Индивидуальный план профессионального развития воспитателя Хватковой Фирдаус Гусмановны
календарно-тематическое планирование на тему

Индивидуальный план

профессионального развития воспитателя

Хватковой Фирдаус Гусмановны

Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми? 
Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества.

Б.П. Никитин, педагог-новатор.

Тема самообразования: Формирование творческих способностей у детей с ОВЗ

Актуальность проблемы определяется тем, что  формирование творческих способностей - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Творческое развитие является результатом творческого воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.

            Творчество является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

Цели профессионального развития

Цель 1:  Повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в воспитание; систематизировать работу по реализации мероприятий, направленных на  формирование творческих способностей у детей с ОВЗ.

Цель 2:  Внедрять новые методы и направления в работе с родителями. Привлекать родителей к формированию творческих способностей у детей с ОВЗ.

Цель 3:  Обобщение  и распространение  собственного педагогического опыта.

Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:

1. Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников.
2. Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
3. Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.

Система работы по воспитанию состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:

• обновление содержания образования (выбор программ и технологий);
• создание условий для художественно-эстетического воспитания (учебно-методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды);
• организация воспитательного процесса (работа с детьми и родителями);
• координация работы с другими учреждениями и организациями.

Сроки реализации – 2018-2023 г.

Перспективный план  профессионального развития

на 2018-2019 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2019-2020 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2020-2021 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2021-2022 учебный год

Перспективный план профессионального развития

на 2022-2023 учебный год

Планируемые результаты:

1. В познавательной сфере: знания о человеческих ценностях, в основе которых лежит потребность служить людям и добру, о культуре поведения и общения.
2. В социальной сфере: стремление к самосовершенствованию, способность к самореализации, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм общества;
3. В духовно – нравственной  сфере: осознание детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности, умение определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни.
4. Развитие творческих способностей;
5. Формирование первоначальных представлений об эстетическом вкусе.

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

6. Первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей
7. Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
8. Первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
9. Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
10.  Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Литература:

Еланцева Н.Д. Организация развивающейся сферы как условие как художественно-эстетического воспитания школьников. /Начальная школа плюс №12, до и после. – М., 2008.

Таборидзе М.Д. Эстетическое воспитание школьников. – М.: Педагогика, 2008. – 104 с.

Герасимов С.А. Система эстетического воспитания школьников. – М.: Педагогика, 2008. – 264 с.

Мотырева А. Н. Развитие эстетических чувств у  школьников Школьная педагогика. — 2015. — №2. — С. 4-8.

Ревякин Д.В. К проблеме формирования художественно-эстетического вкуса  // Начальная школа. – 2011. – №4. – С. 93 – 96.

Воспитательная работа в школе: журн.-2006.-№3. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе, 2006,

Козлова М.А. Внеклассная работа 5-9кл., Попова Г.П. Классные часы.
Крапивенко А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений. – М., 2011г.

Новгородцева Е.А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровой деятельности, 2011г.

Свечникова И.Н. Учебник литературы-помощник в творчестве, 2012г.

Речицкая Е.Г. Сошина Е.А. Развитие творческих способностей младших школьников, 2013г.

Скиргайло Т.О. Творческое развитие школьников,2013г.

Лаптева Г.В. Развитие эмоций и творческих способностей у детей,2012г.

Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.,2014г.

Крашенниникова Е.Е. Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей школьника,2014г.

Гусева Ю.Л. Творческие игровые прогаммы для школьников,2013г.

Ольшанская Е.В. Развитие мышления,внимания,памяти,восприятия,воображения,речи, 2012г.