Медиаобразование. Роль в современном процессе обучения
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Медиаобразование . Роль в современном процессе обучения Ткач Татьяна Николаевна МБОУ «Гвардейская школа – гимназия №2 » 2016 г.

Слайд 2

Что такое медиаобразование ? « Медиаобразование » (англ. media education , от лат. media – средства) – это направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками массовой коммуникации .

Слайд 3

Актуальность введения медиаобразования Целью современного медиаобразования является помощь людям всех возрастов в развитии способностей поиска информации и выражения собственной позиции, формировании навыков критического мышления, эффективных коммуникационных способностей, а также выработка активной гражданской позиции.

Слайд 4

Задачи медиаобразования Подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях. Научить человека понимать информацию, осознавать последствия её воздействия. Овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств.

Слайд 5

Медиаграмотность : грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий.

Слайд 6

Особенности современного этапа развития медиаобразования в науке и педагогике Предметом обзора является весьма зрелый и самостоятельный пласт возникших на российской почве знаний, занимающих видное место в мировой системе медиаобразования . Данный обзор строится на наиболее актуальных публикациях и вводит в системный оборот целый ряд новых имён и тематик. Роль государства в формировании образовательных стандартов и государственной идеологии как основы преподавания.

Слайд 7

5 моделей медиаобразования образовательно-информационная модель - изучение теории и истории, языка медиакультуры ; воспитательно -этическая модель - рассмотрение моральных, религиозных, философских проблем на материале медиа; практико-утилитарная модель - практическое изучение и применение медиатехник ; эстетическая модель - ориентирована на развитие художественного вкуса и анализ лучших произведений медиакультуры ; социокультурная модель - социокультурное развитие творческой личности в плане восприятия, воображения, самостоятельного , критического мышления по отношению к медиатекстам любых видов и жанров.

Слайд 8

Три группы концепций медиаобразования Всякого рода грамотности – медиаграмотность , информационная грамотность, цифровая грамотность . Оценочные – формирование критического мышления. Коммуникативные – не только изучение самой области массовой коммуникации, но и освоение разнообразных процессов социального взаимодействия и передачи смысла.

Слайд 9

Условия для эффективной реализации целей медиаобразования : Реализация принципа универсальности информации (наличие развитого языка массовой коммуникации). Свобода выбора информационного канала. Равенство реципиентов перед информацией .

Слайд 10

Участники медиаобразования : Учителя школ и других образовательных учреждений. Учителя, работающие в неформальных молодёжных группах. Исследователи. Группы активистов, руководствующиеся политическими или моральными целями. Медиакомпании – как комерческие , так и некоммерческие. Органы регулирования и саморегулирования СМИ.

Слайд 11

Принципы медиаобразования молодёжи: приоритетности защиты в информационной сфере прав и законных интересов ребёнка; допустимости и правомерности ограничения прав и свобод физических и юридических лиц, когда их осуществление нарушает права и законные интересы детей или представляет угрозу их здоровью или нравственности;

Слайд 12

Принципы медиаобразования молодёжи: недопустимости цензуры средств массовой информации; добровольности соблюдения установленных законодательством РФ запретов и ограничений на распространение информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей; недопустимости унижения человеческого достоинства; нарушение прав и свобод других людей;

Слайд 13

Принципы медиаобразования молодёжи: государственной поддержки производства и распространения информационной продукции для детей; допустимости ограничения прав и свобод ребёнка в информационной системе, когда пользование ими может причинить вред самому ребёнку.

Слайд 14

Необходимость медиаобразования : Эффективность от внедрения ИКТ в учебный процесс зависит не только от качества разработанных и включаемых в учебный процесс ИКТ, но и от реализации соответствующих форм и методов преподавания. Включение ИКТ в учебный процесс способствует активизации деятельности преподавателей со всеми вытекающими последствиями. Основными способами использования ИКТ в учебном процессе являются мультимедийные презентации, электронные учебники.

Слайд 15

Литература Медиаобразование в Москве, России, мире: сборник исследований /Под ред. В.В.Барабаша , Н.В.Поплавской . М.: МедиаПресс , 2014.-144 с. Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации . – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004 . Федоров А.В. Медиаобразование : история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001.