План работы тьютора
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная кадетская школа №4»

             План работы тьютора 2К класса

Грибковой Е.Г.

на 2017-2018 учебный год

г. Нефтеюганск

Таблица распределения часов

Приложение 1.

Программа «Я – кадет».

1. Пояснительная записка.

Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов (4-й год обучения).

Организационная форма проведения – тренинги.

В концепции развития воспитания в системе общего образования ХМАО-Югры в направлении 5 раскрывается необходимость формирования у обучающихся основ правовой культуры, подчеркивается важность воспитания нравственности как показателя воспитанности формирующейся личности; в Стратегии развития образования ХМАО-Югры до 2020 года обозначен приоритет гражданско-патриотического воспитания.

Исходя из этого, учитывая традиции и возможности школы (кадровые, материально-технические ресурсы), желания и интересы детей и родителей,   разработана  программа внеурочной деятельности для младших школьников  «Я-кадет».

Образовательная программа курса «Я-кадет»   разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного   образовательного стандарта начального общего образования; с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4».

Программа создана  на основе концепции «Начальная школа XXI века»  .Программа курса «Я-кадет» является составной частью духовного, нравственного и патриотического воспитания  кадет.

Рабочая программа направлена наразвитие у   подрастающего поколения чувство преданности своему Отечеству, уважения к истории своей Родины, потребности в «служении Отечеству» на ярких примерах истории Отечества посредством изучения традиций, обычаев, нравов кадетского движения, а также жизни и деятельности выдающихся кадет прошлого.

Задачи:

1. Подготовка  младших школьников к сознательному стремлению стать настоящим кадетом;
2. формирование личности  кадета через усвоение этических и нравственных норм, развитие определенного уровня эрудиции, активизации интереса к истории Отечества;
3. знакомство воспитанников с историей, традициями, заповедями кадетского братства;
4. формирование представлений о нравственности в рамках освоения понятий «добро и зло», «правда и ложь», «честь и бесчестье», а также изучение элементарных правил поведения  воспитанника –кадета.

Курс «Я-кадет» ценен не только в воспитательном значении, он способствует развитию личностно- ориентированного подхода в решении воспитательных задач в начальной школе, что позволяет значительно расширить возможности развития ребенка сообразно его способностям, возможностям, наклонностям; формировать саморазвивающуюся  личность путем развития самостоятельности, самоорганизации, саморазвития, самореализации; развивать интеллект  детей и эмоциональное   восприятие ими действительности; гармонично развивать личный потенциал каждого учащегося.

Прогнозируемый  результат:

усвоение учащимися начальной школы основных нравственных ценностей и норм поведения в кадетском классе.

Критерии результативности:

1. Соблюдение учащимися норм поведения в повседневной жизни в школе и вне школы.
2. Активное участие кадетов в делах класса, школы.

Данный курс предусматривает привлечение социальных партнеров в лице таких учреждений, как городской краеведческий «Музей реки Оби»,  «Клуб фронтовых друзей», общественная организация «Общество старожилов города Нефтеюганска», ДОСААФ России ХМАО-Югры, 54 пожарная часть «6 отряд федеральной противопожарной службы по ХМАО-Югре», ГМБУК «Городская библиотека», учреждения культуры города (кукольный театр «Волшебная флейта», МЦ «Юность»,КЦ «Обь», «Метаморфоза»).

2. Методическое обеспечение:

Использование современных образовательных технологий обеспечивает системно-деятельностный подход и активизацию мыслительной деятельности учащихся:

• Технология развития критического мышления через чтение и письмо;
• Технология интеллектуальных, сюжетно-ролевых игр (игр с правилами);
• Технология проектной деятельности;
• ИКТ-технологии.

Использование таких внеаудиторных форм организации занятий, как:

• музейные уроки с участием живых свидетелей истории, учебные проекты, практики (использование потенциала школьного историко-краеведческого музея);
• Виртуальные интернет-форумы,
• интеллектуальные и сюжетно-ролевые игры, социальные практики, учебные проекты.
• Традиционные КТД (событийного характера), которые предусматривают интеграцию основного и дополнительного образования.

Методы:

1. Диалог.
2. Беседа.
3. Диспут, дискуссия.
4. Проекты.
5. Социальные практики.
6. Тренинги.
7. Презентация творческих работ.
8. Моделирование.
9. Интеллектуальные игры и викторины.
10. Мультимедийные презентации.
11. Виртуальные экскурсии.

3. Содержание:

Курс тренингов «Я-кадет»   является интегрированным, включает сведения из таких областей, как география, история, обществознание, литературное чтение, краеведение. Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи, что усиливает его воспитательный и развивающий потенциал.

