классный час и КТД
классный час на тему

№

Направление

Содержание

Тематика классных часов

1.

Культура поведения

Нравственные нормы жизни как регуляторы поведения людей. Введение данного направления объясняется тем, что в работе с младшими школьниками задачей доминантной в задаче их воспитания является приобщение их к социальным нормам поведения во всех сферах жизни человека, а так же способности соотносить социальные, культурные нормы со своим поведением.

        Следование названной задаче доминанте  связано с особенностями нравственного развития детей младшего школьного возраста-ортодоксальностью и подражательностью. Именно этот возраст педагоги называют сенситивным (чувствительным) для принятия норм социальной, культурной жизни, когда они осваиваются и присваиваются детьми. Ортодоксальность и подражательность как природная склонность в этот период способствует принятию социально заданного.

• Правила поведения на уроках и переменах
• Правила поведения в столовой
• Да здравствует вежливость!
• Культура общения. Правила общения с окружающими.
• Мы идем в гости. Мы принимаем гостей
• Правила этикета знакомства
• Вежливый отказ
• Волшебные слова
• Разговор по телефону
• Мы идем в театр
• Правила приличия в житейских ситуациях
• Поведение во время экскурсии
• Подарок – символ уважения и добрых чувств
• Учимся рассчитывать время и др.

2.

Человек и его взаимоотношения

На классных часах, посвященных данной тематике, раскрываются существующие в жизни отношения между людьми, анализируя нравственные категории, характеризуются примеры конкретно воплощения норм в окружающей среде. При этом необходимо чтобы педагог учитывал интересы детей, уровень их развития и актуальность проблем воспитания.

• Труд и безделье. О лени и лентяях.
• Что значит быть внимательным?
• Умение замечать настроение друзей и близких
•  Бывают ли «Бесшумные» люди?
• Можно ли тебе верить?
• Почему люди устают друг от друга?
• Дружба мальчиков и девочек – трудно ли это?
• Деликатность, терпимость, лояльность. Жизнь как цепь поступков?
• Что значит быть ответственным
• Об обидах и причинах обид
• Источники зависти
• Душевность и бездушие
• Друг в моей жизни
• Что значит быть счастливым?

3.

Соблюдение гигиенических норм

 Должно стать объектом внимания учащихся на классных часах, а гигиена должна восприниматься как элемент культуры и красоты человека, как условие сохранения здоровья и жизни.

• Культура нашего вида
• Чистота, здоровье и хорошее настроение
• Я все дома приберу…
• Кто такие неряхи?
• Порядок и организованность помощники жизни
• В комнате неряхи и бездельника
• О чем рассказывает одежда? Может ли она «проговориться»?
• Если я заболею…
• Если болен мой друг или члены семьи
• Режим дня семьи

4.

Прекрасное в жизни, в искусстве

Назначение классных часов, посвященных эстетической тематике, пробуждение чувства прекрасного, воспитание эмоциональной восприимчивости к прекрасному, эстетического отношения к миру.

        Содержание данного направления не исчерпывается только сферой искусства. На классных часах может идти речь о прекрасном человеке, в отношениях между людьми, в природе, в быту, в одежде человека, в труде. Какой бы теме не посвящался классный час эстетического цикла, важно, чтобы он возбуждал, формировал эстетическое отношение к жизни к искусству, к труду, к себе, звал и привлекал к творчеству.

• Культура общения: история и современность
• О чем «Говорит» музыка
• Природа в музыке, поэзии, живописи
• Мы идем в театр
• Музей музыкальных инструментов
• В гостях у муз
• Времена года в искусстве
• Красота интерьера
• Музыка в жизни человека
• Общение с природой
• Красота повседневности
• Золушка становится принцессой
• Приятен ли я людям? Интересно ли со мной разговаривать?
• Уважение к культуре города (села) поддержание чистоты на улицах
• Танцевальный этикет
• «рыцарь» и «Дама» - кто они? Откуда эти слова?
• Детские писатели о культуре общения
• Вещи созданные своим трудом
• Мир человека и мир вещей
• Как быть скромным и привлекательным?
• Надо ли уметь красиво есть?
• Что такое оформительский этикет?
• Культура общения с книгой
• Искусство вести беседу
• Для внимательного человека лес - целый мир

5.

Социально правовая тематика

Цели классных часов, посвященных социально- правовым вопросам – развивать интерес к истории совей страны, ее современному положению формировать гражданские чувства, активную гражданскую позицию. Содержание классных часов по данному направлению включает и вопросы прав ребенка, которые помогают детям осмыслить свое положение в обществе ( классе, школе , стране) свою связь с другими людьми, свои права и обязанности.

