Теорема воспитания
статья на тему

Слайд (школа)

Слайд (фото Г.Ф.)

Здравствуйте, я  Гурская Галина Фёдоровна

Слайд «В каждом ребёнке…»

(Музыкальное сопровождение)

Я часто задумываюсь над тем, что такое чудо? По общепринятому определению – это то, чему можно удивляться, то, что может очаровать, показаться необычным и даже волшебным.  Вместе с тем для каждого ожидание чуда – это что-то личное. Кто–то ждёт карьерного роста, кто-то неожиданного материального благосостояния, кто–то – избавления от болезней и проблем, для кого-то чудо – это каждый новый день. Для меня, пожалуй, самое главное чудо – это дети.

Слайд

Мы, взрослые, встречая их в этой жизни, часто и не задумываемся, что каждый ребёнок – это чудо.

Мы очень требовательны и нетерпеливы. Мы предъявляем условия и ждём высоких результатов всех и  сразу. Мы забываем о педагогике любви. Мы часто не умеем  бережно относиться к детям. Не хотим видеть, что этот маленький человечек имеет хрупкую натуру, нежную душу, хрусталики которой так непрочны.  

Слайд

Амонашвили когда-то сказал: «Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребёнке». И это того стоит, потому что каждый ребёнок неповторим.

Теперь я так и живу: жду чуда от каждого ребенка и стараюсь не забывать о бережном и терпеливом ожидании.  

Сегодня я расскажу о своей роли в классе, о своём влиянии на каждого ребёнка через доказательство единственно важной для меня теоремы - теоремы воспитания.

Слайд

Я вспоминаю первую встречу со своими детьми.

Слайд

 Несмышленые, любознательные, непоседливые. А в глазах родителей – надежда и понятные опасения. Я, в свою очередь, ощущала волнение. Так что же нам было дано?

Слайд

• 16 чудесных человечков / 10 мальчиков, 6 девочек/
• Общий вес 428 кг.,
• Общий рост 19м 83см,
• 16 разных семей,
• 1 учительница,
• Общее место пребывания – школа.

      Что было неизвестным?

            Слайд

• Уровень подготовленности к школе и степень восприимчивости к воспитанию
• Индивидуальные особенности
• Возможности семьи
• Мотивации детей и родителей
• Масса других вопросов, которые возникали каждый день.

      Слайд

Что же требуется доказать в теореме воспитания?

В современных условиях, в бережном, уважительном отношении и любви к детям, в тесном неформальном содружестве семьи и школы возможно воспитать творческую, самодостаточную личность, способную адаптироваться к условиям социума

Для доказательства теоремы необходимы теоретические знания, точнее формулы. Назовём их формулами воспитания или моими приоритетами:

Слайд  «Основные ценности воспитания»

Работу с каждым ребёнком строю только в личностно ориентированной парадигме, так как помним, что человек – важнейшая из всех ценностей мира. Считаю обязательным овладение каждым ребёнком культурными традициями и ценностями. А создание условий для самообразования и саморазвития считаю основным способом развития человека.

Слайд «Концептуальные направления»

В основе воспитательной деятельности система профессора Караковского В.А., разделы системы - основные направления работы.

Слайд «Методы воспитания»

Методы воспитания строго классифицирую, это даёт возможность использовать их более осознанно и профессионально.

Слайд «Принципы воспитания»

Кодексом чести считаю принципы воспитательной деятельности, коим неукоснительно следую, требую того же от своих коллег.

             Слайд «Базовые задачи»

Последняя формула, без которой невозможно доказать нашу теорему – это базовые задачи, они разработаны в соответствии с традициями школы.

Слайд «Доказательства»

Приступаем к доказательству.

Чтобы всемерно развить инициативу и самостоятельность каждого ребенка в классе я  создала условия для проявления инициативы и самостоятельности и постепенно передала  в руки ребят функции самодеятельного управления.

Слайд «Самоуправление»

Дети всерьёз выполняют свои обязанности. В классе по их инициативе проводится много интересных мероприятий.

Слайд «Фирменные дела класса»

К четвёртому году обучения сложился своеобразный календарь фирменных дел.

Я считаю, что необходимо так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Слайд «Участие детей в мероприятиях»

  Мои ученики активно участвуют в общешкольных мероприятиях. Занимают призовые места, легко общаются с разными по возрасту учащимися школы.

Слайд (фото)

Учитель - наставник, помощник, защитник и друг, который призван помочь ребёнку приобрести не только знания об окружающем мире, овладеть умениями и навыками, но и помочь адаптироваться в этом мире, раскрыть и проявить свои способности, почувствовать себя самостоятельной, творческой личностью, способной изменить мир.

Слайд «Взаимодействие с внешкольными организациями»

Я сумела наладить общение своего классного коллектива с внешкольными организациями.

