Программа воспитания и социализации учащихся 4 класса.
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

Тапхарская средняя общеобразовательная школа

Иволгинского района Республики Бурятия

Программа воспитания и социализации

                        Составитель программы:

                                                                                                               учитель   начальных    классов

                                                                                  Айсуева Надежда Алексеевна

        Пед.стаж: 30 лет

        Квалификационная категория:      

                   высшая

2015-2019 учебный год

Список учащихся

Список учащихся 4 класса

Характеристика классного коллектива

 В 4 классе обучается 12 учащихся, из них 6 девочек и 6 мальчиков.  4 ребёнка из многодетной семьи, дети всего класса воспитываются в малообеспеченных семьях.

Все дети  обучаются вместе с 1 класса. Класс достаточно дружный и сплоченный. Все дети  проживают в посёлке постоянно. Детей с серьезными нарушениями здоровья в классе нет, у 1ребёнка -   астма.  Освобожденных от уроков физической культуры нет.

Из 12 учащихся по итогам 3 класса  1  отличник, 3 высоко успевающих. В классе есть группа учащихся с высокой степенью развития познавательного интереса. Уровень знаний этих учащихся возрастает из года в год, растет их активность и во внеклассной познавательной деятельности. Хорошие результаты показывают на предметных олимпиадах, как на школьном уровне, так и на муниципальном. У большинства учащихся широкий кругозор и разнообразные интересы. Интересы разносторонние. Есть учащиеся, которые увлекаются несколькими предметами, есть – с четко выраженными интересами. На уроках достаточно активны, охотно занимаются творческой деятельностью.

Ребята принимают активное участие в международных дистанционных конкурсах «Эмму - Эрудит», «Старт», «Детство  без границ», «Краски», во всероссийской олимпиаде «Покори Олим», межрегиональном конкурсе «Гуламта». Республиканских конкурсах декоративно-прикладного творчества «Радуга детских талантов», «Сагаалган: праздник творчества», «Сувенир Бурятии», «Уран бэлиг– символ года», «Дети, техника, творчество», проектно-исследовательской конференции «Первые шаги в науку». В конце мая приняли участие в республиканском конкурсе «Сохраним лес для будущих поколений».

Такое количество конкурсов, мероприятий, и активное участие в них обучающихся говорит о большом круге интересов учащихся класса и их активной жизненной позиции.

 Регулярно проводятся беседы с родителями, с самими ребятами. За прошлый данный учебный год проводились родительские собрания, где обсуждались вопросы успеваемости.

В классе есть ребята, которые занимаются активно спортом. Занимали призовые места в районных соревнованиях.  Класс достаточно общительный, проблемных детей в этом плане нет. Есть ребята, которые немного в стороне от коллектива, но это особенности их характера. Во внеурочной деятельности и во всех классных делах они принимают участие. Ребята хорошо общаются и дружат с ребятами из других классов. Коммуникативные навыки сформированы неплохо.  Личные качества ребят – доброта и порядочность, они умеют сделать выводы и исправлять свои ошибки. Большая часть класса ребят правильно реагируют на критику. Умеют взаимодействовать с педагогами. 

Родители (большая часть) и родительский комитет активно участвуют в жизни класса. Организуют чаепития, подарки детям к праздникам, оказывают помощь в организации мероприятий. Многие бывают в школе, интересуются успехами и неудачами своих детей. Явка на собрания – более 60% родителей.

В целом, можно сделать вывод: класс работоспособный, активный, ребята творческие, разносторонне развитые, умеют и хотят учиться, очень доброжелательные. 

Актив класса

Состав родительского комитета

Председатель: Брюзгина Оксана Владимировна

• Организует работу родительского комитета
• Активно участвует в организации и проведении родительских собраний
• Является представителем класса в общешкольных родительских объединениях

Казначей: Буянтуева Татьяна Андреевна

Ответственный за помощь в учёбе: Балданова Наталья Евгеньевна, Власова Надежда Олеговна

• Проявляет интерес к учебе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывает помощь в учёбе отстающим в учёбе, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации,  ответственного отношения  к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время занятий.

