Технология квест как эффективная форма организации внеурочной деятельности.
статья на тему

Технология квест как эффективная форма организации внеурочной деятельности.

С этой технологией я, как учитель, познакомился на городском методическом объединении. Нас учителей истории собрали не в традиционном месте для совещаний, а  на городской площади.
Разделили на команды по 5-6 человек, объяснили правила и приключение началось. Это была Квест-игра. Нам предстояло пройти контрольные точки-пункты и выполнить главное задание.  Это технология меня очень впечатлила, и мной было принято решение разработать для своих учеников подобную игру.
В конце учебного года была создана и проведена игра-квест «Путешествие по маршруту памяти», посвященной 90-летию города и 70- летию Победы, для обучающихся 7-8 классов.  В ходе, которой ребята познакомились с историей города, с культурным наследием и углубили свои знания в краеведении.  

Во время подготовки и проведения игры были выявлены закономерности квест-игры.

Подготовка игры состоит из трех частей.

Первый этап – подготовка сценария мероприятия. Во время подготовки сценария обязательным условием игры является зашифрованное слово или фраза, на пример, которые участники игры, проходя все испытания, должны собрать и соответственное отгадать. в квест-игре «Шахтерскому Ленинску - 90», Происходит организация пунктов, связанных со спецификой мероприятия. Чтобы попасть на следующую станцию участники игры должны ответить на задание, ответ, на которое, даст право переходить по этапу далее.

Второй этап – проведение игры-путешествия.

Квест –игра проводится по очередном посещении станций. Каждый класс разделиться на команды по 5-6 человек- проходит по станциям и выполняет задания, за которые получает слова для составления ключевой фразы по итогам игры. По прохождению всех станций команда составляет презентацию и краткий рассказ по итогам путешествия.

Команда должна иметь свой отличительный знак в виде повязок либо косынок одного цвета. Команда распределяет роли: Журналист ( собирает и записывает всю информацию по ходу игры), фотограф (имеет с собой фотоаппарат с гарнитурой, делает фото участников и объектов для презентации),командир (ответственный за команду), веб - дизайнер (подготовка презентации),экскурсовод (проводит беседу для гостей по презентации).

Третий этап – подведение итогов.

Для определения победителей жюри учитывает:

- время выполнения всех заданий;

- атрибуты;

- качество презентаций обеих команд класса;

Проект прошел успешно. Все оказались довольны. Перед каникулами, в качестве социально-значимой акции,  было принято решение, о проведение новой игры для старшеклассников

«Шахтерскому ленинску 90»?.

В сентябре, мы вместе с коллегами и учащимися 10 класса разработали и провели это путешествие

это путешествие.

В рамках работы ресурсного центра «Организация краеведческой деятельности  области гуманитарных и естественных дисциплин.» запланирована игра среди коллег учителей истории. Игра  «По страницам истории. Все обо всем» будет проводится в виде квест-олимпиады.

Работа по ФГОС (квест игра за страницами учебника истории. В 5 классе?)???

Как вывод вставить видео с впечатлениями

PS

Исходя из опыта проведения игры-путешествия, можно сделать следующие выводы.

Во внеурочное время можно использовать квест-технологию.  Как показал опыт проведения игры, ребятам очень понравилось принимать активное участие в изучении истории родного города посредством данной технологии.

Перспектива на будущие для данного направления заключается в том, что эту технологию можно использовать не только на внеурочных занятиях по истории, но и на – географии, биологии, литературе и т.д.

Квест-технология дает возможность ученикам стать самими участниками игры, тем самым  реализую положения активно-деятельностного подхода. Квест- игра – это прежде всего командная игра, в которой взаимообщение участников играет очень важную роль для достижения цели.

Это игра социально значимая, очень динамичная, позновательная и развлекательная. Она способствует эрудиции, приучает работать в команде.