Подобные классные часы хотя и близки по содержанию к информационным, все – таки не идентичны им. На информационных часах в основном рассматриваются конкретные события, факты, происходящие в данный момент и требующие немедленного отклика детей и комментария взрослого. Классные часы помогают глубоко осмыслить какое-либо событие, связав его с историей страны, культурой народа. Их назначение – адаптировать для детей важные, но сложные жизненные явления и давать о них представление, а также расширять их социальный опыт.

• Страна в которой  я живу
• Наши деды и прадеды
• Кладовые мудрости
• День  победы в моей семье
• Памятные места моего родного края
• Всякому мила своя сторона
• Кто где родился, там и пригодился
• Береги честь своего народа
• Уважай традиции, обычаи своего народа
• Государственные символы Беларуси
• У каждого города – свое лицо
• Справедливость и права человека
• Кража и ее последствия
• Когда шалость становится правонарушением
• Драка – это не воинское искусство
• Я – ты - мы

6.

Экологическая тематика

Имеет своим назначением воспитание бережного отношения к природе, понимания ценности природы как источника жизни человека.

Если на уроках ознакомления с окружающим миром у детей формируется научные знания о различных явлениях природы, то на классных часах эти знания подкрепляются во – первых, развитием эмоционально-положительного отношения к природе, и во – вторых, воспитанием желания и умения взаимодействовать с объектами природы – заботиться, любить «младших братьев наших», брать на себя ответственность за живых существ.

• Зачем людям нужна природа?
• Как человек заботится о природе?
• Страницы книги природы
• Береги природу, человек!
• Земля – наш общий дом
• По страницам красной книги Беларуси
• Мое дерево
• О братьях наших меньших
• По заповедникам Беларуси
• Экологическая азбука
• Наедине с природой
• Экологическая культура человека
• Лес благодарит и сердится

7.

Психологическая тематика

Психологические занятия дают ребенку возможность взглянуть на самого себя, сравнить себя с другими товарищами, объективно оценить свои взаимоотношения с окружающими

        Р.Штайнер говорил, что между 0 и 10 годами ребенок получает послание, толчок из будущего, он чувствует будто пробуждение своего собственного «Я» В это время он начинает по (Р.Штайнера) чувствовать свою ответственность по отношению к окружающему. Мир и «Я» уже разделены

        В этом возрасте у ребенка возникает множество вопросов: « Кто я? Откуда я? Как произошел мир?» Эти вопросы имеют глубоко нравственную основу. Дети хотят знать о месте человеческого существа в мире. Отсюда их интерес к психологической стороне собственной личности

        Основное назначение классных часов психологической тематики: - помочь детям осознать свой внутренний мир и научиться понимать внутренний мир другого, пробудить к самопознанию, к объективной самооценке и в итоге – к самовоспитанию.

• Кто я? Какой я? Каким хочу стать?
• Внимание человека или как научиться быть внимательным
• Ум человека, как его развить?
• Законы нашей памяти
• Как развить в себе хорошую память?
• Что такое мой характер
• Мои интересы и мои возможности
• Как научить себя учиться
• Учимся управлять собой
• Конфликтный человек кто он?

№

п/п

Этапы

Содержание деятельности

Форма и методы работы

Формируемые УУД

Результат

Деятельность Учителя                      

Деятельность Учащихся

1.Орг. момент

 - Здравствуйте! Меня зовут Еттянова Мотрена Владимировна, сегодня буду вести вам классный час. Прежде чем начать я прочту вам стихотворение:

 - Кому посвящено это стихотворение?

 - Как вы думаете, почему я читала стихотворение о Маме.

- Мама, Мамочка произнесите эти слова. Что вы почувствовали?

- да, Мама – самое хорошее, светлое, доброе, любимое, теплое, самое дорогое.

- Вы уже делали подарок Маме?

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

-«Мама – самый родной и любимый человек»

- Внимательно слушают стихотворение.

 - Маме.

 - Потому что приближается праздник «День Матери»

- произносят слова и высказывают свои мысли, что они почувствовали.

- делать подарок маме.

Включаются в процесс целеполагания. Фронтальная;

- беседа

- поощрение

- устный вопрос.

Готовы к изучению нового материала, настрой на успешную работу

 - уметь высказывать свои мнения,

 -  уметь вести контакт с учителем

Основная часть

Ребята я предлагаю вам сегодня слепить подарки для наших мам или бабушек ко дню матери.

Что же на ваших столах находятся?

Прежде чем приступить к работе с пластилином  вспомним, как надо с ним работать.

Кто мне скажет как надо?

