«Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера»
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Белобородова Светлана Валентиновна

ГБОУ СОШ № 327 Невского района г. Санкт-Петербурга

«Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера»

В государственном стандарте общего начального образования подчеркивается, что его федеральный компонент направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, которая призвана обеспечить развитие личности школьника, его способностей, интереса к учению, а также воспитание нравственных качеств и ценностей, необходимых для позитивного взаимодействия с окружающим миром. Основная проблема и смысл образования состоит в следующем: дать ребенку не просто абстрактный набор знаний, а научить его самостоятельно применять полученные знания и умения, а при необходимости самостоятельно находить нужную информацию.

 Новая действительность требует воспитания новой личности: свободной, интеллектуально развитой, способной принимать самостоятельные решения, умеющей, что не менее важно, работать в коллективе (многонациональном, состоящем из разных социальных групп). Родители в большинстве своем вынуждены делегировать часть своих функций по воспитанию детей школе, что приводит к усилению воспитательных функций школы.

Формирование ключевых компетенций учащихся обусловлено развитием их способностей. Реализация ведущих целей воспитания в учебно-воспитательном процессе позволит поставить личность ученика с его правами, свободами и идеалами в центр учебно-воспитательного процесса, сформировать у него способность к объективной оценке действительности, самостоятельному анализу событий и фактов, осуществлять целенаправленную ориентацию личности в современном мире и сформировать ее интеллектуальные свойства.

Для достижения этих целей необходимо решить ряд задач:

- развитие культурного сознания школьника;

- повышение межкультурной компетентности;

- интернационализация процесса воспитания;

- создание оптимальных условий для самоидентификации и социальной адаптации личности.

Одна из целей формирования социокультурной компетенции – научить ребенка представлять свою страну и культуру на изучаемом языке, с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, уметь сосуществовать в быстро изменяющемся мире, оставаясь носителем культуры своей страны. Формирование социокультурной компетенции является одним из важнейших факторов в воспитании патриотизма у школьников.

Для современного этапа развития системы образования характерно многообразие личностно-ориентированных технологий, таких, например, как технология проектного обучения, которая способствует активизации всех сфер личности школьника – интеллектуальной и эмоциональной, сферы практической деятельности, а также позволяет повысить продуктивность обучения. Групповые проекты позволяют приобрести навыки работы в коллективе, брать на себя ответственность за выбор, решение, анализировать результаты деятельности, подчинять свой темперамент и время интересам общего дела и развивать свои творческие способности.

Функции учителя – создание необходимых условий для самореализации. Ребенок учит, развивает, воспитывает себя сам! Для реализации воспитательной деятельности должны быть использованы такие принципы, как:

- принцип гуманизма (как признание ценности реального ученика с его человеческим достоинством);

- принцип социального закаливания (ориентирующий педагога на включение детей в этические ситуации, выход из которых предполагает использование различных способов разрешения противоречий, способствует развитию рефлексивной позиции ученика);

- принцип сотрудничества (ориентирует педагога на воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, сопереживание и взаимопомощь);

- принцип ценностной ориентации (приобщение к ценностям в нравственном отношении и обособление от них через выделение собственного «Я»).

Воспитание взаимодействием, а не только словами, создает базу для нравственного развития человека. Обучение на основе взаимодействия учит детей согласовывать свои действия между собой. Среда влияет на личность: богатая обогащает, бедная обедняет, свободная освобождает, здоровая оздоравливает, ограниченная ограничивает и т.д. Среда является средством воспитания, и для воспитания определенных качеств личности необходимо создавать соответствующую им среду. Учитель является фасилитатором процесса.

Английский язык в школе №4(36) 2011, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Новый УМК «Happy English.ru» для 2-го  класса.

Н.В.Панова. Внедрение стандартов второго поколения. СПб, 2010.

Преподавание в условиях ФГОС нового поколения. СПб, 2013.