Слайд «Направления одарённости»

Важно наблюдать за детьми, изучать индивидуальные особенности школьников, используя современные диагностики. Такая работа помогла мне определить направления одарённости школьников. 

Слайд 

          Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество учителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка. А, следовательно, сделать родителей активными   участниками  педагогического процесса — это важная и ответственная задача учителя.  

Слайд «Формы работы с родителями»

Мы часто собираемся по поводу проведения родительских диспутов, педагогических семинаров, конференций, экскурсий, совместных чаепитий и пр. Привлекаю к воспитанию детей их пап, так большой интерес вызывают мероприятия с их участием («Папа, мама, я – спортивная семья». Родительский час «Быть хорошим отцом – подлинный талант»)

Совместно с родителями приступили к созданию портфолио класса. В этом сборнике творческие работы родителей и учащихся, фотографии, грамоты и благодарности и пр.

Родители входят в состав центров ученического самоуправления класса, помогают детям и мне организовать учебную и внеклассную деятельность.

Слайд «Благодарственное письмо»

За  достижения в учебе, проявленные качества характера, примерное поведение, активную помощь детей  рассылаю  родителям благодарственные письма, в которых ярко описываю достижения учащегося, благодарю родителей за «их вклад в воспитание»

Слайд «Уровень доверия»

         В системе отслеживаю уровень доверия родителей.

         Слайд «Воспитательные правила»

Для доказательства данной теоремы необходимы также и воспитательные правила. Сегодня я поделюсь своими “правилами-секретами”.

Слайд

Правило №1: Одна голова – хорошо, а две – лучше!

Не бойтесь обращаться за советом, заводить разговоры на волнующие вас темы. Часто со стороны сложная ситуация выглядит очень просто. Представьте, что вы заблудились в незнакомом месте и просите показать вам дорогу. Тот, кто уже не раз бывал здесь, укажет верный путь…

Слайд

Правило №2: Прочти, запомни и прими к сведению!

Это мои СОВЕТЫ ТЕМ, КТО ЗАНИМАЕТСЯ ВОСПИТАНИЕМ ДЕТЕЙ (раздаю правила)

Слайд

Правило №3: Умный человек никогда не откладывает свои дела на потом.

А все потому, что разгадал законы мудрого управления делами. Первого сентября спросите себя: что вы хотите больше всего на свете в этом учебном году? Какое занятие доставит вам наибольшую радость? Что вы хотите делать, каким вы хотите быть и что вследствие этого хотите иметь в будущем? А теперь на основании своих ответов сформулируйте свое самое заветное желание, самую заветную для вас цель. Запишите это, повторяя: “Я создаю прекрасное будущее для себя”!

Через год, заглянув в свои записи, вы сами удивитесь, какие сдвиги произошли на пути к осуществлению вашей мечты!

Слайд

Правило № 4: Ничего не делать без родителей! (Коронная фраза: “Без вашей помощи ничего не получается!”)

Слайд

Правило №5: Начинаем жизнь с законов! (На первой встрече составляем кодекс чести для детей, родителей и классного руководителя и вывешиваем их на самое видное место в кабинете)

Слайд

Правило №6: Давайте говорить друг другу комплименты! (Каждое собрание, встречу начинаем с фразы: “Я благодарен... или я рад…. ”

Слайд

Правило №7: Дневник - это не только лицо ученика, но и мобильное средство связи родителей и учителей!

Чаще пишите благодарности и детям, и родителям. Каждая маленькая победа рождает еще большую победу. Каждый новый уровень рождает еще больший успех. Знаете почему? Потому что подсознание начинает убеждаться в том, что мы действительно обладаем большими возможностями для свершений. Поэтому не стесняйтесь праздновать пусть сначала скромные результаты. Это первый важнейший шаг. Затем у всех появится все более и более уверенности в своих силах! Вера в себя делает из обычных людей выдающихся!

Слайд

Правило №8: На каждое собрание или встречу приглашайте родителей не через дневник или (еще парадоксальнее) через повестку, а только ярким или призывным приглашением (возможно, рекламным) и обязательно дайте им понять, что быть на этом мероприятии очень важно!

Слайд

Правило №9: С собрания родители должны уйти с ценным багажом знаний, с чувством, что не все так страшно, как казалось, и самое главное, что поправить что-то есть возможность и время!

Слайд

Правило №10: Заканчивать собрание нужно обязательно рефлексией и планированием новой (неизбежной) встречи.

Слайд

Правило №11: Чаще интересуйтесь жизнью детей, станьте им другом!

Слайд  

И тогда они позволят себе принимать от вас подобные советы:

Слайд

Правило №12. Для собственного профессионального роста чаще просите родителей давать вам и вашим действиям оценку. Это позволит вовремя откорректировать недостатки.