(Показ учителя готовой работы)

 - Берем красный и белый пластилин слегка смешиваем, раскатываем в шар, затем в колбасу, теперь ее возьмем, сожмем пальцами в ленту и пальцами закрутим чтобы получилась головка розочки, снизу сожмем в середину и розочка готова.

Поэтапно сделаем пять розочек, три больших и две маленьких, меняя цвета по своему желанию.

Листочки лепим из зеленого пластилина, из маленьких кусочков раскатаем шарики и сожмем между пальцами затем соберем уголочки. Стекой нарисуем прожилки у листочков.

С помощью пластилина и бусин сделаем рамочку. Кому нужна помощь, я буду рада ее оказать.

 - Перед работой разомнем пальчики помощью массажа.

Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальцы погулять

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой, Этот пальчик для того чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине

Это пальчик безымянный, он избалованный самый,

А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.

Физминутка в течении работы детей.

Раз — подняться, подтянуться

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — ноги шире.

Пять — руками помахать

шесть — за стол тихонько сесть.

-Компактный диск, который послужит нам основой, пластилин разных цветов, стеки, бусины, доска.

- Нельзя пластилин брать в рот, жевать и глотать его. Работу надо выполнять на специальной для этого доске. Грязные руки надо вытирать салфеткой.

 - слушают как правильно делать розочки из пластилина.

- разминают пальчики перед работой.

Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальцы погулять

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой, Этот пальчик для того чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине

Это пальчик безымянный, он избалованный самый,

А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.

 - Работа детей.

Фронтальная

- объяснение

- иллюстрация, демонстрация;

- устный вопрос

-поощрение

- практическая работа

Познавательные УУД:  анализировать полученный результат, умение видеть ошибки и стремление их исправить.

Регулятивные УУД: контролировать свои действия при обсуждении темы «Мама – самый родной и любимый человек» контролировать свои действия, при выполнении задания, оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать свои мысли и принимать мысли других;

  уметь вести контакт с учителем, и оказывать помощь к сверстнику.

Личностный результат: понимание и осмысление значимости уважительного отношения к маме и стремление ее радовать, интерес и любовь к созданию подарков своими руками.

Заключит часть

- Дети вам понравилось делать подарки для мам и бабушек?

- Давайте покажите друг другу свои работы, посмотрим какие они замечательные.

- у вас на столе сердечки, что вы бы делали в этих сердечках?

- пишите пожелания своей маме в этих сердечках.

- как много сердечек появилось для мамы, ваши пожелания обязательно сбудутся!

- ребята, что вы поняли? Что мы должны делать, чтобы мамы были счастливы?

- ребята любите своих мам, уважайте их, помогайте, «Чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и счастливее становится жить».

- показывают свои работы друг другу.

Пишут пожелания в сердечках

- высказывают свои мнения (любить, помогать, ухаживать, уважать…)

Фронтальная,

-беседа

-устные вопросы,

-задания

- поощрения

- уметь высказывать свои мысли и принимать мысли других;

-понимание и осмысление значимости уважительного отношения к маме и стремление ее радовать

№

п/п

Этапы

Содержание деятельности

Форма и методы работы

Формируемые УУД

Результат

Деятельность Учителя                      

Деятельность Учащихся

1этап Предварительная работа.

Провести конкурс между первичными коллективами на лучшие варианты, предложения.

Предлагают свои идеи, на какую тему они хотят проводить дела и почему.

Фронтальная Беседа

Дискуссия

Устные вопросы

Уметь высказывать свои мысли, уметь договариваться,

Уметь контролировать свои действия при обсуждении и выступлении.

2 этап

Коллективное планирование.

Организует обсуждение всех вариантов КТД. Один из вариантов отбирает для осуществления или на базе нескольких предложений.

Обсуждают все варианты КТД, подходят ли им, для чего? Что лучше сделать

Фронтальная Беседа

Дискуссия

Устные вопросы

Уметь высказывать свои мысли, уметь договариваться,

Уметь контролировать свои действия при обсуждении и выступлении.

3 этап Коллективная подготовка

Контролирует и направляет совет дела, распределяет класс на 4 группы (Китай, Индия, Финляндия и Россия). и назначает главных, руководит выполнением задуманного.

Совет дела, опираясь на предложения первичных коллективов, разрабатывает избранный вариант «Новый год в разных странах», учитывая местные условия. Группы подбирают информации и материалы о своих странах, как они празднуют новый год (Китай, Индия, Финляндия и Россия).

Подготовка групп.

Фронтальная Беседа

Дискуссия

Устные вопросы

Практическая работа.

Уметь высказывать свои мысли, уметь договариваться,

Уметь контролировать свои действия при обсуждении и подготовки

Уметь добывать  информации из разных источников о своих странах.

