Авторская программа "Школа, дом - одна семья"
рабочая программа на тему

МБОУ «Бетькинская средняя общеобразовательная школа»

Тукаевский муниципальный район

Республика Татарстан

Программа

работы с родителями «Школа, дом – одна семья»

Автор: учитель начальных классов Назипова Г.Ф.  

Рецензент: кандидат филологических наук, доцент НГПИ Грахова С.И.                                      

Актуальность

    Каждая семья желает как можно лучше подготовить своего ребенка к жизни: дать ему хорошее общее развитие, привить трудолюбие и целеустремленность, любовь к людям и оптимизм, то есть вырастить его жизнелюбивым и жизнестойким. Союзником семьи в решении этой важнейшей задачи является школьный коллектив вместе с учителем, членом которого становится ребенок.

    Когда удается пробудить симпатию, расположенность каждого к каждому, у детей пропадает сковывающая их духовные силы стеснительность, боязнь товарищей. Рождается чувство своей причастности к коллективу, усиливается нравственная активность, стимулирующая развитие ценных качеств характера.

    Ушло в прошлое время, когда обязанности родителей по отношению к детскому коллективу сводилось лишь к хозяйственной помощи: уборке, ремонту помещений. Сейчас, когда значительно поднялся общекультурный уровень отцов и матерей, бабушек и дедушек, когда расширяется участие граждан в управлении жизнью страны, связи родителей с детскими коллективами могут и должны приобрести разностороннюю педагогическую направленность. Но всегда ли школе и семье хватает взаимопонимания, такта и терпения, чтобы услышать и понять друг друга?

    В своём программе я постараюсь ответить на эти вопросы, создать условия для развития личности ребенка в тесной взаимосвязи с обществом. В этом  поможет сотрудничество классного руководителя с родителями.

Цель :

Воспитание духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей успешной культурной личности. Создание коллектива единомышленников (учитель-ученики-родители) для повышения уровня обученности и воспитанности.

Целевая аудитория:  учащиеся класса,  их родители.

Статистические данные по реализации программы:

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и участие в его управлении в школе.

Психолого-педагогическое просвещение родителей предполагает организацию следующих форм работы с семьей:

    -родительских университетов;

    -конференций;

    -индивидуальных и тематических консультаций;

    -родительских собраний;

    -тренинги.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

    -дней творчества детей и их родителей;

    -открытых уроков и внеклассных мероприятий;

    -помощи в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы класса;

    -родительского общественного патрулирования;

    -шефской помощи.

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм:

    -участие родителей класса в работе совета школы;

    -участие родителей в работе родительского комитета;    

    -участие в работе общественного совета содействия семье и школе.

    Принципы сотрудничества

    Принцип личностного подхода, основными сторонами которого являются ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка; уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности ребенка; приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума; субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения; самореализация-раскрытие и развитие природных возможностей, способностей, потребностей и склонностей; социализация-осознание и освоение нравственных ценностей; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни.

    Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, позволяющих успешно адаптироваться к трудностям современной жизни. В этой связи особое значение приобретает воспитание правовой культуры и политической культуры.

   Принцип гуманности, предполагающий создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога; развитие таких ценностей и приоритетов, как разумное отношение к природным богатствам Татарстана; формирование человеческих взаимоотношений на основе доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, заботы и ответственности, справедливости, честности.

   Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной  деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

Разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

усовершенствование в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов, правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива

развитие коллективных и коллегиальных начал управления и  самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся;

   Принцип научности, предполагающий:

Развитие у учащихся современного научного мировоззрении, понимания места и роли человека в мире, в обществе;

Введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла.

Этапы реализации программы:

I этап–подготовительный,  планово–прогностический (2017-2018 уч.год)    

Задачи:                                                                                  

- анализ проблем, выбор форм работы;

- планирование и составление мероприятий;

- создание творческих групп.

II этап – практический, основной (2018-2020 уч.год)

Задачи:

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- организация участия родителей в управлении учебно-воспитательным процессом;

- отслеживание результатов взаимодействия семьи и классного руководителя.

III этап – итоговый (2020-2021 уч.год)

Задачи:

- изучение и обобщение опыта реализации проекта;

- разработка нового проекта

Основные мероприятия

Основные мероприятия:

Обновление структуры родительского собрания в классе.

Разработка примерных тем родительских собраний с 1 по 4-й класс.

Разработка нормативной базы «Школа, дом – одна семья» содержащей следующие локальные акты:

Положение о родительском собрании.

Положение о родительском комитете класса.

Положение о проведении конкурса “Бабушка и я – надежные друзья!”

Положение о конкурсе “Папа, мама, я – спортивная семья”.

Положение о поощрении родителей и семей учащихся.

Положение о празднике “День матери” и др.

Разработка анкет для родителей по семейному воспитанию.

Презентация о классе  по разделу  «Школа, дом – одна семья» для родителей.

Проведение встреч родительского актива класса.

Создание родительского стенда «Школа, дом – одна семья» для оперативной информации родителей о семейных праздниках и конкурсах. Примерные основные разделы стенда: Семейные традиции. Новое в науке о семье и детях. Семейные рецепты здоровья. Мы и наши дети.

Организация выставок, фотовыставок, выпуск коллективных альбомов, конкурсы сочинений.

Проведение классных  проектов с участием родительской общественности, конкурсов, спортивных праздников.

Создание педагогических материалов для школьного сайта о проблемах и достижениях проекта «Школа, дом – одна семья»

Диагностики

Анкетирование родителей

Диагностические методики для учащихся:

«Моё состояние», «Готовность к саморазвитию», «Моя самооценка», «Государство – это мы» и др.

Анкеты “Детско-родительские отношения”, Стиль воспитанности в семье”, “Идеалы детей” и др.

Методы и формы отслеживания результатов

Анкетирование родителей;

Проведение “Дня открытых дверей”, где обобщить опыт работы с родителями;

Участие родителей в совместных школьных проектах;

Подведение итогов, награждение;

Диагностика, социометрия (начальная, промежуточная, итоговая);

Выявление итогов исследовательской работы: деятельность по отслеживанию творческих достижений детей; диагностика и выявление одаренных воспитанников – пополнение портфолио учащихся класса;

Подведение итогов и награждение лучшей творческой семьи;

Организация фотовыставки “Я и моя семья”;

Представление информации о результатах работы по проекту на собраниях.

Примерный МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

«Школа, дом – одна семья»

Ожидаемые результаты

- создание атмосферы успеха;

- создание среды возможной успешности, когда каждый ученик сможет почувствовать и испытать вкус успеха, вкус победы;

- установление отношений партнерского сотрудничества с семьей как субъектом образовательной и досуговой деятельности;

- творческое развитие и образование каждого ребенка;

- накопление опыта творческой деятельности у всех участников проекта;

- удовлетворенность родителей содержанием и результативностью воспитательной деятельности в образовательных учреждениях;

- повышение уровня родительской компетентности, психолого-педагогической культуры родителей;

- появление материала готового к внедрению и использованию в школах.