Ответственный за хозяйственную работу: Шодорова Людмила Мункобаировна, Малаханова Евгения Константиновна, Буянтуева Татьяна Андреевна

• Организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния  класса, в ремонте, в оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.

Ответственный за культмассовую работу:  Харламова Юлия Геннадьевна

• Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеурочных развлекательных мероприятий, культпоходов, в кинотеатр, привлекает родителей к организации кружков, проведению классных часов, вечеров.

Занятость класса в кружках:

Состав родительского комитета

Председатель: Брюзгина Оксана Владимировна

• Организует работу родительского комитета
• Активно участвует в организации и проведении родительских собраний
• Является представителем класса в общешкольных родительских объединениях

Казначей: Буянтуева Татьяна Андреевна

Ответственные за помощь в учёбе: Балданова Наталья Евгеньевна, Власова Надежда Олеговна

• Проявляет интерес к учебе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывает помощь в учёбе отстающим в учёбе, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации,  ответственного отношения  к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время занятий.

Ответственный за хозяйственную работу: Шодорова Людмила Мункобаировна, Малаханова Евгения Константиновна, Буянтуева Татьяна Андреевна

• Организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния  класса, в ремонте, в оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.

Ответственный за культмассовую работу:  Харламова Юлия Геннадьевна

• Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеурочных развлекательных мероприятий, культпоходов, в кинотеатр, привлекает родителей к организации кружков, проведению классных часов, вечеров.

Система воспитательной работы и её результаты

Программа воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. Во внеурочной, внеклассной, классной работе систематически и последовательно совершенствовалась личность ученика, развивались благородные чувства, формировались навыки культуры поведения, работала над укреплением здоровья, созданием единства ученического коллектива.

Цель воспитательной работы - духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, формирование устойчивых  нравственных и морально - этических норм поведения учащихся, соответствующих правилам культурной жизни в обществе, всемерно развивая и поддерживая проявления школьниками активной жизненной позиции. В своём классе сочетать  добро и справедливость, милосердие и гуманность. Предоставлять возможность каждому раскрыть себя и показать на что он способен, создавать условия для того, чтобы каждый мог участвовать в значимых для себя и школы делах, обеспечивать сотрудничество детей и взрослых с преобладанием защиты интересов детей.

Задачи  и ценностные установки воспитания и социализации учащихся по направлениям:

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

• представления о символах государства – Флаге, Гербе России и республики Бурятия;
• уважительное отношение к русскому языку, бурятскому языку как к государственному;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Бурятии, Тапхара.
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;
• любовь к школе, своему селу Тапхар, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению учеником  своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье

•  различение хороших и плохих поступков;
• знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;
• почтительное отношение к родителям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• становление дружеских взаимоотношений в классе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

3. Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• первоначальные навыки коллективной работы;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

5. Воспитание ценностного отношения к природе,  окружающей среде (экологическое воспитание

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• бережное отношение к растениям и животным;

6.   Воспитание ценностного отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. 

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности:  нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

  Программа воспитательной работы рассчитана на организацию в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Раздел 4.

Содержание и анализ воспитательной работы за предыдущий 2017-2018учебный год.

Воспитание гражданственности и патриотизма:

1 уровень результатов (социальные знания об общественных нормах, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе). Проведены классные часы «Я счастлив оттого, что родился на Руси», «Русский солдат умом и силой богат», на уроках ОРКСЭ учащиеся ознакомились с государственной символикой страны: гербом, флагом,  разучили  гимны России и  Бурятии».  Было организовано путешествие к памятнику героям-землякам в с. Иволгинск,  дети просмотрели  фильм в районной библиотеке «Святые места  Иволгинской долины»,  сходили в  поход к аршану «Хойто бэе», ежегодно принимаем участие в праздновании бурятского праздника «Сагаалган», где дети знакомятся с содержанием и значением, традициями и обычаями бурятского народа.

2 уровень результатов (опыт переживания и позитивного отношения к ценностям общества).