При изучении тем из разделов «История образования и развития кадетских корпусов в России», «Политический вестник», «Азбука общения» в программу в качестве упражнений и текстов для формирования гражданского поведения учащихся, развития духовно- нравственного мира, военно-патриотического воспитания кадет на основе ценностей российской истории, культуры и традиций включены авторские тексты А. Митяева, А Алексеева (серия «Рассказы о войне», «Рассказы о Суворове и Нахимове», а также публицистические статьи о Родине, об Армии и флоте.

Курс тренингов «Я кадет» рассчитан на 4 года.

Содержание первого года обучения состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1. История кадетства. История школы (4 часа).
2.  «Правила жизни» (12 часов).
3. Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики   в рамках шефской работы (13 часов)).
4. Политический вестник (4 часа).

Содержание 2-го года обучения:

1. История кадетского движения (4 часа).
2. Азбука нравственности кадета (16 часов).
3. Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики  в рамках шефской работы (6 часов)).
4. Политические вестники (8 часов).

Содержание 3-го года обучения:

1. «Я -  кадет» (3 часа).
2. Азбука нравственности кадета (15 часов).
3. Правила общения (8 часов).
4. Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

Содержание 4-го года обучения:

1. История кадетского движения в лицах.
2. Дискуссионный клуб «Кадет».
3. Социальные практики.
4. Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

В результате освоения программы внеурочной деятельности учащиеся должны знатьисторию, традиции и обычаи своего народа, историю кадетского движения России, известных кадет, государственную символику (флаг, герб, гимн), роль семьи в истории Родины, нравственные и эстетические понятия; уметь вести себя в общественных местах, уважительно относиться к другим, соблюдать верность данному слову точность выполнения своих обещаний и обязанностей, бережливо относиться ксвоим и чужим вещам (имуществу), соблюдать форму  одежды, всегда быть опрятным, проявлять инициативу в общественной жизни школы  и класса.

2 класс:

Курс «Я кадет» во2-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1. История кадетского движения (4 часа).
2. Азбука нравственности кадета (16 часов).
3. Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики  в рамках шефской работы (6 часов)).
4. Политические вестники (8 часов).

4. Описание материально-технического  обеспечения.

• Технические средства обучения и современные учебные материалы:
• Мультимедийный проектор.
• Персональный компьютер.
• Интерактивная доска.
• Принтер.
• Электронные книги–ридеры(Reader)
• кейс-технологии  ( с печатными учебными материалами, видеокассетами, дискетами, CD-дисками и т.д.)

5. Список литературы и интернет-источников:

1. В.Г. Петреченко «Азбука кадетской жизни» http://www.kadetperm.ru/ssylki-i-dokumenty.php
2. Е.Ю. Коркунова «История кадетского движения»  http://www.kadetperm.ru/ssylki-i-dokumenty.php
3. 5. Гейнгардт Н.С.  Программа патриотического  воспитания // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. 2011 г. № 3.
4. 6. Друкарев А.А. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. М.: 2009 г.
5. Вырщиков   А.,   Кусмарцев   М.   Патриотизм   на   службе   России   // Воспитание школьников. 2006 г. № 3.
6. Кадол В. Воспитание чести и достоинства // Воспитание школьников. 2008 г. № 2.
7. Письмо «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ и их популяризации» от 01.03.2002 г.
8. И.С.Хомякова, В.И.Петрова «Этика: азбука добра». Издательский  центр «Вентана-Граф», 2011
9.  Д.В. Григорьев, П.В. Степанов  Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор: пособие для учителя-М: Просвещение, 2011
10. Е.В.Михайлова Формирование нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности»- М. Экон-Информ, 2011
11.  А.А Друкарев«О патриотическом воспитании в кадетских корпусах». М.: 2011 г.
12. О.Г Дробницкий Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий; Институт философии. – М.: Наука, 2011. – 333 с.

Приложение 2.

Программа «Уроки нравственности».

1. Пояснительная записка.

Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов (4-й год обучения).

Организационная форма проведения – развивающие занятия.  

Суть программы «Азбука нравственности»: формирование представлений об истинных человеческих ценностях и толерантной модели поведения на основе психо-возрастных особенностей личности младшего школьника.

Теоретическая  основа программы «Азбука нравственности»:   убеждение в том, что переход от одного типа ведущей деятельности к другому способствует позитивным   изменениям в поведении младшего школьника и предупреждает формирование отклоняющегося поведения.

Перед школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.

Решение главных задач программы должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

Цель: формирование у школьников представления об общепринятых нравственных понятиях, ценностях,  которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных ситуациях и понимании людей.

Задачи:

1. обогатить эмоциональный мир учащихся нравственными переживаниями;
2. сформировать нравственные чувства;
3. вооружить знаниями о морали, раскрыть ее сущность;
4. привить культуру, формировать навыки и привычки нравственного поведения;
5. систематически накапливать и обогащать опыт нравственного поведения  путем организации   практической деятельности.

