома, на улице, в природе.

Необходимость терпимости по отношению к людям, не похожим на нас.

Формирование у учащихся нравственных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки поведения других людей с позиций добра и зла.

Духовная неприкосновенность человека: внимательность, деликатность, чуткость, великодушие, такт. Формирование и развитие в ребёнке:

• чувства собственного достоинства, уважение к себе и другим;
• отрицательного отношения к унижению, к оскорбительному обращению;
• протеста против любых проявлений насилия, стремление защитить свою честь и честь других.

Ознакомление учащихся с Конвенцией ООН о правах ребёнка.

Ученик должен:

• усвоить правовые нормы своего поведения;
• знать, кто и как защищает права человека;
• уважать права другого человека;
• знать, кто защищает права ребёнка;
• знать куда и к кому обратиться за помощью при необходимости защиты своих прав.

Классные часы:

1. «Наши  дела»
2. «Поговорим о добре и зле»
3. «Страна вежливости»
4. «Прощать - значит любить»
5. «Знаешь –ли ты друга?»
6. «Я и мои друзья»
7. «Наши родители»
8. «Как помириться с другом»
9. «Ты сам отвечаешь за все»

Критерии оценки

      Критериями оценки результатов воспитательной программы  являются следующие:

• Уровень сформированности классного коллектива.
• Уровень вовлеченности обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.
• Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.
• уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

Направление I. «Здоровый образ жизни»(Здоровье)

Направление II. «Интеллектуальное воспитание»( Интеллект)

                        Направление III. «Работа с родителями».(Семья)

  Направление IY. «Духовно-нравственное воспитание».(Нравственность)

                              Направление Y. «Эстетическое воспитание» (Досуг)

           Направление YI. «Гражданско-патриотическое воспитание»

                                      Методическое обеспечение программы:

Материальные: музыкальный центр, цифровой фотоаппарат, компьютер, проектор, классный кабинет, спортивный зал ,актовый зал, спортивный инвентарь

Кадровые:

• Яковлева И.Л. , заместитель директора по учебно-воспитательной работе, специалист первой квалификационной категории.
• Владимирова Н.П. медсестра «Большечакинской ФАП»-специалист высшей категории
• Федорова  Л.А. , библиотекарь школы и учитель физической культуры- специалист

высшей категории

Петрова Р.С,-старшая вожатая-специалист первой категории

Литература:

1.  «Воспитание школьника»-журнал № 1-6 ,2012 год

2.      Н.И.Дереклеева, М.Ю. Савченко «Справочник классного руководителя»,М.: ВАКО, 2007г.

3.      http://klass.resobr.ru/workshop/27/170

4.      М.И.Рожков, Л.В.Байбородова «Организация воспитательного процесса в школе» М.: Владос, 2001 г

5.Гудкина Л.Д. Настольная книга классного руководителя. -М.: 2007.

6.Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности.

      -М.: 2011.

7.Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. -М.: 2005.

8.Сазонов В.П. Организация воспитательной работы класса. -М., 2000.

9.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М., 2010.

10.Соловьева З.В. Инновационная деятельность классного руководителя и воспитателя. - Чебоксары 2008.

11.Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.