Дети исполняют гимны России,  Бурятии и Иволгинской долины.  Принимали  участие школьном конкурсе рисунков «Бурятские узоры», принимали участие в районном конкурсе эстрадной песни «Наранай туяа» (Гурулёв Анатолий), в районном турнире по бурятской народной игре «Шагай наадан»,  в районном конкурсе стихов на бурятском языке,  в республиканских конкурсах по бурятскому языку «Гуламта», «Бамбарууш»(2 место – Харламов Евгений, 2 место – Брюзгин Илья,  3 место - Полтавченко Согдиана,  3 место - Балданов Эрдыни), в фестивале «Буряад хэлэн баян даа!», в научно-практической конференции «Первые шаги» с исследовательской работой «Что общего между бурятским и эвенкийским орнаментом» Камаев Артур, «Моя родословная» Балданов Эрдыни,  в районном конкурсе творческих работ «Толерантность-путь к миру», проведенный в рамках реализации Гранта по формированию межэтнической толерантности.

 Воспитание ценностного отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

1 уровень результатов. Познакомились с основными правилами поведения в театре, в библиотеке, школе, усваивают первоначальный опыт нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы, выполняют презентации, творческие проекты совместно с родителями, раскрывающие историю семьи,  воспитывающие уважение к старшему поколению.  С детьми проводились  беседы  «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы  о прочитанных книгах, художественных книгах, обучаю различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного. Дети  вместе с родителями  принимают участие в проведении выставок семейного художественного творчества на праздниках, посвящённых Дню матери.

2 уровень результатов. С  учащимися посетили концерты учащихся хореографического колледжа, где дети познакомились с ровесниками, постигающими искусство балета, театральные постановки «Щелкунчик», «Школа Терпсихоры», посещаем театральные постановки в кукольном  театре «Yлигер», принимаем активное участие  в районных конкурсах детских песен на русском и бурятском языках «Наранай туяа», «Веснушки», ознакомление с бурятскими сказками, играми при посещении кружка «Буряад ульгэрнууд», уроков ОРКСЭ.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

3 уровень результатов.  Дети обретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду посредством презентации учебных и творческих достижений, создавая электронное портфолио. Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на уроках технологии,  приобретают опыт участия в различных видах общественно-полезной деятельности – субботниках,  уборке территории школы, приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

1 уровень результатов. Приобретают знания о здоровье и здоровом образе жизни на классных часах («Курение вредит здоровью», «Я выбираю жизнь» об опасности  наркомании, «Алкоголь – разрушитель семьи»), участвуют в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни на уроках окружающего мира. Получают знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения на здоровье человека (в рамках бесед с родителями, медицинскими работниками, педагогами).

2 уровень результатов - практически осваивают методы и формы здоровьесбережения при подготовке и проведении подвижных игр, соревнований «Санные ралли»(1 место), «Лыжные гонки», «Катание на коньках», выездов на ролледром, туристических походов,  велопоходов на «Крокодилову гору».

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Первоначальный опыт эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе дети получали  в ходе участия в  туристических походах, прогулках, путешествиях  по родному краю. Опыт участия в природоохранной деятельности – в создании цветочных клумб на территории школы, на пришкольном участке,  при подкормке птиц зимой. Дети во внеурочное время занимаются исследовательской деятельностью по изучению растений местности. При поддержке родителей дети приобретают опыт общения с природой.  

Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад школьной жизни. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

        Так же в течение года класс активно участвовал в общешкольных, районных, республиканских  мероприятиях. Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.

Проведены родительские собрания, организовывались индивидуальные консультации для пап и мам по вопросам обучения и воспитания детей.  Родителям были предложены следующие тематические собрания: «Как преодолеть застенчивость ребенка», «Мой ребенок становится трудным», «Детская ложь – способы профилактики», «Семейные традиции и способность ребенка трудиться» с использованием тестирования и памяток для родителей. Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает контроля со стороны родителей.  В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и разносторонней.
Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.

 Результаты учебной и внеурочной деятельности учащихся

Позитивные результаты участия учащихся 3 класса в учебной и внеурочной деятельности по предметам.

В течение года осуществлялась связь с Иволгинским центром дополнительного образования (МУДО ИРЦДО). Проводились кружки по бисероплетению «Бисерная сказка», руководитель Невзгодова С.В., кружок по вокалу «Соло» , руководитель В.Б. Юндунова.