4этап Проведения дела.

Ход КТД

Организационный момент

Старый год кончается,

Хороший, добрый год.

Не будем мы печалиться –

Ведь Новый к нам идет!    

-  Ребята, какой праздник к нам приближается? Кто самый важный, главный герой нового года,  что же он делает в новый год?

- Вы знаете у всех странах свои деды морозы?

Сейчас нам расскажут капитаны команд.

Спасибо, всем, молодцы

- Сейчас мы отправимся в Новогоднее путешествие, для того чтобы узнать как празднуют Новый год в разных странах.

Основная часть

- Сейчас познакомим  вас с заданиями:

1 этап. Визитная карточка вашей страны.

2 этап. Мини представление о вашей стране как празднуют Новый год, можете представлять традиции и обычаи.

- Даем 15мин. Обсудите в группах распределитесь по поручениям.

- Вот и прошли эти 15 минут мы думаем, что вы все успели, Так давайте начнем наше путешествие по странам.

Приглашаем на  выступление каждой группы. Первая группа …

Спасибо первой группе.

Молодцы. Вторая группа… Молодцы.

Третья группа ….

Молодцы!

Четвертое группа …

Превосходно.

Подведение итогов.

- Вот и закончилось наше КТД. Ребята поделитесь своими впечатлениями? Что получилось, понравилась что нового узнали?

- Не получилось, было трудно

Самое главное, что узнали сегодня?

Вручение грамоты группам по номинациям «Самые оригинальные», «Самые зажигательные», «Самые яркие»

Все молодцы поздравляем вас с наступающим  Новым годом!  Желаем успехов в учебе и веселых, сказочных каникул.

- Новый год

 - дед мороз

Капитан 1 команды.

- Самым первым Дедом Морозом был Святой Николай. Уходя, он оставил приютившей его бедной семье золотые яблоки в башмачке перед камином. 

В Швеции два Деда Мороза:

сутулый дед с шишковатым

носом  – Юлтомтен  и  карлик

Юлниссаар. И тот и другой под

Новый год ходят по домам и

и оставляют подарки на

подоконниках.

2 команда

Во Франции два Деда Мороза: одного зовут  "Дед Январь" –

 Пер - Ноэль, ходит с посохом и носит широкополую шляпу.

Второго зовут –Шаланд.Этот бородатый старик носит меховую

шапку и тёплый дорожный плащ.

3 команда

- В США, Канаде, Великобритании и странах Западной Европы его

зовут Санта-Клаус. Он одет в красную курточку, отороченную

белым мехом и в красные шаровары. На голове – красный колпак.

Санта Клаус курит трубку, путешествует по воздуху на оленях и

входит в дом через трубу. Дети оставляют ему под ёлкой

молоко и печенье. 

4 команда

- В Италии, кроме Деда Мороза - Баббо Натале, к послушным детям

приходит добрая Фея Бефана.  Она прилетает через  дымоход и

дарит детям подарки. Шалунам достается уголёк от злой

волшебницы Бефаны.

- Только у российского Деда Мороза есть семья.

 Жена - Зима и внучка – Снегурочка.

- обсуждают, и готовят свои выступления за 15 минут.

1 Китай выступает.

2. выступает Индия

3 выступает Финляндия

4 выступает Россия

 -  высказывают свои мнения, впечатления о выступлении.

 Всем командам вручается грамоты с номинациями «Самые оригинальные», «Самые зажигательные», «Самые яркие» «Самые Новогодние» и призы.

Фронтальная Беседа

Дискуссия

Устные вопросы

Практическая работа.

Уметь высказывать свои мысли, уметь договариваться,

Уметь контролировать свои действия при обсуждении и подготовки

Уметь добывать  информации из разных источников о своих странах.

Проявить свои творческие потенциалы.

Уметь высказывать свои мысли, уметь договариваться,

Уметь контролировать свои действия при обсуждении и подготовки

Уметь добывать  информации из разных источников о своих странах.

Проявить свои творческие потенциалы.

5 этап Коллективный анализ.

Организовать обсуждение о проведенном деле.

Что не получилась, что надо отметить, добавить.

Высказывают сове мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее.

Фронтальная

Дискуссия

Беседа

Устные вопросы

Уметь высказывать свои мнения, выступать перед коллективом, уметь видеть недостатки в своих действиях и стремление ее исправить, найти пути решения.

6 этап

Организовать условия для осуществления тех предложений, которые были высказаны на итоговом сборе.

осуществления тех предложений, которые были высказаны на итоговом сборе.

Фронтальная

Дискуссия

Беседа

Устные вопросы

Уметь высказывать свои мнения, уметь договариваться.