Прогнозируемый  результат:

• освоение учащимися правил этикета и этических норм отношений с окружающим миром;
• умение формулировать на основе практических ситуаций  конкретные правила поведения;
• умение оценивать, что хорошо и что плохо в своих и чужих поступках;
• умение управлять своими эмоциями;
• осознание базовых гуманистических ценностей, характера отношений между людьми, необходимости бережного отношения к людям и предметам их труда.

2. Методическое обеспечение:
3. В основе методического обеспечения – программа внеурочной деятельности И.С.Хомяковой «Этика – азбука добра».

Образовательные технологии:

• Технология развития критического мышления;
• Технология интеллектуальных, сюжетно-ролевых игр (игр с правилами);
• Технология проектной деятельности;
• ИКТ-технологии.

Использование таких внеаудиторных форм организации занятий, как:

• беседа,
• речевая игра,
• викторина, составление словаря этики,
• анализ поведенческих ситуаций,
• устные журналы, театральные постановки.

Методы:

1. Диалог.
2. Беседа.
3. Диспут, дискуссия.
4. Проекты.
5. Презентация творческих работ.
6. Мультимедийные презентации.

4. Содержание:

• Ознакомление детей с системой общечеловеческих норм, принципов и правил, принятых в обществе;
• знакомство с основными этическими категориями и нравственными качествами человека;
• формирование определенного багажа нравственных представлений и понятий как основы нравственных убеждений;
• формирование у детей умения осознанно делать выбор и принимать обоснованное решение;
• воспитание толерантности;
• развитие чувств патриотизма;
• воспитание законопослушного гражданина.

Содержание программы направлено на воспитание:

• культуры общения и поведения (способность правильно себя вести и общаться);
• культуры мышления (способность « морального суждения», умение пользоваться этическим знанием, определять добро, применять нравственные нормы к особенностям сложившейся ситуации);
• культуры чувств (способность к сочувствию, к переживанию, к сопереживанию)

Основные разделы программы:

1.Культура речи.

2Личная гигиена, аккуратность и опрятность.

3.Культура общения, или искусство диалога.

4.Правила поведения в школе, на улице и в общественных местах.

Особенностью проведения этических бесед в начальных классах является и то, что в них можно включать инсценировки, чтение отрывков из художественных произведений, декламацию. При этом нельзя забывать, что в этической беседе должен преобладать живой обмен мнениями, диалог.

5. Учебно-тематический план 2-го года обучения:

6. Описание материально-технического  обеспечения.

• Технические средства обучения и современные учебные материалы:
• Мультимедийный проектор.
• Персональный компьютер.
• Интерактивная доска.
• Принтер.

7. Список литературы и интернет-источников:

•  «Этика: азбука добра», И.С.Хомякова, В.И.Петрова (Вентана-Граф, 2011,. УМК «Начальная школа ХХ1 века»).
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
• Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.  Азбука нравственности. /  Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.  
• Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.: Просвещение, 2010. 68 с.

Приложение 3.

План экскурсий.

Направление внеурочной деятельности – духовно-нравственное.

 Цель: углубление познавательного интереса; воспитание основ духовно-нравственное культуры личности через активное использование возможностей города и взаимодействие с социальными партнерами школы.

Задачи:

1. Расширить знания детей по предметам

2. Расширение кругозора школьников

3. Знакомство учащихся с достопримечательностями,с музейными экспозициями города

4. Осуществлять межпредметные связи

5. Дать представление о разнообразии животного и растительного мира округа, природных зонах, полезных ископаемых

6. Воспитание толерантности, уважение к культурному наследию коренных жителей округа.

План-график экскурсий на год.

1. Экскурсия «Осень в городе»
2. Экскурсия в школьный музей.
3. Экскурсия в музей реки Оби.
4. Экскурсия в городской краеведческий музей.
5. Экскурсия  в кукольный театр «Волшебная флейта»
6. Экскурсия в галерею  «Метаморфоза».
7. Экскурсия в городскую библиотеку.  
8. Экскурсия в автогородок.
9. Экскурсия в клуб фронтовых друзей.
10. Экскурсия по городу «  «Знакомимся с достопримечательностями» Экскурсия в ДОСААФ.
11. Экскурсия в городскую библиотеку.  
12. Экскурсия в пожарную часть.
13. Экскурсия в детскую музыкальную школу  имени В.В. Андреева
14.  Экскурсия в Детскую школу искусств имени С.Дягилева.
15. Экскурсия в центр национальных культур.
16. Экскурсия «В гостях у природы».
17. Экскурсия в городской краеведческий музей.

График посещения экскурсий.

Приложение 4-5

Чтение книг и просмотр фильмов