Позитивные результаты участия класса в воспитательных мероприятиях

Таким образом, данные таблиц говорят о том, что высокий познавательный интерес учащихся определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием их в различных воспитательных мероприятиях, что способствует:

- формированию общей  культуры учащихся

- активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся

- развитию творческих способностей воспитанников

- повышению качества образования.

В дальнейшем продолжу работу над сплочением дружного детского коллектива, буду способствовать приобретению детьми умений и навыков корректировки собственной жизненной позиции, активно приобщая их к участию в общественной жизни школы и класса, развивать творческие способности учащихся.

Дети  моего класса  соблюдают  этические нормы поведения, соответствующих правилам культурной жизни в обществе, ещё не очень смело проявляют  свои жизненные позиции, умеют высказывать и отстаивать своё мнение, но не всегда могут выразить в тактичной форме, нет ещё навыков общения в различных жизненных ситуациях

Компонент детской результативности.

Продолжая воспитательную работу и акцентируя работу над задачей: способствовать приобретению детьми навыков корректировки собственной жизненной позиции, умения вести себя проводилась работа по обучению детей младшего школьного возрастам основам коммуникации

Цель: формирование у детей самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

Основные задачи: обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой».

Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства сопереживания другим людям, эмоциональной отзывчивости при чтении.

Развитие активности, самостоятельности организаторских способностей ребенка в процессе коммуникативной деятельности.

Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

Работу осуществляла по следующим разделам:

Раздел 1. Тайна моего «Я» (умение видеть и понимать себя)

Раздел 2. «Этот странный взрослый мир».

Раздел 3. «Культура общения»

Раздел 4. Фантазия характеров (оценка человеческих характеров и отношений).

Мониторинг эффективности реализации проекта

Тест «Оценка коммуникативных умений младших школьников»

• постоянно прерывает меня во время беседы
• никогда не смотрит в лицо во время разговора, и не понятно, слушает ли он меня
• постоянно суетится, игрушки занимают его больше, чем мои слова, при этом невнимателен
• переспрашивает меня, делая вид, что не расслышал
• не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться
• всегда смотрит на меня очень внимательно, не мигая
• выслушав меня, задает интересующие его вопросы
• когда я предлагаю что-нибудь новое, он всегда возражает
• если тема беседы не интересна, скажет, что ему это не интересно
• вступает в диалог, при этом может сам предложить тему для беседы

• Низкий уровень коммуникативных умений – оценка 1 балл: 60%-100% - коммуникативные умения развиты слабо, необходимо дошкольника научить слушать, быть внимательным во время диалога
• Средний уровень коммуникативных умений – оценка 3 балла: 30%-60% - в коммуникативных умениях присущи некоторые недостатки, не внимателен, иногда перебивает
• Высокий уровень коммуникативных умений – оценка 5 баллов: 0%-30% - коммуникативные умения развиты, но иногда не совсем внимателен, умеет слушать, поддерживать беседу.

Тест «Оценка уровня общительности» модифицированная методика В.Ф. Ряховского

Школьникам предлагается ответить на 20 вопросов, поставив в графе «Да» знак (+); в графе «Нет» знак (–). На обдумывание каждого вопроса отводилось  не более 1 минуты.

После этого определялся оценочный коэффициент (К) по формуле К= С/В, где С – количество совпадающих с дешифратором ответов, В – максимальное число ответов на вопросы.

Результаты диагностических мероприятий до и после реализации проекта

 «Воспитание коммуникативной культуры младших школьников»

Воспитание коммуникативной культуры позволит  младшим школьникам в подростковом возрасте избежать многих проблем, связанных с асоциальным поведением.  

План реализации программы

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации учащихся

Школа и семья.

Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь.