Что же мы имеем на выпуске из 4-го класса?

Слайд (диаграмма)

На выпуске из 4 класса мы имеем у 55% учащихся наличие устойчивой положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции. Учащиеся в своём поведении руководствуются теми ценностными ориентирами, которые определены для их возраста, владеют определенными навыками поведения, осознанно действуют в соответствии с нормами и правилами нравственности, поведения в обществе без участия и напоминания взрослых. У 45% учащихся уровень воспитанности средний. Им свойственны самостоятельность проявления саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция ещё отсутствует. Учащиеся знают нормы и правила поведения, владеют определенным содержанием, в практической деятельности этим нормам и правилам следуют не всегда, требуют напоминания взрослых, закрепление имеющихся навыков. Отсутствие учащихся с низким уровнем воспитанности говорит о качественной, целенаправленной, систематической работе учителя с детским коллективом и индивидуальной работе с учащимися, их родителями. По результатам наблюдений и диагностических исследований можно говорить не только о повышении уровня воспитанности учащихся, но и о повышении уровня их творческой и познавательной активности.

Слайд (цитата)

Проследить, как происходило становление творческой личности, мне помогает диаграмма творческой и познавательной активности учащихся.

Слайд (диаграмма)

На протяжении четырех лет уровень творческой и познавательной активности учащихся возрастает за счёт вовлечения учащихся во внеклассную работу; в студии дополнительного образования, кружки, секции; привлечению к участию в интеллектуальных конкурсах, творческих проектах, олимпиадах, турнирах; индивидуальной работе с учащимися и их родителями; формированию их самостоятельности и творчества; повышению уровню творческой и познавательной активности способствовало создание условий для развития учащихся; стимулирование и поощрение учащихся; становление положительной мотивации. На конец 4 класса у 73% учащихся высокий уровень познавательной и творческой активности. Дети активно участвуют во всех мероприятиях, проявляют инициативу, у них высокая познавательная самопроизвольная и творческая активность; интерес к познавательной и творческой (самостоятельной) деятельности; стремление к преодолению трудностей в процессе самостоятельной деятельности; огромное желание преподнести результат своей самостоятельной творческой и познавательной деятельности; желание улучшить (повысить) качество этого результата. У 27% учащихся средний уровень творческой и познавательной активности. У них преобладает эмоционально-импульсивное отношение к деятельности; положительное отношение к творческой и познавательной деятельности проявляется часто, но главным образом под воздействием эмоций; участвовать в мероприятиях не отказываются, но инициативу не проявляют (или проявляют редко); трудности преодолевают с помощью взрослых, постоянно ожидают помощи и побуждений учителя.

Слайд «диаграмма Уровень воспитанности»

Рост уровня воспитанности и уровня творческой и познавательной активности очевиден на протяжении с 1-го по 4-й класс, но основным своим результатом я считаю интеллектуальные и творческие достижения моих воспитанников. Учащиеся моего класса показывали высокий уровень творческой и познавательной активности не только в пределах класса, но и на уровне школы и района. Дети с удовольствием принимали участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий (линеек, утренников, конкурсов). Они пели, танцевали, рисовали, декламировали стихи и отрывки из пьес и с удовольствием демонстрировали свои достижения.

Слайд (фото детей)

Кроме этого, хочу отметить, что мои воспитанники отличаются высокой любознательностью, организованностью, инициативностью, неисчерпаемой энергией творчества, стремлением реализовывать свои интеллектуальные и творческие способности, высокой самостоятельностью, дружелюбием, трудолюбием.

Представляю вашему вниманию портфолио одной моей ученицы Балакиревой Лены. Свои достижения дети оформляют с первого класса.

Слайд (фраза)

Я понимаю, что эффективность работы классного руководителя определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка, формирует личность и готовит её к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности. Самое главное: увидеть маленький и большой успех каждого ученика  в порученном деле и умело поощрить его.  Всегда нахожу оптимальные пути и способы педагогического соприкосновения с индивидуальностью каждого воспитанника. Часто привлекаю для работы психолога, социального педагога.

Слайд (теорема доказана)

Считаю свою теорему воспитания доказанной. И лучшее тому подтверждение – успехи моих детей.

Мы все работаем с детьми, кто-то лучше, кто-то хуже, но мы, я уверена, должны строить свою деятельность в согласии.

Слайд

 Помните, как у Крылова: «Когда в друзьях согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только мука…»  Я попрошу всех сейчас произнести эту фразу вслух громко и выразительно.  (Произносят)

Музыкальное сопровождение.

Я хочу, чтобы эти слова врезались в память каждого не как заученный стишок, а как призыв к действию.