Основными направлениями являются:

-  совместная работа семьи, школы по повышению педагогической культуры родителей;

- -работа по широкому включению в воспитательный процесс родительской общественности, активизация деятельности классного родительского комитета;

- -оптимизация массовых мероприятий с родителями, работы по организации совместной социально значимой проектной деятельности, досуга родителей и обучающихся;

- -работа по выявлению и использованию в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания, традиций семейной народной педагогики;

Взаимодействие школы и семьи индивидуально, и поэтому действие в каждом конкретном случае из расчёта с кем проживает ребёнок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. С этой целью изучались семьи, в которых воспитываются дети моего класса. Воспитательная работа школы не может строиться без учёта того, что индивидуальность ребёнка формируется в семье. С этой целью в школе велась большая работа с родителями. Систематически проводились родительские собрания, разнообразные  по формам ( организационные, тематические, итоговые). Час общения с родителями, родительские классные конференции, тренинги, собрания практикумы, совместные собрания с детьми, собрания-презентации. Тематика родительских собраний зачастую выбиралась родителями. Родителя совместно с детьми активно участвуют в различных классных и школьных мероприятиях. Сопровождают детей на экскурсии и поездки.  Традиционными стали такие мероприятия и праздники с участием родителей : «Осенняя ярмарка, « Папы, мамы, мы – с физкультурой мы сильны», «Весёлая семейка», социальные акции «Доброе сердце», «Помоги птицам», «Праздник успеха». Проведена общешкольная конференция отцов на тему «Роль отцов в воспитании детей». Основной задачей родительских собраний являются обмен опытом семейного воспитания, распространение и внедрение лучшего опыта семьи. На классных родительских собраниях рассматривались следующие темы: как организовать чтение детей в семье, разучивать с ними стихи, разбирать трудные проблемные ситуации, как преодолеть их. Организуя такую работу, привлекаю больше родителей в учебно-воспитательный процесс.

Совместная работа с семьей и общественностью планируется условно по четырём направлениям.

1. Изучение социального и образовательного состава семьи.
2.  Психолого-педагогическое просвещение родителей: лекторий, тематические родительские собрания и консультации.
3.  Совместные дела родителей с педагогами и учащимися: совместные деловые игры, участие в педагогических советах, совместное проведение различных дел и мероприятий с учащимися.
4.   Помощь родителей классу: деятельность родительских комитетов, ремонт классов организация экскурсий и культпоходов.

Направления работы с родителями:

 - Установление и поддержание постоянной связи с родителями.

Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребёнка.

 - Привлечение родителей к организации работы с классом.

 - Педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры.

 - Ведение документации по работе с родителями учащихся с целью изучения и развития активности семьи.

Формы работы:

Посещение семьи - эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями.

Переписка с родителями – письменная форма информирования родителей об успеваемости и прилежании их детей.

Родительское собрание.

Открытые уроки.

Индивидуальные тематические консультации.

Только сообща школа, семь можем добиться конечной цели: воспитать ребёнка добрым, чутким, трудолюбивым, уважаемым человеком, творческой и активной личностью.

«Интеграция дополнительного и школьного образования в условиях малокомплектной школы».

Школа, семья и общественность. МОУ Тапхарская СОШ работает по проекту  «Интеграция дополнительного и школьного образования в условиях малокомплектной школы».

Организовано тесное сотрудничество с Республиканским центром краеведения и туризма. Педагог дополнительного образования ведёт с детьми учёбу на кружках «Я открываю мир», «Первые шаги в науку»,  научно-практические конференции, практические занятия по ориентированию, походы в музеи, на природу по изучению флоры тапхара, по историческим местам республики бурятия. На базе нашей школы организовываются курсы повышения квалификации для учителей педагогами РЦТиК с целью обмена опытом по подготовке и оформлению проектно-исследовательских работ учащихся, организации совместной работы пр  подготовке к исследовательской работе.

Также немаловажную роль  в развитии и воспитании детей играет сотрудничество с Домом культуры с. Тапхар. Дети посещают секции по настольному теннису, посещают занятия в танцевальном кружке «Жемчужинки», кружок «Оригами».

Кружки по бисероплетению, живописи ведут педагоги  районного центра дополнительного образования.

Планируемые результаты воспитания и социализации

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- ценностное отношение к России, к своей малой родине Тапхар, отечественному культурно – историческому наследию, государственной символике, русскому и бурятскому языку, народным традициям; к старшему поколению;

2. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- нравственно этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими, младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

3. Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-трудолюбие;

-элементарное представление о различных профессиях;

-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества сос сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

 - потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для хдоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

5. Воспитание ценностного отношения к природе,  окружающей среде (экологическое воспитание

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

6.   Воспитание ценностного отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творчества;

-формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;